《月光曲》课文详解
部编版六年级上册语文第二十二课《月光曲》课文原文、知识点及练习题
部编版六年级上册语文第二十二课《月光曲》课文原文、知识点及练习题【#六年级# 导语】《月光曲》一文讲述了德国音乐家贝多芬即兴创作《月光曲》的故事，表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，以及他丰富的想象力和卓越的才华。
同时也告诉人们，美妙乐曲的创作不仅要依靠丰富的想象力，更源于高尚而真挚的情感。
以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
【篇一】部编版六年级上册语文第二十二课《月光曲》课文原文两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多的乐曲。
其中有一首的钢琴曲叫《月光曲》①，传说是这样谱成的。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。
茅屋里点着支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”姑娘连忙站起来让座。
贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。
”一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
《月光曲》课文解析
《月光曲》课文解析
《月光曲》是一篇富有诗意和音乐美的课文。
它讲述了著名音乐家贝多芬在一次演出中，为穷鞋匠兄妹弹奏了一首曲子，即兴创作了《月光曲》的故事。
这篇课文不仅展现了贝多芬卓越的音乐才华，还表现了他对穷苦人民的同情和关爱。
在课文中，贝多芬为穷鞋匠兄妹弹奏的曲子充满了深沉、优美的旋律，仿佛月光般温柔地洒在听众的心间。
这种音乐之美，不仅让穷鞋匠兄妹陶醉其中，也让读者感受到了音乐的魅力和力量。
同时，课文还通过生动的文字描述了贝多芬创作《月光曲》的过程。
他被盲姑娘对音乐的痴迷所感动，进而即兴创作出这首优美的曲子。
这种创作过程体现了贝多芬对音乐的热爱和对生活的热情。
此外，课文还通过描绘月光下的自然景色，展现了贝多芬音乐中所蕴含的诗意和美感。
这种自然与音乐的融合，使得《月光曲》成为了一首充满想象力和感染力的音乐作品。
总的来说，《月光曲》是一篇富有情感和艺术价值的课文。
它不仅让读者感受到了音乐的魅力，还传递了关爱他人、热爱生活的价值观。
通过学习这篇课文，我们可以更好地理解贝多芬的音乐作品和他的人格魅力。
部编版六年级语文上册《月光曲》文字解读
23.月光曲·生字详解谱pǔ【部首】讠【结构】左右【文字源流】形声字。
言（讠）表意，表示和语言文字有关；普（pủ）表声，普有遍及全体之意，表示谱必求系统分明而遍及全体。
形旁简化。
本义是记载事物类别或系统的书。
【常用词组】谱子、谱主、谱写【课文原句】传说是这样谱成的。
莱lái【部首】艹【结构】上下【文字源流】形声字。
艸（艹）表意，篆书之形像草，表示莱是草本植物；来（来lái）表声，来本指小麦是一种粮食，表示菜是贫者用来充饥的野菜。
声旁简化。
本义是藜草，是古代贫者常食的野菜。
【常用词组】莱卡、莱公、莱尼斯【课文原句】来到莱茵河边的一个小镇上。
茵yīn【部首】艹【结构】上下【文字源流】会意字。
从艸（艹），篆书形体像草，表示用草编制成茵；从因，因是茵的本字，像人躺在席子上；因（yin）兼表声。
本义是古代车子上的席、垫。
引甲为垫褥的通称。
【常用词组】茵冯、茵芋、茵伏【课文原句】来到莱茵河边的一个小镇上。
盲máng【部首】目【结构】上下【文字源流】会意字。
从目（眼睛），从亡（失去）,亡（wáng）兼表声，表示眼睛失明。
本义是眼瞎。
【常用词组】盲人、盲从、盲人摸象【课文原句】弹起盲姑娘刚才弹得那首曲子。
纯chún【部首】纟【结构】左右【文字源流】“纯”指单一的颜色。
因刚抽出的蚕丝颜色比较单纯，所以“纯”又指蚕丝。
《说文》：“纯，丝也。
”甲骨文“纯”字写作“屯”。
“屯”是草木的幼芽刚长出地皮的形状。
因草木长大后或绿或黄，颜色驳杂，而新芽则多是绿色，以此表示色纯。
早期的金文写法与甲骨文相同；后加“系”旁，写作“”。
小篆随金文结构，写作“使”。
“系”字甲骨文写作“”；金文写作“”；小篆写作“名”。
都是一束丝的形状。
由此可见“纯”字不仅是“从系，屯声”的形声字。
也是用纯丝和新绿表示色纯的会意字。
隶书（汉《郭有道碑》）写作“”。
从此跳出古文字的行列而成为今文。
六年级月光曲课文赏析
六年级月光曲课文赏析一、月光曲的背景月光曲这篇课文可太有意思啦。
它跟贝多芬这个大音乐家有关哦。
贝多芬在一个夜晚，遇到了一对兄妹，哥哥是个皮鞋匠，妹妹是个盲姑娘，他们非常热爱音乐。
当时的情景就特别能触动人心，那是一种很温馨又有点小忧伤的氛围。
你想啊，盲姑娘那么热爱音乐，可是却因为贫困等原因不能经常听到现场弹奏，这就像我们很多时候有梦想，但是却被现实的一些小阻碍给绊住了脚。
二、课文中的情感表达在课文里呀，贝多芬被兄妹俩的热爱音乐的态度所打动，于是就即兴创作了月光曲。
从课文的描写里，我们能感受到贝多芬当时内心的波澜。
他弹奏的时候，那种情感就像是流水一样，缓缓地流进我们的心里。
就像我们有时候看到特别美的风景，或者遇到特别感人的事情，内心会涌起一股难以抑制的情感，然后通过某种方式表达出来，贝多芬就是通过他的音乐来表达的。
而且他的音乐仿佛带着画面感，你能想象到月光洒在海面上，波光粼粼的那种感觉，平静中又带着一点灵动。
三、课文的描写手法这篇课文在描写上那是相当的巧妙。
比如说对兄妹俩对话的描写，简单几句就把他们的性格、处境还有对音乐的热爱都表现出来了。
还有对贝多芬弹奏时的描写，就像电影镜头一样，我们仿佛能看到他的手指在琴键上飞舞，听到那悠扬的旋律从琴键上流淌出来。
这种描写让我们虽然没有真正听到那首曲子，但是却能在脑海里构建出那首曲子的大概模样，就像是在脑海里放了一场小电影一样。
四、对我们的启发这篇课文对我们也有很多启发呢。
它让我们知道热爱是一种很强大的力量。
就像兄妹俩，虽然生活不富裕，但是因为热爱音乐，他们的生活也充满了希望。
而贝多芬也是因为热爱音乐，才能创作出这么动人的曲子。
