学科建设的内涵及思考-PPT精品文档

二、人才培养
• 英语专业评估指标中的5.1项“学生基本 功”实行一票否决制 • 保证每一个学生的英语基本功是我们需 要认真思考、研究、并解决的问题。
课程建设中需要思考的问题 • 精品课程建设 • 教学方法与教学手段 --- 多种教学方法灵活使用的形式与目的 --- 现代教育技术应用与教学改革
课程建设中需要思考的问题
• 英语专业评估一级指标第4项内容 • 教学内容与管理（计划、课程建设、课外活动、 质量控制）： --- 专业教学总体计划、课程大纲、教学内容与课程 体系改革、课程设置、教材选用、教学方法与教 学手段、高职称教师开课情况、组织用外语开展 的各种活动和竞赛、教学规章制度的建设与执行、 教学环节的监控、教学评估与检查措施
一、师资队伍建设
• 优质专业建设
• 二级指标名称：高水平教师 --- 近三年平均教授、副教授每学年为本科生 授课的比例
一、师资队伍建设
• 精品课程建设 • 教学队伍情况： --- 概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师 资配置情况（含辅导教师或实验教师与学 生的比例）；主要成员的教学经历、年终 考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。
课程建设中需要思考的问题 • 精品课程建设 • 教学内容： --- 课程内容体系结构 --- 教学内容组织方式与目的 --- 实践性教学的设计思想与效果
课程建设中需要思考的问题
• 精品课程建设 • 教学条件： --- 教材使用与建设 --- 促进学生主动学习的扩充性资料使用情况 --- 配套实验教材的教学效果 --- 实践性教学环境 --- 网络教学环境
一、师资队伍建设
英语专业评估——师资队伍: • 结构：专业教师配备、梯队建设（学科带 头人、骨干教师） • 状况：教师数量（生师比）、年龄分布、 学位、学缘、职称、专业方向、在校外或 国外学习工作经历 • 能力：开设课程的能力、学术专著、论文、
科研项目、教改立项、获奖
一、师资队伍建设
• 优质专业建设 • 二级指标名称：师资队伍数量与结构 --- 生师比 --- 专任教师中具有硕士及以上学位的比例 --- 专任教师中教授、副教授职称的比例
人才培养中值得思考的问题
2) 英语专业学生与其他英语学习者的差别 • 大学英语教学改革：听说读写综合语言能 力、课内课外紧密结合 • 学生的知识结构和思维方式 • 语言在人才培养中的作用：工具？谋生？ 其它？
人才培养中值得思考的问题 3) 以拓展学生知识面、适应经济需要为由的 课程冲击英语语言知识和文学修养方面的 课程 • 课程设置：必修与选修 • 文学文化课：文学边缘化、文化快餐 • Market-oriented? Language-centered?
学科建设的内涵及思考
广西师大外国语学院 李晓
2019年1月
学科建设的意义
• 学科是高等学校赖以生存和发展的基石， 代表着学校的实力、特色和水平。学科建 设是学校建设的核心，是教学、科研、高 层次人才培养和教研创新的重要基地，处 在学校各项工作的龙头地位。 • 加强学科建设对于提高教育质量和科研水 平，形成办学特色和优势，增强办学实力， 具有极其重要的意义。
学科建设的内涵
• 学科建设的内容主要包括： --- 师资队伍 --- 人才培养 --- 基本条件 --- 科研成果 • 学科建设通常与硕士、博士学位点建设密切相 关，也包括本科的专业建设与课程建设。百度文库
学科建设的思考
一、师资队伍建设 • 师资队伍是学科建设的关键，培养造就一 支结构合理，具有强烈的创新思想和创新 精神，充满活力、团结合作的学术梯队， 是学科建设的基础。 • “师资队伍”是高校所有评估中的一项重 要指标。
人才培养中值得思考的问题
1) “经院式”与“复合型”人才培养模式的矛盾 • “英语+专业”：1+1=2？或1+1<1？ • 文秋芳指出：“复合”并非不同的学科知识的简单相 加，也不可能同时融合所有的学科的知识。 • 石坚认为：“复合”应该是思维模式和认知方法的融 合，要注意培养学生的创造性与批判性思维，提高学 生的英语思辨能力比简单的知识复合更重要，教师不 能仅仅作为学生知识的来源，应该变学生的知道为知 识，变学生的知识为智慧。 • 李力倡导：回归英语学科，回归人文素养
二、人才培养
• 广义的人才培养包括本学科承担的本科教育、 硕士教育、博士教育、博士后流动站和围绕 本学科的继续教育。 • 牢固树立质量意识，没有质量就没有竞争力， 质量是我们的生命线。 • 形成自己的优势/特色学科、专业或专业方向。
二、人才培养
• 教学大纲： --- 外语人才培养目标/规格：扎实的基本功，宽广的知识面， 一定的相关专业知识，较强的能力和较高的素质。 • 石坚： --- 英语专业教学的主要内容：语言基础知识与实际应用技能； 学习策略与语言习得方法；语言理论与文学修养；相关政 治、经济、社会、文化知识；跨文化交际的能力。 --- 英语专业教学目标：培养学生的英语语言综合应用能力和 人文素质修养，让学生具有宽厚的学科基础，同时具备较 宽泛的适应性。
一、师资队伍建设
一、师资队伍建设
• 培养人才：国内外进修、攻读学位；研讨氛围； 传帮带；让优秀成为每一位教师的习惯 • 引进人才：按照学科、专业发展要求，做好每年 的用人计划；用得上、打得响 • 用好人才：学科带头人/学术骨干、学科团队；英 雄有用武之地 • 留住人才：感情留人、事业留人、环境留人
一、师资队伍建设
• 高校外语教师队伍存在的问题： --- 理论素养不高； --- 不能自觉学习运用新观点方法； --- 存在学风不正、文风不好、作风不实； --- 缺乏勤奋踏实、刻苦钻研的精神； --- 跟不上教学改革时代前进的步伐； --- 缺乏开拓进取、勇于创新的精神； --- 不顾我国外语教与学实情，照搬一些理论观点和 话语体系……
课程建设中需要思考的问题
• 英语专业评估一级指标第5项内容： • 教学效果（学生基本功、知识、能力、素质、就 业）： --- 外语听说读写译的基本功、对外语专业知识的掌 握、毕业论文、在与外语有关的比赛中获奖情况、 思想道德修养和心理素质、与本专业相关的知识、 与本专业相关的社会实践活动、近三年就业率、 社会评价。