小学五年级校本教材《走进古诗》
走进古诗词教学设计20
《走进古诗词》教案教学设计教学目标1．知识与技能目标：（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
（2）积累古诗词，提高学生文化素养。
2．过程与方法：自主合作探究。
3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
教学重点：学生通过诵读，多积累一些古诗词。
教学难点：培养学生对古诗的感悟理解。
课前准备：1．搜集、背诵唐朝著名诗人的诗词。
2．搜集唐朝诗人的故事。
3．以小组的形式展开讨论，选出好作品拿到班级交流。
4．民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会。
教学过程一、导入：一段乐曲，会牵动我们无尽的情思；一道风景，会使我们留连忘返；一幅好画，会让我们心驰神往。
好诗，就像是一组立体的画，一道永恒的风景，一曲流动的歌，定格在我们的心田，牵引我们心中无限的感慨。
今天，让我们漫步在古诗苑中，去感受古典诗词优美的意境，丰富的情感；去品味古典诗词和谐的音律，精妙的语言。
二、走进唐诗，你吟我诵1.我最喜欢的一首唐诗（小组推荐，激情朗诵。
）杜甫的《登高》。
王勃的《山居秋暝》。
李商隐《乐游原》2.我最喜欢的一句唐诗（自由发言，抒写感悟。
）我最喜欢的一句唐诗：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。
那是一幅男子汉的形象，正因为是一种“沙场在前，美人与后”的境界才显得和谐与壮烈，令人感叹遐想不已。
“大漠孤烟直，黄河落日圆。
”古朴，平实，平生最爱朴实。
陈子昂的《登幽州台歌》。
“前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
”令人顿觉天地虽大，万物虽众，自己却是来时来，去时去，生来孤独，死也孤独。
心境好时读它，只觉得淡淡的惆怅；而心境不佳时读，可是觉得无边的寂寞了。
3.我最欣赏的唐代诗人（抓住特色，勾勒个性。
）走进唐诗，就是走进一个人类精神之花全面盛开的季节，我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来：闲静淡远的孟浩然，飘逸豪放的李白，沉郁顿抑的杜甫，精巧艳丽的温庭筠，豪放旷达的苏轼……最爱李商隐，“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看”，他的名句与妙思太多,个人认为历代以来鲜有及者。
5年级第12课《古诗三首》上册
5年级第12课《古诗三首》上册示例文章篇一：《走进〈古诗三首〉的奇妙世界》我呀，在学习五年级上册第12课的《古诗三首》的时候，就像走进了一个超级有趣又神秘的世界。
这三首古诗就像三把神奇的钥匙，打开了不同的大门，每扇门后面都藏着好多好多故事呢。
先来说说《示儿》吧。
我一读这首诗，就好像看到了陆游爷爷躺在床上，他的身体很虚弱，可是他的眼睛里却透着一种很强烈的光芒。
陆游爷爷对着他的儿子们说：“死去元知万事空，但悲不见九州同。
”哎呀，这就好比是你心里一直惦记着一件特别重要的事儿，要是没完成啊，就觉得空落落的。
陆游爷爷惦记的是啥？是国家还没有统一呀。
这国家就像一个大家庭，要是这个大家庭不完整，那多让人难受啊。
我就想啊，陆游爷爷当时得多无奈，他知道自己快要离开这个世界了，可他最想看到的事儿还没发生。
他就像一个守望着麦田的老农，一直盼着麦子能长得好好的，可直到最后一刻，麦子还没达到他期望的那样。
他的儿子们听着他的话，心里肯定也不好受。
我仿佛能听到他们在说：“父亲，您放心，我们也会一直盼着这一天的。
”陆游爷爷又说：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”这就像他给儿子们下了一个命令，一个充满着希望和爱的命令。
他对国家的爱就像一团火，在他快要熄灭的时候，还希望儿子们把这团火继续传下去。
再看看《题临安邸》。
我一读到“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”就觉得特别气愤。
那些南宋的达官贵人们啊，就像一群只知道玩乐的小虫子，国家都处在危险之中了，他们还在临安这个地方醉生梦死。
临安就像一个华丽的大舞台，他们在上面尽情地跳舞唱歌，却看不到舞台外面战火纷飞的世界。
这时候我就想问问他们：“你们难道看不到老百姓们在受苦吗？你们这样玩乐，对得起那些为了保卫国家而牺牲的人吗？”他们就像住在玻璃房子里的人，外面的风雨都被挡住了，只知道自己享受。
“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
”这些人被暖风一吹，都醉得晕头转向了，把杭州当成了北宋的汴州。
这就好比一个人丢了自己的家，到了一个新地方，还以为这个新地方就是自己原来的家，多可笑又多可悲啊。
小学语文_语文综合性学习-走进古诗词教学设计学情分析教材分析课后反思
《语文综合性学习-走进古诗词》教学设计教学目标1.基础目标：能正确、流利、有感情地朗诵，背诵本册书中出现的古诗词。