同时呢，它也告诉我们要善于去发现生活中的美，并且用自己的方式去表达这种美。
就像我们可以把自己看到的美景、遇到的好人好事，通过写文章、画画或者唱歌等方式表达出来，让更多的人感受到这份美好。
月光曲课文精讲
月光曲课文精讲一、章节划分《月光曲》的章节划分如下：1. 第一段（第1节）：讲贝多芬曾经谱写过《月光曲》。
2. 第二段（第2～3节）：讲贝多芬在茅屋外边听见琴声。
3. 第三段（第4～7节）：讲贝多芬为盲姑娘弹琴。
4. 第四段（第8～10节）：讲贝多芬弹奏《月光曲》和听月光曲时皮鞋匠的联想。
二、文章赏析《月光曲》即《升C小调钢琴奏鸣曲》，又名《月光奏鸣曲》，是贝多芬的一首钢琴奏鸣曲，于1801年创作。
这首曲目是世界著名的钢琴曲之一，其美妙的旋律和深刻的内涵深受人们喜爱。
这首曲目的情感内涵十分丰富。
在经历情感波折后，贝多芬创作了这首广为流传的《月光曲》。
德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”，从而赋予这首曲目以“月光曲”的别名。
这首曲目是贝多芬将它献给自己第一位恋人，并欲娶之为妻的桂齐雅蒂女伯爵。
然而当时他们已分手，贝多芬也正经受着失恋和耳疾带来的巨大痛苦，曲子便是在这样背景下完成的。
因此，这首曲目充满了深沉的哀愁和柔情，如同月光洒在湖面，静静地照耀着人们的心灵。
这首曲目的旋律十分优美。
它以简单的主题为基础，通过贝多芬精湛的钢琴技巧，展现出无尽的变幻和深度。
无论是轻柔的旋律，还是激昂的和弦，都充满了艺术性和感染力。
每一个音符都仿佛在讲述一个关于爱情、希望和痛苦的故事，让人陶醉其中。
这首曲目的演奏技巧也十分高超。
它要求演奏者具有深厚的音乐素养和精湛的演奏技巧，才能准确地表现出曲目的内涵和情感。
因此，这首曲目也成为了许多钢琴家的演奏经典之一。
《月光曲》是一首充满情感和艺术性的钢琴曲目。
它通过美妙的旋律和深刻的内涵，展现了爱情的美丽和痛苦，让人在欣赏的过程中感受到无尽的感动和启迪。
三、中心思想《月光曲》的中心思想是：通过记叙德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的故事，表现了贝多芬对穷苦人的同情与热爱，以及他丰富的想象力和卓越的才华。
同时，这篇文章也告诉我们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更源于高尚而真挚的情感。
小学《月光曲》语文课课文原文和说课稿教案
小学《月光曲》语文课课文原文和说课稿教案课文原文两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。
其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》[1]，传说是这样谱成的。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。
要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：”是啊，可是音乐会的入场券（quàn）太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。
茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”姑娘连忙站起来让座。
贝多芬坐在钢琴前面，弹起肓姑娘刚才弹的那首曲子。
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。
”一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬（tián）静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹（_iōng）涌的大海。
部编版小学语文《月光曲》课文原文及赏析
部编版小学语文《月光曲》课文原文及赏析《月光曲》课文原文：贝多芬是德国的一位伟大的音乐家。
他创作了许多优美的乐曲。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。
弹奏的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。
”一个男子说：“别难过，妹妹，你年纪还小呢，等我将来有钱了，一定给你买一架钢琴。
”贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。
茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，那个大眼睛的姑娘正坐在那里，脸庞苍白，神情专注地弹着琴。
贝多芬没有打扰他们，他就在旁边静静地听着。
他听得入了神，心里满是感动。
当他看到兄妹俩那么贫穷，却对音乐如此热爱，他的心被深深打动了。
突然，他坐下，按起了琴键。
他把刚才听到的曲子重新弹了一遍，又即兴创作了一首新的曲子。
这就是后来闻名于世的《月光曲》。
赏析：《月光曲》这篇课文讲述了德国音乐家贝多芬创作《月光曲》的故事。
课文通过描绘贝多芬在小镇上的所见所闻，展现了他对音乐的热爱和对生活的深刻理解。
文章首先介绍了贝多芬的身份和成就，为后面的故事做了铺垫。
接着，作者通过描述贝多芬在小镇上的偶然遭遇，展现了他敏锐的艺术感觉和高尚的人格魅力。
在听到茅屋里传出的钢琴声后，贝多芬没有选择离开，而是选择了走进去，静静聆听。
这体现了他对音乐的尊重和对人的关怀。
当看到兄妹俩虽然贫穷，但对音乐充满热爱时，他的内心被深深打动，从而激发了他的创作灵感。
最后，贝多芬即兴创作了《月光曲》，这首曲子不仅表达了他对兄妹俩的同情和鼓励，也展现了他对音乐的独特理解和深厚造诣。
总的来说，《月光曲》这篇课文通过讲述贝多芬创作《月光曲》的故事，向我们展示了音乐的力量和人性的光辉。
它告诉我们，音乐不仅可以表达情感，也可以连接人与人的心灵，激发我们的创造力和想象力。
人教版六年级语文上册《月光曲》课文分析
人教版六年级语文上册《月光曲》课文分析《月光曲》是人教版六年级语文上册中的一篇精读课文，属于第七单元“体会艺术之美”的主题内容。
它不仅是一篇意境优美的文学作品，更是一段关于音乐、情感与人性光辉的传奇故事。
