统编教材(部编人教版)五年级上册语文-第8单元教案

统编教材五年级上册语文第八单元教案目录
第八单元单元说明 (1)
25 古人谈读书 (3)
26 忆读书 (15)
27 我的“长生果” (26)
口语交际我最喜欢的人物形象 (35)
习作推荐一本书 (39)
语文园地八 (43)
第八单元单元说明
单元内容总述
1.本单元主题：
本单元的课文主要围绕“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这一主题来编排。

主要由《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》这三篇文章组成。

目的是通过介绍读书的方法，激发学生读书的兴趣。

2.本单元重点：
（1）通过把握主要内容，体会作者悟出的道理。

这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理。

如《古人谈读书》的三篇文章都介绍了名人自己悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中，通过介绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；《我的“长生果”》中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的道理。

（2）学习在阅读时梳理信息，把握内容要点。

习作 1.会写题为“推荐一本书”的文
章。

重点要把推荐的理由写清楚。

2.通过习作使学生明白读书有益
的道理。

1课
时
提示学生推荐哪些内容能让别人接受。

让学生修改自己的习作。

语文园地1.学会找课外读物的方法。

2.学会把比喻的修辞方法用到句
子中。

3.学习书写，规范自己的字体。

4.增加积累。

1课
时
学会把比喻这种修辞
方法运用到句子中，使句
子生动形象。

扩大积累。

25 古人谈读书
评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。

今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。

板书：古人谈读书
2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。

今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。

（出示课件3）
事引入本课，引起学生的兴趣。

】新课教学
（ ）分钟
二、初读课文，感知内容。

（出示课件4）
1.师范读正音，把握重点词语的意思。

好学 是知也 识
2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。

3.大声朗读课文。

4.指名读。

5.全班同学大声、流利地朗读全文。

三、自主学习，合作探究。

（出示课件5）
1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解
释这两部分的意思。

小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。

2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释， 【设计意图：在师
范读的基础上，让学
生把握重点字的读
音，并理解重点字的
意思，然后指导学生
用各种方式朗读，在朗读的过程中了解课文内容，达到对内
容的理解和把握。

】
【设计意图：采用自主学习、合作探究的
思考：这三句话分别从哪方面介绍的？
生总结，汇报
板书：（一）1.谦虚 2.求实 3.勤奋
3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。

思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？
生总结，汇报
板书：三到：心到眼到口到方式，把握这两部分的内容，并进一步探讨这两部分所蕴含的学习上的态度和方法，使学生尽快掌握主要内容的同时，还能理解其中的含义，可谓一举两得，】
课堂小结及拓展延伸（）分钟四、拓展。

（出示课件6）
学习了这两部分，你有什么收获？
生畅所欲言，师进行指导
五、作业
1.背诵这两部分。

2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。

【设计意图：拓展这
个环节，能拓宽学生
的思路，并对自己的
学习有所指导。

】
课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。

我们每个人都应当bù chǐ xià wèn（），每个教育者都要huì rén bú juàn（）。

不用心sòng dú（）对我们来说qǐ bú shì（）浪费时
间？
二、写出下列加点词语的意思。

1.知之为知之，不知为不知，是知也。

（ ）
2.余尝谓（ ）
3.心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记。

（ ）三、对号入座。

①学习方法 ②学习态度 ③既有学习方法，又有学习态度1.
敏而好学，不耻下问。

（ ）
2.知之为知之，不知为不知，是知也。

（ ）
3.读书有三到：谓心到，眼到，口到。

（ ）
参考答案：
一、不耻下问 诲人不倦 诵读 岂不是二、1.智慧 2.说 3.随意三、1.② 2.② 3.①
教学设计设计意图
导入（）分钟一、复习导入。

（出示课件8）
1.谁来说说《论语》三则的意思？
2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？
上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章
从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我
们受益匪浅。

现在，我们学习第三篇文章。

这是
曾国藩对读书人的要求。

【设计意图：复习
上节课的内容，有
利于夯实基础，并
为这节课的学习打
下基础。

】
新课教学（
）分钟
二、初读课文，整体把握。

（出示课件9）
1.根据注释，解决生字词。

师补充：恒：恒心
自足：自我满足
2.朗读课文，划分节奏。

划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，
不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。

如：盖/士人/读书，第一/要/有志。

3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢
的句子，并试着解释意思。

三、细读课文，深入把握。

（出示课件10）
1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要
【设计意图：以自
学为主，通过自学
把握课文内容，提
高学生的自学能
力。

