人教课标版语文七年级下《丑小鸭》导学案初中

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新人教版七年级下册语文丑小鸭讲学稿导学案

新人教版七年级下册语文丑小鸭讲学稿导学案学习目标：1 、培养概括归纳故事大意的能力，理解课文所蕴涵的人生哲理。

2、理解本文拟人的表现方法，学习朴实、感情色彩浓烈的童话言语。

3、学习为完成理想不懈努力、执著追求的精神；学习过程：一、预习导学：1、了解作者安徒生的有关情况。

2、给以下生字注音：讪( )笑沼( )泽铰( ) 链嫉( )妒( )飕( )飕绶带( ) 骇人( ) 木屐( )3、默读课文，用自己的言语简要概括文章的大致内容。

4、在理解课文的根底上，划分层次并概述层意。

二、课堂研讨1、检查预习。

2、填空：全文以____________________为线索，写了丑小鸭在_________ ____、___________、____________、____________和___________这几个地方的流浪生活。

3、丑小鸭受到了哪些卑视和打击？面对这些他抱有什么态度？4、你怎样认识文中“丑小鸭〞这一形象？你从这篇童话中得到了哪些启发？5、试分析以下句子包含着怎样的深刻意义：①只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没什么关系。

②他感到非常难为情。

他把头藏到翅膀里面，不知怎么办才好。

他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？“一颗好的心〞是指什么样的的心？三、课堂小结：四、教学后记五、拓展延伸画家和他的孙女画家王奎山有一个六岁的孙女。

六岁的孙女叫婷婷。

婷婷也喜欢画画。

婷婷画了一棵树。

他说：“婷婷，你画的树不对。

〞婷婷说：“怎么不对呢？〞他说：“树枝不对。

〞婷婷说：“树枝怎么不对呢？〞他说：“树枝怎么能比树干粗呢？〞婷婷说：“树枝怎么不能比树干还粗呢？〞他说：“那就不是树了。

〞婷婷说：“不是树你怎么说是树呢？〞他无话可说了。

婷婷画了一只小兔子。

他说：“婷婷，你画的那小兔子不对。

〞婷婷说：“怎么不对呢？〞他说：“兔子有红色的吗？〞婷婷说：“兔子怎么会没有红色的呢？〞他说：“你见过红色的兔子吗？〞婷婷说：“没见过的就没有吗？〞他说：“那就不是兔子了。

丑小鸭导学案答案人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案(精选7篇)

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人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案篇一教学目标：1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

背诵课文自己喜欢的部分。

3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高教学重、难点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。

教学准备：多媒体课件幻灯片。

课时安排：3课时一课时教学过程：一、初读课文，借助插图，理解内容。

1.借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。

并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。

2.借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

3.指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。

重点指导下列字的读音“伸、闷”的韵母都是前鼻音。

“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。

（1）读准字音。

（2）理解词义。

除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生找近义词、反义词来理解。

近义词：嘲笑——（）伤心——（）欺侮——（）美丽——（）反义词：丑——（）讨厌——（）仔细——（）瘦——（）幸福——（）耐心——（）4.老师范读课文，（）小组讨论课文主要讲了什么？5.自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。

过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。

二、讲读1～3自然段。

指名读1～3自然段。

1.思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？2.找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

3.从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

2023最新-人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案优秀5篇

人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案优秀5篇人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案篇一【教材说明】这是一篇看图学文。

讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。

这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。

短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。

【教学要求】1.学会本课的生字和课文中出现的新词。

2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。

3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

【教时安排】三课时。

【教前准备】1.准备好写有生字词的黑板；2.四幅挂图。

【教学过程】第一课时一、启发谈话，导入新课1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。

他写了很多童话。

2.（出示挂图）就是他的著名童话《丑小鸭》。

3.（板书，丑小鸭）学生齐读课题。

二、指导看图1.（请一个学生上台指图）哪个是丑小鸭？2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么？3.四幅图连起来说说是什么意思？三、初读课文1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图（不看书）。

2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。

朗读要求：读准字音、读通句子。

四、检查初读情况1.请7个同学给课文分段。

2.出示小黑板，纠正易读错的字音：五、图文对照，初步理解课文1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情？2.请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应？（第一幅图——课文第2自然段第二幅图——课文第3自然段第三幅图——课文第5自然段第四幅图——课文第7自然段）六、再读课文1.请4个同学分别读（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。

2.全班齐读全文。

第二课时一、让同学们带感情地朗读课文二、图文对照，带着四个问题理解课文问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来？1.请一个同学读（1～2）段课文。

2.教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的？3.看图一（教师指“丑小鸭”）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。