以下是对这篇课文的详细分析：一、课文背景与主题《月光曲》原名《升C小调第十四号钢琴奏鸣曲》，由德国著名音乐家贝多芬于1801年创作。
这首曲子因其独特的旋律和深刻的情感而广受欢迎，后来因为德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃将其第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”，而被称为《月光曲》《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
课文不仅体现了贝多芬对音乐的热爱和执着，还展现了他对穷苦人民的同情和热爱。
通过这个故事，学生可以感受到艺术的魅力以及音乐家的高尚情操。
二、课文结构课文共有10个自然段，可以分为四个部分：1. 第一部分（第1自然段）：简单介绍了贝多芬，并点明他创作《月光曲》的故事是一个传说。
2. 第二部分（第2～7自然段）：叙述了贝多芬走进房屋，为穷鞋匠兄妹俩演奏的情景。
这部分包括三轮对话，揭示了贝多芬进屋弹琴的具体背景，以及兄妹俩的手足之情和盲姑娘对音乐的痴迷。
3. 第三部分（第8、9自然段）：描写了贝多芬即兴创作《月光曲》的情景。
这部分通过皮鞋匠的联想，生动地描绘了月光照耀下的景色，以及贝多芬琴声的优美旋律。
4. 第四部分（第10自然段）：讲了贝多芬奔回客店，记录曲子的过程。
这部分突出了贝多芬的创作才华和高效的工作能力。
三、课文内容与情感分析1. 人物塑造1.贝多芬：作为德国最伟大的音乐家之一，贝多芬在课文中被描绘成一个有音乐天赋、善良、富有同情心和创造力的形象。
他听到兄妹俩的对话后，主动走进茅屋为他们弹琴，并即兴创作出《月光曲》，表现了他对穷苦人民的同情和热爱。
2.盲姑娘：盲姑娘是课文中的关键人物，她对音乐的热爱和痴迷感动了贝多芬。
月光曲课文讲解
月光曲课文讲解
月光曲是一篇描绘月亮美丽的文章。
在这篇文章中，我们将探讨月光曲的背景、作者以及文章的主题。
月光曲的作者是一位德国作曲家，他的名字叫约翰·威廉·格奥尔布雷特。
月光曲是在1775年创作的，当时作曲家还是一个年轻的艺术家。
虽然月光曲是一首轻松愉快的曲子，但它蕴含着深刻的思想。
月光曲的创作灵感来源于作曲家的一次露天音乐会。
那是一个美丽的夜晚，月光洒在舞台上，使得音乐家们的演出格外精彩。
这也许就是月光曲这个名字的由来。
在这首曲子中，作曲家格奥尔布雷特用自己的音乐表达了对自然的赞美，对人生的思考。
月光曲的创作过程中也充满了困难和挑战。
为了创作月光曲，作曲家必须面对当时的流行音乐风格，同时还要结合自己独特的音乐风格。
这种风格融合了巴洛克和古典音乐的特点，既体现了作曲家对传统文化的尊重，又体现了他对个人艺术思想的表达。
月光曲的演奏和录音也成为了历史上的经典。
许多著名的音乐家都曾尝试演奏月光曲，其中包括浪漫主义音乐家肖邦、指挥家卡尔·尤因、钢琴家约翰·菲尔等。
这些演奏和录音不仅让人们欣赏到了月光曲的美丽，还让人们感受到了作曲家格奥尔布雷特独特的音乐风格。
总的来说，月光曲是一首充满诗意和思想深度的作品。
它体现了作曲家格奥尔布雷特对自然的赞美和对人生的思考。
同时，它也展示了浪漫主义音乐风格的特点和对传统文化的尊重。
我们应该好好欣赏月光曲的美，同时也要体会它所蕴含的深刻思想。
部编版六年级上册第22课《月光曲》图文讲解+练习(全)
部编版六年级上册第22课《月光曲》图文讲解+练习知识点生字组词：谱：谱曲谱写歌谱棋谱乐谱年谱莱：莱卡莱塞莱茵河茵：茵褥绿茵茵绿草如茵盲：盲人盲目盲道盲从文盲色盲纯：纯熟纯洁纯蓝纯净清纯纯真键：按键琴键键盘关键键入霎：霎时一霎霎时间缕：缕述一缕炊烟条分缕析一丝一缕陶：陶醉陶瓷彩陶陶器陶俑陶土多音字：乐：yuè音乐lè快乐弹：tán弹力dàn弹弓形近字：键（键盘）健（健康）霎（霎时）雾（云雾）陶（陶瓷）淘（淘气）词语解释：幽静：寂静。
断断续续：时而中断，时而继续。
文中指琴声不连贯。
清秀：美丽而不俗气。
纯熟：很熟练。
清幽：(风景）秀丽而幽静。
微波粼粼：微小的波浪闪闪发光。
恬静：安静；宁静。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
记录：把听到的话或发生的事写下来。
反义词：幽静——喧闹微弱——强烈陌生——熟悉纯熟——生疏断断续续——接连不断近义词：著名——闻名清秀——秀丽激动——兴奋纯熟——熟练恬静——安静照耀——照射陶醉——沉醉词语搭配：（幽静）的小路（清幽）的月光（美妙）的琴声（波涛汹涌）的大海课文主题：本文讲述了德国著名音乐家贝多芬即兴创作《月光曲》的故事，表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，以及他丰富的想象力和卓越的才华。
同时也告诉人们，美妙乐曲的创作不仅要依靠丰富的想象力，更源于高尚而真挚的情感。
课内问题：1、说一说这篇课文的主要内容。
答：这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹俩而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
2、体会贝多芬和兄妹俩的品格。
答：贝多芬：同情劳苦大众，具有音乐天赋和卓越才华。
兄妹俩：虽然生活艰苦，但热爱音乐，对生活充满乐观态度；相互关心、体贴．感情深厚。
3、贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？答：因为贝多芬听到茅屋里传出自己的钢琴曲，又听到兄妹俩的谈话，他为他们生活在穷苦中却仍热爱音乐、追求艺术所感动，所以要弹琴给盲姑娘听。
部编版六年级上册语文第22课(月光曲)解析
部编版六年级上册语文第22课（月光曲）解析月光曲（1）两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。
其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
（介绍时间、地点和人物。
）//第一部分（1）介绍月光曲的来历。
（2）有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
