《庄子》选读教案1
庄子逍遥游教案（最终5篇）
庄子逍遥游教案（最终5篇）第一篇：庄子逍遥游教案庄子逍遥游教案教学目标1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧4、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想教学重点与难点重点：“万物”到底待“什么”；写“万物皆有所待”有什么作用；难点：篇首写鲲鹏现世，极言其大，为什么要这样写。
教学时数二课时第一课时目标：1、了解文章背景和庄子2、疏通文意，学习第一段过程：一、导入人类只是宇宙中的一粒尘埃，却给宇宙带来了无穷的意义。
浩渺的宇宙和深邃的心灵，是古今中外的思想者探索和审美的世界……（引导学生对专题的关注，使学习课文不成为孤立的学习）。
古代有许多的文人墨客，以经世之才，却屡遭打击，可是他们非但没有消沉，反而变得日益豁达。
比如苏轼。
那么，他们为什么能这样呢？因为他们有自己的精神支柱，今天我们要讲的庄子就是他们的精神支柱之一。
二、检查预习1．你对庄子及其创作有哪些了解呢？（适当补充背景知识）2．课文论证了庄子什么样的观点呢？3．你对“逍遥游”的含义怎样理解的呢？（“逍遥”，表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。
就是徜徉、漫步、翱翔，安适自得优游岁月的情景。
“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
）三、朗读课文，粗通文意。
1、听录音，注意字音与节奏。
2、指名朗读，集体正音正句。
鲲（ｋūｎ）抟（ｔｕáｎ）坳（àｏ）蜩（ｔｉáｏ）决（ｘｕè）起而飞抢（ｑｉāｎｇ）小知（ｚｈì）斥鴳（ｙàｎ）数数（ｓｈｕò）然泠（ｌíｎｇ）然、3、疏通、积累通假字：冥——溟反——返知——智已——矣辩——辨而——耐有——又重点实词（单音词）：怒而飞志怪抟扶摇六月息负大舟覆杯培风决起枪榆枋控于地适千里小年知其修绝云气斯已矣天地之正重点实词（双音词及短语）海运扶摇野马坳堂夭阏莽苍果然泠然数数然羊角重点生字抟坳蜩舂蟪蛄斥鴳四、整体感知《逍遥游》“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。
《庄子》故事教案设计
《庄子》故事教案设计一、教学目标1.了解《庄子》的背景和主要内容。
2.学习《庄子》中的哲学思想和人生智慧。
3.提高学生的思辨和批判性思维能力。
4.培养学生的审美情操和文学素养。
二、教学内容1.《庄子》的背景和主要内容介绍。
2.选取《庄子》中的故事进行阅读和分析。
3.讨论《庄子》中的哲学思想和人生智慧。
4.进行创作活动，表达对《庄子》的理解和感悟。
三、教学过程第一课时：介绍《庄子》1.课堂导入：通过谈论一些哲学和道德问题引起学生的思考和兴趣。
2.介绍《庄子》的背景：春秋战国时期，庄子是一名伟大的哲学家和思想家。
3.介绍《庄子》的主要内容：讲述了庄子的思想观点和故事。
第二课时：阅读《庄子》故事1.选择一篇具有代表性的《庄子》故事，如《胡蝶梦》。
2.学生阅读故事并理解故事的文化内涵和哲学意义。
3.学生以小组为单位进行讨论，分享自己对故事的理解和感悟。
第三课时：分析《庄子》的哲学思想1.教师引导学生分析《庄子》故事中蕴含的哲学思想和人生智慧。
2.学生以小组为单位，总结并展示自己的分析结果。
第四课时：创作活动1.学生个人或小组自由选择一篇《庄子》故事进行创作。
2.创作形式可以是故事改写、续写、漫画、诗歌等。
3.学生展示自己的创作作品，分享对《庄子》的理解和感悟。
四、教学评价1.通过课堂讨论和小组活动的表现，评价学生的思考和表达能力。
2.评价学生对《庄子》故事的理解和分析水平。
3.评价学生的创作作品的创意和表达能力。
五、教学资源1.《庄子》故事集。
2.PPT课件和多媒体设备。
3.学生创作工具和材料。
六、教学延伸1.鼓励学生阅读更多典籍和哲学著作，拓宽思维和知识面。
2.组织学生进行庄子哲学思想展示和交流活动，加深对庄子思想的理解和应用。
以上是《庄子》故事教案设计，通过以上教学过程，旨在帮助学生了解《庄子》的背景和内容，培养学生的思辨和创造能力，提高学生的文学素养和人生智慧。
希望学生在学习《庄子》的过程中，能够深入思考和自我发现，从而获得更多的启示和成长。
庄子选读教案
庄子选读教案一、教学目标1.了解庄子的生平及其思想背景；2.理解庄子的主要思想和哲学观点；3.掌握庄子选读中的经典篇章，并能进行深入分析和解读。
二、教学内容1.庄子的生平和思想背景介绍；2.庄子选读中的重要篇章解读。
三、教学步骤第一课时：庄子的生平和思想背景介绍教学内容：1.庄子的生平简介；2.庄子的思想背景和哲学思路；3.庄子的主要著作和思想特点。
教学步骤：1.导入：通过提问引发学生对庄子的兴趣，如“你们对庄子了解多少？”“你们听说过庄子的哪些名言？”2.介绍庄子的生平：从庄子的出生、成长经历、学术成就等方面进行简要叙述，以激发学生的兴趣。
3.解读庄子的思想背景和哲学思路：讲解庄子所处的时代背景、社会状况，及其对庄子思想的影响。
并介绍庄子的哲学思路和对人、社会以及宇宙的看法。
4.介绍庄子的主要著作和思想特点：简要介绍《庄子》等经典著作，以及庄子的思想特点，如自由无为、变化无常等。
第二课时：庄子选读中的重要篇章解读教学内容：1.选取庄子的经典篇章进行精读；2.对所选篇章进行解读和思考。
