小学班级管理艺术探微

小学班级管理艺术探微

摘要：班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体。班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。

关键词：小学班级管理队伍全面发展

班级管理的好坏对于班级活动能否顺利进行，对于学生能否健康成长和全面发展，都具有很大的影响，因此学生易受环境影响，班级是他们最明确关注的环境，树立良好班风，优化班级环境，是新班级成立后的第一要务。

一、建立一支得力的班级骨干队伍

在班级管理中要执行学校的相关政策、措施，把握班级管理的主导思想，明确管理方向与目标，定期评比班级管理的绩效。其次要求科任老师与班主任一起按校方总体要求，结合班级实际，具体指导班级建设。最后要求学生自我管理。学生是自身发展的主体，只有调动其主动性，才能有效逐步发展。教师在班级管理中视学生为班级管理主体，这样才能调动学生的积极性，提高班级管理的效力。

1.提倡建立一支班级骨干队伍

培养班干部的艺术。班干部应在平等竞争、民主选举中产生。只有通过这种方式产生的干部才是学生最信赖的，

也便于协助班主任管理班级事务。同时，班主任对班干部要做深层次的了解，熟悉他们的性格特点、活动能力、服务态度、集体精神等，做到知人善任，这样才能发挥每位班干部的特长，从而让他们在最能发挥自己才能的岗位上积极工作，施展才华。另外，在班干部的使用问题要遵循用而不疑、疑而不用的原则，要对其充分信任，大胆使用，支持他们独立地开展工作，鼓励他们创造性地完成任务，充分发挥其主观能动性，坚持在使用中锻炼他们的工作能力。尤其重要的是班主任应成为学生干部在班级管理创新中的支持者、关心者、引导者。此外，对班干部要实行定期竞选，让班上大部分同学都有锻炼的机会，以便发现有工作魄力、有组织才能的同学。班主任在班级管理中要有创新意识，创设宽松和谐的班级氛围，为学生提供广阔的发展空间。让每个学生有平等竞争的机会，让学生身心轻松愉悦，思维活跃，主动探索。班主任应关爱每一个学生，主动关心学生学习、生活上的困难，解决学生纠纷，排除成长中的心理障碍，同时给学生创造一个民主和谐宽松的环境，让学生在班级安心学习，发展特长，张扬个性。班主任还应做学生的知心朋友，彼此坦诚相待，逐步建立“信得过”的情感基础，为学生个性张扬建立一个良好班级氛围，使每个学生自觉地把班级管理目标与个人目标结合起来，人人为集体，事事想集体，以班级共性的发展来规范和约束学生个性的进步，以学生个性的进

步来推动班级共性的发展，两者相互影响，共同发展。

2.激发学生竞争意识

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象和个人获奖情况等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识，这也是一种集体主义精神的培养。比读书多少，比红星多少，比红花多少，比红旗多少，在比较中，学生的竞争意识会得以渗透，向上意识和班级责任感会逐步强化。

3.学生个性特长和创造能力的培养

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。在这方面，我班吹、拉、弹、唱，琴、棋、书、画人才辈出，我也积极鼓励他们各有所长。“三人行，必有我师”不是局限在成人之间，孩子也可以是教师的老师。

二、加强学生自我管理。

小学生由于年龄小，自我约束能力差，自习课上往往做小动作、聊天、搞恶作剧等。为此，班主任可以要求学生做到以下三个方面。（1）学习《小学生行为规范》。要求学生熟记并付诸实践，做到“知”“行”统一。（2）进行自省。每两周要求学生进行一次自我小结，写出这段时间哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。（3）

量化考核。在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级量化管理。

三、处理好与科任老师、家长的关系

班主任与科任老师必须搞好关系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任学科的教学任务外，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透的责任。总之，双方工作密不可分。因此，班主任要主动与科任教师联系，交流情况，密切合作。

班主任要和家长及时沟通。家庭情况对学生的影响很大，因此，班主任要加强家访活动。一些学生，有时候受家庭的影响，情绪出现波动，缺乏学习兴趣。这时，教师应了解其家庭情况，有的放矢地进行家访，做好学生的学习调整工作。

四、调动积极性，唤起自信心

学生的主要任务是学习。如何使自己的班级学习成绩能出类拔萃或有所进步呢？我认为学生的学习兴趣是至关重要的。在班级管理中，我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性，使他们的学习态度变被迫、被动为自觉、主动。在与学生的接触中，我还经常有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心；我会接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生，“老师相信你能改变”，用自己的诚心去唤起学生

的信任；我还会及时鼓励表扬学生的点滴进步，主动与学生谈心，使学生对自己充满信心，从而加倍努力。我班有一位同学以前经常不交作业、逃学，还时常离家出走，给老师的印象极差。经我调查发现，该生因父母离异，由父亲照管，而父亲脾气暴躁，只要孩子不听话就拳打脚踢，久而久之，该生就产生了厌学情绪。我经常找他谈心，利用他爱好画画的特点，请他帮我画一些教学上用的画，经过一段时间后，这个学生认识到自己还是有优点的，于是变怯学为好学，并且在各方面转变很大，再无逃学、不完成作业现象发生，学习成绩也逐渐上升。

总之，班级管理的艺术是相当丰富的，只要我们的班主任注意观察、善于总结并灵活地和教学、管理实际相结合，那么我们的班级管理水平就能不断地得到提高，从而培养出更多水平高、能力强的好学生，为教育事业的发展做出自己应有的贡献。