浅析小学班级管理艺术

浅析小学班级管理艺术

班级是学校教育工作的基本单位，学校的教育教学活动，主要是通过班级来进行的，而

班主任是整个班集体的直接组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人，是联系班级教

师与学生集体的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。一班几十名学生，是否能成为全面

发展的一代新人，班主任的责任重大。如何做好班级工作？一年来，我尝试了以下做法，收

到了良好的效果。

一、要教育、管理别人，就得先提升自己

“正人者必先正己”，在发展学生的同时，作为教师也必须发展自己；当我们拥有了更强

的专业能力，也就有了更大的教育影响力，才能更好地、有效地管理班级。除了扎实的专业

能力，在知识方面给学生们保证之外，我觉得在教师本身素养方面也很重要。学生时代，他

们待得最多的地方便是学校，除了同学，教师便是接触最频繁的，且小孩子的模仿能力和正

义感是非常强烈的，所以当我们老师给学生制定班规时，首先老师得是榜样，这样学生们的

积极性也会更高。教师始终保持一种乐观自信的态度，我相信这个班里的孩子们会更快乐和

自信。

二、甘当助手，将班级还给学生

著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的

教育。”小学生需要管的地方很多，大到世界观的形成、思想品德、学习成绩，小到坐立行走、穿衣打扮，如果事事亲为，无所不管，那教师就成了保姆的角色。容易陷于琐碎，也不利于

小学生的自我管理与成长。所以我觉得作为教师要管大放小，分清主次，学生能干的放手让

他们去干，充分发挥学生在班级管理中的主体作用。

培养学生的自我教育能力、自我管理能力，是班级管理的重要任务和所要实现的管理目标。所以作为教师，我认为要尽力把学生推到前台，科学化地设立管理岗位，创造性地开展

各种班级活动，尽可能多地给每一个孩子提供锻炼和展示的机会，使人人都感受到自己在班

级中的价值和班集体的温暖。那么，这种管理模式就需要教师对学生的绝对信任，教师就要

学会倾听，学会放手，学会欣赏。

三、生命化教育在班级管理中的渗透

“生命化教育”一词就目前状况来说是一个比较新，比较陌生的词，同时我也认为是目前

必须加快速度渗透于班级管理中的一部分。生命教育的宗旨就在于：捍卫生命的尊严，激发

生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。“关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，成全生命，敬畏生命”则构成生命教育的目标。生命教育重要的是要培植学生的生命情怀。生命情怀是个体对自我生命的确认、接纳和喜爱，是对生命意义的肯定、欣赏和沉浸，以及

对他人生命乃至整个生命世界的同情、关怀与珍惜。我们有太多的理由需要强调生命教育。

互联网上目前有很多自杀的新闻，甚至于有小学生为了不用再写作业而结束了自己的生命；

生活中，我接触的一些小孩子，一叫他做作业，总会说不如自杀了，我想跳楼了等等。口头

上说说，一次，两次没事，可能是玩笑话，那么多次了呢？我想作为教师或家长对于这类小

孩子也该引起重视了。对生命的遗忘，对生命的漠视都是教育的失职。希望学生们通过生命

教育后，幸福从此熙熙攘攘，从此溢满心房。

管理是一种技术，小学班级管理更是一门艺术，未来的教师任重而道远。