八年级unit8Reading
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初中英语八年级下册(牛津译林版)Unit8Reading教学设计
（二）教学设想
1.导入：通过展示不同城市的交通图片，引发学生对城市交通话题的兴趣，激活学生的背景知识。
2.阅读前：布置预习任务，让学生提前熟悉相关词汇，为阅读扫清障碍。课堂上，利用标题和图片引导学生进行预测。
3.阅读中：设计多样化的阅读活动，如信息填空、判断正误、回答问题等，帮助学生理解文章内容，同时训练他们运用阅读策略。
3.学生能够通过阅读理解文章的主旨大意，掌握文章的基本结构，获取文章中的具体信息。
4.学生能够运用阅读策略，如预测、扫描、略读等，提高阅读效率。
5.学生能够通过小组讨论、汇报等形式，运用英语进行口头表达，提高口语交流能力。
（二）过程与方法
1.学生通过自主预习，培养自主学习的能力。
2.学生在课堂上通过教师引导，运用阅读林版）Unit8Reading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并熟练运用本节课所学的词汇和短语，如"public", "transport", "convenient", "pollution", "environment"等，并能运用到日常交流中。
2.学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时描述城市交通的发展和现状。
4.阅读后：组织小组讨论，让学生运用所学知识讨论城市交通的优缺点，以及可能的改进措施。在此过程中，教师巡回指导，提供语言支持。
5.语法练习：结合文章内容，设计语法填空、句型转换等练习，帮助学生巩固时态的运用。
6.口语表达：通过角色扮演、小组汇报等形式，让学生在实际语境中使用英语表达自己的观点。
7.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，回顾阅读策略的运用，并进行自我反思。
1.导入：通过展示不同城市的交通图片，引发学生对城市交通话题的兴趣，激活学生的背景知识。
2.阅读前：布置预习任务，让学生提前熟悉相关词汇，为阅读扫清障碍。课堂上，利用标题和图片引导学生进行预测。
3.阅读中：设计多样化的阅读活动，如信息填空、判断正误、回答问题等，帮助学生理解文章内容，同时训练他们运用阅读策略。
3.学生能够通过阅读理解文章的主旨大意，掌握文章的基本结构，获取文章中的具体信息。
4.学生能够运用阅读策略，如预测、扫描、略读等，提高阅读效率。
5.学生能够通过小组讨论、汇报等形式，运用英语进行口头表达，提高口语交流能力。
（二）过程与方法
1.学生通过自主预习，培养自主学习的能力。
2.学生在课堂上通过教师引导，运用阅读林版）Unit8Reading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并熟练运用本节课所学的词汇和短语，如"public", "transport", "convenient", "pollution", "environment"等，并能运用到日常交流中。
2.学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时描述城市交通的发展和现状。
4.阅读后：组织小组讨论，让学生运用所学知识讨论城市交通的优缺点，以及可能的改进措施。在此过程中，教师巡回指导，提供语言支持。
5.语法练习：结合文章内容，设计语法填空、句型转换等练习，帮助学生巩固时态的运用。
6.口语表达：通过角色扮演、小组汇报等形式，让学生在实际语境中使用英语表达自己的观点。
7.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，回顾阅读策略的运用，并进行自我反思。
牛津译林版英语八年级上册 Unit 8 Reading (共32张PPT)
× a.
b.
stay in the corner
×c. √ protect the head
run in all directions
√ d.
e.
×f.
√
1. Don’t be too worried. 2. Don’t hurry to rush out wildly. 3. Hide in the washing room or under
3. Some people ran out of the building.
T
4. Timmy rtrainedotuotrqunuiocuktlbyuwt ihtehcotuhldenr’st..
F
5. People ran in tahlle dsiarmecetiodnisrection in the
__p_u_l_l _ himself slowly through the __d_a_r_k__
Timmy find his wa
6
A
I screamed
Some
peopleBran
I
saw
the
C
bright
for help.
out of building . day light.
