苏教版三年级下册科学第二单元《石头上的植物》优秀教案
小学科学8《石头上的植物》教案(含课堂练习和反思)
小学科学8《石头上的植物》教案（含课堂练习和反思）石头上的植物：小学科学8教案一、教学目标：1. 理解并能够描述石头上的植物是如何生长和生活的；2. 能够通过观察、实验和讨论来了解石头上的植物的特点和适应环境的能力；3. 培养学生的观察、实验和合作能力。
二、教学重难点：1. 理解石头上的植物的生活方式和特点；2. 探究石头上的植物对环境的适应能力。
三、教学准备：1. 幻灯片或图片展示石头上的植物的样子；2. 石头、小苔藓植物样本、显微镜等实验器材；3. 学生实验记录表格。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）老师先通过展示图片或幻灯片，介绍石头上的植物的存在，并鼓励学生发表对石头上的植物的看法和猜测。
2. 概念讲解（10分钟）通过幻灯片和简短的讲解，引导学生了解石头上的植物指的是一些具有适应干燥和缺水环境能力的植物，它们通常生长在岩石表面或石头的间隙中。
3. 观察实验（20分钟）将准备好的小苔藓植物样本分发给学生，在显微镜的观察下，学生观察苔藓植物的特性和结构，并记录所见到的现象。
4. 组织实验（30分钟）将学生分成小组，每组提供一块石头和一些小苔藓植物样本。
学生将苔藓植物粘贴到石头上，并制定实验方案，观察植物在不同环境条件下的生长情况，记录实验数据。
5. 实验结果讨论（15分钟）学生将实验数据进行整理和分析，并与小组成员一起讨论不同条件下植物的生长情况，并找出对比分析的结果。
6. 反思（10分钟）通过小组展示实验结果和讨论的方式，让学生分享他们的实验结果和心得体会，引导学生思考石头上的植物对环境的适应能力和为什么能够在干燥环境中生存。
7. 课堂练习（10分钟）通过简答题或选择题，检查学生对石头上的植物的理解程度。
六、教学效果评价：1. 观察实验结果和讨论的表现；2. 学生课堂练习的成绩；3. 反思环节的参与程度。
七、教学延伸：1. 让学生采集更多石头上的植物样本，进行更复杂的实验，探究不同条件下植物的生长情况；2. 引导学生了解更多适应干燥环境的植物，比如沙漠植物。
南京市某校苏教版三年级科学下册《8.石头上的植物》教学设计
南京市某校苏教版三年级科学下册《8.石头上的植物》教学设计一. 教材分析《石头上的植物》这一课旨在让学生了解和掌握岩石上植物的生长环境及其适应性。
通过学习，学生能够理解岩石上的植物生活环境及其生命力的顽强。
教材中通过生动的图片和文字，引导学生探索自然界的奥秘，激发学生对科学的热爱。
二. 学情分析三年级的学生在生活中已经对植物有了一定的认识，但是对于岩石上植物的生长环境和适应性可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验，引导学生探索和了解岩石上植物的生长特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解岩石上植物的生长环境及其适应性。
2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，探究岩石上植物的生长特点。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学，勇于探究的精神，增强学生保护生态环境的意识。
四. 教学重难点重点：岩石上植物的生长环境及其适应性。
难点：理解岩石上植物的生长特点及其保护生态环境的意义。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、分组合作法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的实践能力和团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源。
2.准备岩石和植物的样本，供学生观察和分析。
3.准备分组讨论的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示岩石上植物的图片，引导学生关注岩石上的植物，激发学生的好奇心。
2.呈现（10分钟）呈现岩石上植物的生长环境，让学生观察和分析岩石上植物的生长特点。
教师引导学生关注植物如何在岩石上生长，并提问学生关于岩石上植物的生长环境及其适应性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析岩石上植物的生长特点及其适应性。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师通过提问、总结等方式，巩固学生对岩石上植物的生长环境及其适应性的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考岩石上植物的保护意义，让学生了解保护生态环境的重要性。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调岩石上植物的生长环境及其适应性。
2020年苏教版小学科学三年级下册《第二单元 植物与环境：8.石头上的植物》教案3
