小学科学二年级第二单元冷和热全单元教学设计

“热水和冷水”教学设计

单元教学内容结构分析：

《冷和热》是一个以探究性学习为主的学习单元，围绕“冷和热”的探究开展一系列十分有趣和有意义的活动。

“冷和热”单元以学生对太阳照射下南极冰山的感受和描述活动作为开端，后续活动涉及生活中常见的冷热现象的观察，对冷和热的物体的研究活动。这一单元的主要活动从冷和热不同的谁开始，观察热水和冷水的不同，学会用科学的方法检查水的温度，了解生活中常见的冷和热现象，研究改变冷热的方法，以及开展一些有趣冷和热的游戏，增添学生对本主题产生继续研究的兴趣。并通过一系列的活动，对冷和热的物体进行观察、研究、比较、描述，并开展应用性的实践技能活动。

学情分析：

本单元注重让学生在老师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。将学生的学习建立在他们已有知识和经验的基础上，并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力以及多方面的科学素养。在本单元的教学中，通过多个活动激发学生学习科学的兴趣，在这过程中学生将获得“冷和热”的有关知识、认识温度计、使用温度计的一些技能，进一步激发学生探究科学道理的兴趣和好奇心。因此教师要十分重视引领学生从身边的现象进行研究并关注学生运用科学知识和方法的能力培养。

重点、难点：

从生活中发现问题和学会对事实进行简单的科学研究、动手操作、实验活动。

单元教学目标设计：

1、引导学生进行一些有关冷和热的探究活动，让学生明白科学就在我们日常生活之中。

2、经历用触摸的方法按冷热程度把水分类的过程；经历用热冷水变三杯不同温度的水过程；经历认识、使用温度计和冷热的游戏，初步了解在一般情况下物体受热膨胀，受冷收缩的现象。

3、引领学生认真观察、收集有关物体冷热的事实材料并进行整理、筛选、研究。

4、培养学生勇于探索的科学精神，学会与他人合作，尝试把学到的科学知识运用到生活实践中去。

单元教学设计基本思路：

本单元内容，是学生能时刻感受到的、和他们的身体有密切关系的。单元中所设计的一系列实验，可促使学生对热水和冷水现象进行研究，并由此引申出温度和温度计的使用与测量的内容。教学中注重让学生在老师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。将学生的学习建立在他们已有知识和经验的基础上，并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力以及多方面的科学素养。

“冷热现象”教学设计

“冷和热的变化”教学设计

卢秋婵

（一）学生情况分析：

二年级可以说是小学生思维发展的第一个高峰。他们在两年来，持续、亲身经历了以探究为主的科学学习活动，良好的科学素养已得到逐步培养。

学生们经历了对冷热现象的探究活动后，探究的欲望得到了张扬，学习能力也相应地得到增强。而冷与热是学生的身体时刻能感受到的，和他们的生活有着密切的联系，对物体热胀冷缩的探究将进一步激发学生们对科学的兴趣和好奇心。

（二）教材分析：

《冷与热的变化》是“冷和热”单元的第三部分。在本单元，我们将更加关注学生们的亲历探索科学活动，建立科学概念的过程。

一、教学目标：

1、教养：

从经历对物体热胀冷缩性质的探究过程中，形象感知各种液体的热胀冷缩性质。

2、教育：

指导学生在有结构的活动中掌握对自然界进行独立探究的必要技能，学会与他人合作，并尝试把学到的科学知识运用到生活实践中去。

3、发展：

在对液体的热胀冷缩性质的探究基础上，自行探讨其他的物体，如：空气、固体等有无热胀冷缩性质。

二、教学重点：

探究感知各种液体的热胀冷缩性质，从而获得“冷和热”的有关知识。

三、教学准备：

分组实验材料、酒精、食油、醋、饮料、暖瓶（内装热水）、实验报告。

教学过程：

一、激趣引入：

1、请大家比较两个同样大小、里面装着同样多自来水的水壶。它们现在有

什么变化？

2、直接引出课题，板书：冷和热的变化

3、你想知道冷和热方面的哪些知识？

二、实验探知：

1、你能清楚看到水体积的变化吗？

（1）请跟你的小伙伴商量好，设计一个观察的方案。

（2）试试看，老师相信你能自己动手组装一个装置，可以清楚地看到水体积的变化！

（3）动手制作，师指导。

2、分组观察，相信你能完成实验报告1。

（1）把装置放进热水槽里时，水的体积有什么变化？

（2）把装置放进冷水槽里时，水的体积有什么变化？

（3）你能根据水在细管里的上升、下降，判断出一盆水的冷热吗？

3、你知道了吗？

（1）烧瓶中的水在什么条件下体积膨胀？在什么条件下体积收缩？

（2）概括水有热胀冷缩的性质。

4、请你做“小判官”！

（1）其他液体能热胀冷缩吗？

（2）完成实验报告。

（3）说说你是怎么判断出来的？

三、学海遨游：

1、找小伙伴说说你所知道的液体的热胀冷缩现象，看谁是“IQ小博士”！

2、讨论：

其他物体有热胀冷缩的性质吗？

四、齐做“小小科学家”：

1、我们还知道气体、固体也有热胀冷缩的性质。让我们一齐去验证验证！

2、你能通过实验得知5种以上物体（气体或固体）有热胀冷缩的性质，你就是“小小科学家”！

附：

板书设计

冷和热液体受热时体积膨胀，受冷时体积缩小。

的水、酒精、豆奶

变食油、醋……

化还有其他物体吗？

实验报告

水受热时体积______，受冷时体积______，我们把水的体积的这种变化。

你能√出下列有热胀冷缩性质的物体吗？

“套在瓶子上的气球”教学设计

曾雪红

一、教学目标：

1、认识空气会热胀冷缩，知道温度计测量温度的简单原理。

2、探究空气如何热胀冷缩，并制作一个简易温度计。

3、培养学生爱科学，探究科学的热情，激发小组合作精神和增强学科学的

信心。