（3）贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说:“这首曲子多难弹哪!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇!”一个男的说:“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说:“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”（写妹妹想听贝多芬的演奏，但是贫穷，无法满足妹妹的心愿，反映了哥哥的愧疚、不安和痛楚，表达了姑娘的善解人意，突出姑娘喜欢贝多芬的曲子，为下文贝多芬两次为姑娘弹曲子埋下伏笔。
）（4）贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。
茅屋里点着支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。
（5）皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问:“先生，您找谁?走错门了吧?”贝多芬说:“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”（6）姑娘连忙站起来让座。
贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说:“弹得多纯熟哇!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”（写姑娘猜到为她弹曲子的是贝多芬，突出姑娘激动的心情。
）（7）贝多芬没有回答，他问盲姑娘:“您爱听吗?我再给您弹一首吧。
”（写姑娘热爱音乐精神感动了贝多芬。
）（8）一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
（9）皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
月光曲课文原文及赏析
月光曲课文原文及赏析《月光曲》是阿希尔-克洛德·德彪西的作品。
《月光》隶属于《贝加摩组曲》，作于1900年，是阿希尔-克洛德·德彪西第一期作品中的一个钢琴曲作品。
德彪西1873年入巴黎音乐学院学习钢琴，那时他才十一岁。
后来，他又在这个学院里从师杜朗和吉洛学习和声和作曲。
月光曲课文原文两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。
其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。
要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券（quàn）太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。
茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”姑娘连忙站起来让座。
贝多芬坐在钢琴前面，弹起肓姑娘刚才弹的那首曲子。
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。
”一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
小学六年级语文上册 (部编版) 第七单元第 23 课《月光曲》重要知识点归纳
小学六年级语文上册(部编版) 第七单元第23 课《月光曲》重要知识点归纳一、引言小学六年级的同学们，在部编版语文上册的学习中，《月光曲》如同一段美妙的旋律，引领我们走进音乐的世界，感受艺术的魅力。
让我们一同深入剖析这篇课文的重要知识点吧。
二、课文基本信息1.写作背景：《月光曲》的创作与德国著名音乐家贝多芬的生活经历相关。
贝多芬一生坎坷，但他对音乐的执着追求从未改变。
在一个特定的情境下，他创作了这首著名的《月光曲》。
2.主题：本文通过讲述贝多芬创作《月光曲》的传奇故事，展现了音乐的巨大魅力以及贝多芬对贫苦人民的同情。
3.文学体裁：记叙文。
4.作者信息：本文作者不详。
5.主要内容：讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的故事。
6.中心思想：赞扬了贝多芬卓越的音乐才华和他对贫苦人民的同情，同时也表达了音乐的巨大感染力。
三、重点字词1.生字读音、写法和词义：●谱（pǔ）：依照事物的类别、系统制的表册。
如“乐谱”。
文中“他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
” 这里的“谱” 指贝多芬记录下的《月光曲》乐谱。
●莱（lái）：姓。
如“莱茵河”。
文中“两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。
其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
” 提到了贝多芬与《月光曲》的故事发生在德国，可能与莱茵河地区有关。
●茵（yīn）：垫子或褥子。
如“绿茵茵”。
文中“一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
” 这里可以想象小路周围可能有绿茵茵的草地，营造出一种宁静的氛围。
●盲（máng）：瞎，看不见东西。
如“盲人”“盲姑娘”。
文中的盲姑娘虽然眼睛看不见，但对音乐有着深刻的理解和热爱。
●纯（chún）：专一不杂。
如“纯熟”。
文中“姑娘说：‘哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
六年级语文上册《月光曲》课堂笔记知识解析
六年级语文上册《月光曲》课堂笔记知识解析一、主要内容本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事，表现了贝多芬卓越的音乐才华和高超的琴技以及他对贫苦人民的同情。
二、段落大纲全文共10个自然段，可以分为两部分。