8．石头上的植物【教材分析】《石头上的植物》是苏教版小学科学三年级下册第二单元“植物与环境”的第4课。
本单元四课是按照“从总到分”的结构来安排的。
本课首先通过观看图片，了解一些长在石头周边的植物的具体生长环境。
接下来观察青苔，知道它是否具有根、茎、叶。
然后通过阅读资料和观看视频，知道卷柏具有极强的耐旱本领。
接着通过做对比实验，了解干燥程度不同的卷柏复苏需要的时间不等，最后的拓展活动是让学生观察其他石头上的植物，了解它们特殊的生存本领。
学生在亲历观察、阅读资料，对比实验一系列的探究过程中，在教师的引导下，依据证据运用分析、比较、概括等方法，能对长在石头上的植物有科学的认识，知道它们能适应所在的环境都有其特殊的生理结构特点。
以及这些特点对维持植物生存的作用。
为后续中年段有关“植物适应季节变化方式的学习”和高段有关“新物种出现原因的学习”打好基础。
【学情分析】从三年级学生的生活经验来看,学生知道生活在石头上的植物有青苔，而对于其他长在石头上的植物了解不多。
对于青苔的根、茎、叶部分几乎没有学生观察过。
学生只知道有些植物能生长在石头上，但并没有关注到长在石头上的植物也是有区别的，有的生长在石面，有的则生长在石缝。
关于卷柏这种植物及其超级耐旱本领，学生了解不多。
需要通过阅读资料和观看视频进行补充。
因为本单元的名称是“植物与环境”，在前几课学习的基础上，学生已经初步知道植物的形态与其所生存的环境特点是密切相关的，同时植物的生长也改变了环境。
植物对环境的适应性已经在学生的头脑中初步建立起来，为本课的学习做好铺垫。
【教学目标】科学知识：1．认识周边常见的生长在石头上的植物及其环境特点。
2．知道青苔的形态结构和适应石面环境的本领以及卷柏的耐旱本领。
科学探究：1．通过解剖、观察青苔，并辅以资料研究，知道青苔具有茎和叶两个部分。
2．会做卷柏复苏实验，感受卷柏超强的耐旱本领。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，解剖、观察青苔的形态结构。
苏教版三年级科学《石头上的植物》教学设计
苏教版三年级科学《石头上的植物》教学设计一、学习目标1.认识石头上生长的植物。
2.观察青苔的根茎叶，了解他们的特点，知道青苔表面可以直接吸收水分和养料，这对青苔的生存有着重要的意义。
3.认识卷柏，了解卷柏的外形特点以及耐旱力极强的特殊本领，知道正是这种特殊的本领，使卷柏能够在向阳山坡、干旱的岩石缝中生存下来。
4.寻找我们周围生长在石头上的植物，仔细观察并了解他们有哪些特殊的生存本领。
二、重点与难点重点：认识石头上的植物，以及他们的生存本领难点：通过观察青苔和卷柏，来探究它们的特殊本领三、教学准备青苔，牙签，干燥的卷柏，水四、教学过程（一）认识石头上的植物1.谈话：我们之前认识了沙漠中的植物，水中的植物。
那你们知道植物还可以在哪里生存吗？2.出示三张“石头上的植物”的图片提问：你们看它们生长在什么地方？这些植物你们认识吗？（图1：南庭芥，长在石头边，喜光、耐干旱、耐低温。
图2：青苔，长在石头上，附近水多，比较潮湿。
图3：虹如玉，长在石缝中，喜光、耐干旱、喜温暖。
）3.你们还知道哪些植物是生长在石头上的吗？揭示课题：今天我们就一起来走进石头上的植物，来探究一下它们的生存本领。
【意图解析】之前的三节课学生知道了沙漠中的植物，水中的植物。
那从思考还有哪些环境是不适应大多数植物生存，但是又有一些有特殊本领的植物生活在这里进行导入。
（二）探究青苔的特点1.出示青苔放大图。
提问：你们认识吗？你看这个植物有什么特点？（补充：青苔是一种苔藓植物，依附于物体表面蔓延生长，故也称苔衣。
青苔，色泽翠绿，茎细如丝，可以像毛发一样附着在山、水泥、屋瓦、颓墙、湿地等阴暗潮湿、人迹罕至之处，是一种极不起眼却极富生趣的植物。
）2.活动：用牙签轻轻的从青苔丛中分离出几株个体，用放大镜仔细观察一株青苔，并画下他的样子。
学生通过他们的画作交流他们观察到的青苔3.提问：我们之前在学习沙漠中的植物的时候知道了，沙漠中的植物为了生存都有着强大又广泛的根系来吸收更多的水分，那你现在来找找青苔的根在哪里呢？（青苔是一种苔藓植物，他其实没有根，青苔地下部分的根状物体，其实是假根，主要起固定作用。
三年级科学下册(苏教版)第8课石头上的植物(教学设计)
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对石头上的植物的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是石头上的植物吗？它们是如何在石头上生长的？”
展示一些关于石头上植物的图片或视频片段，让学生初步感受这些植物的独特性和适应能力。
简短介绍石头上的植物的基本概念和它们在自然界中的重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 石头上植物的生长环境讲解（10分钟）
目标： 让学生了解石头上植物的生长环境和适应策略。
过程：
讲解石头上植物的定义，包括它们主要的特点和适应环境的能力。
详细介绍石头上植物的生长环境和适应策略，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 实验与观察（15分钟）
目标： 通过实验和观察，让学生深入了解石头上植物的特性和适应能力。