I can hear some people _sc_r_e_a_m_i_n_g_in__fe.ar
An earthquake in Taiwan
7. Timmy did not try to run out to F
the street.
8. Timmy screamed, but no one heard him.
8A Unit 8 Reading I
人教版八年级英语上册Unit8Reading教学设计
-学会使用一般现在时和现在进行时描述城市的现状和城市生活。
-能够运用阅读策略，提高阅读速度和效率，准确理解文章内容。
-培养学生的跨文化交际意识和听说能力。
2.难点：
-对文章中复杂句子结构的理解和分析。
-在实际语境中灵活运用所学的词汇和语法知识。
-将阅读策略有效地应用于阅读过程中，提高阅读理解能力。
（二）教学设想
-可以录制对话视频或音频，在课堂上与同学们分享，互相学习和交流。
4.研究性学习：
-将学生分成小组，要求他们针对一个城市进行深入研究，了解该城市的历史、文化、经济等方面，并以PPT形式进行展示。
-各小组在课堂上进行分享，其他同学可以提问、讨论，共同提高对城市话题的认识。
5.词汇积累：
-学生整理本节课所学的核心词汇和短语，制作成词汇卡片，以便随时复习和巩固。
6.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的学习效果。
7.作业布置：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
8.课后评价：对学生的学习情况进行评价，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，他们对英语学习有一定的兴趣和热情。在此基础上，他们对城市话题有一定的了解，但对于如何用英语详细描述城市的特点、文化及风景名胜等方面，仍存在一定的困难。因此，在本节课的教学中，需要关注以下几个方面：
3.学生的听说能力：虽然学生对英语有一定的基础，但在实际交流中，听说能力仍需加强。教师应设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中提高听说能力。
4.情感态度与价值观：八年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，但同时也可能对跨文化交际产生一定的排斥心理。教师应在教学中注重培养学生的跨文化交际意识，引导他们尊重和理解不同文化。
-能够运用阅读策略，提高阅读速度和效率，准确理解文章内容。
-培养学生的跨文化交际意识和听说能力。
2.难点：
-对文章中复杂句子结构的理解和分析。
-在实际语境中灵活运用所学的词汇和语法知识。
-将阅读策略有效地应用于阅读过程中，提高阅读理解能力。
（二）教学设想
-可以录制对话视频或音频，在课堂上与同学们分享，互相学习和交流。
4.研究性学习：
-将学生分成小组，要求他们针对一个城市进行深入研究，了解该城市的历史、文化、经济等方面，并以PPT形式进行展示。
-各小组在课堂上进行分享，其他同学可以提问、讨论，共同提高对城市话题的认识。
5.词汇积累：
-学生整理本节课所学的核心词汇和短语，制作成词汇卡片，以便随时复习和巩固。
6.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的学习效果。
7.作业布置：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
8.课后评价：对学生的学习情况进行评价，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，他们对英语学习有一定的兴趣和热情。在此基础上，他们对城市话题有一定的了解，但对于如何用英语详细描述城市的特点、文化及风景名胜等方面，仍存在一定的困难。因此，在本节课的教学中，需要关注以下几个方面：
3.学生的听说能力：虽然学生对英语有一定的基础，但在实际交流中，听说能力仍需加强。教师应设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中提高听说能力。
4.情感态度与价值观：八年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，但同时也可能对跨文化交际产生一定的排斥心理。教师应在教学中注重培养学生的跨文化交际意识，引导他们尊重和理解不同文化。
牛津译林版英语八年级上册Unit8Reading2教学设计
在语言运用方面，学生虽然在口语表达和听力理解上有所进步，但在实际场景中运用英语进行交流的能力仍有待提高。因此，教师在教学过程中应注重培养学生的语言运用能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达和听力理解能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握Reading2中的重点词汇、短语和语法结构，如一般过去时和一般将来时的用法，以及文章的主题和大意。
（二）教学设想
1.针对重点词汇和语法结构，采用以下教学策略：
（1）利用图片、实物等教学辅助手段，形象直观地展示词汇含义，帮助学生记忆。
（2）通过例句、情境对话等形式，引导学生熟练运用一般过去时和一般将来时。