第一段（1）：写《月光曲》是贝多芬谱写的。
第二段（2—10）：详细地记述了贝多芬创作《月光曲》的整个过程。
三、词句赏析1.两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了……传说是这样谱成的。
赏析：课文的第一自然段，介绍了贝多芬的生活年代、国籍、身份和成就。
这是一种倒叙的开头写法。
“传说”指群众口头上流传的关于某人的叙述或某种说法，自然引出下文。
2.一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来……赏析：“断断续续”说明弹得不熟练。
“幽静”就是非常的安静。
正是由于在这样一个安静的夜晚，正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声，如果是喧闹的小镇，这不大的琴声是不可能引起贝多芬的注意的。
作者这样写，是为下文作了一个铺垫。
这就是特定环境的描写。
3.“这首曲子多难弹哪！我只听到人弹过……能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”赏析：语言描写，从盲姑娘的话可以看出他很喜欢贝多芬的曲子，只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情；同时，也说明她很喜欢音乐。
“记不住改怎样弹”照应前文“断断续续”。
4.一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”赏析：哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭条件的影响，不能满足妹妹的要求。
他很愧疚，但这也是没办法的事，他内心很矛盾。
5.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”赏析：这句话是姑娘在安慰哥哥，不想让哥哥着急，其实，她很想听音乐会。
让我们感受到了她的善解人意和因生活所迫而强压住内心对音乐的热爱的无奈。
正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他决定进去为姑娘弹曲子。
人教版小学语文《月光曲》课文原文及赏析
人教版小学语文课《月光曲》课文原文及赏析
《月光曲》课文原文：
贝多芬是德国的一位伟大的音乐家。
有一天，他正在散步，忽然听到一户人家传出优美的钢琴声。
他走近一看，原来是一个盲姑娘在弹琴。
她虽然看不见，但弹得非常投入，仿佛能看见音符在琴键上跳跃。
贝多芬被她的琴声深深打动，决定进去看看。
他轻轻地走进房间，姑娘并没有察觉。
他坐在钢琴前，即兴弹奏起一首曲子。
这正是他后来创作的《月光曲》的初稿。
盲姑娘听出了贝多芬的琴声，激动地说：“这首曲子真好听，好像月光洒在大海上。
”贝多芬被她的话深深触动，于是他继续弹奏，将心中的情感化为旋律，这就是我们现在听到的《月光曲》。
赏析：
《月光曲》这篇课文通过讲述贝多芬创作《月光曲》的故事，展现了音乐的魅力和艺术家的灵感来源。
首先，课文描绘了盲姑娘对音乐的热爱和执着，尽管她看不见，但却能通过心灵感受音乐的美，这种对音乐的独特理解和感悟，激发了贝多芬的创作灵感。
其次，课文通过描述贝多芬即兴创作的过程，展示了音乐家的才华和创造力。
贝多芬被盲姑娘的话语触动，将自己的情感融入到音乐中，创作出了一首充满深情的《月光曲》。
最后，课文通过《月光曲》的诞生，揭示了艺术与生活、情感与创作的紧密联系。
艺术并非孤立的存在，而是源于生活，源于人的情感体验。
贝多芬的《月光曲》就是他对生活、对人性深刻理解的体现。
总的来说，《月光曲》这篇课文以生动的故事和细腻的描绘，向我们展示了音乐的魅力和艺术家的创作过程，同时也启示我们在生活中要善于观察、感受和表达，因为艺术就在我们的生活中。
统编版(教育部编写)六年级语文上册素材-22《月光曲》知识点 教学设计 图文详解 人教部编版
部编六上语文22《月光曲》知识点+图文详解知识点生字组词：谱：谱曲谱写歌谱棋谱乐谱年谱莱：莱卡莱塞莱茵河茵：茵褥绿茵茵绿草如茵盲：盲人盲目盲道盲从文盲色盲纯：纯熟纯洁纯蓝纯净清纯纯真键：按键琴键键盘关键键入霎：霎时一霎霎时间缕：缕述一缕炊烟条分缕析一丝一缕陶：陶醉陶瓷彩陶陶器陶俑陶土多音字：乐：yuè音乐lè快乐弹：tán弹力dàn弹弓形近字：键（键盘）健（健康）霎（霎时）雾（云雾）陶（陶瓷）淘（淘气）词语解释：幽静：寂静。
断断续续：时而中断，时而继续。
文中指琴声不连贯。
清秀：美丽而不俗气。
纯熟：很熟练。
清幽：(风景）秀丽而幽静。
微波粼粼：微小的波浪闪闪发光。
恬静：安静；宁静。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
记录：把听到的话或发生的事写下来。
反义词：幽静——喧闹微弱——强烈陌生——熟悉纯熟——生疏断断续续——接连不断近义词：著名——闻名清秀——秀丽激动——兴奋纯熟——熟练恬静——安静照耀——照射陶醉——沉醉词语搭配：（幽静）的小路（清幽）的月光（美妙）的琴声（波涛汹涌）的大海课文主题：本文讲述了德国著名音乐家贝多芬即兴创作《月光曲》的故事，表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，以及他丰富的想象力和卓越的才华。
同时也告诉人们，美妙乐曲的创作不仅要依靠丰富的想象力，更源于高尚而真挚的情感。
课内问题：1、说一说这篇课文的主要内容。
答：这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹俩而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
2、体会贝多芬和兄妹俩的品格。
答：贝多芬：同情劳苦大众，具有音乐天赋和卓越才华。
兄妹俩：虽然生活艰苦，但热爱音乐，对生活充满乐观态度；相互关心、体贴．感情深厚。
3、贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？答：因为贝多芬听到茅屋里传出自己的钢琴曲，又听到兄妹俩的谈话，他为他们生活在穷苦中却仍热爱音乐、追求艺术所感动，所以要弹琴给盲姑娘听。