2.能力目标：理解诗词含义，体会诗词中蕴含的诗人情感，并学会在日常生活和自作中运用。
3.情感目标：凭借对诗词中关键词句的理解，体会田园风光的无限美好和依依不舍的离别之情，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。
4.发展性目标：学会学习（课前搜集、课内整理、记忆方法）、学会合作（组内研讨、表达交流）、学会做人（尊重他人、互帮互助）。
重点难点了解送别诗和田园诗的特点，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。
丰富积累，学以致用。
课前准备生：广泛搜集背诵田园诗和送别诗师：多媒体课件一套教学过程：一、激情导入前几天，我们刚学习了历史朝代顺序歌，知道我国是一个有五千多年历史的文明古国，有悠久的历史和灿烂的文化。
在文化的长河中，古诗词就是其中最璀璨的一颗明珠。
早在几千年前，就流传着“李白斗酒诗百篇”杜甫“吟安一个字，捻断数根须”等千古佳话，还有大家熟悉的贾岛骑驴作诗，留下“推敲”一词等动人故事。
今天，让我们一起走进诗词的王国，来感受诗词语言的无限魅力。
齐读课题这节课我们主要以“快乐闯关”小组pk的形式进行，大家准备好了吗？二、知识梳理1.首先我们一起来回顾一下，本册课文我们一共学习了哪几首古诗词？（交流课件出示）2.让我们再次吟诵这些诗词，感受诗词的韵律之美。
（小组开火车读）。
3.小结：像这四首古诗，他们格式整齐，每首诗都有四句。
就像这种格式整齐的四句格律诗，就叫绝句。
其实在我国古典文学中，诗歌是最古老的文学样式，它来源于上古时期的劳动号子（后发展为民歌）以及祭祀颂词。
几千年来，人们一直在不断传承和发扬，在唐朝时达到艺术的顶峰。
所以一提到诗歌，大家马上就会想到---唐诗。
4.这是一首不同于古体诗的新体诗歌，又叫词，让我们齐诵这首词。
（清平乐是词牌名，村居是题目。
词这种新体诗歌，是宋代文学的最高成就，与唐诗并称“双绝”。
语文活动课：走近古诗词 PPT课件
9、含情欲说宫中事，鹦鹉 前头不敢 言。（朱庆余《宫中词》） 10、庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心
托杜鹃 （李商隐《锦瑟》） 11、独有凤凰池上客，阳春一曲和皆
难。
12、黄鹤一去不复返，白云千载空悠 悠。（崔颢《黄鹤楼》）
13、塞下秋来风景异，衡阳( 雁) 去 无留意。（范仲淹《渔家傲》）
14、荡胸生层云，决眦入( 归鸟 ) 15、西塞山前（ 白鹭 ）飞，桃花
垂下( 绿 )丝绦。
1、满园春色关不住，一枝( 红 )杏出墙 来。
2、明月不归沉（ 碧 ）海，（ 白 ）云 愁色满苍梧。
3、映阶（ 碧 ）草自春色，隔叶（ 黄 ）
鹂空好音。 4、( 黄 )鹤一去不复返，( 白 )云千
载空悠悠。
2组必答题 万水千山总是情
填 写 山、水、地 名
1、东临( 碣石)，以观( 沧海 ) 2、（ 天姥 ）连天向天横，势拔（ 五岳）
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
蜀道之难，
难于上青天 。
嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。
马 上 就 要 开 始 了 你 准 备 好 了 吗
,
?
画上的 人是谁？ 你能背出 他写的这 首诗吗？
独孤万千 钓舟径山 寒蓑人鸟 江笠踪飞 雪翁灭绝 。，。，
秋风萧瑟， 洪波涌起。
好雨知时节， 当春乃发生。
明月出天山， 苍茫云海间。 相看两不厌， 只有敬亭山。 青山遮不住， 毕竟东流去。
不识庐山真面目，只缘身在此山中
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。
谁言寸草心，
报得三春晖
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，
小学校本教材《走进古诗文》五、六年级试用
第 1 课山中杂诗南朝吴均山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
【注释】⑪山际：山与天相接的地方。
⑫烟：此指烟霭。
⑬窥（kuī）：从缝隙中偷看。
⑭檐（yán）：房檐。
【作品译文】山与天相接的地方缭绕着阵阵岚气云烟，从竹林的缝隙里看洒落下余晖的夕阳。
鸟儿欢快地在房檐上飞来飞去，洁白的云儿竟然从窗户里飘了出来。
【知识链接】《山中杂诗》是南朝文学家吴均所作。
这篇著名的南朝山水小品，语言清新优美，文字简练利落；文章条理分明，表现角度多样；写景状物生动逼真，抓住特征寓情于景。
文中所绘景致优美，意境幽远，尤其是多种感官的调动，读来使人如临其境，令人悠然神往。
文中句式齐整，以四言为主，多用工整的对偶，又间以六言，使文句整饬匀称，节奏疏宕谐婉，语意转折灵活。
细细品读，韵味十足。
【我会写】檐窥窗【背背说说】1、展开联想与想象，描绘一下本诗所展现的画面。
2、请结合具体的景物描写说说本诗所表达的思想感情。
3、“窥”字可否改为“望”字？谈谈你的看法。
4、这首诗说明了一个什么道理？第2课竹里馆（唐）王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