（3）设计相关练习，让学生在课后巩固所学内容，形成长期记忆。
2.针对阅读策略的培养，采取以下教学设想：
2.通过课堂讨论、小组合作，共同解决阅读过程中遇到的问题，培养合作意识和解决问题的能力。
3.通过教师引导，学会运用阅读策略，提高阅读效率，培养良好的阅读习惯。
4.通过角色扮演、口语表达等活动，巩固所学知识，提高语言运用能力。
5.通过课后作业和总结，巩固所学内容，形成长期记忆。
（三）情感态度与价值观
1.增强对英语学习的兴趣和自信心，培养积极主动学习的态度。
5.课后反思：学生撰写一篇课后反思，内容包括以下三个方面：
a.总结自己在课堂上的学习收获；
b.分析自己在阅读、词汇、口语和写作方面的优势和不足；
c.提出改进措施，为下一节课的学习做好准备。
作业要求：
1.学生按时完成作业，保持字迹工整，注意语法和拼写错误。
2.家长督促学生完成作业，并签字确认。
3.教师认真批改作业，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握Reading2中的重点词汇、短语和语法结构，如一般过去时和一般将来时的用法，以及文章的主题和大意。
（二）教学设想
1.针对重点词汇和语法结构，采用以下教学策略：
（1）利用图片、实物等教学辅助手段，形象直观地展示词汇含义，帮助学生记忆。
（2）通过例句、情境对话等形式，引导学生熟练运用一般过去时和一般将来时。
（3）设计相关练习，让学生在课后巩固所学内容，形成长期记忆。
2.针对阅读策略的培养，采取以下教学设想：
2.通过课堂讨论、小组合作，共同解决阅读过程中遇到的问题，培养合作意识和解决问题的能力。
3.通过教师引导，学会运用阅读策略，提高阅读效率，培养良好的阅读习惯。
4.通过角色扮演、口语表达等活动，巩固所学知识，提高语言运用能力。
5.通过课后作业和总结，巩固所学内容，形成长期记忆。
（三）情感态度与价值观
1.增强对英语学习的兴趣和自信心，培养积极主动学习的态度。
5.课后反思：学生撰写一篇课后反思，内容包括以下三个方面：
a.总结自己在课堂上的学习收获；
b.分析自己在阅读、词汇、口语和写作方面的优势和不足；
c.提出改进措施，为下一节课的学习做好准备。
作业要求：
1.学生按时完成作业，保持字迹工整，注意语法和拼写错误。
2.家长督促学生完成作业，并签字确认。
3.教师认真批改作业，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
Unit8Reading阅读课件牛津深圳版(广州沈阳通用)八年级英语下册
1. Why does the driver of the CJ3 not need to drive the car? Because it is driven by a computer.
4. Please read the second paragraph of each post and put the number of
B Before you read
Look at the pictures and the headings of the Internet posts on page 115. Then tick (√) the descriptions that match the pictures.
1. The hotel looks like a very large fish. √
It is built under the water. 2. What does the Hotel have?
It has 50 bedrooms, a cafe and a shopping centre.
2. Please read the first paragraph of the second post and then answer the questions according to the passage.
The CJ3
The CJ3 is a new type of hydrogen car. The hydrogen in the car is mixed with oxygen from the air to make electricity for the car. The CJ3 has an electronic map and is driven by a computer. You tell the computer where you want to go. Then you sit back and relax as the car takes you there.
4. Please read the second paragraph of each post and put the number of
B Before you read
Look at the pictures and the headings of the Internet posts on page 115. Then tick (√) the descriptions that match the pictures.
1. The hotel looks like a very large fish. √
It is built under the water. 2. What does the Hotel have?