(2) 视频：教师播放关于生物适应环境的视频，帮助学生更好地理解生物如何适应恶劣环境。
(3) 在线工具：教师引导学生利用在线工具进行信息搜索，拓宽知识视野，提高信息素养。
(4) 实验材料：为学生提供石头、植物、观察记录表等实验材料，方便他们进行实验操作和观察。
(5) 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和观点，培养他们的团队合作能力。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调石头上植物的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括石头上植物的生长环境、适应能力和实验观察等。
强调石头上植物在自然界中的独特性和它们对环境的适应性，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。
三年级的学生对身边的自然现象充满好奇，对于探究生物与环境的关系具有较高的兴趣。在学习过程中，他们善于观察、动手能力强，但有时缺乏耐心和细致观察。此外，学生们的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人讨论。
石头上的植物教学设计
石头上的植物教学设计【教学目标】科学知识：1．能认识一些在石头上生活的植物，并了解它们的特征。
2．通过提取阅读资料中的信息，知道卷柏适应石头环境的生存本领：超强耐旱力。
科学探究：1．能在观察图片的时候提取部位信息，发现一些植物生长在石头周边的什么环境里。
2．能将观察结果与卡片资料相结合，在分析现象和信息的过程中发现青苔适应石面环境的结构特点。
3．通过提取阅读资料中的信息，知道卷柏具有适应石缝环境的超常耐旱能力以及对它生存的意义。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究石头上的植物，阅读青苔和卷柏等植物特点的资料，观察青苔的结构特点。
2．能在已有的知识基础上，与同学合作探究石头上植物适应环境的本领。
3．形成热爱自然的感情，愿意采取行动保护环境。
科学、技术、社会与环境：1．能借助工具和查阅资料解决问题。
2．能设计实验、动手操作（制作）等科学方法认识事物。
【教学重点】了解石头上的植物适应环境的本领。
【教学难点】知道石头上植物的外部形态具有不同的特点，及其对维持植物生存的作用。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：手持显微镜、青苔、卷柏、牙签、培养皿、镊子，活动记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．谈话：同学们，植物一般生长在哪些环境？（土壤、沙漠、水里等——本单元前两课）大多数植物生长在土壤里，也有一些植物能生长在沙漠、水里以及寒冷的地方，那么石头上能长植物吗？2．课件示图，提问：这些植物长在哪里？3．讲述：这节课我们就一起学习认识石头上的植物。
（板书课题：石头上的植物）。
二、观察研究青苔1．谈话：在这些石头上的植物中，大家平时见过吗？相对比较熟悉的是哪种植物？（课件呈现教材中三种植物，从左往右分别是南庭芥、青苔、虹如玉）2．提问：大家对青苔相对比较熟悉，青苔长什么样呢？谁能来说一说？3．谈话：青苔有没有根茎叶呢？有什么办法可以知道？怎么观察？太小看不清楚怎么办？（借助放大镜、显微镜）4．观看实验微课，介绍实验方法、提出实验要求：⑴用两根牙签轻轻地从事先培植、选择好的苔藓丛中分离出几株个体；⑵操作时动作一定要准确、轻巧。
新苏教版小学科学三年级下册8《石头上的植物》公开课教案
8．石头上的植物【教材分析】本课围绕石头上的植物的生活环境、生活习性组织学生学习和讨论。
青苔与生活环境相适应的形态结构特点是学生了解青苔主要特征的基础，可由学生的切身体会入手展开教学，借助实验观察，使学生更好的理解：青苔只能生活在潮湿的环境中。
对于卷柏，学生接触较少，可以通过实验和视频的方式了解它在水分充足和干燥缺水时的状态，理解它们被称为“九死还魂草”的原因，从而明白它们为什么能在干旱石崖上生存。
【学情分析】三年级学生已经使用了两年的实验教材，已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法。
大多数学生能认识到科学知识无处不在，生活中处处有科学。
这为学生本册的学习打下了重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
三年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己身边的绿色植物。
他们通过日常生活经验对绿色植物有一定的了解，但绿色植物种类如此之多，学生接触大自然的机会又比较少，因此，在教学中要把观察的植物带到教室，将教学内容形象直观化。
使学生在轻松愉快的环境中学习，从而把握课堂重难点。
【教学目标】科学知识：1．了解青苔的生活习性和形态结构。
2．知道卷柏的生理特征——耐寒能力超强。
科学探究：1．通过实验观察，发现青苔根、茎、叶的特点，培养学生的观察能力和实验能力。