部编版六年级上册第22课《月光曲》图文讲解
近义词：
著名——闻名 清秀——秀丽 激动——兴奋 纯熟——熟练 恬静——安静 照耀——照射 陶醉——沉醉
词语搭配： （幽静）的小路 （清幽）的月光 （美妙）的琴声 （波涛汹涌）的大海
课文主题： 本文讲述了德国著名音乐家贝多芬即兴创作《月光曲》的故事，表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱， 以及他丰富的想象力和卓越的才华。同时也告诉人们，美妙乐曲的创作不仅要依靠丰富的想象力，更源于 高尚而真挚的情感。
课文原文
月光曲 1、两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫 《月光曲》，传说是这样谱成的。 2、有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上 散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。 3、贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听 别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说 ∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢 了。” 4、贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做 皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。 5、皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问∶“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说∶“不，我是来 弹一首曲子给这位姑娘听的。” 6、姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神， 一曲弹完，她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 7、贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。” 8、一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了 望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 9、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎 时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。 被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照 着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大 海。 10、兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一 夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
6上语文月光曲课文讲解
6上语文月光曲课文讲解一、课文概括月光曲课文讲述了德国著名音乐家贝多芬在普罗文斯镇遇到穷兄妹俩，为盲姑娘弹奏自己创作的曲子——月光曲的过程中，演绎出精彩故事。
二、重点句子解析1. 贝多芬的心情变化：激动——失色——飞奔三楼——激动(1)“贝多芬的心情变化”在文中有明显的提示语，可以直接找到。
(2)联系前文，可以发现盲姑娘的话起了很大的作用。
(3)通过这些提示语，我们能够体会到盲姑娘懂音乐，更懂贝多芬。
2. 贝多芬创作《月光曲》的灵感。
(1)《月光曲》的灵感源于贝多芬看到的景象，这个看似的偶然其实是必然。
多亏盲姑娘“虽然穷，又眼瞎，却有识人的慧眼”。
由此可见贝多芬有多么欣赏和偏爱这个穷兄妹俩。
而盲姑娘和穷兄长的不求名利，懂音乐的心灵也是极具感动的。
正如劳厄所说：“你在来我家听我的琴时，对我已是第二次了！这是爱好音乐的音乐家的一颗善良的心！为了回报这颗善良的心，我要使它得到满足。
”这样相互欣赏相互感动相互回报的人，也一定会有神奇的东西给予他们回应，让他们收获意外的惊喜和感动。
所以，他们收获了最美的《月光曲》。
(2)因此，《月光曲》的创作过程是贝多芬情感的流露，而灵感来源是兄妹俩善良、知音的心灵。
三、知识拓展1. 贝多芬简介：路德维希·范·贝多芬 (1770-1827) 伟大的德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。
此曲是他的代表作之一。
贝多芬的音乐创作涉猎钢琴、交响乐、室内乐、歌剧等众多音乐类型，他的创作风格独特且大胆，技巧极为精湛，为世界音乐史带来了巨大的影响。
2. 莫扎特的影响：对于贝多芬创作《月光曲》这件事情，著名音乐家、指挥家和发展心理学家舒曼都认为，《月光曲》是在听了由钢琴演奏莫扎特的葬礼进行曲后创作出来的。
所以文中劳厄所说的内容影响了贝多芬的心灵与情感世界。
除此之外，德国音乐家舒伯特也曾深受莫扎特音乐的影响并受益匪浅。
同时莫扎特的音乐富有戏剧性冲突，结构完整且严谨，情感真实且内在的表现，这也是莫扎特创作灵感的来源之一。
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《月光曲》详解一、课文简说。
这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。
对于《月光曲》的容意境及表达的情感，作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来：天高云淡月朗星稀，平静的海面上“洒满了银光”，这时月下的一切是那么幽静。