教学步骤：1.导入：复习上一节课学习的内容，激发学生对庄子思想的兴趣。
2.选取庄子的经典篇章进行精读：选择庄子选读中的一篇篇章，对其进行逐句解读，理解其中的哲学思想和意义。
3.解读和思考：引导学生对所选篇章进行分析和思考，如篇章所表达的主题、庄子思想中的独特观点等。
4.讨论和互动：组织学生进行讨论，分享各自的理解和看法，并互相启发和补充。
第三课时：庄子选读中其他篇章的解读教学内容：1.选读庄子选集中的其他篇章；2.对所选篇章进行解读，和前两课时的内容进行联系和对比。
教学步骤：1.导入：复习前两节课的内容，确保学生对庄子整体思想有更加深入的了解。
2.选读其他篇章：选择庄子选读中的其他篇章，进行整体把握和精读解析。
3.解读和对比：与前两节课的内容进行对比和联系，思考庄子思想的一致性和差异性。
4.总结和展望：对庄子选读进行总结，强调庄子的思想对后世影响的重要性，并展望庄子思想在现代社会中的意义。
庄子 教案
庄子教案教案名称：庄子教学目标：1. 了解庄子的思想和作品。
2. 分析庄子思想对中国哲学和文化的影响。
3. 培养学生的批判思维和思考能力。
教学重点：1. 熟悉庄子的生平及其代表作品。
2. 探讨庄子对于自然、人性和社会的看法。
3. 分析庄子思想对于中国哲学和文化的贡献。
教学难点：1. 理解庄子的观点和思维方式。
2. 探索庄子思想对于现代社会的启示。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考以下问题：什么是哲学？中国古代有哪些著名的哲学家？2. 回答学生的问题后，向学生介绍本节课要学习的主题——庄子。
二、讲解庄子的生平和作品（10分钟）1. 介绍庄子的生平和他代表性的作品《庄子》。
2. 逐段解读《庄子》中的重要观点和思想。
三、分组讨论（15分钟）1. 将学生分为小组，让他们互相讨论庄子观点的理解和感受。
2. 可以给学生一些问题，如“庄子如何看待人性？”、“庄子怎样看待自然？”等，引导他们进行思考和讨论。
四、展示和总结（10分钟）1. 让每个小组派出一位代表，向全班展示他们的讨论成果。
2. 教师对学生的回答进行点评和总结，引导学生对庄子思想的理解和分析。
五、思考庄子思想的现实意义（10分钟）1. 引导学生思考庄子思想对于现代社会的启示和指导，以及其对中国文化的影响。
2. 学生展示自己的思考成果。
六、课堂问答（10分钟）1. 让学生自由提问，教师回答学生的问题，并适时进行相关的讲解和引导。
七、作业布置（5分钟）1. 布置作业：写一篇关于庄子思想的作文，讲述你对庄子思想的理解和认识。
教学资源：1. 庄子的《庄子》2. 文字材料和图片资料。
教学评价：1. 教师观察学生的参与情况和表达能力。
2. 学生的小组讨论成果展示。
3. 学生书面作业评价。
《庄子》教案(优秀7篇)
《庄子》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《庄子》优质公开课教学设计、教案
《庄子》优质公开课教学设计、教案庄子优质公开课教学设计、教案目标本课程的目标是让学生深入了解古代思想家庄子的哲学思想，培养学生的思辨能力和批判性思维，以及提高学生对中华传统文化的理解和欣赏能力。
教学设计本课程设计采用了多元教学方法，包括讲授、讨论、小组活动和个人研究等，以全面提升学生的研究效果。
第一课时：庄子的生命哲学- 介绍庄子的背景和主要思想- 分析庄子对生命的态度和观点- 引导学生思考生命的意义和价值第二课时：庄子的自由思想- 探讨庄子对自由的理解和追求- 分析庄子对社会规范和权力的态度- 让学生思考自由与责任的关系第三课时：庄子的辩证思维- 解读庄子的辩证法思想- 分析庄子对矛盾和变化的看法- 引导学生运用庄子的思维模式进行思考和分析教案为了达到教学目标，我们为每一堂课都准备了详细的教案，包括教学目标、教学内容、教学步骤和评估方式等。
第一课时教案- 教学目标：了解庄子的生命哲学，并能够分析其观点和意义- 教学内容：- 庄子的背景和主要思想- 庄子对生命的态度和观点- 教学步骤：1. 介绍庄子的背景和主要思想2. 分析庄子对生命的态度和观点3. 进行小组讨论，让学生分享对庄子哲学的理解和思考- 评估方式：小组讨论表现和个人反思第二课时教案- 教学目标：探讨庄子的自由思想，并能够分析其对社会规范和权力的看法- 教学内容：- 庄子对自由的理解和追求- 庄子对社会规范和权力的态度- 教学步骤：1. 探讨庄子对自由的理解和追求2. 分析庄子对社会规范和权力的态度3. 进行小组活动，让学生就庄子的思想与现实社会进行对比和评价- 评估方式：小组活动表现和个人观点表达第三课时教案- 教学目标：解读庄子的辩证思维，并能够应用于思考和分析- 教学内容：- 庄子的辩证法思想- 庄子对矛盾和变化的看法- 教学步骤：1. 解读庄子的辩证法思想2. 分析庄子对矛盾和变化的看法3. 引导学生进行个人研究和思考，应用庄子的思维模式分析现实问题- 评估方式：个人研究报告和思维模式运用分析总结通过这门课程的学习，学生将不仅仅了解庄子的思想，更重要的是培养了批判性思维和辩证思维的能力，使他们成为更加思辨而全面的人。
《庄 子》二则公开课公开课一等奖教案
《庄子》二则公开课公开课一等奖教案一、教学目标1、了解庄子的生平及《庄子》的基本情况。
2、掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。
3、理解《庄子》二则的寓意，体会庄子的思想。
4、培养学生对文言文的阅读和理解能力，提高学生的文学素养。