【注释】①选自《王右丞集笺注》（中华书局1985年版）卷十三。
这是《辋川集》20首中的第17首。
竹里馆，辋川别墅的胜景之一，房屋周围有竹林，故名。
（1）幽篁（huáng）：幽深的竹林。
幽，深。
篁，竹。
（2）啸（xiào）：嘬口发出长而清脆的声音，类似于打口哨。
魏晋名士称吹口哨为啸。
（3）深林：指“幽篁(huáng)”。
（4）相照：与“独坐”相应，意思是说，度左右晃无人相伴，唯有明月似解人意，偏来相照。
【知识链接】《竹里馆》是唐代大诗人王维晚年隐居蓝田辋川时创作的一首五绝。
此诗写山林幽居情趣，属闲情偶寄，遣词造句简朴清丽，表现了一种清静安详的境界，是诗人生活态度以及作品特点的绝佳表述。
曾被选进人教版七年级语文教科书。
【作品译文】我独自坐在幽深的竹林里，又是弹琴又是长啸。
走近古诗
思乡，实际是思念家，思念 家人，就是思念家乡亲人， 睹 物思人。羁旅思乡诗主要写客居 他乡的游子漂泊凄凉孤寂的心境 以及对家乡、亲人的思念。 代表诗人：李白，王维，苏 轼，王安石等
以描写自然风光、农村景 物以及安逸恬淡的隐居生活见 长，诗境隽永优美，风格恬静 淡雅，语言清丽洗练。这类诗 抒情上常常是借景抒情、寄情 于景。 代表诗人：刘禹锡，李白 ，王维，孟浩然，杜甫等
平仄有韵，朗朗上口，易 于传颂。
一词一句都能准确表达刻 画作者思想。 寓情于事，寄情于景。
语文活动课：
走近（进）古诗
长育中心校马各庄小学
张春来
1.忧国伤时 (1)揭露统治者的昏庸腐朽。(2)反映离乱 的痛苦。(3)同情人民的疾苦。(4)对国家， 民族前途命运的担忧。 2.建功报国 (1)建功立业的渴望。(2)保家卫国的决心。 (3)报国无门的悲伤。(4)山河沦丧的痛苦。 (5)年华消逝、壮志难酬的悲叹。(6)揭露 统治者穷兵黩武。(7)理想不为人知的愁苦 心情。 代表诗人：屈原，杜甫，陆游，文天祥等
语文活动课：
走近古诗
长育中心校马各庄小学
张春来
粒皆辛苦。
《游子吟》
（唐）孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
小 池
（宋）杨万里
泉眼无声惜细流 树阴照水爱晴柔 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头
古代由于交通不便，通讯极不发 达，亲人朋友之间往往一别数载难以 相见，故古人特别看重离别。离别之 际，人们往往设酒饯别，折柳相送， 有时还要吟诗话别，因此离情别绪就 成为古代文人一个永恒的主题。 因各人的情况不同，故送别诗所 写的具体内容及思想倾向往往有别。 有的直接抒写离别之情，有的借以一 吐胸中积愤或表明心志，有的重在写 离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安 慰，有的兼而有之。 代表诗人：李白，王维，王昌龄 等
走进古诗词
走进古诗词
暑假里，我读了老师推荐的《小学生必背古诗词70首》。
书里的每一首诗，都抒发了诗人的不同感情。
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？”从这首诗里面，你能体会出一种雨过天晴的清新感吗？这风雨把落花不知打落了多少！那些风风雨雨总会过去的，春天就是这样在花开花落中发展的，一切都充满了诗意。
书里有展现游子思乡的诗篇。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”这是一首怀乡诗，写的是独在异地的游子在节日里对亲人和故乡的思念。
三、四两句遥想远方的亲人如何牵挂自己，自己又是多么向往团聚，显得自然、真实，感人肺腑。
这首诗用词简练，却无不流露出诗人深深的情感，令人感动至深。
其中，“每逢佳节倍思亲”高度概括了人类共有的感受，成为后世为表达亲人、朋友之间的思念之情而经常饮用的名句。
《小学生必背古诗词70首》这本书通过古诗词告诉我们真正的诗人总能用他们独特的视角去看天地万物，并且通过文字吧这种感受表达出来。
阅读这样的诗词，能够让我们进入一种感情美的熏陶之中。
同学们，让我们一起来感受着美妙的境界吧！让我们再次深刻地了解我国的文化瑰宝。
他们是古代诗人留下的古诗词，是古代文人智慧的结晶！。
《走进古诗词》活动案例
小学综合实践活动主题案例《走进古诗词》课型：主题确定课实验年级：六年级一、活动背景：诗歌是高度集中地概括反应社会生活的一种文学体裁，在我国已经有几千年的历史，是世界上最古老、最基本的文学形式。
它以抒情的方式，高度凝练，集中地反应社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式抒发思想情感。
为丰富课堂教学，激发学习诗歌的兴趣，感受诗歌的魅力，提高学生艺术欣赏水平，提高学生文学素养，让孩子们在诗歌中认识世界、观察世界，并树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、具体目标：1、通过活动，培养学生发现问题、提出问题的能力。
2、通过活动，激发学生对古诗词的探究兴趣。
3、通过活动，培养学生把问题转化为主题的能力。
二、活动准备：教师：制作的课件。
学生：搜集、理解有关古诗词方面的文字资料和照片。