2023年人教版初中语文七年级下册《丑小鸭》学案

丑小鸭（学案）文本导读名师引领【学习纪要】这篇课文是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。

文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境，他仍然一心一意地追求美好的理想，经过一年来的磨难，谁也没有想到，原来他不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。

学生在学习这篇课文时，会浮想联翩，对本文的理解可能有所不同，在教学中，鼓励他们有多元感悟，让这些感悟在学生的感情朗读中，在教师的巧妙引导中萌生，使他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，领悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。

懂得要善待他人，相互尊重，同时也要正确地认识自己。

【文体感悟】走进作者：安徒生，丹麦著名童话作家。

他是一个鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地的、靠为人洗衣服过活的寡妇。

安徒生小时候经常和饥饿打交道，还处处遭到人们的鄙视。

没有受过教育。

但他有一个和身份不相称的志向-----当一个艺术家、一个芭蕾舞演员、一个歌唱家。

为了这个梦想，他14岁就离开了家乡，带着几个铜子去举目无亲的文化中心哥本哈根闯荡。

在那样世态炎凉的社会里，只有贫苦和饥饿与他做伴，再加上精神上连连的打击，使他的身体和声音都遭到毁坏，他不能再成为一个舞台艺术家了。

但他以坚强的意志克服了种种困难，终于成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。

正因为他有着深厚的生活体验，使他创作出的形象真实感人。

用他的话说“生活本身就是童话”。

而丑小鸭这一形象可以说就是他本人生活经历的艺术写照。

安徒生安徒生铜像写作背景《丑小鸭》这篇童话收集在《新的童话》里。

它是在安徒生心情不太好的时候写的。

那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。

这篇童话一般都认为是安徒生的一部自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。

【提纲挈领】文章主旨面对丑小鸭的曲折经历，我们会产生强烈的情感共鸣，受到深刻的思想启示：只要你有着一颗善良的心，有着对生活的美好向往，并能为实现自己的人生理想而努力奋斗，那么不论你现在的处境如何，终有一天你会实现自己的理想。

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3丑小鸭
【导学目标】
1．了解童话的特点。

整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

2．理解对美的向往和不懈追求的精神。

【导学重点、难点】了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象；学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。

【预习导学】
1．什么是童话？
2．介绍作者．作品
3．给加点字注音：
丑陋．（）讪．笑（）骇．人（）沼．泽（）
木屐．（）嫉妒
．．（）飕．飕（）
4．词语解释：
来势汹汹：
沮丧：
恭恭敬敬：
【合作探究】
8．简要概括它在各个地方所发生的故事。

大家是怎样对待它的？请联系具体的语句来回答。

（知内容）
9．课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?
【拓展提升】
10．怎样理解“小鸭认出了三只美丽的白天鹅时为什么心里感到一种说不出的难过?”这句话？
11．“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?
12．丑小鸭留给我们什么样的启示呢？。

七年级语文下册第3课《丑小鸭》导学案(新版)新人教版

丑小鸭第一课时学习目标：积累本文中的生字词语。

认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。

理解这一形象的社会意义，培养对文学作品的欣赏能力。

学习重难点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

一、自主学习1、给下列加点字注音。

丑陋．（）讪．笑（）来势汹汹．（）木屐．（）飕．飕（）火钳．（）湖泊．（）冰雹．（）棕．色（）缝隙．（）铰．链（）缘．故（）沼泽．．（）．．（）糟糕．．（）篱笆2、本文作者安徒生是（国家）著名的童话作家，童话作品《丑小鸭》是他的自我写照，除此之外，他还写过《》和《》等童话故事。

3、速读课文，圈读关键词，简要复述童话情节。

4、学生跳跃阅读全文思考⑴你知道贯穿全文的线索是什么吗？⑵丑小鸭“丑”在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？⑶全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？有哪些不幸的遭遇？二、合作探究。

丑小鸭是怎样变成白天鹅的？三、检测丑小鸭第二课时主备人周群英执行时间：月日总课时编号：审核（签字）班次组组员姓名小组检查教师回查学习目标：积累本文中的生字词语。

认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。

理解这一形象的社会意义，培养对文学作品的欣赏能力。

学习重难点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

一、自主学习边阅读课文边勾画与下列问题有关的地方，然后重点研读1、丑小鸭在不幸的遭遇面前抱什么态度，有什么追求?课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?2、用“从这里，我看到了一只的丑小鸭”。

3、丑小鸭为什么能变成白天鹅？（学生在文中找出相应的语句并分析。

）二、合作探究联系作者的人生经历与丑小鸭的蜕变经历，探究童话所传达的信息。

1、在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情，或愤懑，或欣喜，他为什么会如此动情呢？2、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅。