】
【设计意图：通过
问题引导，让学生
加深对课文的理
解，有利于降低文
章的难度，提高学
生的学习兴趣和参
求：
生读课文，总结并汇报：
板书：有志有识有恒
2.再读课文，思考：读书为什么要“有志、
有识、有恒”？
生总结，汇报
板书：有志----不甘为下流
有识-----知学问无尽，不满足
有恒-----恒心，不放弃，能成功
3.作者是怎样证明自己的观点是正确的？
（出示课件11）
师加以引导，生汇报
板书：从正反两方面加以论证（出示课件12）
正面：如果我们遵循这三点，那么会达到高
尚、博学、成功的境界；如果做不到这三点，则
一事无成。

最后作者进行总结，告诉我们，读书
的时候这三者缺一不可，点明这三点的重要性。

四、再读文章，说说你受到什么启发？
生畅所欲言
与度。

】
课堂小结及拓展延伸（）分钟
五、拓展延伸（出示课件14）
你还知道哪些关于读书的名言？和大家分
享一下。

【设计意图：设计
这个环节，能让学
生扩大眼界，扩大
2.在教学中，我还通过抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学生理解课文的主要内容。

同时在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，收集了一些《论语》的其他几则名言，让学生进行积累。

美中不足的是对个别同学的指导不够详细，希望在今后的教学中有所改进。

备课素材
【教材分析】
这篇课文由三篇文章组成。

这三篇文章都是以古文的形式呈现的。

第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇
是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国
藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方
面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。

【作者介绍】
孔子（公元前551.9.28―公元前479.4.11）：子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人（今山东曲阜），祖籍宋国栗邑
（今河南夏邑）。

孔子是中国古代著名思想家、教育家，他开创了私
人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信，是儒家学派创始人。

朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。

祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。

宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称
为朱子。

朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲
者中，受儒教祭祀。

朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大，成为三朝的官方哲学，是中国教育史上继孔子后的又一人。

曾国藩（1811.11.26－1872.3.12），初名子城，字伯涵，号涤生，宗圣曾子七十世孙。

中国近代政治家、战略家、理学家、文学家，湘军的创立者和统帅。

【与文章相关的资料介绍】
《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。

主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。

以语录体为主，叙事体为辅，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。

与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”，与《诗经》等“五经”，总称“四书五经”。

全书共20章、492篇，首创 “语录体” 。

是中国现代传扬并学习的古代著作之一。

课后作业
一、读拼音，写词语。

我们在sòng dú（）诗书的时候，要有héng xīn （），要有毅力，二者quē yī bù kě（）。

二、解释文中加点字的意思。

并解释整个句子。

1.敏而好学，不耻下问（）（）
__________________________________________________________________
2.知之为之，不知为不知，是知也（）
_________________________________________________________________
3.余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。

（）
__________________________________________________________________
三、课文整体梳理。

《论语》这三则，让我们明白了读书要________、________、__________三个方面；朱熹告诉我们，读书要有________；曾国藩告诉我们，读书人要有___________________。

四、重点段落品析。

余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。

心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵（sòng yǒng）读，（决绝）不能记，记亦不能久也。

三到之中，心到最急。

心既到矣，眼口岂不到乎？
1.用横线画出括号里正确的字和读音。

2.对文中划线句子理解正确的一项是（）
A反问句，说明心到了，眼睛也会看到。

B反问句，点明，只要用心了，眼和口自然会到。

点明心到的重要性。

3.读了这篇短文，你有什么收获？
___________________________________________________________
___________________________________________________________
五、把你知道的关于读书的名言和大家分享一下吧。

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________参考答案：
一、诵读恒心缺一不可
二、1.勤勉以……为耻
勤勉而爱好学习，不以向不如自己的人问问题为耻。

2.智慧
知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧呀。

3.曾经
我曾经说过：读书要有三到，就是心到，眼到，口到。

三、谦虚勤奋求实三到三有
四、1. song 决
2.B
3.示例：学习既要讲究方法，还要有恒心。

而恒心是成功的基础，只要有恒心，铁棒磨成针就是这个道理。

从今以后，我一点要勤奋读书，又恒心，有毅力，不半途而废。

五、示例：
读书何所求?将以通事理。

—— 张维屏
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

—— 朱熹
读书时要深思多问。

只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。

—— 王梓坤
26 忆读书
导入（）分
钟
一、激趣导入：（出示课件2）
1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代
住事它记载，知识没它传不开。

”（书）
2.我们知道哪些关于读书的名言？
生畅所欲言
师：不同的人读书有不同的感受。

冰心的感受是什么
呢？就让我们走进课文去看一看吧。

板书：忆读书
3.简介作者（出示课件3）
冰心(1900 —1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。

现代
著名女作家、儿童文学作家。

五四运动爆发，她受到很大
影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，
如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，
在社会上引起了较为强烈的反响。

1920年开始，受泰戈尔
《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，
为文坛瞩目。

1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着
母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。