2．比较卷柏在干燥缺水和水分充足时的不同形态，发现卷柏耐旱的秘密。
科学态度：了解石头上的植物的主要特征及对自然界的意义。
科学、技术、社会与环境：通过了解石头上的植物的形态结构和生活习性的特点，使学生树立植物体与生活环境相适应的观点。
【教学重点】石头上的植物与生活环境相适应的形态结构等特点。
【教学难点】石头上的植物与生活环境相互的适应性。
【教学准备】教师材料：课件，视频，卷柏，青苔，镊子，手持显微镜。
学生材料：实验记录表，水槽，水。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：大多数植物都生长在土壤中，可有些植物却生长在石头上，你见过它们吗？（ppt出示南庭芥、青苔、虹如玉图片）2．师：按照表面、边缘、石缝来介绍它们的生活环境。
苏教版三年级下册科学第二单元《石头上的植物》优秀教案
苏教版小学科学三年级下册第二单元《植物与环境》8.《石头上的植物》教学设计【教材分析】《石头上的植物》是苏教版小学科学三年级下册第二单元“植物与环境”的第4课。
本单元四课是按照“从总到分”的结构来安排的。
本课首先通过观看图片,了解一些长在石头周边的植物的具体生长环境。
接下来观察青苔,知道它是否具有根、茎、叶。
具体观察青苔的根和叶，了解青苔的根是假根不能吸收水分和养料，只起固定作用。
知道叶子和茎吸收水分和养料。
通过对比实验一系列的探究过程中,在教师的引导下,依据证据运用分析、比较、概括等方法,能对长在石头上的植物有科学的认识,知道它们能适应所在的环境都有其特殊的生理结构特点。
以及这些特点对维持植物生存的作用。
然后通过阅读资料和观看视频,知道卷柏具有极强的耐旱本领。
【学情分析】从三年级学生的生活经验来看,学生知道生活在石头上的植物有青苔,而对于其他长在石头上的植物了解不多。
对于青苔的根、茎、叶部分几乎没有学生观察过。
学生只知道有些植物能生长在石头上,但并没有关注到长在石头上的植物也是有区别的,有的生长在石面,有的则生长在石缝。
关于卷柏这种植物及其超级耐旱本领,学生了解更少，需要通过阅读资料和观看视频进行补充。
因为本单元的名称是“植物与环境”,在前几课学习的基础上,学生已经初步知道植物的形态与其所生存的环境特点是密切相关的,同时植物的生长也改变了环境。
植物对环境的适应性已经在学生的头脑中初步建立起来,为本课的学习做好铺垫。
一学习目标目标：1. 知道石头上的植物适应环境生存的外部特征。
2. 用放大镜或手持显微镜观察青苔的根茎叶，并能(用语言或画图等)描述青苔的外部特征。
3. 知道卷柏适应环境的生存本领，超强耐旱能力。
4. 初步了解植物对环境的适应性，形成对大自然热爱的情感。
材料准备: 一些青苔，一株小草的根戓其它植物的根，放大镜或手持显微镜，牙签，湿纸巾等。
二情境导入：师：出示图片我们都知道，在自然界中,植物大多生长在土壤里，水里，干旱的沙漠中，多数植物都有根茎叶。
苏教版三年级下册科学《8.石头上的植物》教学设计+同步练习
8.石头上的植物【教学目标】科学知识：1．了解青苔的生活习性和形态结构。
2．知道卷柏的生理特征——耐寒能力超强。
科学探究：1．通过实验观察，发现青苔根、茎、叶的特点，培养学生的观察能力和实验能力。
2．比较卷柏在干燥缺水和水分充足时的不同形态，发现卷柏耐旱的秘密。
科学态度：了解石头上的植物的主要特征及对自然界的意义。
科学、技术、社会与环境：通过了解石头上的植物的形态结构和生活习性的特点，使学生树立植物体与生活环境相适应的观点。
【教学重点】石头上的植物与生活环境相适应的形态结构等特点。
【教学难点】石头上的植物与生活环境相互的适应性。
【教学准备】教师材料：课件，视频，卷柏，青苔，镊子，手持显微镜。
学生材料：实验记录表，水槽，水。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：大多数植物都生长在土壤中，可有些植物却生长在石头上，你见过它们吗？（ppt出示南庭芥、青苔、虹如玉图片）2．师：按照表面、边缘、石缝来介绍它们的生活环境。
［设计意图：让学生知道石头上也会长植物，激发兴趣，引发思考，并聚焦研究对象。
］二、出示青苔进行观察1．课件出示“苔痕上阶绿，草色入帘青”，诗句描述的是什么植物？2．师：课前让同学们都各处寻找了青苔，能说说你是在哪发现它们的吗？生1：盆景的石头上。
生2：潮湿墙根的石头上。
3．师：它们生长在什么样的环境中？生：阴暗潮湿的石头边缘。
4．师：石头上没有水分和养料，为什么青苔可以长在石头上，它有哪些特殊本领呢？生1：它长在阴暗潮湿的地方。
生2：它长在水边的石头上。
生3：可能它的茎和叶也能帮助吸收水分。
5．师：同学们的猜测都很有道理。
那么青苔有没有像大多数植物一样的根茎叶呢？我们一起观察一下吧。
6．老师分发青苔、手持放大镜、镊子、牙签。
（ppt出示观察注意事项，指导学生观察。
）7．介绍观察方法：用牙签轻轻地从苔藓丛中分离出几株个体；用镊子夹取苔藓个体放在放大镜下观察，如：植株的形态和颜色、茎的长度、茎的质地、叶的厚薄和大小等；拨开土粒，寻找青苔的根，观察它的形态；一面观察一面画出观察到的青苔的样子。
苏教版小学科学新版三年级下册科学 8《石头上的植物》教案设计
