苏教版第四册《练习8》教学设计

苏教版第四册《练习 8》教学设计
教学目标
1.进一步巩固查字典的方法，知道“中”字有两个读音，能看懂漫画明白道理，并能说说写写自己的感想。

2.采用自学自悟、小组合作、集体交流等方法学习。

3.能积极主动地参与活动，养成勤查字典的好习惯; 激发保护动物的情感。

☆ 教学重难点重点：运用已经掌握的查字典的方法解决阅读过程中遇到的困难，用几句话把自己的感想写下来。

难点：引导学生看懂漫画悟出道理。

☆ 教学准备多媒体课件。

☆ 设计思路苏霍姆林斯基曾说过：“要使学生的生活中不单单只有学习，还要使学习富有成就，就要给学生自由的时间。

”课程标准也认为：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。

而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

”所以，组织教学时教师应该留下充裕的时间给学生，鼓励他们认真地去想、去做、去说、去写。

让他们自主学习，凭自己的知识积累、思维方式和学习习惯去探究问题，并有所发现。

在教学中实施合作学习，让生生之间、师生之间的互动交往碰撞出思维的火花。

☆ 教学过程设计理念
一、游戏导入，激发兴趣
1.小朋友，我们一起来玩一个有趣的听声音游戏.（一人学动物的
叫声，其他学生猜猜是什么动物的叫声。

）
2.（学生说到青蛙的叫声，师适时引入。

）小朋友对青蛙的叫声这么熟悉，那对青蛙又了解多少呢?
3.学生自由讨论交流。

二、阅读短文，渗透学法
1.青蛙的确是非常好的益虫。

如果用一个词来形容青蛙，老师想用上这个词——“庄稼的保护神”。

（师板书。

）让我们
一起来看一下关于青蛙的资料，相信你一定会对它们有更深的了解。

（课件上同时出现《庄稼的保护神》。

要求：自己读读，如果有生字，先把圈出来，再查查字典。

2.大堂交流。

（随着学生的交流在课件中注上音。

）
3.学生在小组内互读，在学生之间相互听好，要求读准字音、不添字、不漏字、不读破句。

4.小组推荐一名同学大声地读给大家听，全班同学和老师一起评议、正音。

①. 讨论粘住小虫，卷入口中，常常是百发百中”中两个“中”字的读音一样吗?
②.通过讨论了解“卷入口中（zh o ng ），意思是在什么里面。

百发百中（zhòng），意思是逮住了目标
③. 学生再查资料，说说比以前知道了些什么。

三、组内交流，练习说话
1.正因为小青蛙如此可爱，又是庄稼的保护神，所以很多作家都把它们写进诗里，编入歌中。

让我们一起来听听这首关于小青蛙的歌。

（播放歌曲（池塘边的小青蛙》。

）
2.小青蛙为什么会害怕见人呢?（学生自由发表意见。

）
3.多媒体出示人类滥杀青蛙的图片以及引起的严重后果，师做旁白。

4.赵小伟为了发动大家保护青蛙，还画了一幅有趣的漫画。

（出示练习8 的漫画，并简单介绍什么叫漫画。

）
5.看了这幅画，你明白了什么道理?有什么感想?（小组讨论，集体交流画面内容，说说自己明白了什么道理。

四、以说导写，练习写话小朋友说得都非常棒，如果我们把自己的想法写下来，让更多的人有保护青蛙的意识，那多好啊!
要求：写的时候注意格式，不会写的可用拼音代替，但一定要写正确。

注意正确使用标点符号。

五、课外延伸，自选作业
1. 除了青蛙以外，你还知道哪些动物也是人类的好朋友?我
们应该怎样对待它们呢?
2. 今天的课外作业，教师想请你们从下面的作业中任选一
个。

①. 收集更多关于“人类的朋友”的资料，并为生字注上音。

②. 漫画创作，宣传环保。

好奇是学生的天性，以游戏
导入新课的教学，激发学生浓厚的学习兴趣。

青蛙是学生非常熟悉的小动物形象，尤其是农村的孩子。

本环节的设计，引导学生联系自己的生活经验尽情诉说，在和谐自然的氛围锻炼自己的语言表达能力。

找找生字，查查字典，读读资料，这是一种学习方法的培养和学习习惯的养成。

有了这样的学习方法和习惯，学生在今后的学习中受益匪浅。

评价不是不是教师的专利，学生的互评可以让学生相互交流和学习，取长补短，学会欣赏与建议。

评价的时候，也是学生彼此间进行灵动的交际的时候。

这一次说是在学生对青蛙有了更多的认识之后，相信这种认识会让学生对青蛙的保护意思更加强烈。

漫画不像一般的文字，它需要我们仔仔细细观察、领悟和揣摩，然后才能得到一种恍然大悟的感觉。

在这里就切切实实需要小组成员之间的相互启发。

通过大家的讨论和交流，就能感悟到画中的含义，明白漫画想告诉我们的道理。

想怎么写就怎么写，给予学生表达的自由，学生才会大胆表露自己内心真实的想法，才会有真实的情感。

对于格式的规范是让学生养成好的写作习惯。

写的要求只需文通句顺、言
之有理。

教师应从作业的主体——学生出发，设计具有多样性的、富有创造性和趣味性的作业，让他们自由选择，让学生通过创造性的作业活动充分发挥自己的潜能。