冰心的作品体裁广
泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、
影响最深的还是散文。

作品有：《梦》、《寄小读者》、《再
寄小读者》，散文集《往事》。

【设计意图：用谜
语导入，能激发学生学
习的兴趣，提高他们学
习的欲望。

】
新课教学（）分钟
二、初步阅读，整体感知（出示课件4）
小组活动，自主学习，合作探究
1.默读课文，圈出不懂的词语。

2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意
思。

3.在默读的时候思考，把握全文的结构。

生小组合作解决生字词，师巡回指导。

三、再读课文，理清条理（出示课件5）
全文15个自然段，可以分为四个部分：
第一部分（1）：总说。

突出作者对读书的感受和体会
的强烈。

第二部分（2—11）：先分说后总说，以自己幼时的经
历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从
读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十
多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。

第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，
多读书，读好书” 。

【设计意图：采用自
主学习、合作探究的方
式，让学生解决基础知
识，可以提高学生的自
学能力，锻炼他们的合
作意识。

】
【设计意图：让学生在
阅读的基础上把握课
文内容，理清文章的脉
络，能让学生很好地理
解课文内容，明白作者
的写作顺序。

】
课堂小结及拓展延
四、教师小结（出示课件6）
概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历
【设计意图：课后作业
的布置，能夯实本节课
伸（）分钟及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读
书，读好书。

五、布置作业（出示课件7）
掌握生字词。

继续阅读课文，把握课文内容。

在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启发。

所学的知识，又为下节
课的学习打下基础。

】
课堂作业新设计
一、用√给生字选择正确的读音。

xǔ（） shà（） guàn（） yú（）
浒煞寇栩
hǔ（） shā（） kòu（） xǔ（）
二、读拼音，写词语。

1.zhè piān（）文章的描写部分有点儿fán suǒ（）。

2.一拿到这份kān wù（），他就jīn jīn yǒu wèi（）地读起来。

三、按要求完成句子。

1.一谈到读书，我的话就多了！（用加点的关联词造句）
_____________________________________________________________
2.用“津津有味”写一句话。

_______________________________________________________________
参考答案：
一、hǔshàkòu xǔ
二、1.这篇烦琐 2.刊物津津有味
三、1.月亮一出来，就给大地披上了一层银纱。

2.他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。

板书：
读书获得快乐
明白大道理（出示课件12）
2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。

明确：时间顺序。

表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。

三、细读赏析课文。

思考下列问题：
四、1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？（出示课件13）
明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑
不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。

（出示课件14）
2.默读课文第2—13段，回答问题：
（1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”的？）（2）全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。

）
明确：全文第二、四、六、七、九自然段写的是“多读书”，并且，在写多读书的同时，也简略地写出了每次读书的不同感受。

（3）作者是怎样写“读好书”的？
学生思考、回答问题。

教师归纳后明确：
板书：①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感。

②读书能扩大知识面。

③读书对写作有很大的帮助。

④读书有助于提高人的品德修养。

“读书好，多读书，读好书。

”其中“读书好”【设计意图：设计这个环节，是让学生们在细读课文的基础上，把握作者的思想感情，从而加深对课文的理解。

】
是全文的重点。

四、默读课文，合作探究：（出示课件16）
1. “读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。

围绕这几个
字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才算是好书？（出示课件17）
明确：作者回忆了少年时期读《三国演义》的情形并和《荡寇志》进行了比较；回忆了读《红楼梦》的感受；回忆了自己如何选择书等。

作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才是好书。

2.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。

（出示课件18）
3.作者对《水浒传》的人物描写做出了怎样的评价？这样写有什么好处？
明确：作者认为《水浒传》中的人物都有极其生动的性格。

在对《水浒传》人物做评价时，作者还通过与《荡寇志》中人物描写作比较，突出《水浒传》中人物性格鲜明的特点。

【设计意图：通过设置问题，引导学生回答，从而让学生明确读书的重要性，增加学生阅读的兴趣。

】
课堂小结及拓展延伸
（）分钟
五、拓展延伸：
1.四大名著是哪几本书？
2.你们知道哪些关于读书的名言警句？（出示课件20）
（学生交流）
六、布置作业：
1.完成课后练习第二题。

2.完成课后练习第三题。

板书内容
①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，读书获得快乐②读书能扩大知识面
明白大道理③读书对写作有很大的帮助
④读书有助于提高人的品德修养。

课堂作业新设计
一、根据课文内容填空。

1.这篇文章按照__________顺序介绍了自己读书的过程。

2.在读书中，作者的收获是_________________________________。

二、对下列句子理解正确的一项是（）
“读到关羽死了，哭了一场……到诸葛亮死了，又哭了一场……”
A说明“我”读书融入了感情，读得非常认真。

B是“我”觉得伤心，所以才会哭。

C“我”很喜欢哭。

三、作者想要通过这篇文章给孩子们怎样的忠告？
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________
参考答案：
一、1.时间 2.获得快乐和懂得大道理
二、A
备课素材
【教材分析】
《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。

