课程、双语课程建设项目检查安排
(完整版)双语课程建设计划的实施方案
大连理工大学“百门双语课程”建设计划实行方案（试行）跟着科学技术的迅猛发展和全世界经济一体化进度的推动，高等教育国际化已经成为世界性趋向，展开和推动双语教课工作是我国高等教育国际化的重要内容，也是培育拥有国际意识和国际竞争能力人材、增强高校自主创新能力的必需保障。
为此，学校制定“百门双语课程”建设计划实行方案。
一、指导思想依据《教育部、财政部对于实行高等学校本科教课质量与教课改革工程的建议》（教高 [2007]1号）、《教育部对于进一步深入本科教课改革全面提升教课质量的若干建议》（教高 [2007]2号）、《高等学校本科教课质量与教课改革工程实行方案》（2007 年 1 月发文）和《大连理工大学对于进一步增强本科教课工作的若干建议》（大工校发 [2006]48号）有关文件精神，在全校范围内努力创建双语教课环境，探究体验教课方式，培育师生教课兴趣。
经过“百门双语课程”建设，力求引进外国先进的教课资源，吸引更多的外国留学生来校学习，增强我校的国际沟通与合作。
二、建设计划与目标1.建设数目： 100 门左右。
2.建设限期： 2007 —2009 年。
3.建设标准：本着稳步推动、着重实效、逐渐提升的原则，区分三个标准等级（见下表）。
教师可依据自己的外语水平、课程性质和学生详细状况，选择相应的等级标准进行建设。
标准等级教材讲课用语板书与课件作业与考试A外文外语外文外文B外文双语（外语约占外文外文50% ）C外文汉语为主外文课件外文和中文4.实行的范围：要求全校每个专业一定安排不低于 2 门的双语课程，其上当算机和软件类专业、生物和化学类专业、经济和管理类专业、法学类专业、国家要点学科类专业一定建设 3 门或 3 门以上的双语课程，外语增强专业的双语课程不得低于 5 门。
同时，鼓舞院系进行专业系列双语课程建设。
三、建设内容1.师资队伍建设：鼓舞邀请外国回国教师担当双语课程负责人，组建双语教课团队，保证双语教课质量。
双语教学管理规定(3篇)
第1篇第一章总则第一条为加强我校双语教学管理，提高教学质量，培养具有国际视野的高素质人才，特制定本规定。
第二条本规定适用于我校开设的双语课程，包括公共课程、专业课程和选修课程。
第三条双语教学应遵循以下原则：1. 目标导向：以培养具有国际竞争力的人才为目标，提高学生的英语应用能力。
2. 内容适宜：课程内容应与专业相关，注重学科前沿性和实用性。
3. 方法多样：采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 质量为本：确保教学质量和课程效果，不断提升双语教学水平。
第二章组织与管理第四条学校设立双语教学领导小组，负责统筹规划、协调管理双语教学工作。
第五条双语教学领导小组下设办公室，负责日常管理工作，包括：1. 制定双语教学计划；2. 组织双语教师培训和教学研讨；3. 监督双语教学质量；4. 收集反馈意见，不断改进教学。
第六条各学院设立双语教学管理小组，负责本院双语教学的具体实施。
第三章教师管理第七条双语教师应具备以下条件：1. 具有良好的师德师风，热爱教育事业；2. 具有较强的英语听说读写能力，能够熟练使用英语进行教学；3. 具有丰富的专业知识和教学经验；4. 具有良好的教学方法和沟通能力。
第八条学校对双语教师进行定期培训和考核，提高其教学水平和综合素质。
第九条双语教师应积极参加教学研讨和学术交流活动，不断提升自己的教学能力。
第四章课程设置与管理第十条双语课程设置应遵循以下原则：1. 符合专业培养目标和教学大纲要求；2. 具有较强的实用性和前沿性；3. 适应学生英语水平和学习需求。
第十一条双语课程设置应包括以下类型：1. 公共课程：英语、英语写作、英语口语等；2. 专业课程：专业英语、跨文化交际等；3. 选修课程：商务英语、旅游英语等。
第十二条双语课程的教学内容和教学方法应根据课程性质和教学目标进行调整。
第五章教学实施第十三条双语教学应采用多种教学方法，如：1. 案例教学：通过案例分析，提高学生的实际应用能力；2. 讨论式教学：鼓励学生积极参与讨论，培养批判性思维能力；3. 项目式教学：通过项目实施，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
