《爱护我们的身体》教学案例

《爱护我们的身体》教学案例

东北师范大学附属小学丁秀娟

一、活动目标

1、通过各种体验活动，感受到身体各部分的重要性，关爱自己的身体。

2、培养儿童的合作意识，在活动中互相关心，互相帮助。

3、主动去关心照顾自己和他人的身体，关爱生活中需要帮助的人。

二、教学活动设计思路分析

《我爱我的身体》是北师大版《品德与生活》教材第三册第一单元的内容。本节课内容是《爱护我们的身体》这一单元主题活动结束后的一节延伸课。在教学中，首次采用小组比赛游戏的形式，主要是想吸引儿童的主意，让他们在看的过程中，有所比较，有所发现。其次，让全班同学一起合作进行不同形式的体验（盲人体验、单臂体验、聋哑体验等）。在活动中，让儿童获得各种丰富的直接体验，真正感受到身体各部分的重要性，感受到身体各部分出现问题时，所给生活带来的影响。使他们意识到我们身体的每一个部位都是非常重要不可缺少的，否则都将使生活失去正常的秩序。逐步培养儿童的自我保护意识，从小养成良好的生活卫生习惯，形成积极的生活态度。

在意识到保护身体重要性的同时，让孩子们感受到生活中身体不健全的人的困难，能够想到应该主动去帮助他们，培养儿童的共生心。让所有有生命的个体，都能得到关爱，都能健康快乐的成长。

三、学生状况分析

教学中所面对的这群可爱的孩子，他们只有七、八岁,还不知道该怎样照顾和保护自己，很多孩子都是在家人的宠爱中成长起来的。步入小学一年后，自理自立能力都还不是很强，健康安全的意识很差。经常能够看到操场上、走廊里，孩子们摔倒、摔伤的情景。他们还没有意识到自己的身体对自己的生活的重要性。在他们的头脑中是很难体会到残疾人的艰辛和困难。所以在教学中，如何提高孩子们这种健康安全的保护意识，养成良好的生活习惯？最有效的方式就是让孩子们体验，只有体验了之后，他们才会真正有所感、有所悟，养成良好的生活习惯，健康快乐地长大。

四、教学设计

（一）导入：通过前一段时间的学习，同学们已经认识和了解了我们的身体，并且和他们都成为了好朋友，那么如果有一天，他们生病了，不能再为你服务的时候，我们的生活会怎样呢？

这节课，老师就要和同学们一起做几个关于我们身体的体验活动，你们愿意参加吗？

（二）体验活动

体验活动一：取物比赛

请三名同学那好文具盒，送到台阶上返回。请第一名同学蒙上眼睛；第二名同学抬起右脚；第三名同学坐上轮椅，再到台阶上取回文具盒。

（交流：这几位同学到前面来，老师想问一下文具盒是你们刚才亲自

送上去的，那么在刚才你们去取的过程中，你都有哪些不同的感受呢？）

体验活动二：穿鞋带、系鞋带比赛

请四名同学参加。第一位同学蒙上眼睛；第二位同学把左手背过去；第三位同学双手都背过去；第四位同学双手和眼睛都可以用，再把鞋带用最快的速度系上。

（交流：为什么在刚才的体验活动中，有的同学完成了任务，而有的同学却没有完成任务呢？通过这两个体验活动，你们都有什么感受呢？）

体验活动三：集体体验

同学们通过前面的体验活动，你们是不是也想亲自体验一下呢？在你们的书桌里都有一张不同的体验学习卡片，上面写清了你体验的内容和要求，大家拿出来，一起小声读一下，看看有没有不懂的地方。聋哑体验的小组你们请注意，你们同桌之间的卡片内容是保密的，请你不要读出声。准备好的小组可以开始了。

1、盲人体验(一)

盲人体验卡片（一）

姓名：班级：

2、单臂体验

单臂体验卡片

姓名：班级：

3、聋哑体验

聋哑体验卡片A

姓名：班级：

聋哑体验卡片B

姓名：班级：

4、盲人体验(二)

姓名：班级：

（三）交流总结

1、小组交流体验感受。

2、在刚才的体验活动中，你都有哪些感受呢？

3、生活中，真的就有这样一些人，由于各种原因，身体出现了问

题，不能再和正常人一样生活，我们应该怎样对待他们呢？4、希望同学们今后能够注意爱护自己和他人的身体，主动去关心

照顾周围需要帮助的人。

五、教学反思

回顾这一主题活动的教学过程，我们欣喜地看到孩子们的成长和进步，当他们蒙上眼睛，眼前一片漆黑时，才真正感受到能看到生活中所有的一切是一件多么幸福的事情；当他们不能说话，想尽办法要把自己的想法要告诉小伙时，才真正感受到平时的语言交流是多么方便等等。在充分的丰富的体验活动中很好地完成了预定的目标。

不足之处是感觉教学中，有很多很好的教育契机对儿童进行品德的渗透和培养，没有很好地把握，在今后的教学活动中，会继续努力，有意识地提高对这些教学资源的利用和吧。

六、教案点评

《爱护我们的身体》这一课的设计与实施，充分尊重了学生对生活的认识，带领学生在生活中常见而又陌生的事情中去体验和感受，使学生不但获得了丰富的直接体验，而且真正地感受到身体各部分的重要，建立起爱护身体的生命意识。

在这节课的学习活动中，教者采用了比赛、游戏等多种方式，这种感性活动使学生的身体、各种感官、各种心理因素都处在积极地活动状态之中，在满足了儿童好动的天性的同时，关注和发展了学生的学习兴趣。

在学习活动的过程中，运用学习卡片组织学生积极参与体验活动，把学生带入一个开放的、自由的空间，让学生在活动中自己去发现、去思考，自然地将自己融入实际的生活中，体验不再是一种活动的形式，以成为学生感悟生活的经历了。

在这节课中，学生在这种“准生活”模拟中学习，不仅要让学生认识到身体的重要，还要使学生在这一过程中从自己到他人思考的更多。这一点在本课教学中略有欠缺，第三个目标没有真正落实。

（东北师范大学附属小学校长王丽娟）