全文以“忆”为线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情地告诉少年儿童“读书好，多读书，读好书”。

【作者介绍】
冰心(1900 —1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。

现代著名女作家、儿童文学作家。

五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。

1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。

1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。

冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。

作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。

【与文章相关的资料介绍】
《荡寇志》是中国清代长篇小说，作者俞万春（1794—1849），此书草创于道光六年（1826），写成于道光二十七年（1847），中间凡“三易其稿”，首尾历22
年。

本书中，作者仇视以宋江为首的梁山泊起义的思想与金圣叹一致，所以他紧接金圣叹“腰斩”过的七十回本《水浒传》，从七十一回写起，杜撰出一大篇宋江等如何“被张叔夜擒拿正法”的故事，自名其书为《荡寇志》，此书的初刻本却又署书名为《结水浒传》。

课后作业
）。

A斩首凯旋水浒 B传记煞气敌冠 C派遣报利呻吟
二、读拼音，写词语。

1.妈妈每天忙碌于这些fán suǒ（）。

2.他们家非常háo huá（），漂亮极了。

3.他的身体日渐shuāi ruò（）。

三、写出加点词语的反义词。

1. 我听得津津有味。

（）
2.（他们）都有极其生动的性格。

（）
3.看来人物栩栩如生的《水浒站》，就不会看索然无味的《荡寇志》。

（）
四、课文整体梳理。

这篇文章按照__________顺序，介绍了自己读书的经历，告诉少年儿童要_________、____________、_____________。

五、重点段落品析。

因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加欣赏。

那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后，再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，所包含一个家庭的兴亡盛衰的滋味。

总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。

我永
远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中所得不到的。

1.写出下列词语的近义词。

欣赏----（）思考-----（）
2.下列对第二自然段的理解正确的一项是（）
A随着年龄的增长，阅历的增加，“我”对《红楼梦》的理解不一样。

B说明“我”不喜欢《红楼梦》这本书。

C“我”不喜欢贾宝玉和林黛玉，因为他们的性格不好。

3. 用一句话概括选文第三自然段的意思。

_____________________________________________________________________
六、你经常读书吗？在读书过程中，你有什么收获？和大家分享一下。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________参考答案：
一、A
二、1.繁琐 2.豪华 3.衰弱
三、1.索然无味 2.呆板 3.死气沉沉
四、时间读书好多读书读好书
五、1.观赏 2.思索
2.A
3.总结读书的好处。

六、示例：我经常读书，我也非常喜欢读书。

在读书的时候，我明白了许多做人的道理。

读书还让我静下来，由一个假小子变成一个真正的淑女。

27 我的“长生果”
新课教学（）分钟
2.齐读课题，你想知道什么问题？
二、初读课文，整体感知（出示课件3）
1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问
题找到答案了吗？
2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课
文，相互评价。

3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课
文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批
注。

三、细读课文，深入理解（出示课件4）
1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件
事？从中悟出了什么道理？
板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

得出了一些道理：
①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有
点与众不同的“鲜味”才好。

②作文，要写真情实感；作文练习，开始离
不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应
该是自己呕心沥血的创造。

板书：别出心裁真情实感
【设计意图：让学生
带着问题读课文，自主
解决问题，能提高学生
的自学能力，激发学生
的积极性，提高参与
度。

】
【设计意图：细读课
文，根据问题的引导，
能让学生深入理解课
文，把握文章的中心。

】
2.反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？（出示课件6）板书：写作方法和读书方法——博览群书，
入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

四、精读课文，体会情感
1.由揭示课题内容引入。

①通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？（出示课件7）
长生果，指营养极其丰富。

将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。

作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

②你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（出示课件8）
板书：津津有味废寝忘食如醉如痴
这些词语可以体现出作者对书的特殊情感。

师总结：
看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。

让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

五、品读语言，学习积累（出示课件9）【设计意图：回到题目，首尾呼应，既能揭示“长生果”的特殊含义，又能为学生解决疑惑，一举两得。

】
读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？
1.生动的比喻。

2.恰当的词语。

课堂小结及拓展延伸（）分钟
六、联系实际，升华感情
说一说你在读书中的故事，以及你在书中的
收获。

七、布置作业（出示课件10）
1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段
落。

2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

【设计意图：由课内延
伸到课外，既能梳理学
生的思路，检验学生的
所得，又能指导学生进
行习作，提高写作能
力。

】
板书内容
小画片、连环画、文艺书籍、中外名著
（别出心裁真情实感）
博览群书，入情入境
写作方法和读书方法做读书笔记
我的“长生果”会借鉴运用
津津有味
废寝忘食作者对书的特殊情感。