大学双语教学课程管理办法
大学双语教学课程管理办法为认真贯彻与落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高…2001‟4号）文件精神，鼓励教师掌握国外先进的教学模式和最新课程内容，提高学生获取国外先进科研成果的能力和专业外语水平，进一步加强我校双语教学建设，特结合学校实际，制定本办法。
一、双语教学课程的认定“双语”教学课程是指除外语课之外的、采用外文教材并且外语授课课时达到该课程课时的50%及以上的课程。
根据学校的实际情况，教师可采用以下三种不同层次的双语教学方式：第一层次：全外语教学；第二层次：部分外语教学（外语教学占总课时50%及以上），全外文板书；第三层次：中文讲授为主（外语教学占总课时20%以上），板书中的标题、关键词和主要结论用外文书写。
二、双语教学课程的设置范围1.采用双语教学的课程，应主要是本科专业的主干课程以及能体现科技发展和学科发展最新动态的必修课程，学校鼓励有条件的本科专业在选修课中开展双语教学。
2.各教学单位在确定采用双语教学的课程时，要充分考虑课程的实际情况，在保证教学质量的前提下，积极落实和推进双语教学工作。
三、双语教学师资要求1.具有一定教学经验和较高学术水平，拟采用双语教学的教师要已讲授该课程至少二轮。
2.申请双语教学的教师应具有较强的英语听、说、读、写、译能力以及丰富的专业英语词汇。
3.教务处对申请使用双语授课的教师进行审批，通过者方可开始授课。
四、双语教学课程各教学环节要求1.备课。
开设双语教学课程的教师必须认真备课，根据开设双语课程的层次，用外文写出相应的教案。
承担双语教学任务的教师须根据课程教学要求，制定出英文教学大纲并在开课前印发给学生。
2.课堂教学及教材。
根据不同的双语教学形式，确定课堂外文讲授量，但必须使用外文教材或与教学内容同步的外文资料。
开设双语教学的课程应根据教学大纲要求采用现代化教学手段进行教学，学校鼓励采用双语教学的课程建设成网络课程或将其教学大纲、授课课件、教案、授课录像、作业等上网并免费向学生开放。
大学双语教学示范课程建设管理办法
大学双语教学示范课程建设管理办法第一章总则第一条为进一步规范我校双语教学示范课程的建设与管理，提高双语教学水平和人才培养质量，制定本办法。
第二条通过双语教学示范课程的建设，旨在形成与国际先进教学理念与教学方法接轨、具有一定示范性和借鉴意义的双语课程教学模式，切实提高大学生的专业外语水平和直接使用外语从事科研的能力，为培养学生的国际竞争意识和能力发挥重要作用。
第三条双语教学示范课程的建设内容包括双语师资的培训与培养、聘请国外教师、专家来校讲学、先进双语教材的引进与建设、双语教学方法的改革与实践、优秀双语教学课件的制作、双语教学经验推广等。
同时，积极利用现代教育技术手段，共享相关教学资源，以发挥示范辐射作用。
第二章申报与遴选第四条申报建设的双语教学示范课程应具有较好的基础，至少已面向两届学生开设，修习该课程的学生具有较好的外语基础，双语教学效果良好。
第五条申报双语教学示范课程的负责人，原则上应有出国留学一年及以上的经历。
同时，该课程组成员应相对稳定，人员结构合理，外语水平普遍较高，教学水平和教学效果好。
学校鼓励课程组积极聘请国外教师、专家来学校进行双语教学工作。
第六条申报双语教学示范课程除了按要求填报《XXXX 大学双语教学示范课程建设申请书》外，还需提供该课程的教学大纲、授课教案、习题、实践（实验、实训、实习）指导、试卷及参考答案、参考文献目录等材料以及课程负责人不少于45分钟的现场教学录像。
经学院择优推荐，申报双语教学示范课程建设立项。
第七条学校组织专家对申报课程通过审阅材料、现场答辩等环节，遴选出拟立项课程名单，公示无异议并报主管校领导批准后，确定为学校双语教学示范课程建设项目。
第三章项目管理第八条双语教学示范课程项目每年遴选一次，项目建设周期一般为2年。
第九条学校为立项课程提供经费支持。
经费专款专用，支出范围和使用办法按《XXXX大学本科教学质量与教学改革工程经费管理办法》执行。