月亮“穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”我们在体味作者用词精妙的同时，更为文中所流露出的兄妹之间的手足亲情盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀所感动。
哥哥因为“音乐会的入场券太贵”，家里“又太穷”，无法使妹妹得到满足而遗憾疚。
妹妹听出哥哥话中的不安之意，反过来温言相慰，懂事地叫哥哥“别难过”。
兄妹互相体贴，手足之情感人至深。
盲姑娘把自己梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，于凄楚中饱含了对哥哥的体贴。
正是盲姑娘兄妹的手足深情，感动了贝多芬，使得他即兴创作《月光曲》，并为之演奏。
作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
文章熔传说美景深情于一炉，文字美情感美意境美。
选编这篇课文的意图，一是让学生在丰富的想象优美的文字中，受到美的熏，感受音乐艺术的魅力；二是体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实感情更深刻。
本课教学的重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
难点是贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处，这一点课文没有具体的答案，需要老师精心设计教学，才能突破难点。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们又太穷”话中含有的不安和痛楚之意，她对自己说的那句话感到不安和后悔。
这“随便说说”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住心对音乐热爱的无奈。
是啊，生活本来就已经很艰难了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！学习本句，要侧重语意的领会。
可通过联系上文中兄妹俩的对话，反复朗读，让学生领会言外之意，弦外之音。
②她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。
句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。
后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此第二个“您”就很肯定。
梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。
盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法──创作的激情顿时而生。
③月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
“清幽”，秀丽幽静。
清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。
这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。
此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生。
是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着，使他情不自禁地按起琴键来。
④他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……“水天相接”，水和天连接在一起。
“微波粼粼”，微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。
“霎时间”，极短的时间。
皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。
第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。
此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽舒缓。
第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。
随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。
第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
”强音乐骤然响起。
浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。
多么美丽的画面，多么丰富的联想！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。
清新梦幻的境界，优美和谐的曲调，让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。
⑤月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注平静的神色。
脸上是“恬静”的，心里是舒适安逸的。
“仿佛”，指哥哥看醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。
“波涛汹涌”，波浪猛烈地向上涌。
“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由的天地，又是多么光明美好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景。
贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。
音乐，真的是具有震撼人心的力量。
（2）对词语的理解。
断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。
醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
课文中指优美的琴声让兄妹俩听得入迷，似乎忘掉了周围的一切。
醒：昏迷后醒过来。
课文中指穷兄妹俩从美妙的音乐中回过神来。
二教学目标1．学会本课8个生字，正确读写“谱写幽静蜡烛失明纯熟陌生清幽琴键醉醒飞奔记录莱茵河霎时间微波粼粼”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
4．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
三教学建议1．这篇课文在知识思想情感意境等方面同当前六年级学生都有一定的距离，理解起来有一定困难。
教学时，要给学生充足的时间让学生去读去讨论。
营造良好的氛围让学生去说去想象。
在自读自悟中理解语言文字，感受《月光曲》的美好。
2．课文意境隽永文质兼美，蕴涵着丰富的美育因素。
无论是乐曲语言情感，都能让学生受到美的熏。
教学时，可从以下三方面体会：①从鲜明的形象中领略人格美。
《月光曲》一文塑造了贝多芬穷兄妹俩两种人物形象。
教学时，可以抓住人物的外在形象，揭示人物的心灵美，使学生受到人格力量的冶。
贝多芬是德国著名的钢琴家，理解这一人物形象时，教师着重向学生介绍他的生平事迹，以及他的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点该是多么幸福”。
从贝多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一故事中，让学生感受到贝多芬不辞劳苦，一心为民作曲弹琴的精神。
作为劳苦大众的代表穷兄妹俩，他们生活很困苦，但十分爱音乐，对生活充满了乐观的态度。
穷兄妹俩能相互关心相互体贴相依为命，这种善良的品性正是审美教育的“源流”。
②从生动的语句中感受文之美。
《月光曲》曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮助学生领略语言文字的生动优美。
如，在朗读第九自然段时，可以指导学生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎时间”“一缕一缕”“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生有感情地朗读这段话，体会到海面由平静──波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅──高亢激昂。
此时，即使学生没亲耳聆听《月光曲》，也能通过充溢着优美意境的语言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。
③从优美的乐曲中品味艺术美。
《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。
课文中，美妙的琴声让兄妹俩深深“醉”，“等他们醒过来，贝多芬早已离开了茅屋”，这些都体现了音乐艺术的巨大感染力。
教学时，教师可以播放《月光曲》的音乐，让学生配乐诵读，从而切身体会音乐的旋律，感受艺术的魅力。
3．分清课文中的事物与联想。
在教学第八九自然段时，让学生先读文，再看图，知道哪些语句是实实在在的事物，哪些是由事物引起的联想。
如，贝多芬面对纯洁善良酷爱音乐的盲姑娘，思绪万千，心情激荡，决定再给她弹一首曲子。
这时，一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，屋里显得格外清幽，这些描写的都是实实在在的事物。
贝多芬此时弹起的《月光曲》，正是从实实在在的事物引起的音乐联想。
那微波粼粼的海面景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴美丽善良勤劳的美好情操；海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……这波涛汹涌的海面，仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出的抗议，为兄妹俩鸣不平。
教师可以告诉学生如果去掉这些联想的句子，只是实实在在的事物，这段文字就失去了一大半的美。
通过学生的比较阅读，教师总结：在阅读文章时注意分辨事物和联想，就能按照作者的思路，理解文章思想容。
平时观察时把自己看到的听到的写得具体，并能恰当地加上自己的联想，文章的容就会更充实，表达的感情就会更深刻。
4．课文景美情深，根据这一特点，整篇课文的朗读应该是徐缓抒情的基调，只有个别地方，如，描写风起浪涌的大海的语句，语调是激昂的。
要通过指导，把人物思想感情变化的层次表现出来。
比如，盲姑娘想听贝多芬演奏的急切心情；皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚；贝多芬说明来意时的诚恳热情；盲姑娘听完一曲后的赞美惊喜，都应该读得恰如其分，读出其中所蕴含的感情。
5．教师要提醒学生注意读准字音：“茵”读“ｙīｎ”，不读“ｙīｎｇ”;“霎”读“ｓｈà”，不读“ｃｈà”;“粼”的左半部分要写清楚。
“盲”上边一个“亡”，是“无”“没有”的意思，下面一个“目”，没有目，就是瞎子盲人，这正是“盲”的意思。
老师可以提醒学生从汉字的构字规律对字词进行分析比较。
此外，教师要重点指导学生读准“啊”的变调，如，这首曲子多难弹啊“ｎɑ”，那有多好啊“ｕɑ”，弹得多纯熟啊“ｕɑ”。
四教学案例片段一：由点及面，层层剖析《月光曲》里写贝多芬走近茅屋时琴声突然停了，屋里传来了兄妹俩的对话。
这段对话的最后一句是妹妹说的话：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”师：“随便说说”是什么意思？生：没有考虑，顺便说的话。
师：“随便说说”指的是哪句话？生：指的是“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。
要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”师：盲姑娘的话真的是随便说说吗？生：不是。