二、教学重难点1、重点（1）积累文言词汇，理解文意。
（2）体会庄子的思想，理解文章的寓意。
2、难点（1）对庄子思想的深入理解和感悟。
（2）引导学生思考文中观点在当今社会的现实意义。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、探究法四、教学过程（一）导入新课同学们，在中国古代文学的长河中，有一位思想家以其独特的智慧和深邃的思考闪耀着光芒，他就是庄子。
今天，我们将一同走进《庄子》二则，领略其中的奇妙世界。
（二）作者及作品简介庄子（约公元前 369 年—约公元前 286 年），名周，战国时期宋国蒙人。
他是道家学派的代表人物，与老子并称“老庄”。
庄子的思想主张“天人合一”和“清静无为”，他的文章想象奇特，富有浪漫主义色彩。
《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33 篇，包括内篇7 篇、外篇15 篇、杂篇11 篇。
书中多以寓言、故事的形式表达庄子的思想。
（三）初读课文1、教师范读，学生注意字音、节奏。
2、学生自由朗读，读准字音，读通句子。
3、指名朗读，其他学生评价。
（四）疏通文意1、学生结合注释，自主疏通文意，圈画出疑难字词。
2、小组交流，解决疑难问题。
3、教师检查，重点讲解以下字词：“北冥有鱼”中“冥”：同“溟”，海。
“怒而飞”中“怒”：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
“海运则将徙于南冥”中“海运”：海水运动。
“抟扶摇而上者九万里”中“抟”：盘旋飞翔。
“扶摇”：旋风。
“去以六月息者也”中“去”：离开。
“息”：气息，这里指风。
（五）文本探究1、分析《北冥有鱼》（1）文章开篇描写了怎样的景象？明确：开篇描绘了一条巨大的鱼在北海中遨游，化而为鹏，展翅高飞的壮观景象。
（2）大鹏的形象有何特点？明确：大鹏形体巨大，“不知其几千里也”；力量强大，“怒而飞，其翼若垂天之云”；志向高远，“海运则将徙于南冥”。
《庄子》教案
2．通假字
改变奇异莫测
北冥有鱼(“冥〞同“溟〞，海)
奋飞气概壮美
3．词类活用
第 2 层：鹏鸟南飞有所待：以“野马〞“尘埃〞作比，说明万物皆有
志怪者也(形容词作名词，怪异的事物)
所待。
4.文言句子翻译
2．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。使文章生动活泼，寓
(1)是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。
1．积存常用的文言词语及句子。
还有弦外之音，似乎不从规律上讲，庄子便赢了似的。为了一探到底，请
(1)文言词语
同学们打开课本，一同去《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中查找答案。
一词多义：
二、教学新课
固：A.固不知子矣(当然)
目标导学一：了解，感知作品背景
B．子固非鱼也(原来)
庄子是我国古代有名的哲学家，道家学派的代表人物之一。庄子生活
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《庄子》教案
影中的佼佼者。今日我们就走进《逍遥游》，看看鲲到底是何物！ 二、教学新课
《庄子》教案
目标导学一：了解庄子，学习《庄子》特点
作为一名为他人授业解惑的教育工，时常会需要预备好教案，借助教
庄子(约前 369—前 286)，名周，战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人，
案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的 有名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄〞。
呢？下面是帮大家整理的《庄子》教案，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。
“我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉〞
《庄子》教案 1 教学目标 第 1 课时北冥有鱼 1．积存文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。 2．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。 3．品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。 一、导入新课 同学们看过《大鱼海棠》这部电影吗？《大鱼海棠》故事灵感来源于 庄子《逍遥游》，讲解并描述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂 “鲲〞的奇幻故事，该片荣获了很多大奖，其画面、音效都是我国动画电
【部编版】语文八年级下册《〈庄子〉二则》教案
【部编版】语文八年级下册《〈庄子〉二则》教案一. 教材分析《庄子》二则选自庄子的《逍遥游》和《秋水》。
庄子，战国时期道家学派的代表人物，他的文章以其思想的博大精深、行文的汪洋恣意、寓言的丰富多变为特点。
《逍遥游》通过描绘大鹏的形象，表达了庄子追求自由、无拘无束的道家思想；而《秋水》则通过河伯与海若的对话，展示了庄子的辩证法思想和认识论观点。