第十条中期检查。
双语教育规范化检查细则
阿克陶县义务阶段双语教育规范化办学行为检查细则为积极、稳妥、有效推进阿克陶县双语教育工作，指导、督促各学校尊重教育规律，规范双语教育办学行为，引导建立自我规范、自我完善、自我提升的双语教育教学机制，促进双语教育内涵发展，提高教育教学质量，自治区决定开展义务教育阶段双语教育规范化办学行为检查工作。
自治县教育局以《自治区义务教育阶段双语教学规范化办学行为检查的通知》（新教传〔2013〕296号）为指导，积极做好相关准备工作。
根据《自治区义务教育阶段双语教育规范化办学行为检查细则》（见附件）的有关要求开展自查。
一、目标任务以提高教育教学质量为宗旨，积极创设良好的双语教学环境，进一步加强双语师资队伍建设和双语教学管理及教科研，不断提高教师的综合素质，促进双语教师专业成长；强化对教育教学质量的监测与督导评估，促使各校双语教育教学质量逐年提高。
坚持因地制宜、分类指导、分区规划、分步实施。
坚持积极进取与实事求是，统筹规划、整体推进双语教育工作。
坚持以提高少数民族教师的汉语授课能力为重点，不断提升双语教育质量。
二、检查指标和结果一级指标A1办学规范标准得分：30分，我县得分：27分。
（一）、二级指标B1组织领导标准得分：10分，我县得分：8分。
1、我县能把双语教学工作列入重要议事日程，认真执行双语教育的有关文件规定，具有及时研究解决双语教学工作存在的困难和问题的实践操作能力。
各学校主要领导具有基本的双语交流能力。
但是由于个别老师汉语发音困难，有所失分。
（二）、二级指标B2班额与经费标准得分：5分，我县得分：5分。
1、经费保障为进一步优化学校的双语教学环境，提升学校双语教学的综合实力，在县委、县政府、主管教育领导的大力关心、支持下，各校高度重视双语教学工作，投入了大量的人力、物力、财力，有效改善了双语教学条件。
（三）、二级指标B3教学设备标准得分：5分，我县得分：5分。
1、学校建有设施功能齐全的计算机教室（语音室）及多媒体教室，等有效保障了双语多媒体教学工作。
科大双语教学课程建设管理办法
科大双语教学课程建设管理办法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大学“本科教学工程”课程建设项目管理实施细则
大学“本科教学工程”课程建设项目管理实施细则总则第一条为了加强“本科教学工程”课程建设项目管理，确保项目建设取得实效，根据《大学本科教学质量与教学改革工程项目管理实施办法》和学校有关规章制度，制定本细则。
第二条“本科教学工程”课程建设项目旨在促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动优质课程教学资源建设，促进学生主动、自主学习。
第三条“本科教学工程”课程建设项目包括精品课程、精品资源共享课程、精品视频公开课、“人文-通识”优质课程、数字化课程、双语教学课程建设项目及其他新增项目。
第四条“本科教学工程”办公室负责“本科教学工程”课程建设项目组织、管理、评审工作。
第一章申报立项第五条“本科教学工程”课程建设项目每年组织一次。
由“本科教学工程”办公室以正式通知将申报信息下发到各学院，并在教务处网站、校内主要媒体发布相关信息。
第六条学院根据通知要求组织申报材料，填写申请书，准备相关佐证材料，提交“本科教学工程”办公室。
第七条学院要对申报材料的真实性负责。
第八条“本科教学工程”办公室聘请有关专家组成评审专家组，负责项目的评审工作，为完善申报材料提出修改意见。
第九条“本科教学工程”领导小组对专家组评审结果进行核实，确定立项或推荐申报省级及国家级项目名单。
第十条“本科教学工程”课程建设项目评审结果经过公示异议处理后，由学校发文公布。
第二章项目管理第十一条“本科教学工程”课程建设项目实行项目承担单位和项目负责人共同负责制。
项目承担单位负责项目建设的组织协调人力、物力、财力和跟踪指导等工作；项目负责人为直接责任人，负责项目的具体实施。
第十二条校级项目建设期为两年；省级和国家级项目按照有关文件规定执行。
第十三条原则上项目建设内容、进度安排以及项目负责人不得随意调整。