8.石头上的植物【教材分析】本单元基于《课程标准》，依据相关课程目标，具体落实“生命科学领域”中关于”植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身生存”的内容标准。
以总-分-总的逻辑编写关系来进行内容设置，引导学生研究和发现不同环境中植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的意义。
本课是苏教版小学《科学》三年级下册第2单元《植物与环境》中的第4课。
意在启发学生以观察和探究的方法发现植物为适应石头这种恶劣生存环境所具备的外部特点，以及这些特点对维持植物生存的意义，帮助学生初步形成植物结构与功能相统一的观点，形成热爱大自然、爱护植物的情感。
【学情分析】三年级的学生活泼好动、好奇心重喜欢玩，对植物有一定的了解，但了解却比较片面，抓住学生这样的特点来设计本节课以达到更好的学习效果。
通过前期学习，学生已经初步对沙漠中、水中生活的植物有了一定的了解，知道不同环境中生存的植物都有其适应所在环境的外部特点，在这种已有的知识基础和生活经验之上，进行本节课教学——石头上的植物。
【教学目标】1．知道生活在石头上的植物具有适应其所在环境的外部特征，并初步理解这些外部特征对植物生存的意义。
2．学会通过小组合作方式，使用手持显微镜观察苔藓，并能描述（语言或文字或图画）它的外部特征。
3．能通过比较的方法，了解卷柏和仙人掌抗旱能力的不同。
4. 初步了解植物和环境的适应性，形成热爱大自然的情感。
【教学重点】知道生活在石头上的植物具有适应其所在环境的外部特征，并初步理解这些外部特征对植物生存的意义。
【教学难点】学会使用手持显微镜观察苔藓，并能描述（语言或文字或图画）它的外部特征。
【教学准备】教师材料：卷柏、课件学生材料：苔藓、手持显微镜、、学习单【教学时间】1课时【教学过程设计】一、课前谈话回顾导入1、表扬同学的坐姿和纪律，就像今天我们要学习的内容一样——植物，像极了植物那不屈不挠，坚韧的品格，无论生长在哪里，无论刮风下雨都岿然不动，安安静静的成长，说到植物，同学们家里有养什么植物吗？生：绿萝···2、平时，你或你的家人是怎么照顾它们的？生：浇水、晒太阳···3、为什么这样做？生：因为它们需要水···4、对，植物生长需要水分，老师赶紧记录一下，还有阳光，除了水和阳光还需要其他的吗？生：空气、土壤···（师记录）5、植物生长的水分和养料是通过哪个部位来吸收的？生：根6、除了家里的植物，更多的植物是长在自然界中的，大多长在土壤里，也有长在沙漠里，水里···有很多不好的环境里也长着植物，它们没有我们来照顾，依然坚强的生存着，对不对啊，那些长在恶劣环境里的植物一定有它们自己特殊的生存本领，你都知道哪些植物的特殊本领呢？先说说沙漠里的吧生：沙漠里有仙人掌，它们···，还有骆驼刺···生：水里有水葫芦···，还有莲···【设计意图】在愉快的谈话中复习前面积累的内容，确定植物生长需要的条件，为后面怎样克服石头上的环境提供思维方向。
石头上的植物教案
石头上的植物教案以下是一份以石头上的植物教案为主题的教学教案：一、教学目标让学生了解石头上常见植物的种类和特点，培养学生对自然的观察能力和好奇心。
二、教学重难点重点：认识几种石头上的植物及其适应环境的特点。
难点：理解植物在特殊环境中生存的策略。
三、教学准备一些石头上植物的图片、实物等。
四、教学过程师：同学们，今天我们来聊一聊石头上的植物。
你们见过石头上长植物吗？生：见过。
师：那谁能说说你都见过哪些长在石头上的植物呀？生：我见过青苔。
师：对，青苔是很常见的。
那还有其他的吗？生：还有蕨类植物。
师：不错，那大家想不想知道这些植物为什么能在石头上生长呢？生：想。
师：它们呀，都有自己的小妙招呢。
比如说青苔，它能分泌一些物质来溶解石头表面，然后扎根进去。
我们来看一些图片，仔细观察一下它们的样子。
（展示图片）大家看，这几种植物都有什么特点呀？生：它们都长得小小的。
师：对呀，因为石头上的环境比较特殊，它们要适应这样的环境。
那我们再来看看它们的根有什么不一样。
生：好像都不太深。
师：没错，这也是它们适应石头环境的表现。
那大家想想，如果是你们，要在石头上生活，会怎么做呢？生：我会找个有一点点土的地方。
师：哈哈，很聪明哦。
那我们再来看看这种植物，它叫卷柏，特别有意思，干旱的时候它会卷起来，等有水了又会展开。
（展示实物）生：哇，好神奇啊。
师：对呀，大自然就是这么神奇。
五、教学反思在教学过程中，学生的积极性较高，通过对话和观察，较好地达成了教学目标。
但可以增加更多让学生亲自观察和探索的环节，进一步激发他们的兴趣和主动性。
对于一些难点知识，还需要更加详细地讲解和引导。
苏教版三年级科学下册第二单元《石头上的植物》说课稿
苏教版三年级科学下册第二单元《石头上的植物》说课稿一. 教材分析苏教版三年级科学下册第二单元《石头上的植物》，这一单元主要围绕岩石上植物的生长环境、生长特点及其适应能力展开。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生认识和了解石头上的植物，培养学生的观察能力和科学思维。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，使学生在学习过程中既能获得知识，又能提高实践能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们在学习上已经有了一定的自主性和合作意识。