本文旨在通过学习这两篇文章，让学生理解庄子独特的哲学思想，领会其超凡脱俗的人生态度，并欣赏其卓越的寓言艺术。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文基础，能够理解文言文的基本内容。
但庄子的文章思想深奥，语言奇特，对学生来说具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，深入领会庄子的哲学思想，并学会欣赏庄子寓言的独特魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文的基本内容，掌握重点实词和虚词，了解庄子独特的哲学思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：领会庄子的超凡脱俗的人生态度，培养学生的独立思考和批判精神。
四. 教学重难点1.重点：课文的基本内容，重点实词和虚词。
2.难点：庄子的哲学思想，特别是其辩证法思想和认识论观点。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生深入理解课文。
2.案例分析法：以课文中的寓言故事为例，分析庄子的哲学思想。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟读课文，理解课文内容，准备相关的教学资料和问题。
2.学生准备：预习课文，完成相关的预习作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）导入新课，简要介绍庄子及其作品《逍遥游》和《秋水》。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师通过提问、讨论等方式检查学生的预习情况。
3.操练（10分钟）教师引导学生对课文进行深入分析，理解庄子独特的哲学思想。
初中庄子 教案
初中庄子教案1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的大意。
2. 初步了解庄子及其作品，理解课文中的寓言故事及其寓意。
3. 学习课文中的重点词语和句式，提高自己的文言文阅读能力。
4. 领悟庄子思想中的逍遥、无为、顺应自然等观念，培养自己的道德情操。
教学重点：朗读课文，理解课文大意。
教学难点：理解课文中的寓言故事及其寓意。
教学过程：一、导入：由庄子及其作品《庄子》导入。
教师出示PPT，介绍庄子（约前369—前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代的思想家（哲学家）、文学家。
道家学派的代表人物之一。
庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。
他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被他拒绝。
他的著作《庄子》内外篇共三十三篇，其中外篇十五篇，内篇七篇。
他的作品想象丰富，构思奇特，善用寓言，语言幽默，富有文学色彩。
二、整体感知：了解课文基本内容。
教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。
学生通过自主学习，了解鲲、鹏是什么样的动物，了解课文表现了鲲鹏什么样的情景，了解课文的基本内容。
三、深入学习：理解课文中的寓言故事及其寓意。
1. 教师引导学生分析课文中的第一个寓言故事“逍遥游”，让学生理解“逍遥”是什么意思，初步意识到要志存高远。
2. 教师引导学生分析课文中的第二个寓言故事“齐物论”，让学生理解庄子思想中的无为、顺应自然等观念，培养自己的道德情操。
四、巩固拓展：学习课文中的重点词语和句式。
教师引导学生学习课文中的重点词语和句式，提高学生的文言文阅读能力。
如“逍遥游”中的“逍遥”、“齐物论”中的“物我合一”等。
五、总结：领悟庄子思想中的逍遥、无为、顺应自然等观念。
教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生领悟庄子思想中的逍遥、无为、顺应自然等观念，培养学生的道德情操。
六、作业布置：1. 熟读课文，巩固课文中的重点词语和句式。
2. 搜集有关庄子的资料，了解庄子的生平事迹及其思想贡献。
人教版(部编版)八年级下册第21课《庄子》二则教案
-举例：讨论庄子关于“无为而治”的观点，分析其在现代社会中的适用性。
本节课的教学难点与重点旨在帮助学生深入理解庄子的哲学思想，掌握寓言故事的寓意，提高文言文阅读能力，以及运用逻辑思维分析问题。在教学过程中，教师应针对这些难点和重点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解。
五、教学反思
今天在教授《庄子》二则时，我发现学生们对逍遥游的概念非常感兴趣，他们对于追求精神自由的讨论显得特别积极。我觉得通过提问和生活实例的引入，成功地激发了学生的好奇心和思考欲望，这是值得肯定的。
在讲授过程中，我发现有些学生对庄子寓言中的深奥哲理理解起来有些困难。我意识到，对于这部分内容，我需要更多地运用比喻和生活中的例子来解释，这样能帮助学生更好地消化和理解。同时，我也注意到，通过分组讨论和写作练习，学生们在互动交流中加深了对庄子哲学的理解，这种教学方法在实践中效果不错。