三、活动过程设计：（一）课堂导入。
（设计意图：教师简介中国古诗词，激发同学们的探究兴趣）。
激发兴趣，导入新课。
（二）创设情境，提出问题。
（设计意图：利用课件帮助同学们回顾古诗词。
通过思考、交流、补充、质疑提出有研究价值的问题）。
1、古诗词是我国语言文化的精华，相信大家也知道很多优美的古诗词。
我们对古诗词有哪些了解哪?小组交流，代表汇报，教师简要小结。
2、播放幻灯片。
3、提出自己感兴趣的问题。
（1）启发提问角度：可以是自己非常想研究的问题；可以是自己非常喜欢的一个方面；还可以是对自己感触最深的感受……把问题写在本子上。
（2）同桌之间讨论交流。
（3）指名回答：（预设：1、古诗词分哪几种？2、那些千古名句让你感触颇深？3、哪位诗人的古诗词最吸引你？4、你最喜欢那种形式的古诗词？……）教师随机板书：作者朝代背景风格（边塞、叙事、写景）……（三）创设情境，进一步提出问题。
（设计意图：通过观看、交流，使同学们从不同角度了解古诗词）。
1、同学们还有哪些研究的问题，小组交流。
2、小组代表汇报交流结果。
教师简要板书。
四、集思广议，将问题转化为主题。
小学五年级校本教材走进古诗
小学五年级校本教材1.江南逢李龟年唐杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
【作者介绍】杜甫，唐代诗人，字子美。
他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活，被人称为“诗史”。
杜甫擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响。
【注释】李龟年：唐代著名歌唱家，安史之乱后流落到江南。
岐王：唐睿宗的第四个儿子，受封岐王。
江南：这里指今湖南省一带。
落花时节：暮春，通常指阴历三月。
【译文】在岐王宅里经常看见您，在崔九堂前数次听到你的歌声。
而今江南已是风景如画，在这落花时节又碰见您。
【拓展】《江南逢李龟年》，是安史之乱后，杜甫漂泊到江南一带，和流落的宫廷歌唱家李龟年重逢，回忆起在岐王和崔九的府第频繁相见和听歌的情景而感慨万千写下的诗。
该诗是杜甫绝句中最有情韵、最富含蕴的一篇，只有二十八字，却包含着丰富的时代生活内容。
这首七言绝句脍炙人口，是杜甫晚年创作生涯中的绝唱。
2.题临安邸宋代林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
【作者介绍】林升，字梦屏，平阳(今属浙江)人。
南宋时一位擅长诗文的士人。
【注释】邸：官府，官邸。
休：停止、罢休。
直：简直。
临安：南宋的京城，即今浙江省杭州市。
【译文】青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌妓舞女一起寻欢作乐，纸熏金迷，这种情况不只何时才能罢休？暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，竟把杭州当成了汴州。
【拓展】这是一首写在临安城一家旅店墙壁上的诗，是一首政治讽刺诗。
公元112 6年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。
赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。
南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。
这首诗就是针对这种黑暗现实而作的，它倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。
校本课程《走进古诗》说课稿
校本课程《走进古诗》说课稿我是从课程的设计背景，教学目的、学情分析、设计理念、重点难点，策略方法、教学过程、板书设计、作业设计、几方面来说的。
课程设计背景古诗博大精深，灿若繁星，千百年来，滋养了无数代中国人，。
它蕴含着中华民族的精神，是中华民族之根。
我们学校开展书香满校园，诵读经典诗文的活动。
我班结合学校开展的活动。
从二年级学生的实际水平出发确定《走进古诗》，目的在于激发学生的学习古诗的热情，增加文化底蕴，陶冶性情，开阔视野。
走进古诗的教学目的：1．通过对有关诗歌各种信息的搜集、整理、探究，积累诗句，增加文化底蕴。
2．在活动实践中感受诗歌的魅力，祖国语言文字的精华，培养学生热爱祖国文化的感情。
3．通过学生的交流，开阔视野、增长知识、陶冶情操。
学情分析低年级学生的身心发展的特点，决定了古诗文诵读的目的不在于要求学生理解内容的深度，而在于积累语言、增强语感、提高文学修养。
二年级孩子，通过幼儿园，一年级的学习，积累了一定的古诗，可以搜集一些自己喜欢的古诗。
有了一定的绘画基础，为这节课的学习提供良好的基础。
当时我设计《走进古诗的》我是这样想的：子曰：小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以怨。
迩之事父，远之事君，多识鸟兽草木之名。
开阔视野，增长知识，陶冶性情。
激发孩子学习古诗的热情。
语文素养得到提高。
活动准备1．搜集、背诵唐朝著名诗人的诗词。