他们对于自然界中的植物有一定的了解，但对于生长在石头上的植物可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生的实际经验为切入点，引导他们观察、思考和探究，激发他们的学习兴趣，提高他们的观察能力和科学思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解石头上的植物的生长环境、生长特点及其适应能力。
2.过程与方法：培养学生观察、思考和探究的能力，提高他们的科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，增强他们的人类与自然和谐共处的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生了解石头上的植物的生长环境、生长特点及其适应能力。
2.教学难点：引导学生理解石头上的植物如何适应恶劣的生长环境，以及这种适应性的形成过程。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法等，引导学生主动参与学习，提高他们的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，使抽象的知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣。
六.说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生关注石头上的植物，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍石头上的植物的生长环境、生长特点及其适应能力。
3.观察与思考：学生观察石头上的植物，引导学生思考石头上的植物如何适应恶劣的生长环境。
4.小组讨论：分组讨论石头上的植物的适应性特点，分享各自的观察和思考。
5.讲解与分析：讲解石头上的植物的适应性特点，分析其适应性形成的原理。
2.8石头上的植物(教案)-2022-2023学年三年级科学下册同步备课(苏教版)
2.8石头上的植物(教案)-2022-2023学年三年级科学下册同步备课（苏教版）教学内容：石头上的植物适用年级：三年级教学目标：1.能够了解石头上的植物生长的原因；2.能够观察、描述石头上的植物的生长形态和特点；3.能够了解石头上的植物的作用。
教学重点：1.能够观察、描述石头上的植物的生长形态和特点；2.能够了解石头上的植物的作用。
教学难点：能够了解石头上的植物生长的原因。
教学准备：1.图片或实物石头和植物；2.黑板、粉笔；3.录音机。
教学内容和步骤：Step 1 导入新课1.向学生展示一些石头和植物的图片，并引导学生观察和描述这些图片有什么共同的特点。
2.询问学生是否看到过石头上有植物生长的情况，并引导学生发表看法。
Step 2 学习新知1.教师向学生简要介绍石头上的植物生长的原因。
2.播放录音，让学生听录音并从中获取石头上的植物的生长条件、生长形态和作用等方面的相关信息。
3.教师带领学生回顾、总结录音中的重要信息，并引导学生记忆。
Step 3 学生探究1.将实物石头和植物分发给学生，让他们观察和描述植物在石头上的生长形态和特点。
2.让学生讨论石头上的植物的作用，如固定土壤、美化环境等。
3.引导学生思考，石头上的植物适应了什么样的险恶环境并能够生存下来。
Step 4 知识拓展1.扩展学生对普通植物的了解，让学生体会这些植物与石头上的植物生长环境的差异，并对植物的适应能力进行比较探究。
2.可结合生活实际，让学生到校园中去观察生长在石头上的植物，并嘱咐学生在身边、带回家中观察、探究。
Step 5 课堂小结1.让学生回顾当天的课程内容，简要总结所学知识点。
2.引导学生思考，石头上的植物的生长对我们的生活以及自然环境的影响和意义。
Step 6 课后作业1.让学生回答几个问题，如石头上的植物为什么能够生长、石头上的植物的作用等。
2.布置学生到校园中去观察、探究石头上的植物，并记录他们的观察、探究结果。
新苏教版小学科学三年级下册《石头上的植物》优质说课稿
新苏教版小学科学三年级下册《石头上的植物》优质说课稿一. 教材分析《石头上的植物》是新苏教版小学科学三年级下册的一课，主要让学生了解和探究石头上的植物生存的环境和条件。
通过本节课的学习，学生可以了解到石头上的植物适应特殊环境的生物学特性，以及人类活动对生态环境的影响。
教材内容丰富，通过观察、实验、讨论等多种形式，激发学生的探究兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对身边的植物和生态环境有一定的了解。