在总结回顾环节，我意识到有些学生对庄子哲学在现实生活中的应用还不够明确。因此，我计划在下一节课中，增加一些实际案例分析，让学生们更清楚地看到庄子哲学在解决现实问题中的价值。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了庄子哲学中的逍遥游概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对庄子哲学的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版（部编版）八年级下册第21课《庄子》二则教案
一、教学内容
人教版（部编版）八年级下册第21课《庄子》二则教案：
九年级语文下册《庄子》两则教案三篇
九年级语文下册《庄子》两则教案三篇导读：本文九年级语文下册《庄子》两则教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、言：梳理庄、惠辩论的过程及其逻辑。
2、意：理解庄子的思想。
一、情境导入，板书课题二、一读课文，读准读通1、学生自由朗读，圈画自己不确定的字音和停顿。
2、学生朗读，其他同学注意听字音和停顿。
3、齐读课文。
三、二读课文，读懂故事1、学生演绎对话。
2、梳理庄子、惠子二人的辩论过程。
四、三读课文，读懂庄子1、品“庄子之知”，理解庄子“物我齐一”的思想。
2、品“鱼之乐”，理解庄子“发展自然本性”“自由”的思想。
五、再读对话，课堂总结篇五：庄子与惠子游于濠梁一、导入同学们，在两千三百多年前的濠水之滨，有一对好友进行了一场跨越千年的辩论，这两个人是——?(庄子和惠子)对，今天我们就来学习《庄子和惠子游于濠梁》(板书课题)。
出示PPT1。
/惠子：庄子和惠子游于濠梁\庄子：二、正读1、师：下面我们进行正读，所谓正读就是要读准字音，注意停顿。
生自由大声朗读(1分钟) 2、指名读。
(1分钟) 3、学生评价。
师：你们认为他读得怎样?(2分钟) 4、我会读：师出示PPT2。
(5分钟) “鯈鱼出游从容，是鱼之乐也” 你应该读出?(从容，悠闲，语速要慢) “子非鱼，安知鱼之乐?”(稍快，读出急于反驳的样子) “子非我，安知我不知鱼之乐?”(巧辩，机智，从容) “我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣!”(肯定，毫无争辩) “既已知吾知之而问我，我知之濠上也”(充满智慧，诙谐) 5、再读。
师：我们再全文读一读，读出人物对话的语气和性格。
(1分钟) 三、译读1、师：我发现同学们比刚才读得好多了，入镜了!下面请同学们对照注释，边读边译，把不懂的字词找出来。
(2分钟) 2、PPT3出示：“子非鱼，安知鱼之乐?”“子非我，安知我不知鱼之乐?”“我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣!”“请循其本。
第21课《庄子》二则(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了庄子的逍遥游思想及其在现实生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对庄子哲学思想的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中追求心灵的自由和逍遥。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试引导学生深入探讨庄子的哲学思想，特别是在《逍遥游》和《秋水》中的体现。我发现，虽然学生对文言文的阅读有一定难度，但对于庄子所提出的自由、无为等概念却表现出浓厚的兴趣。这让我意识到，在教学中，我们需要找到学生的兴趣点，以此为切入点，激发他们的学习热情。
在讲授过程中，我注意到有些学生在理解庄子哲学思想时遇到了困难，尤其是如何将这些思想与现实生活联系起来。为此，我采用了案例分析、小组讨论等形式，帮助学生更好地消化吸收。从学生的反馈来看，这些方法起到了一定的效果，但仍需在今后的教学中进一步优化。
在课程总结环节，我试图让学生明白庄子的哲学思想不仅仅是一种理论知识，更是一种生活态度和人生智慧。我希望通过本次课程，学生们能够在面对生活中的困境时，运用庄子的思想去调整心态，追求心灵的自由和逍遥。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解庄子逍遥游的基本概念。逍遥游是庄子提出的对绝对自由和无为境界的追求。它是庄子哲学思想的核心，体现了古人对精神自由的向往。
2.案例分析：接下来，我们来看《逍遥游》中大鹏鸟的例子。这个案例展示了逍遥游在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解自由的意义。
2.教学难点
-文言文的断句和词义理解，特别是庄子独特的表达方式，容易造成学生的阅读障碍。
《庄子》语文教案
《庄子》语文教案《庄子》语文教案1教学目标知识与技能了解庄子的作品及其思想主张。
过程与方法1.积累常用文言词语，整体把握课文大意。
2.体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。
情感、态度与价值观学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。