确有客观原因，由项目承担单位向“本科教学工程”办公室提出申请。
第十四条项目内容调整办理程序：1.项目承担单位以公文形式报送项目调整内容、原因，同时附上项目负责人同意调整相关内容署名意见或相关证明材料；2.“本科教学工程”办公室审查核实申请材料，提出初步处理意见；3,“本科教学工程”领导小组研究确定处理意见，涉及到省级以上项目的，报请上级主管部门批准；4.“本科教学工程”办公室向项目承担单位反馈处理意见。
双语教学示范课程建设方案
双语教学示范课程建设方案自从接触教育行业以来，我就深知双语教学的重要性。
它不仅能够让学生在掌握母语的基础上，更好地学习外语，还能拓宽学生的国际视野，培养他们的跨文化交际能力。
下面，我就结合自己十年方案写作的经验，为大家详细阐述一下双语教学示范课程建设方案。
一、课程目标1.培养学生的英语听说读写能力，使其能够在日常生活和专业领域中熟练运用英语。
2.提高学生的中文水平，使其能够准确、流畅地表达自己的观点和思想。
3.培养学生的跨文化交际能力，使其能够适应不同文化背景下的交流环境。
4.增强学生的自主学习能力，使其能够在没有老师指导的情况下，独立完成学习任务。
二、课程设置1.课程内容：以学科知识为主线，结合实际案例，将英语和中文教学有机融合。
2.课程结构：分为理论教学、实践操作、课后作业三个部分。
3.教学方法：采用互动式、启发式、任务驱动式等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.教学手段：利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。
三、课程实施1.课堂组织：以小组讨论、角色扮演、案例分析等形式，提高学生的参与度和积极性。
2.教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
3.教师培训：定期组织教师参加双语教学培训，提高教师的双语教学能力。
4.学生支持：为学习困难的学生提供辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
四、课程建设1.教材开发：结合学校特点和学科要求，编写适合双语教学的教材。
2.课程资源：整合校内外资源，建设丰富的课程资源库。
4.校际合作：与国内外高校开展合作，共享优质教育资源。
五、课程成果1.学果：学生在课程结束后，能够具备一定的英语水平，能够在不同场合熟练运用英语和中文进行交流。
2.教师成果：教师在课程建设中，不断提升自身教学水平，形成独特的双语教学风格。
3.学校成果：学校在双语教学方面取得显著成果，成为区域内双语教学的示范学校。
4.社会成果：培养出具备国际竞争力的优秀人才，为社会经济发展贡献力量。
精品课程和双语教学示范课程建设评审指标体系-中国人民大学教务处
3-2
考核
方法
考核、考试方法的使用
灵活采用多种考核、考试形式，促使学生主动学习，注重双语教学实效
5分
教学资源
15分
4-1
教材
及相
关资
料
外文教材及参考资料的建设与使用
选用优秀外文新教材（含国外优秀原版教材或国内高水平的自编教材）
5分
提供了适量、丰富的外文参考资料或资料清单
5分
4-2
网络资源
网络软硬件资源建设与应用
60分
所在学院（系）支持鼓励精品课程建设的政策措施得力
40分
[1]根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分
进行评价。
[2]实践教学含社会调查、实验、实习及其他实践教学活动。
2．双语教学示范课程项目建设评审指标体系
一级
指标
二级
指标
主要
观测点
评估标准
分值
（Mi）
评价等级（Ki）
A
5分
课程目标定位合理
5分
2-2
教学
内容
教学内容选择与安排
教学内容适合开展双语教学
5分
教学内容符合学科要求且不低于中文教学标准
5分
教学
方法
与
手段
15分
3-1
教学
方法
教学方法、手段的使用
能根据课程内容、学生特征及双语教学需要选用恰当的教学方法及手段
5分
能有效调动学生学习积极性，促进学生外语水平提高和学习能力发展
4分
1-3