但他们对石头上的植物生存环境的认识还不够深入，对人类活动对生态环境的影响的认识还较为模糊。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生主动探究，从而提高他们的环保意识和科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解石头上的植物生存的环境和条件，认识石头上的植物的生物学特性。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等途径，培养学生的实践能力和创新精神。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱生态环境，珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.重点：石头上的植物生存的环境和条件，石头上的植物的生物学特性。
2.难点：人类活动对生态环境的影响，以及如何保护生态环境。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究，提高他们的实践能力和创新精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物标本、实验器材等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示石头上的植物图片，引导学生关注这些特殊植物，激发他们的学习兴趣。
2.探究石头上的植物生存的环境和条件：让学生观察石头上的植物，分析它们适应特殊环境的生物学特性。
3.探讨人类活动对生态环境的影响：引导学生思考人类活动如何影响生态环境，如何保护生态环境。
4.实践环节：学生进行实验，如在模拟石头环境中种植植物，观察它们的生长情况。
5.讨论与交流：让学生分享自己的实验成果，讨论石头上的植物生存的环境和条件，以及人类活动对生态环境的影响。
新苏教版科学三年级下册2.8《石头上的植物》优质教案
苏教版科学三年级下2.8《石头上的植物》教学设计课题石头上的植物单元 2 学科科学年级 3学习目标科学知识1、大多数植物生长在土壤中，还有一部分生长在石头上2、青苔长着假根，叶和茎没有疏导组织，靠表面吸收水分和养料3、卷柏有着特殊的抗旱本领——假死科学探究1、观察青苔的根茎叶特点，分析其作用2、通过实验验证卷柏具有复活的本领并分析其作用科学态度认识到大千植物世界的的神奇和顽强的生命力重点青苔的根茎叶特点及其作用难点探索青苔的根茎叶特点及其作用教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、大多数植物都生长在土壤里，下面这些植物生长在哪里？（展示图片）2、生长在石头上的植物还知道哪些？【提示】青苔、石橄榄、金毛狗、肾蕨、虎耳草、石松等3、刘禹锡《陋室铭》：苔痕上阶绿，草色入帘青。
大多数藓类植物都生长在阴暗潮湿的石头上。
苔藓的种类很多。
常见的有哪些呢？【提示】葫芦藓、地钱、泥炭藓、墙藓等4、藓类植物的外部形态有怎样的特点？看图回答回忆交流交流回答思索了解石头上的植物讲授新课一、观察青苔是否有根、茎、叶1、实验器材：青苔、牙签、放大镜2、实验方法：①用牙签轻轻地从青苔丛中分离出几株个体。
②用放大镜观察一株青苔并画下它的样子。
3、我的发现青苔地下部分的根状物其实是假根，主要起固定作准备实验材料实验操作交流发现结果通过实验探索青苔的根茎叶特点，分析其作用用,而它生存所需要的水分和养料，是通过其表面那些细小的叶状结构直接吸收的。
4、讨论：青苔表面直接吸收水分和养料，对它的生存有什么意义？【提示】青苔表面直接吸收水分和养料，对它的生存有什么意义？二、卷柏1、在一些武侠小说和影视剧里，你听说过九死还魂草吗？【提示】1959年，日本有一位生物学家采集到了一种植物，把它做成了标本。
过了1年，他把标本放到水里，标本居然活了。
这种植物就是卷柏，也叫九死还魂草。
卷柏有一个特殊的本领一一耐旱力极强。
它般生长在向阳山坡干旱的岩石缝中。
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苏教版小学科学三年级下册第二单元《植物与环境》
8.《石头上的植物》教学设计
【教材分析】
《石头上的植物》是苏教版小学科学三年级下册第二单元“植物与环境”的第4课。
本
单元四课是按照“从总到分”的结构来安排的。
本课首先通过观看图片,了解一些长在石头
周边的植物的具体生长环境。
接下来观察青苔,知道它是否具有根、茎、叶。
具体观察青苔的根和叶，了解青苔的根是假根不能吸收水分和养料，只起固定作用。
知道叶子和茎吸收水分和养料。
通过对比实验一系列的探究过程中,在教师的引导下,依据证据运用分析、比较、概括等方法,能对长在石头上的植物有科学的认识,知道它们能适应所在的环境都有其特殊的生理结构特点。
以及这些特点对维持植物生存的作用。
然后通过阅读资料和观看视频,知道卷柏具有极强的耐旱本领。
【学情分析】
从三年级学生的生活经验来看,学生知道生活在石头上的植物有青苔,而对于其他长在石
头上的植物了解不多。
对于青苔的根、茎、叶部分几乎没有学生观察过。
学生只知道有些植
物能生长在石头上,但并没有关注到长在石头上的植物也是有区别的,有的生长在石面,有的则生长在石缝。
关于卷柏这种植物及其超级耐旱本领,学生了解更少，需要通过阅读资料和观看视频进行补充。
因为本单元的名称是“植物与环境”,在前几课学习的基础上,学生已经初步知道植物的形态与其所生存的环境特点是密切相关的,同时植物的生长也改变了环境。
植物对环境的适应性已经在学生的头脑中初步建立起来,为本课的学习做好铺垫。
一学习目标目标：
1. 知道石头上的植物适应环境生存的外部特征。