2.运用画笔或语言描绘出我最喜欢的唐诗的内容，以小组的形式展开讨论，选出好作品拿到班级交流。
3．搜集唐朝诗人的故事。
准备教学课件4张图画纸，每人准备3朵不同于自己组季节的三朵代表每个季节的小花。
如何突破重点，难点我想这样做：1、我认为这节课的教学主要是学生的展示交流课，重点在于课前的的准备，和积累。
平时利用亲子交流的时间，亲自共读，给孩子营造一个良好的读书氛围。
课余时间积极准备。
老师利用课余时间给予指导。
在老师家长和学生的共同努力下，突破这节课的教学难点。
这节课准备一个月的时间，其中搜集古诗，古诗配画，吟唱古诗，舞古诗。
小学语文_语文综合性学习-走进古诗词教学设计学情分析教材分析课后反思
《语文综合性学习-走进古诗词》教学设计教学目标1.基础目标：能正确、流利、有感情地朗诵，背诵本册书中出现的古诗词。
2.能力目标：理解诗词含义，体会诗词中蕴含的诗人情感，并学会在日常生活和自作中运用。
3.情感目标：凭借对诗词中关键词句的理解，体会田园风光的无限美好和依依不舍的离别之情，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。
4.发展性目标：学会学习（课前搜集、课内整理、记忆方法）、学会合作（组内研讨、表达交流）、学会做人（尊重他人、互帮互助）。
重点难点了解送别诗和田园诗的特点，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。
丰富积累，学以致用。
课前准备生：广泛搜集背诵田园诗和送别诗师：多媒体课件一套教学过程：一、激情导入前几天，我们刚学习了历史朝代顺序歌，知道我国是一个有五千多年历史的文明古国，有悠久的历史和灿烂的文化。
在文化的长河中，古诗词就是其中最璀璨的一颗明珠。
早在几千年前，就流传着“李白斗酒诗百篇”杜甫“吟安一个字，捻断数根须”等千古佳话，还有大家熟悉的贾岛骑驴作诗，留下“推敲”一词等动人故事。
今天，让我们一起走进诗词的王国，来感受诗词语言的无限魅力。
齐读课题这节课我们主要以“快乐闯关”小组pk的形式进行，大家准备好了吗？二、知识梳理1.首先我们一起来回顾一下，本册课文我们一共学习了哪几首古诗词？（交流课件出示）2.让我们再次吟诵这些诗词，感受诗词的韵律之美。
（小组开火车读）。
3.小结：像这四首古诗，他们格式整齐，每首诗都有四句。
就像这种格式整齐的四句格律诗，就叫绝句。
其实在我国古典文学中，诗歌是最古老的文学样式，它来源于上古时期的劳动号子（后发展为民歌）以及祭祀颂词。
几千年来，人们一直在不断传承和发扬，在唐朝时达到艺术的顶峰。
所以一提到诗歌，大家马上就会想到---唐诗。
4.这是一首不同于古体诗的新体诗歌，又叫词，让我们齐诵这首词。
（清平乐是词牌名，村居是题目。
词这种新体诗歌，是宋代文学的最高成就，与唐诗并称“双绝”。
【教育资料】小学五年级语文：走进古诗乐园
【教育资料】小学五年级语文：走进古诗乐园1. 复习本册书中诗句的背诵,作者及朝代.2. 复习诗句的意思,及诗句中所运用的修辞手法.3. 适当扩展有关春.夏.秋.冬,西湖,月的诗句.二:教学准备多媒体三:课时安排1课时教学过程一:诗意导入同学们,大家都知道,我国的古典文化渊远流长,而古诗正是其中的瑰宝之一,涌现出一批批杰出的文人墨客,写出了许多脍炙人口的名篇佳作,大家都还记得这学期我们都学过哪些古诗吗?二:复习《游园不值》《宿新市徐公店》1. 看了这幅图你想起了哪首诗?(出示《游园不值》)谁能给大家背一背?单独背,齐背.2. 你能说说这首诗的意思吗?同座位先互相说一说再指名说.3. 看了这幅图你又想到了哪首诗? (出示《宿新市徐公店》) 谁能给大家背一背?单独背,齐背.4. 你能说说这首诗的意思吗?同座位先互相说一说再指名说.5. 这两首古诗有一个共同的特点,你发现了吗?(都是描写春天的古诗,板书春)6. 从哪句中能够体现出是描写春天的?7. 你还知道哪些有关春天的诗句呢?谁能给我们来背一背?8. 填春二:复习《六月二十七日望湖楼醉书》《晓出净慈寺送林子方》1. 过渡:春暖花开,莺歌燕舞的确很美,但夏天也毫不逊色.关于夏天的诗这学期我们学得是哪两首诗?(板书夏)2. 《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗你会背吗? 齐背.3. 你能说说这首诗的意思吗?同座位先互相说一说再指名说.4. 这首诗中用了什么修辞手法?5. 《晓出净慈寺送林子方》这首诗你会背吗? 齐背.6. 你能说说这首诗的意思吗?同座位先互相说一说再指名说.7. 这首诗中你最喜欢哪句?(接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.)写的真美,我们就来一起欣赏一下.(出示图片)能说说这两幅图分别是描写哪句诗的吗?8. 让我们再来一起有感情的背一背9. 这首诗除了他们都是描写夏天的诗外,他们还有一个共同的特点你发现了吗?(都是描写西湖的古诗)10. 你还知道哪些有关西湖的古诗呢?11. 其实不仅仅春.夏是诗人们描绘的重点,秋冬同样也是文人们描绘的中心,你都知道哪些描写秋天或冬天的古诗呢?(板书秋冬)12. 我们书上的这四首古诗关于他们的作者,你都发现了什么?(都是宋代人)三:复习《七律长征》1. 