教学
改革
与教
学研
究
教研活动、教改成果和教学成果
教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效，有省部级以上成果；发表了高质量的教改教研论文。
大学双语课程建设方案模板
一、方案背景随着我国教育国际化进程的不断推进，双语课程已成为高等教育的重要组成部分。
为提高人才培养质量，增强学生的国际竞争力，特制定本方案。
二、指导思想以立德树人为根本任务，以培养具有国际视野、跨文化沟通能力和专业素养的高素质人才为目标，积极推进双语课程建设，提高教育教学质量。
三、建设目标1. 提升双语课程的教学质量，形成一批具有示范效应的双语课程。
2. 培养一批具有双语教学能力的教师，提高教师的教学水平和学术素养。
3. 建立健全双语课程管理制度，确保双语课程建设的顺利进行。
四、建设内容1. 课程体系优化（1）根据专业培养目标和市场需求，合理设置双语课程体系。
（2）整合国内外优质课程资源，优化课程结构，提高课程质量。
2. 教材建设（1）组织编写具有国际视野、适应学生需求的双语教材。
（2）引进国外优秀教材，并结合实际教学需要进行改编。
3. 教师队伍建设（1）选拔具备双语教学能力的教师，加强教师培训，提高教师的教学水平。
（2）鼓励教师参加国内外学术交流活动，拓宽国际视野。
4. 教学方法改革（1）采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学等，提高学生的参与度和积极性。
（2）运用现代教育技术，如在线课程、虚拟仿真实验等，丰富教学手段。
5. 质量监控与评价（1）建立双语课程教学质量监控体系，定期对课程进行评估。
（2）开展学生满意度调查，及时了解学生需求，改进教学方法。
五、实施步骤1. 准备阶段：成立双语课程建设领导小组，制定建设方案，明确建设目标。
2. 实施阶段：按照建设内容，分阶段、分步骤推进双语课程建设。
3. 监督阶段：定期对双语课程建设进行监督检查，确保建设进度和质量。
4. 总结阶段：对双语课程建设进行总结评估，形成建设成果。
六、保障措施1. 加强组织领导，确保双语课程建设顺利实施。
2. 加大经费投入，为双语课程建设提供有力保障。
3. 完善激励机制，鼓励教师积极参与双语课程建设。
4. 加强宣传推广，提高双语课程建设的社会影响力。
双语课程建设情况汇报
双语课程建设情况汇报近年来，我校在双语教育方面取得了长足的进步。
在学校领导的重视和支持下，我们积极探索双语课程建设的新模式，不断提升教学质量，努力为学生提供更优质的教育资源。
现就我校双语课程建设情况进行汇报如下：首先，我们注重课程设置和教学内容的优化。
针对不同年级和学科特点，我们精心设计了一系列双语课程，涵盖了语言、文学、数学、科学等多个领域。
同时，我们结合学生的实际需求，不断更新教材和教学资源，确保教学内容的新颖性和实用性。
其次，我们注重师资队伍建设和教学方法的创新。
学校加大了对双语教师的培训力度，提升他们的双语教学能力和水平。
同时，我们鼓励教师尝试多种教学方法，如项目制学习、小组合作学习等，以激发学生学习的兴趣和潜能。
另外，我们注重评价体系的建设和课程效果的监测。
我们建立了科学合理的双语课程评价体系，从课程目标、教学过程、学习效果等多个方面进行全面评估。
通过定期的课程效果监测和学生学习情况调研，我们及时发现问题，不断进行调整和改进，确保双语课程的质量和效果。
最后，我们注重与家长和社会的沟通和合作。
学校积极组织双语课程的家长开放日活动，邀请家长参与课程观摩和交流，增强家校合作，共同关注学生的学习情况。
同时，我们也与社会资源进行合作，邀请外籍教师和专家进行课程辅导和交流，丰富学生的双语学习体验。
总的来说，我校双语课程建设取得了一定的成绩，但也面临着一些挑战和问题。
未来，我们将进一步加强课程建设的深度和广度，不断完善双语教育体系，努力为学生提供更优质的双语教育服务。
同时，我们也期待与更多的教育机构和专家进行合作，共同推动双语教育的发展，为培养国际化人才做出更大的贡献。
大学双语教学管理办法