It has 50 bedrooms, a cafe and a shopping centre.
2. Please read the first paragraph of the second post and then answer the questions according to the passage.
The CJ3
The CJ3 is a new type of hydrogen car. The hydrogen in the car is mixed with oxygen from the air to make electricity for the car. The CJ3 has an electronic map and is driven by a computer. You tell the computer where you want to go. Then you sit back and relax as the car takes you there.
牛津译林版英语八年级上册第八单元Reading_课件
1. Timmy was sleeping when the earthquake
started.
T
2. When the earth started to shake, people
screamed in fseuar.prise.
F
3. Some people ran out of the building.
3.Did he find his way out(come out) by himself? No. People outside saved him.
Read para.1-2 with mp3 and choose the correct pictures.
a.
b.
c.
1.He felt ?a slight shake at first.
整个灾区死亡2329人，伤8722人，失踪39 人，倒塌各种建筑9909栋，严重破坏7575栋， 受灾人口250万，灾民32万，财产损失92亿美元。
An earthquake
The Taiwan earthquake There was an earthquake in Taiwan in 1999. Timmy survived. Read Timmy’s story and find out what happened to him.
It was anything at all.
I could not see through my mind.
I did not know My heart was A moment of fear went
dark and silent around me.
if anyone else was near me.
牛津译林版英语八年级下册Unit8Reading教学设计
此外，学生在学习过程中，表现出一定的个体差异。部分学生对英语学习兴趣浓厚，课堂上积极参与讨论和互动；而另一部分学生则相对内向，需要教师关注和鼓励。因此，在教学过程中，应充分考虑到这种差异，采用分层教学、小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，学生在情感态度方面，对名人的崇拜和尊重逐渐增强，这为本章节的教学提供了良好的情感基础。教师应充分利用这一优势，引导学生学习名人的优秀品质，培养学生的道德素养和人文精神。总之，在八年级下册Unit8Reading的教学过程中，教师需关注学生的个体差异，发挥他们的优势，弥补不足，提高教学质量。
（2）采访家人或朋友，了解他们崇拜的名人及其原因，整理采访内容，下节课进行课堂分享。
3.阅读拓展：
（1）阅读关于名人的英文传记或文章，了解名人的成长经历和成功经验，做好阅读笔记。
（2）观看名人的演讲或访谈视频，关注名人的言行举止，学习他们的优秀品质。
4.情感态度与价值观培养：
（1）思考自己如何向名人学习，将名人的优秀品质应用到日常生活中，以日记形式记录自己的感悟。
2.教学目的：
通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口语表达能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
（1）教师设计不同类型的练习题，如填空、选择、改写句子等，让学生巩固所学知识。
（2）学生互相批改，教师点评，及时反馈学生的学习效果。
2.教学目的：
通过课堂练习，检测学生对所学知识的掌握程度，提高学生的实际应用能力。
五、作业布置
针对本章节的学习内容，特布置以下作业：
1.书面作业：
（1）根据课堂所学，用一般现在时、一般过去时和现在完成时，描述一位你崇拜的名人的成就和贡献，不少于100词。
同时，学生在情感态度方面，对名人的崇拜和尊重逐渐增强，这为本章节的教学提供了良好的情感基础。教师应充分利用这一优势，引导学生学习名人的优秀品质，培养学生的道德素养和人文精神。总之，在八年级下册Unit8Reading的教学过程中，教师需关注学生的个体差异，发挥他们的优势，弥补不足，提高教学质量。
（2）采访家人或朋友，了解他们崇拜的名人及其原因，整理采访内容，下节课进行课堂分享。
3.阅读拓展：
（1）阅读关于名人的英文传记或文章，了解名人的成长经历和成功经验，做好阅读笔记。
（2）观看名人的演讲或访谈视频，关注名人的言行举止，学习他们的优秀品质。
4.情感态度与价值观培养：
（1）思考自己如何向名人学习，将名人的优秀品质应用到日常生活中，以日记形式记录自己的感悟。
2.教学目的：
通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口语表达能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