课前预习读准字音鲲（kūn）徙（xǐ）抟（tuán）南冥（mínɡ）濠梁（háo）鲦鱼（tiáo）通假字北冥有鱼（同“溟”，海）其正色邪（同“耶”语气词，呢、吗）古今异义天池（古义：天然形成的水池例句：南冥者，天池也今义：高山湖泊名）安（古义：怎么例句：安知鱼之乐今义：安全）子（古义：对人的尊称例句：子非我，安知我不知鱼之乐今义：孩子，儿子）一词多义文言句式判断句：《齐谐》者，志怪者也（“……者……也”表判断）是鱼之乐也（“……也”表判断）子固非鱼也（“……也”表判断）倒装句：去以六月息者也（介词短语后置句，应为“以六月息者也去”）庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置句，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”）省略句：我知之濠上也（省略介词“于”，应为“我知之于濠上也”）《北冥有鱼》朗读课文，翻译重点句子1.怒而飞，其翼若垂天之云。
2.抟扶摇而上者九万里参考译文：1.当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。
2.环绕着旋风飞上了九万里的高空。
初读课文，整体感知1.大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢?鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。
从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
再读课文，梳理结构1.__标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？鸟是由鱼变化而来的。
《庄子》教案
《庄子》教案《《庄子》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《庄子》故事两则学习目标1.积累常用的文言词语，丰富文言知识。
2.欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意以及讽刺色彩。
3.感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。
学习重点1.理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
2.感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。
学习难点1.理解两则故事的寓意。
2.鉴赏庄子寓言的艺术特点。
[来源:学+科+网Z+X+X+K]学习方法1.比较法：通过同学们译文和标准译文的比较过好语言关，通过惠子与庄子的对比过好寓言关和思想关，通过一、二则故事的不同文风比较过好欣赏关。
2.延伸拓展法：拓宽阅读视野，了解庄子的思想。
《庄子》散文的艺术特点。
课时安排:一课时学习过程一、预习导学1.简介庄子及《庄子》2.大声的朗读课文。
(读清句音，把握朗读节奏)可采用教师读，学生齐读，分组读，个人读等多种形式进行朗读训练。
二.课堂活动。
(1) 疏通文意1.借助课文注释和工具书初步翻译课文，然后丢开资料书，据课文口头翻译。
2注意下列句子中的加点词的翻译。
(1)惠子相梁 (2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜(3)非梧桐不止 (4)子非鱼，安知鱼之乐(5)于是鸱得腐鼠 (6)鱼出游从容(7)是鱼之乐也(2)合作研讨1.理解两则故事的寓意，过好寓言关。
(1)庄子讲鹌鸨故事的用意是什么?(2)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?[来源:Z#xx#]2.比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度，突破思想关。
(3)知识拓展欣赏《庄子》散文的艺术特色。
学生品味文章的美点并交流。
《惠子相梁》：《庄子与惠子游于濠梁》：五.课外延伸阅读下面一段文字，谈淡你的理解。
庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。
《《庄子》选读(1)无端崖之辞》
饰小说以干县令， 其于大达亦远矣。 是以未尝闻任氏之 风俗，其不可与经 于世亦远矣。
小说：偏颇琐屑的言论 干（gān）：请求，求取 县令：一县之长 是以：这是因为 风俗：传闻，传说 经于世：管理世事
这则寓言的特点是什么？ 奇特的夸张、大胆的想象，还用了对比、衬托的
手法，雄浑壮阔的描写，极尽写作之能事来刻画目 标远大、干大事业的任公子形象。
的是让自己的心志愉快。
• 道家学派的代表 • 极其博学的人 • 特立独行的人 • 崇尚自由的人 • 提倡回归于自然、本真的人 • 有强烈的社会批判意识的人 • 非常善于运用寓言说理的人 • 语言风格汪洋恣肆的人 • …… • ——眼极冷，心极热的人（鲍鹏
山《庄子，在我们无路可走的时 候》）
个以课 什及堂 么你思 样自考 的己： 人的结 。积合
2.《庄子》产生了大量形象生动的成语，请查找资 料，解释下面成语的意义（写在作业本上拍照上 传）。
相濡以沫、庄周梦蝶、鼓盆而歌 坎井之蛙、对牛弹琴、涸辙之鲋 望洋兴叹、呆若木鸡、越俎代庖 邯郸学步、鹏程万里、东施效颦
《庄子》中的成语