大学双语教学管理办法根据教育部教高[2005]1号文件精神和教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》的要求，为推动我校双语教学课程建设，保证双语教学的实施效果，特制定本办法。
一、申报程序1.凡申请双语教学的教师需填写《大连大学双语教学申报表》。
课程申报人向所在单位提出申请，由所在单位组织专家进行审核并签署审核意见后报教务处备案。
审核内容包括教材、教学大纲、习题、教师试讲记录、课程考试方案等。
2.教务处每学期于第5周集中受理拟在下学期实施双语教学的教师申请。
实行双语教学的课程和使用外语教材的课程均应在课程表中标明，并在选课时向学生公布，以供学生选择。
二、基本要求1.实行双语教学的课程应尽可能选用教育部组织引进的原版教材，或由教学单位及任课教师选择适用的原版教材。
2.结合我校实际情况，目前双语教学可采用“外文教材、外语讲授”，“外文教材、中外文讲授”等方式。
暂不具备直接用外语讲授条件的教学单位，可以采用灵活多样的形式，逐步提高教学效果。
3.为保证双语教学的教学效果，双语教学课程的教学课件、教学大纲、教案等材料应在网上向学生公开展示，以利于学生学习。
三、考核办法1.考核方式（1）主讲教师于开课学期初提交《双语教学课程考核及认定表》，并附教学日历。
教务处安排学生评教，督导组安排专家听课。
（2）主讲教师于课程结束后提供课程有关资料（包括教材、大纲、教案、相关课件、习题、学生作业、学生笔记及考试试卷）和课程教学总结，专家组对双语教学效果进行综合评定。
2.考核内容（1）专家评课。
督导组专家通过听课审核双语教学的内容、授课模式、教学方法及课堂效果，给出评价成绩。
（2）学生评教。
学生通过评教给出学生对课程教学质量的评价成绩。
（3）资料评审。
专家审阅课程主讲教师提供的课程资料，给出评价成绩和意见。
3.考核等级双语课程考核结果分“优秀”、“合格”、“不合格”三个层次。
（1）优秀课程：80%以上学时采用外语授课和外文板书，采用外文原版教材或讲义，80%以上采用外文作业或考试。
双语教学日常管理制度
一、总则为了规范双语教学活动，提高教学质量，确保教学秩序，根据我国教育法律法规及学校相关规定，特制定本双语教学日常管理制度。
二、适用范围本制度适用于我校开展的双语教学活动，包括课程设置、教师队伍建设、教学资源建设、教学过程管理、教学质量监控等方面。
三、课程设置1. 课程设置应遵循以下原则：（1）符合国家教育政策，体现国际化教育理念；（2）满足学生专业学习需求，注重学科交叉融合；（3）兼顾理论与实践，提高学生综合能力。
2. 双语课程设置应包含以下内容：（1）公共基础课程：英语、数学、计算机等；（2）专业基础课程：专业英语、专业课程等；（3）专业实践课程：实验、实习、实训等。
四、教师队伍建设1. 教师选拔与培养：（1）选拔具备英语教学能力和专业知识的教师；（2）加强教师培训，提高教师双语教学水平；（3）鼓励教师参加国内外学术交流，提升学术素养。
2. 教师考核与评价：（1）对教师进行教学能力、教学质量、学术水平等方面的考核；（2）建立教师评价体系，定期对教师进行评价；（3）对优秀教师给予表彰和奖励。
五、教学资源建设1. 教学资源建设应满足以下要求：（1）提供丰富多样的教学资料，包括教材、课件、网络资源等；（2）保障教学设施设备完善，如多媒体教室、实验室等；（3）加强教学资源共享，提高教学资源利用率。
2. 教学资源更新与维护：（1）定期更新教材、课件等教学资源；（2）对教学设施设备进行定期检查、维护，确保其正常运行；（3）建立教学资源库，实现资源共享。
六、教学过程管理1. 教学过程应遵循以下原则：（1）以学生为中心，关注学生个体差异；（2）注重互动交流，提高学生参与度；（3）强化实践教学，培养学生综合能力。
2. 教学过程管理包括以下内容：（1）制定教学计划，明确教学目标、内容、方法；（2）实施教学活动，确保教学进度和质量；（3）开展教学评价，及时发现问题，改进教学。
七、教学质量监控1. 建立教学质量监控体系，包括教学检查、教学评价、教学质量报告等；2. 定期对教学质量进行评估，对存在问题及时整改；3. 对教学成果进行总结，推广优秀教学经验。