（1）教师设计不同类型的练习题，如填空、选择、改写句子等，让学生巩固所学知识。
（2）学生互相批改，教师点评，及时反馈学生的学习效果。
2.教学目的：
通过课堂练习，检测学生对所学知识的掌握程度，提高学生的实际应用能力。
五、作业布置
针对本章节的学习内容，特布置以下作业：
1.书面作业：
（1）根据课堂所学，用一般现在时、一般过去时和现在完成时，描述一位你崇拜的名人的成就和贡献，不少于100词。
牛津译林版英语八年级下册Unit8 Reading精品课件
A: Hello! I’m a reporter from China Daily B: Hello! Nice to meet you! A: What’s Switzerland like? B: … A: …
Language points
1. separate…into… 把…分开，隔开
知
be separated into…被… 分开，隔开
结
Summary
We learn
• New words and phrases: plastic, separate, recycling, allow, punish, fine, depend, rich, wisely, produce, difference, cut down, depend on/upon, run out, make a difference • Useful expressions: It is a country with high mountains and clean blue lakes. In Switzerland, things like glass, plastic and paper are separated irecycled.
It is a beautiful country with high mountains and clean blue lakes.
Presentation
Fast reading: Read quickly and answer the question.
When’s World Environment Day? _____________________________________ World Environment Day is 5 June.
Language points
1. separate…into… 把…分开，隔开
知
be separated into…被… 分开，隔开
结
Summary
We learn
• New words and phrases: plastic, separate, recycling, allow, punish, fine, depend, rich, wisely, produce, difference, cut down, depend on/upon, run out, make a difference • Useful expressions: It is a country with high mountains and clean blue lakes. In Switzerland, things like glass, plastic and paper are separated irecycled.
It is a beautiful country with high mountains and clean blue lakes.
Presentation
Fast reading: Read quickly and answer the question.
When’s World Environment Day? _____________________________________ World Environment Day is 5 June.
牛津译林版八年级上册英语Unit8Reading教学设计
3.目标达成：
通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，增强自信心，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和实践应用能力，特布置以下作业：
1.词汇和语法练习：
完成课后练习册中与本节课相关的词汇填空、句型转换等练习，以加强对重点词汇和语法的掌握。
2.阅读理解：
2.培养学生的团队合作精神，让他们学会尊重他人、倾听他人意见，共同解决问题。
3.激发学生对英语学习的兴趣，树立自信心，鼓励他们勇于表达、积极参与课堂活动。
4.培养学生的跨文化意识，让他们了解世界各地的环境问题，拓展国际视野。
5.培养学生热爱生活、关爱他人的品质，使他们成为有责任感、有爱心的公民。
二、学情分析
牛津译林版八年级上册英语Unit8Reading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节的核心词汇和短语，如"pollute", "environment", "protect", "waste", "recycle"等，并能在实际语境中正确运用。
2.学会并熟练使用一般现在时和一般过去时的动词形式，描述环境问题和环保行为。
3.目标达成：
让学生通过练习，巩固词汇、语法和阅读写作技巧，提高综合运用能力。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识和技能。
2.教学实施：
a.教师提问，检查学生对重点词汇、语法的掌握情况。
b.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
c.教师总结课堂表现，给予鼓励和表扬。
b. What can we do to protect our environment?