在这册书中还有一篇现代诗人写的古体诗你们知道是哪首吗?2. 你们都还会背吗?谁来给我们背一背?3. 你能说说这首诗的意思吗?同座位先互相说一说再指名说.4. 那这首诗中字词的意思你都理解了吗?老师就要考考你了,看谁做得又快又对.(开火车做一做)5. 这首诗表现了红军什么样的精神呢?6. 毛泽东在长征途中还写了一首词你们知道是哪首吗?(清平乐六盘山)一起来背一背.7. 关于《长征组歌》你还记得吗?一起来读一读.8. 关于长征的诗词你还知道哪些呢?谁来给我们介绍一下?四:复习和月有关的诗句1. 同学们你们知道吗?不仅仅是在长征这么壮大的事情中能够引发诗人的诗情,在一个静谧的夏夜,一艘江轮的甲板上,小外甥也在和他的舅舅对诗呢!瞧,他们来了!(学生表演望月对诗).2. 表演地真好,那我们就也来比一比,赛一赛,开个小小赛诗会,就以月为主题来赛一赛.注意我们的比赛规则,以小组为单位,说得最多的一组胜.3. 出示部分和月有关的诗句五:结束语古诗是我国悠久而灿烂的文化,希望同学们在平时的生活中也能去学诗,爱诗,种下诗的种子,收获诗意的生活!教后反思:这堂课我主要是通过让学生看图回忆古诗的方式来进行教学的,回忆古诗的同时还要连带复习古诗的意思和修辞,再适当进行扩展和春夏秋冬及西湖的一系列古诗,在复习长征的过程中还进行复习和长征有关的古诗.再将本册书内涉及到月的古诗的那篇课文穿插进去扩展和月有关的古诗,以赛诗的方式进行复习.。
部编版小学语文走进古诗教学设计
走进古诗教学过程：一、谈话导入同学们，我们中华民族有着悠久的历史，更有着灿烂的文化。
上下五千年，纵横九万里，勤劳睿智的劳动人民为我们留下了许许多多的文化遗产。
楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说。
无一不显示出中华文化的博大精深，从屈原的离骚到李白的唐诗，从苏轼的宋词到马致远的元曲，更有明清的四部小说成了我国最为经典的四大名著，今天我们就一起走进悠久的文化，一起走进古诗之中。
二、古诗分类1．按体裁分我们在这小学六年中在课内已经学了几十首古诗，加上课外积累的，已经有很多了。
如果我们能把他们分门别类来复习就会轻松一些，我从文中八首诗中拿出两首，看看还有其他分法吗？我们一眼看来这两首诗最大的不同是什么？对了，你别小看就差了几句的事情，在这里面可是有很多知识哦。
在近体诗中四句的称为绝句，像这样七个字一句的就称为七言绝句，简称七绝，那五个字一句的又叫什么呢？而像这样八句的则称为律诗，七个字一句的就叫七言律诗，五个字的呢？可是也有些律诗是很长的，就叫做长律或排律，这应该很好记……刚才的是按内容来分，而现在的是按体裁或形式来分。
2．按内容分我们刚才从体裁上个古诗分了类，但不知从内容上来分，你会吗？请大家把课文中的八首古诗进行分门别类。
同桌可以进行讨论。
指名回答三、送别诗其实，按内容来分还可以分很多类，但时间有限我们不可能面面俱到，今天我们就来看看其中的一类——送别诗。
1．学习方法请大家看屏幕，我这有两首送别诗，我们都学过，我想问问大家你们是从那几个方面去学习古诗的？（内容、思想）相机板书从这两方面学习送别诗2．方法迁移请大家看另外两首送别诗，请大家用刚才的方法去完成相关的练习。
学生独立完成作业交流讨论3．学以致用刚才我们复习了几首送别诗，大家的表现都相当不错，但我们学习的最终目的不是为了做几题课后练习，最主要是会灵活应用，不然就成了纸上谈兵了。
接下来请大家快速完成相关练习。
4．古诗背诵对于如此精炼的古诗来说，会学会用还是不够完美的，在古诗的学习过程中背诵是必不可少的，俗话不是说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
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小学五年级校本教材1.江南逢李龟年唐杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
【作者介绍】杜甫，唐代诗人，字子美。
他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活，被人称为“诗史”。
杜甫擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响。
【注释】李龟年：唐代著名歌唱家，安史之乱后流落到江南。
岐王：唐睿宗的第四个儿子，受封岐王。
江南：这里指今湖南省一带。
落花时节：暮春，通常指阴历三月。
【译文】在岐王宅里经常看见您，在崔九堂前数次听到你的歌声。
而今江南已是风景如画，在这落花时节又碰见您。
【拓展】《江南逢李龟年》，是安史之乱后，杜甫漂泊到江南一带，和流落的宫廷歌唱家李龟年重逢，回忆起在岐王和崔九的府第频繁相见和听歌的情景而感慨万千写下的诗。
该诗是杜甫绝句中最有情韵、最富含蕴的一篇，只有二十八字，却包含着丰富的时代生活内容。
这首七言绝句脍炙人口，是杜甫晚年创作生涯中的绝唱。
2.题临安邸宋代林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
【作者介绍】林升，字梦屏，平阳(今属浙江)人。
南宋时一位擅长诗文的士人。
【注释】邸：官府，官邸。