相濡以沫：比喻亲人同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮 助，延续生命。多用于形容夫妻感情深厚，共渡难关。原文 “泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江 湖。
• 奇文有独特的魅力和巨大的艺术价值，但不能传达对 社会、人生有害的信息，不能流于荒诞。
（3）课外拓展：由庄子到李白
庄子，是思想家，又是诗人；李白，是诗人， 又是思想家。庄子，是战国时期的李白；李白，是 盛唐时期的庄子。
庄子与李白的作品有着五个方面的共同特色： 丰富、奇幻的想象；大胆、任意的夸张；直率、质 朴但却豪放、恣纵的语言；超凡脱俗的意境；深刻 的思想或讽刺、辛辣的笔触。
文言文阅读教案庄子
文言文阅读教案庄子【前言】本教案旨在帮助学生提高对庄子文言文的阅读理解和领悟能力。
通过深入解析庄子文辞的精妙之处，引导学生从多个角度思考庄子思想的哲学意义。
【教学目标】1. 了解庄子文言文的基本句式和用词特点；2. 掌握庄子文辞的阅读方法和理解技巧；3. 理解庄子哲学思想的核心内涵。
【教学准备】1. 教材：庄子文言文选（教师提供或学生自备）；2. 阅读笔记和思考问题。
【教学过程】一、导入通过简要介绍庄子及其文化背景，引发学生对庄子文言文学习的兴趣。
可以引用庄子的名言或寓言故事，激发学生的思考。
二、分析文言文句式和用词特点在教师的引导下，学生通过阅读庄子文言文，观察其中的句式结构和用词特点，如平仄对仗、句子并列、对偶等。
通过分析，学生可以深入理解庄子文辞的独特之处。
三、解读文言文段落选择一段经典的庄子文言文段落，解读其中的思想内涵和哲学意义。
教师可以结合生活例子或现实情境，帮助学生理解庄子的思想。
四、交流讨论让学生在小组或全班进行讨论，探究庄子文言文的意义和价值。
引导学生提出自己的见解和思考，并积极参与讨论。
五、阅读理解练习提供若干道庄子文言文阅读理解题，让学生根据文段的内容选择正确的答案。
通过练习，检测学生对庄子文言文的理解程度。
六、个人思考要求学生针对教师提供的问题，撰写个人思考文章。
学生可以集中表达对庄子哲学思想的认识、感悟和思考，并结合自己的经验进行阐述。
【教学结束】通过本教案的学习，学生应能够更好地理解庄子文言文的含义和魅力，提升文言文阅读水平和哲学思考能力。
同时，也能够培养学生对古代文化的兴趣和尊重。
【教学延伸】1. 拓展学生阅读材料，引导学生阅读庄子的其他著作，并进行比较和思考；2. 引导学生运用庄子哲学思想，分析当代社会问题，增强学生的综合素养和思辨能力；3. 组织学生进行庄子文学作品的摘抄展示，让学生感受庄子文辞的美学价值。
【参考文献】1. 《庄子文言文选》2. 陈耕主编. 《文言文阅读教程》. 北京：北京大学出版社，2017.。
传统文化《庄子》选读教案
《庄子》选读教课目的1.初读庄子的《逍遥游》，认识庄子“无用之用”的思想。
2.鉴赏古代文言散文想象丰富、境界宽阔的艺术特点。
3.学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。
教课要点与难点1. 深入理解“无用之用，方为大用”的道理。
2.对庄子的“逍遥之游”要旨的理解。
教课过程一、作者简介庄子（约前369——前 286），我国战国中期思想家。
名周，字子休，宋国人。
大概与孟轲同时而稍后。
他身世于一个没落的贵族家庭，一世多数从事于讲学、著述，但从游者不多。
在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。
二、《庄子》简介《庄子》，也称《南华经》或《南华真经》，计52 篇，今存 33 篇，此中内篇 7，外篇 15，杂篇 11。
一般认定内篇为庄子自撰，其他则出自庄子门人及后学之手。
三、《逍遥游》（节选）【原文】惠子谓庄子曰 : “魏王贻我大瓠之种，我树之而实无石。
以盛水浆，其坚不可以自举也。
剖之认为瓢，则瓠落无所容。
非不号然大也，吾为其无用而掊之。
共0 条议论 ...”庄子曰：“夫子固拙于用大矣！宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼为事。
客闻之，请买其方百金。
聚族而谋曰：‘我客得之，以说吴王。
越有难，吴王使之将，冬与越人水战，大败越人，裂地而封之。
能不龟手一也，或以封，或难免于而浮于江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！”【译文】惠子对庄子说：“魏王送我大葫芦种子，我将它培养起来后，结出的果实有五石容积。
用大葫芦去盛水浆，但是它的牢固程度蒙受不了水的压力。
把它剖开做瓢也太大了，没有什么地方能够放得下。
这个葫芦不是不大呀，我由于它没有什么用途而砸烂了它。
”庄子说：“先生实在是不擅长使用大东西啊！宋国有一擅长调制不皲手药物的人家，子子孙孙以漂洗丝絮为职业。
有个旅客听闻了这件事，愿意用百金的高价收买他的药方。
全家人齐集在一同商议：‘我们子子孙孙在河水里漂洗丝絮，所得可是数金，现在一下子便可卖得百金。
《庄子》选读-教学设计解析
培育和弘扬社会主义核心价值观必 须立足中华优秀传统文化。博大精深的 中华优秀传统文化是我们在世界文化激 荡中站稳脚跟的根基。
——习近平
《庄子》（又称《南华经》）是庄子及
其后学的著作总集，共三十三篇，想象奇特， 采用寓言故事形式，极富有幽默讽刺的意味。 《逍遥游》是其中最有名的篇目之一。
《逍遥游》节选
惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实 五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落 无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”
庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟手之 药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方以百金。聚 族而谋之曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金；今一朝而鬻 技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使 之将。冬与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手， 一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有 五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所 个国家兴旺发达不竭的动力。
——江泽民
全社会要弘扬创新精神提高创新能力。 ——习近平
读一读“拓展活动”中的故事， 它能带给你什么体会或启示？
无用之用，方为大用
庄周是文采斐然的散文家，是幽 默大师，是故事大王，是逻辑学家， 是淡泊名利的隐士，是悲天悯人的仁 者，是滔滔不绝的辩士。
朝三暮四 望洋兴叹 邯郸学步 东施效颦 庄周梦蝶 螳臂挡车 沉鱼落雁 螳螂捕蝉，黄雀在后
庄子，名周，战国时
代宋国人。我国古代著名 思想家、哲学家、文学家， 是道家学派的代表人物， 与老子并称为“老庄”。 他曾做过漆园吏，当时诸 侯混战，争霸天下，他不 愿与统治者同流合污，便 辞官隐居，潜心研究道学， 一生淡泊名利，崇尚自在， 追求精神上的绝对自由。
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《庄子》选读教案1
《庄子》选读
教学目标
1.初读庄子的《逍遥游》，了解庄子“无用之用”的思想。
2.鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色。
3.学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。
教学重点与难点
1.深入理解“无用之用，方为大用”的道理。
2.对庄子的“逍遥之游”主旨的理解。
教学过程
一、作者简介
“
… ‟
” “
” “ ‟
”
庄子（约前369——前286），我国战国中期思想家。
名周，字子休，宋国人。
大体与孟轲同
时而稍后。
他出身于一个没落的贵族家庭，一生大都从事于讲学、著述，但从游者不多。
在 诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄” 之称。
二、《庄子》简介
《庄子》，也称《南华经》或《南华真经》，计52篇，今存33篇，其中内篇7，外篇15，杂篇
11。
一般认定内篇为庄子自撰，其余则出自庄子门人及后学之手。
三、《逍遥游》（节选）
【原文】惠子谓庄子曰:“魏王贻我大瓠之种，我树之而实无石。
以盛水浆，其坚不能自举也。
剖之以为瓢，则瓠落无所容。
非不号然大也，吾为其无用而掊之。
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”
庄子曰：夫子固拙于用大矣！宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼为事。
客闻之，请买其 方百金。
聚族而谋曰：我世世为洴澼 ，不过数金；今一朝而鬻技百金，请与之。
客得之， 以说吴王。
越有难，吴王使之将，冬与越人水战，大败越人，裂地而封之。
能不龟手一也， 或以封，或不免于洴澼 ，则所用之异也。
今子有五石之瓠，何不虑以为大樽，而浮于江湖， 而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！
【译文】惠子对庄子说：魏王送我大葫芦种子，我将它培植起来后，结出的果实有五石容积。
用大葫芦去盛水浆，可是它的坚固程度承受不了水的压力。
把它剖开做瓢也太大了，没有什 么地方可以放得下。
这个葫芦不是不大呀，我因为它没有什么用处而砸烂了它。
庄子说：先 生实在是不善于使用大东西啊！宋国有一善于调制不皲手药物的人家，世世代代以漂洗丝絮 为职业。
有个游客听说了这件事，愿意用百金的高价收买他的药方。
全家人聚集在一起商量： …我们世世代代在河水里漂洗丝絮，所得不过数金，如今一下子就可卖得百金。
还是把药方卖 给他吧。
游客得到药方，来游说吴王。
正巧越国发难，吴王派他统率部队，冬天跟越军在水 上交战，大败越军，吴王划割土地封赏他。
能使手不皲裂，药方是同样的，有的人用它来获 得封赏，有的人却只能靠它在水中漂洗丝絮，这是使用的方法不同。
如今你有五石容积的大 葫芦，怎么不考虑用它来制成腰舟，而浮游于江湖之上，却担忧葫芦太大无处可容？看来先 生你还是心窍不通啊！
四、学习故事链接，对庄子更进一步的感知。
五、布置作业
1、搜集有关庄子的生平资料，加深了解。
2、课下阅读庄子的《逍遥游》。