七年级语文下册第3课《丑小鸭》精品导学案新人教版

《丑小鸭》【课标要求】1. 认识了解童话的特征。

2. 养成默读的习惯，在此基础上理清文章思路。

3. 能复述故事情节，与他人交流阅读感受，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。

【学习目标】1. 了解安徒生及其作品，自读课文，扎实掌握“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等重点字词。

2. 通过鉴赏、品味，自主学习，合作探究，理解丑小鸭这一形象的社会意义，提高对文学作品的欣赏能力。

3. 全力以赴，激情投入，培养在逆境中不懈追求、努力进取的精神。

【使用说明与学法指导】1. 根据预习案自读课文，了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。

2.20分钟预习课文，在文中勾画重点字词、品味关键语句，做好赏析批注。

3. B、C层同学熟读课文，完成基本部分，在此基础上A层同学再完成拓展延伸。

4. 将预习中发现的疑难在书上标出来，并填写到后面“我的疑问”处。

【课前预习】一、了解相关知识与背景1. 作者简介。

安徒生(1805 —1875)丹麦童话作家。

生于鞋匠家庭。

祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。

因父早逝，十三岁即出外谋生。

当过商店学徒、剧院杂役。

1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。

共160余篇。

《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。

他的作品已经被译为150多种语言。

被尊为”现代童话之父”2. 写作背景本文选自《安徒生童话和故事选》。

这是一篇带有自传色彩的童话故事，写于1844年。

作者在“丑小鸭”这一形象中融入了深刻的生活体验和感受，可以说是它本人生活经历的艺术写照。

安徒生一生境遇坎坷。

他家境贫寒，没有受过正规学校教育。

他最初想做一名芭蕾舞演员，后来有想当一名歌剧演员，但都没能实现。

他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑和排挤。

可他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。

正是由于这种真切的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。

七年级语文下册第3课《丑小鸭》导学案新人教版-新人教版初中七年级下册语文学案

丑小鸭
相关知识
★关于童话★
童话是文学作品中一种特殊的艺术形式。

它在现实生活的基础上，通过丰富的想象、幻想和夸X来表现事物或现象的本质；它把许多平凡的常见的人物或动物的活动，编织成绚丽多幻的图景，对儿童进行思想教育。

童话的基本特点是：
1．它是具有幻想成分的虚构的故事。

童话中的主人公的行动，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又是曲折地反映着现实生活的本质。

例如《丑小鸭》的故事，就通过丑小鸭的不幸遭遇，反映了被剥削被压迫者的不幸，同时又反映了他们对于摆脱歧视和冷遇的渴望。

2．它大都采用拟人化的象征手法。

童话往往让动物、植物、矿物等等披上人的外衣，赋予他们以人的思想和意识，能够像人一样地生活着、活动着。

例如《古代英雄的石像》中的石像，本来都是没有生命的，但是在童话中，它们居然像真人一样会说话，有思想。

采用这种拟人化的象征手法，是童话创造典型的一种常用的方法。

3．童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。

正如俄国著名诗人普希金在童话诗《小金鸡》中所说的：“童话虽然不真，可是含义却深！对于年轻人是个教训。

”
★时文超市★。

人教版七年级下,第三课,丑小鸭(安徒生)导学案_安徒生童话丑小鸭原文

人教版七年级下,第三课,丑小鸭(安徒生)导学案_安徒生童话丑小鸭原文课题丑小鸭课型新授课课时：1备课人授课时间：第一课时学习目标1、整体感知课文，复述课文，提高口头表达能力。

2、理解丑小鸭形象的现实意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

3、让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

学习重点理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力；童话的思想意义。

学习难点联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。

教学过程自学导航课前准备：1、认真朗读课文。

2、搜集、整理安徒生生平、创作情况和故事，写在笔记本上。

一、检查预习：1、回顾旧知：①童话体裁的知识：②作者简介：2、识记生字生词：讪（）笑吐绶（）鸡灯芯（）草铰（）链迸（）出沼泽（）（）地嫉（）妒木屐（）飕飕（）（）3、解词：丑陋：沮丧：来势汹汹：讪笑：静寂：弥漫：4、用简洁的语言概括这篇童话讲了一个什么故事？5、学生汇报阅读中发现的问题：二、设纲导学：(一)整体感知：1、贯穿全文的线索是什么？2、丑小鸭丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？3、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？它有哪些遭遇？它又抱有什么样的态度？（二）重点研读：研读相关段落，结合具体语句谈谈自己对丑小鸭的认识。

丑小鸭--（三）中心把握：你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文中找出相应的语句并分析。

（四）语言品析：参看研讨与练习二回答。

个案补充合作探究丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（联系自己的生活实际，理解丑小鸭形象的现实意义）总结归纳请梳理本节课知识并谈自己的学习收获。

