《用心灵去倾听》PPT课件
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3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌 唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的 小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。
课文主旨
这是一个真实的故事，记叙了 “我”与问讯处工作人员苏珊交往的过 程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、 用爱心帮助孩子的善良品质，表达了 “我”对苏珊的深切怀念之情。
④但是我非常想认识苏珊，认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
用“如同我第二个母亲” 来形容苏珊，看得出“我”对 苏珊的爱。苏珊不是“我”的 母亲，我们也从没见过面，是 电话线把两个人紧紧地连在一 起。苏珊就像母亲那样，耐心 倾听“我”的心声，困难时给 予“我”帮助，痛苦时给予 “我”安慰。
知识延伸——前后照应的手法
课文中的哪些内容让人感动，把感动 你的语句划出来，与大家交流。（特别注 意那些描写人物言行、心理的语句）
本课件由www.qqwmj.com、www.sjdx8.com提供
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 “我”的手指被锤子砸伤了，
可是“家里没有人，哭也不会有 谁听见”。“我”只好把希望寄 托在那个叫“问讯处”的小精灵 身上。听到苏珊温柔的嗓音， “我”孤独的心灵一下子得到了 抚慰，我终于放声大哭。这既是 伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤 独中找到了希望的幸福的哭。
zháo
zhe
cáo
着迷 乘机 拿着 砸伤 水槽
· zhào
·
shā·n
聊天 召·唤 谋面 立即 苏珊·
无所不知 兴高采烈 问讯处
预习课文，积累词语
着迷： 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语： 秘密的通信用语。为了保密，通
常用数字、字母、单词等代替真 实的通信内容，也叫暗语。
谋面： 彼此见面，相识。
自由朗读课文，了解课文内容 说一说：苏珊给了小时候的“我” 哪些帮助？
当“我”的手指被砸伤时，她 用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧， 指导“我”实施自救。
当我在学习上遇到难题时，她 耐心地帮我解决。
当“我”因心爱的金丝雀突然 死去而伤心时，苏珊宽慰“我”， 消除了“我”对死亡的恐惧。
源自文库……
再读课文，边读边想：
②小精灵总是耐心地回答我的 问题，一遍遍地向我解释。
苏珊面对“我”一个个简 单而幼稚的问题，就像一位母 亲那样耐心为我解释。在一次 次心与心的交流中，两个人的 心走到了一起，结成了母子般 的情谊。这句话形象地写出了 苏珊的爱心。
③你知道吗，这只可爱的小鸟，
它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，“我” 不仅痛苦，同时对死亡也充满了恐 惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去 唱歌，这是多么美好的事啊！听了 这样的话，笼罩在孩子心头的阴影 立刻消散了，快乐又回到了孩子的 身边。苏珊的善良、乐观由此可见 一斑。
课文多处运用了前后照应的手法，使 文章层次分明,内容紧凑,前后连贯。 你可以找出来吗？
1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’ 这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’ 这个词怎么拼写”照应。
2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我 希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我 对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被 锤子砸伤了……’”照应。
课文主旨
这是一个真实的故事，记叙了 “我”与问讯处工作人员苏珊交往的过 程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、 用爱心帮助孩子的善良品质，表达了 “我”对苏珊的深切怀念之情。
④但是我非常想认识苏珊，认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
用“如同我第二个母亲” 来形容苏珊，看得出“我”对 苏珊的爱。苏珊不是“我”的 母亲，我们也从没见过面，是 电话线把两个人紧紧地连在一 起。苏珊就像母亲那样，耐心 倾听“我”的心声，困难时给 予“我”帮助，痛苦时给予 “我”安慰。
知识延伸——前后照应的手法
课文中的哪些内容让人感动，把感动 你的语句划出来，与大家交流。（特别注 意那些描写人物言行、心理的语句）
本课件由www.qqwmj.com、www.sjdx8.com提供
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 “我”的手指被锤子砸伤了，
可是“家里没有人，哭也不会有 谁听见”。“我”只好把希望寄 托在那个叫“问讯处”的小精灵 身上。听到苏珊温柔的嗓音， “我”孤独的心灵一下子得到了 抚慰，我终于放声大哭。这既是 伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤 独中找到了希望的幸福的哭。
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着迷 乘机 拿着 砸伤 水槽
· zhào
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聊天 召·唤 谋面 立即 苏珊·
无所不知 兴高采烈 问讯处
预习课文，积累词语
着迷： 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语： 秘密的通信用语。为了保密，通
常用数字、字母、单词等代替真 实的通信内容，也叫暗语。
谋面： 彼此见面，相识。
自由朗读课文，了解课文内容 说一说：苏珊给了小时候的“我” 哪些帮助？
当“我”的手指被砸伤时，她 用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧， 指导“我”实施自救。
当我在学习上遇到难题时，她 耐心地帮我解决。
当“我”因心爱的金丝雀突然 死去而伤心时，苏珊宽慰“我”， 消除了“我”对死亡的恐惧。
源自文库……
再读课文，边读边想：
②小精灵总是耐心地回答我的 问题，一遍遍地向我解释。
苏珊面对“我”一个个简 单而幼稚的问题，就像一位母 亲那样耐心为我解释。在一次 次心与心的交流中，两个人的 心走到了一起，结成了母子般 的情谊。这句话形象地写出了 苏珊的爱心。
③你知道吗，这只可爱的小鸟，
它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，“我” 不仅痛苦，同时对死亡也充满了恐 惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去 唱歌，这是多么美好的事啊！听了 这样的话，笼罩在孩子心头的阴影 立刻消散了，快乐又回到了孩子的 身边。苏珊的善良、乐观由此可见 一斑。
课文多处运用了前后照应的手法，使 文章层次分明,内容紧凑,前后连贯。 你可以找出来吗？
1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’ 这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’ 这个词怎么拼写”照应。
2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我 希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我 对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被 锤子砸伤了……’”照应。