双语教学课程建设实施意见(试行)
双语教学课程建设实施意见（试行）为贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）文件精神，规范双语教学管理，促进双语教学积极、稳妥、有序地开展，不断提高办学水平和教学质量，实现教育教学国际化，学院特制定双语教学课程建设实施意见。
第一条双语教学课程的界定双语教学课程，是指使用高质量的外文教材，在教学中使用普通话的同时，课堂教学的50％以上使用另一种通用外国语作为教学媒介语进行教学的课程。
公共外语和专业外语教学课程不在双语教学课程之列。
第二条双语教学的实施1．拟开设双语教学课程的教师必须受到学院聘任，取得相应资格。
2．开设的双语教学课程应符合下列基本要求：（1）课堂教学过程中除使用普通话以外，50％以上的时间使用外国语；（2）须使用外文教材或外文讲义进行教学；（3）根据课程教学要求，制定外文教学大纲；（4）编印词汇手册、注释手册等，帮助学生理解教材内容；（5）适量布置外文作业并用外文命题考试。
3．双语教学课程一般采取“六二二制”的学生成绩评定办法。
即：期末考试成绩占60％，平时作业占20％，学习态度(考勤、参与讨论和辅导答疑等)占20％。
第三条教师的聘任与考核1．应鼓励、动员从国外留学归来的博士生、硕士生或外语运用能力强的教师进行双语教学。
同时，各系（部）应对进行双语教学的课程和教师进行精心选择和聘任，以保证双语教学的质量。
开设双语教学的教师应具备如下基本条件：（1）具有扎实的专业知识，能够胜任应聘课程的教学工作；（2）有较强的外语应用能力，能够流畅地运用外语进行授课及交流；2．为确保双语教学课程质量，双语教学任课教师实行聘任制。
双语教学教师的聘任考核工作由学院教务处组织实施。
3．为确保教学质量，进行双语教学的教师应填写“上海政法学院双语教学登记表”，并经课程所在系（部）初审，系（部）汇总后于每学期的第3周向学院教务处提出书面申请，教务处组织专家统一审核。
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附件2:精品课程、双语课程建设项目检查安排
一、2011年4月27日（星期三）答辩安排
第一组:
1.国家级、省级精品课程；
2.每个项目负责人汇报5分钟，专家提问10分钟；
3.答辩时间：4月27日（星期三）14:30—18:05；
4.答辩地点:雁塔校区教学一楼教学观察室二；
5.秘书：李铁绳郭伟
1.国家级、省级精品课程；
2.每个项目负责人汇报5分钟，专家提问10分钟；
3.答辩时间：4月27日（星期三）14:30—18:05；
4.答辩地点:雁塔校区教学一楼教学观察室三；
5.秘书：王文博
1.国家级、省级精品课程；
2.每个项目负责人汇报5分钟，专家提问10分钟；
3.答辩时间：4月27日（星期三）14:30—18:20；
4.答辩地点:雁塔校区教学一楼教学观察室四；
5.秘书：衡旭辉
1.国家级、省级、校级双语教学示范课程；
2.每个项目负责人汇报5分钟，专家提问10分钟；
3.答辩时间：4月27日（星期三）14:30—18:05；
4.答辩地点:雁塔校区教学一楼教学观察室五；
5.秘书：孙凡
二、2011年4月28日（星期四）答辩安排
第一组:
1.校级精品课程；
2.每个项目负责人汇报5分钟，专家提问5分钟；
3.答辩时间；4月28日（星期四）14:30—17:50；
4.答辩地点:雁塔校区教学一楼教学观察室二；
5.秘书：李铁绳郭伟
1.校级精品课程；
2.每个项目负责人汇报5分钟，专家提问5分钟；
3.答辩时间：4月28日（星期四）14:30—18:00；
4.答辩地点:雁塔校区教学一楼教学观察室三；
5.秘书：王文博
1.校级精品课程；
2.每个项目负责人汇报5分钟，专家提问5分钟；
3.答辩时间：4月28日（星期四）14:30—18:00；
4.答辩地点:雁塔校区教学一楼教学观察室四；
5.秘书：衡旭辉
1.校级精品课程；
2.每个项目负责人汇报5分钟，专家提问5分钟；
3.答辩时间：4月28日（星期四）14:30—17:50；
4.答辩地点:雁塔校区教学一楼教学观察室五；
5.秘书：孙凡。