休：停止、罢休。
直：简直。
临安：南宋的京城，即今浙江省杭州市。
【译文】青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌妓舞女一起寻欢作乐，纸熏金迷，这种情况不只何时才能罢休？暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，竟把杭州当成了汴州。
【拓展】这是一首写在临安城一家旅店墙壁上的诗，是一首政治讽刺诗。
公元112 6年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。
赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。
南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。
这首诗就是针对这种黑暗现实而作的，它倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。
3.夏日绝句宋代李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
【作者介绍】李清照，号易安居士，南宋杰出女文学家，历史上与济南历城人辛弃疾并称“济南二安”。
【注释】人杰：人中的豪杰。
鬼雄：鬼中的英雄。
【译文】活着的时候当作人中的豪杰，死了也应是鬼中的英雄。
人们到现在还思念项羽，只因他不肯偷生回江东。
【拓展】李清照的词独具一家风貌，被后人称为“易安体”。
李词的主要特点是善于从书面语言和日常口语里提炼出生动晓畅的语言；善于运用白描和铺叙手法，构成浑然一体的境界。
4.已亥杂诗清代龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
【作者介绍】龚自珍，清末思想家、文学家。
字尔玉，又字璱人,号定庵。
【注释】九州：中国。
生气：生气勃勃的局面。
恃（shì）：依靠。
万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。
【译文】只有风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生气，然而朝野臣民噤口不言终究是一种悲哀。
我奉劝天帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。
【拓展】诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。
5.赠汪伦唐李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
【作者介绍】李白，唐朝，汉族，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。
【注释】踏歌：一种民间歌调，一边唱歌，一边用脚踏地打着拍子。
闻：听见。
不及：比不上。
【译文】我乘船将要远行，忽然听见岸上踏地为节拍，有人边走边唱前来送行。
桃花潭水虽然有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊深厚。
【拓展】这首诗写于诗人与汪伦离别之际。
汪伦脚踏地打着拍节，为李白送行。
看到这种场面，李白激动地流下了热泪，当场写下了《赠汪伦》这首诗作为感谢。
6.秋登兰山寄张五唐孟浩然北山白云里，隐者自怡悦。
相望始登高，心随雁飞灭。
愁因薄暮起，兴是清秋发。
时见归村人，沙行渡头歇。
天边树若荠，江畔洲如月。
何当载酒来，共醉重阳节。
【作者介绍】孟浩然，唐代诗人。
襄州襄阳(今湖北襄樊)人。
字浩然，世称“孟襄阳”，与王维合称为“王孟”。
以写田园山水诗为主。
【注释】荠：野菜名，这里形容远望中天边树林的细小。
重阳节：旧以阴历九月九日为重阳节，有登高风俗。
【译文】面对北山岭上白云起伏霏霏，我这隐者自己能把欢欣品味。
我试着登上高山是为了遥望，心情早就随着鸿雁远去高飞。
忧愁每每是薄暮引发的情绪兴致往往是清秋招致的氛围。
在山上时时望见回村的人们，走过沙滩坐在渡口憩息歇累。
远看天边的树林活象是荠菜，俯视江畔的沙洲好比是弯月。
什么时候你能载酒到这里来，重阳佳节咱们开怀畅饮共醉。
【拓展】：这是一首临秋登高远望，怀念旧友的诗。
诗人怀故友而登高，望飞雁而孤寂，临薄暮而惆怅，处清秋而发兴，自然希望挚友到来一起共度佳节。
7.望月怀远唐张九龄海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
【作者介绍】张九龄，唐开元尚书丞相，诗人。
他是一位有胆识、有远见的著名政治家、文学家、诗人、名相。
【注释】灭烛两句：刻划相思时心神恍惚，不觉从室内走到室外。
【译文】一轮皎洁的明月，从海上徐徐升起；和我一同仰望的，有远在天涯的伊。
有情人天各一方，同怨长夜之难挨；孤身彻夜不成眠，辗转反侧起相思。
灭烛欣赏明月呵，清光淡淡泻满地；起身披衣去闲散，忽觉露珠侵人肌。
月光虽美难采撷，送它给远方亲人；不如还家睡觉或可梦见相会佳期。
【拓展】：此诗乃望月怀思的名篇，写景抒情并举，情景交融。