2. 用放大镜或手持显微镜观察青苔的根茎叶，并能(用语言或画图等)描述青苔的外部特征。
3. 知道卷柏适应环境的生存本领，超强耐旱能力。
4. 初步了解植物对环境的适应性，形成对大自然热爱的情感。
材料准备: 一些青苔，一株小草的根戓其它植物的根，放大镜或手持显微镜，牙签，湿纸巾等。
二情境导入：
师：出示图片
我们都知道，在自然界中,植物大多生长在土壤里，水里，干旱的沙漠中，多数植物都有根茎叶。
师问：请看这些植物生长在什么样的环境里？
学生讨论交流汇报。
生长在石头表面，石头缝隙，石头边缘。
师:它们是不是很顽强的生长在坚硬的石头上？这种植物你认识吗？它叫什么名字？
学生思考。
师：它叫青苔。
它就是唐代诗人王维所写的＂空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上＂的青苔。
它大多生长在阴暗、潮湿的石头上。
那你知道青苔长什么样吗？仔细观察过吗？
下面我们来一起观察一下青苔，看一看它具有哪些适应生存的本领，好吗？【设计意图:从学生生活中熟悉的植物导入,既是对学生前概念的复习,也和本课学习的植物
进行了对比。
通过观察帮助学生回忆常见生长在石头上的植物,并与之对比,从而引出研究主题】
三探究新知
（一）观察青苔。
师：请同学们拿出青苔准备观察，它是否有根茎叶呢？
师：活动要求：
1，用牙签轻轻地从青苔丛中分离出几株个体，尽量保持植株完整，(提示：动作要准确轻巧)。
2，用放大镜或手持显微镜观察一株青苔，它是否有根茎叶，并画下它的样
子。
组员明确分工，仔细观察。
师巡视指导
师：出示图片
同学们，你是否找到了青苔的根茎叶？你画的是否跟我这个类似？
青苔它也是有根茎叶的。
师：我们继续观察它的根，并与小草的根进行对比，有什么不同？
学生汇报共享观察结果。
师小结：通过对比，其实有很大的不同，小草的根是真根，吸收水分和养料。
而青苔的根很小，像死了一样干枯，失去吸收水分和养料的能力。
它是一种“假根” 。
虽然它是“假根”失去了根的本能。
但它却能深深地扎入微小的石缝里，牢牢地把自己固定在坚硬的石头上。
师：那青苔所需要的水分和养料靠谁来获得呢？
重点观察青苔的叶子，有什么特征？
学生观察讨论交流
师出示放大后叶子的图片。
通过观察，叶子数量很多，很薄，类似透明等等。
这些叶状结构特征，它就具有了吸收水分和养料的能力。
茎也可吸收水分和养料。
师：那青苔为什么能生存在石头上，你现在知道了吧！
因为它植株矮小，抱团，用＂假根＂固定，紧紧贴在地面，用茎和叶的表面吸收水分和养料，与恶劣环境(坚硬少水的石头)抗争，具有顽强的生命力。
【设计意围:通过解剖、观察研究青苔造应石面环境的结构特点，体会植物对环境的造应。
】
（二）师：出示卷柏图片，我们再看更神奇的一种植物，它叫卷柏，也叫还魂草。
为什么叫还魂草？请看视频
自己再阅读一下了解卷柏，说一说卷柏的耐旱本领，对它的生存有什么意义？
小组讨论交流。
师：卷柏一般生长在石头上。
在水分供应充足时，卷柏吸水后枝叶舒展，翠绿可人。
一旦失去水分供应，就将枝叶失绿蜷曲抱团，像枯死了一样。
但卷柏凭
借着有水则生、无水则“死”的生存绝技，不但旱不死，反而代代相传繁衍生息。
【设计意图：我们市里的孩子，对卷柏大的学生接触的都很少，不了解。
利用视频，学生直观了解卷柏耐旱力本领极强。
】
四总结归纳：
通过以上的学习，我们知道石头上，环境恶劣，坚硬少水。
植物要克服困难，要有坚韧不拔的毅力，不屈不挠的精神，有了自身生存本领，顽强的生命力，它就能适应环境的生存机会。
师问：植物能够在恶劣的环境里生存，具有顽强的生命力，你想对植物说点什么？你有什么启发？
师生讨论交流。
我们要爱护植物，节约用水，保护好环境。
我们要做一个绿色家园的守护者，守护好我们绿色家园，守护好我们人类这个蓝色的地球，让我们的生活更美好！【设计意图：让学生进一步懂得保护环境，人人有责的重要性。
】
五布置作业：
今天学习的内容你都掌握了吗？接下来，我们一起来练一练：
（一）单项选择：
1.卷柏是一种奇特的蕨类植物。
在水分不足时，它的根会从土壤里“拔"出来。
身体缩卷成一个圆球，随风而动。
且滚到水分充足的地方，圆球就会迅速打开。
根重新钻到土壤里，继续生长。
下列分析正确的是( )
A. 卷柏的生存环境仅限于平原与海滩
B. 卷柏的根只有吸收功能。
没有固定功能
C. 卷柏的这种生存方式体现了它对环境的适应
D. 卷柏的根从土中不仅吸收水分。
还吸收有机营养。
2.下列说法正确的是（）
A.青苔与其它绿色植物一样有根茎叶。
B.青苔的地下部分的根可以吸收水分和养料，
C.青苔的表面可以直接吸收水分和养料。
(二）试来答一答：
卷柏的耐旱本领与仙人掌有什么不同？
【卷柏一旦失去水分供应，就将枝叶失绿蜷曲抱团，像枯死了一样。
仙人掌，为了适应干旱环境，叶退化成刺，减少蒸发。
】
六延伸拓展：
石头上的植物还有很多，让我们利用课余时间去寻找周围长在石头上的植物，观察它们有哪些特殊的生存本领，好吗？
如果有条件的同学，也可以利用课余时间，和爸爸妈妈到花市或者上网，搜寻＂干＂燥的卷柏，做干燥卷柏复苏的小实验。
别忘了做好记录（卷柏复苏的时间段）。
【把学生的兴趣延展到课余时间，去探究卷柏复苏。
】
七板书：石头上生存植物
恶劣环境顽强的生命力
坚硬少水克服艰难险阻。