（提示）拓展迁移交流课前搜集、整理的安徒生的生平、创作资料，为丑小鸭的经历是安徒生自身生活的写照这一说法提供充足的理由。

反馈练习1、下列加点字的注音完全正确的一项是( )A、木屐(jī) 嫉妒(jì) 来势汹汹(xiōng)B、讪笑(shàn) 涨价(zhàng) 骇人听闻(hài)C、沮丧(jǔ) 旋风(xuán) 兴高采烈(xìng)D、挨啄(zhuó) 篱笆(lí) 言简意赅(gāi)2、画出并改正下列句子中的错别字。

《丑小鸭》导学案 (人教版七年级下册)

一、学习任务：1、自学本课生字；能结合上学期学习的《皇帝的新装》中，回忆童话故事的思想意义。

2、能介绍安徒生及其作品，并能通过学习课文，能理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照；3、合作梳理故事的主要情节。

4、联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。

5、让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

二、进入学习：过关斩将，看你能过几关。

（一）、生字过关：沼泽（）、恭恭敬敬（）、讪笑（）、丑陋（）、木屐（）吐绶鸡（）、嫉妒（）（）、篱笆（）（）、来势汹汹（）沮丧（）、姊妹（）、铰链（）、飕飕（）、迸出（）、泥泞（）骇人（）啄食（）冰雹（）佣人（）弥漫（）（二）、童话、安徒生过关1、上学习我们学习《皇帝的新装》的时候，我们知道通过故事中的各种人物形象有力的讽刺了当时社会的愚蠢、腐朽的本质和皇帝、官员的虚伪和自欺欺人的行为。

从而可知，童话并不仅仅给我们讲述童话故事，更是对反映。

今天我们一起再来学习安徒生的另外一篇童话，看看在这个故事里，我们又有怎样的收获。

2、请介绍你了解到的安徒生。

安徒生：安徒生作品：（三）、故事情节过关：1、速读课文,大致明白课文内容。

2、圈读关键词,简要复述童话情节。

提示：重点抓住丑小鸭的流浪足迹和遭遇进行复述。

地点遭遇遭遇升级态势（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）明确：重点抓住丑小鸭的流浪足迹和遭遇进行复述。

地点:养鸭场沼泽地农家小屋(老太婆家) 灌木林农夫家大花园。

遭遇:众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。

野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。

老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。

所有的动物都瞧不起它。

孩子们接近它、要抓住它,女人打它。

遭遇呈逐步升级状:身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。

此外,它还得忍受饥饿,逃避猎枪,防范严寒。

3、丑小鸭如此的遭遇，你能说说你的感受吗？可怜、气愤……（四）、细读课文,人物形象过关。

【最新精品】初中语文教案：人教版7年级下册教案及导学案：3丑小鸭

3．丑小鸭安徒生教学目标：知识与能力：1、识记并运用“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等词；2、介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照；过程与方法：3、合作梳理故事的主要情节，感悟童话的思想意义。

4、联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。

情感与德育：5、让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学重点：目标3教学难点：目标4教学方法：速读法、小组自学练习法。

课时安排：1课时教学过程：一、导入：从小到大，我们读过很多安徒生的童话故事，比如说《皇帝的新装》讲述了一个爱虚荣又愚蠢的皇帝受骗上当、当众出丑的故事。

你能用一句话言简意赅地说说你所喜爱的安徒生童话吗？如果你认为同学说的不够精彩，也可以用更出色的语言来表达你的最爱。

参考：（《海的女儿》、《卖火柴的小女孩儿》、《拇指姑娘》、《小克劳斯和大克劳斯》、《一枚银毫》等）今天，就让我们一同来追寻丑小鸭的成长足迹。

二、夯实基础（一）字词过关参考：1、书下有的注音解释（摘选）：距、木屐。

2、“读一读，写一写”中的字词：丑陋：（相貌或样子）难看。

讪shàn笑：讥笑。

嫉jí妒：忌妒。

来势汹汹：动作或事物到来的气势大。

因是童话，所以文中字词易识易懂，不必花很多时间，只是可以让学生选一两个词语进行造句。

（二）知人论世1、作者简介安徒生，1805—1875，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。

一个多么伟大而知名的人呀，但，你知道他当初多么……，我们暂且不谈，还是先看看课文。

（留下疑团，让学生带着疑惑学习）三、文本学习（一）整体感知从题目我们就知道本文肯定讲的就是丑小鸭，那么，请同学们以较快的速度浏览本文吧。

进行小组研究性学习：①你知道贯穿全文的线索是什么吗？（理线索）以丑小鸭的流浪足迹为线索②全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。

（明结构）沼泽地－－老太婆家－－灌木林里－－－老农家－－－花园里③简要概括它在各个地方所发生的故事。