诗人望见明月，立刻想到远在天边的亲人，此时此刻正与我同望。
诗的意境幽静秀丽，情感真挚。
“海上生明月，天涯共此时”为千古佳句，意境雄浑豁达。
8.天末怀李白唐杜甫凉风起天末，君子意如何。
鸿雁几时到，江湖秋水多。
文章憎命达，魑魅喜人过。
应共冤魂语，投诗赠汨罗。
【作者介绍】杜甫，字子美，号少陵野老，河南巩县（今郑州巩义）人。
他是我国唐代伟大的现实主义诗人、世称“诗圣”、世界文化名人，与李白并称“李杜”。
其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”。
【注释】天末：犹天边；君子：指李白。
文章句：意谓有文才的人总是薄命遭忌。
汨罗：汨罗江，屈原自沉处，在今湖南湘阴县。
【译文】凉风习习来自天边的夜郎，老朋友啊你心情可还舒畅。
鸿雁何时能捎来你的音信？江湖水深总有不平的风浪！有文才的人往往薄命遭忌，鬼怪正喜人经过可作食粮。
你与屈原有共冤共语之处，请别忘了投诗祭奠汨罗江！【拓展】李白于至德二载，因永王之罪受牵连，流放夜郎，行至巫山遇赦得还。
杜甫于乾元二年作此诗，眷怀李白，设想他当路经汨罗，因而以屈原喻之。
其实，此时李已遇赦，泛舟洞庭了。
因凉风而念故友，望秋雁而怀思。
文人相重，末路相亲，跃然纸上。
9.酬张少府唐王维晚年惟好静，万事不关心。
自顾无长策，空知返旧林。
松风吹解带，山月照弹琴。
君问穷通理，渔歌入浦深。
【作者介绍】王维，字摩诘，祖籍太原，唐朝诗人，外号“诗佛”。
王维诗书画都很有名，非常多才多艺，音乐也很精通。
他对山水画贡献极大，被称为“南宗画之祖”。
【注释】吹解带：吹着诗人宽衣解带时的闲散心情。
君问两句：这是劝张少府达观，也即要他象渔樵那样，不因穷通而有得失之患。
【译文】晚年只图个安静的环境，对世事件件都不太关心。
自认没有高策可以报国，只好归隐到这幽静山林。
松风吹拂我且宽衣解带，山月高照正好弄弦弹琴。
君若问穷困通达的道理，请听水边深处渔歌声音！【拓展】：这是一首赠友诗。
全诗着意自述“好静”之志趣。
前四句全是写情，隐含着伟大抱负不能实现之后的矛盾苦闷心情。
由于到了晚年。
只好“惟好静”了。
全诗写情多于写景。
三、四句隐含不满朝政之牢骚。
10.过故人庄唐孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
【作者介绍】孟浩然，唐代诗人。
襄州襄阳(今湖北襄樊)人。
字浩然，世称“孟襄阳”，与王维合称为“王孟”。
以写田园山水诗为主。
【注释】过：拜访。
具：准备。
场圃：农家的小院。
就：赴。
这里指欣赏的意思。
【译文】老友备好了黄米饭和烧鸡，邀我做客到他朴实的田家。
村子外边是一圈绿树环抱，郊外是苍翠的小山包平斜。
推开窗户迎面是田地场圃，把酒对饮闲聊着耕作桑麻。
等到九月重阳节的那一天，再一次来品尝菊花酒好啦！【拓展】这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。
诗由“邀”到“至”到“望”又到“约”一径写去，自然流畅。
语言朴实无华，意境清新隽永。
11.秦中感秋寄远上人唐孟浩然一丘常欲卧，三径苦无资。
北土非吾愿，东林怀我师。
黄金燃桂尽，壮志逐年衰。
日夕凉风至，闻蝉但益悲。
【作者介绍】孟浩然，唐代诗人。
襄州襄阳(今湖北襄樊)人。
字浩然，世称“孟襄阳”，与王维合称为“王孟”。
以写田园山水诗为主。
【注释】三径：王莽专权时，兖州刺史蒋诩辞官回乡，于院中辟三径，唯与求仲、羊仲来往。
【译文】我常常愿隐居小丘醉卧林泉，想回到旧的家园又苦于无钱。
久住北方求仕并非我的心愿，我怀念的是东林寺高僧名远。
长安米珠薪桂生活如同销金，壮志逐年衰退事业与我无缘。
日色已晚阵阵凉风轻轻拂面，听到秋蝉吟唱心中更加悲怨。
【拓展】这是一首抒情诗，是作者在长安落第之后写的，寄给名叫远的僧人，报告客居逢秋的苦情，诉说欲隐无处，欲仕非愿，进退两难之苦。
12.相思唐王维红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
【作者介绍】王维，字摩诘，祖籍太原，唐朝诗人，外号“诗佛”。
王维诗书画都很有名，非常多才多艺，音乐也很精通。
他对山水画贡献极大，被称为“南宗画之祖”。
【注释】红豆：又名相思子，一种生在岭南地区的植物，结出的籽象豌豆而稍扁，呈鲜红色。
采撷：采摘。
【译文】晶莹闪亮的红豆，产于岭南；春天来了，该长得叶茂枝繁。
愿你多多采摘它，嵌饰佩带；这玩艺儿，最能把情思包涵！【拓展】这是借咏物而寄相思的诗。
一题为《江上赠李龟年》，可见是眷怀友人无疑。
起句因物起兴，语虽单纯，却富于想象；接着以设问寄语，意味深长地寄托情思；第三句暗示珍重友谊，表面似乎嘱人相思，背面却深寓自身相思之重；最后一语双关，既切中题意，又关合情思，妙笔生花，婉曲动人。
全诗情调健美高雅，怀思饱满奔放，语言朴素无华，韵律和谐柔美。
可谓绝句的上乘佳品！13.送别唐王维山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草年年绿，王孙归不归。
【作者介绍】王维，字摩诘，祖籍太原，唐朝诗人，外号“诗佛”。
王维诗书画都很有名，非常多才多艺，音乐也很精通。
他对山水画贡献极大，被称为“南宗画之祖”。
【注释】柴扉：柴门。