通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，增强自信心，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和实践应用能力，特布置以下作业：
1.词汇和语法练习：
完成课后练习册中与本节课相关的词汇填空、句型转换等练习，以加强对重点词汇和语法的掌握。
2.阅读理解：
2.培养学生的团队合作精神，让他们学会尊重他人、倾听他人意见，共同解决问题。
3.激发学生对英语学习的兴趣，树立自信心，鼓励他们勇于表达、积极参与课堂活动。
4.培养学生的跨文化意识，让他们了解世界各地的环境问题，拓展国际视野。
5.培养学生热爱生活、关爱他人的品质，使他们成为有责任感、有爱心的公民。
二、学情分析
牛津译林版八年级上册英语Unit8Reading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节的核心词汇和短语，如"pollute", "environment", "protect", "waste", "recycle"等，并能在实际语境中正确运用。
2.学会并熟练使用一般现在时和一般过去时的动词形式，描述环境问题和环保行为。
3.目标达成：
让学生通过练习，巩固词汇、语法和阅读写作技巧，提高综合运用能力。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识和技能。
2.教学实施：
a.教师提问，检查学生对重点词汇、语法的掌握情况。
b.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
c.教师总结课堂表现，给予鼓励和表扬。
b. What can we do to protect our environment?
牛津译林版八年级英语下册课件：Unit8 reading
Class Exercise(二)
• 动词填空 • 1. Are we let _____________ (hand) in our homework tomorrow, Mr Li? • 2. ---You look unhappy. What’s the matter? • --- I ______________ (not hear) from Rose for months. I’m worried about her • 3. --- I saw her in the park at 8 p.m. yesterday. • --- Impossible. She _____________ (chat) with me at my home then. • 4. Lisa _____________ (choose) to act in that film, wasn’t she? • 5. Our country has made many laws ______________ (protect) the safety of the young.
Unit8 A green world
Reading1
Learning aims • 1 To understand the article . • 2 To practice reading
Guide One 5＇
Listen to the tape and connect • Para. 1 Laws • Para 2 New energy. • Para 3 A beautiful country. • Para 4 martina’s hope • Para 5 Recycling. Para 4
Class Exercise(一)
八年级下册英语unit8reading翻译
八年级下册英语unit8reading翻译
今天许多中国人想要用不同的方法提高他们的英语水平。
举个例子，来自全中国的24个年轻歌唱家通过唱流行英语歌，几乎所有歌手唱的很清楚并且站在舞台上很舒服。
其中一些歌手所唱的英文歌能和以英语为母语的人唱的一样好。
歌手们都来自于各个年龄组和中国各地。
成年男子组的冠军是个40岁的来自西安的男子，成年女子组的冠军是个19岁的大连女孩。
两个获胜者都非常温和，他们说他们不认为自己比别的歌手强。
女子组冠军蒋美说，学习英语让她获得此奖。
6个月前，他感觉自己的英语不够好，于是他必须努力学习。
他还说唱英文歌让她对英语更感兴趣了这种比赛鼓励中国人学说英语“中国人应该努力多说英语。
我们应该在奥运来临前努力取得进步”一个奥委会发言人说。
他认为开心学英语是个好主意。
你听过“北京说英语"节目吗？如果没有，为什么不找找有关的呢？这个节目给北京人建议对英语产生兴趣的方法。
除此之外还有英文歌，有许多学英语的有趣方法。
看英语电影，读英语书怎样？也许你可以交一个以英语为母语的朋友。
如果你看起来很辛苦，你应该找个让英语好起来的好方法。
牛津译林版八年级英语上册Unit8Reading教学设计
3.培养学生的集体荣誉感，让他们意识到团队合作的重要性，学会为团队的成功而努力。
4.鼓励学生勇敢表达自己的观点和感受，增强他们的自信心，培养独立思考的能力。
二、学情分析
牛津译林版八年级英语上册Unit8 Reading的教学对象为八年级学生，经过前一阶段的学习，他们已经具备了一定的英语基础知识，能够运用简单的英语进行日常交流。在此基础上，学生对一般过去时态的掌握程度较好，但在实际运用过程中，仍需加强巩固。此外，学生对阅读策略的了解和运用尚处于初级阶段，需要教师在教学过程中给予指导和实践。
3.能够理解并运用阅读策略，如预测、扫描、略读等，提高阅读速度和阅读理解能力。
4.通过本章节的学习，提高学生的听说读写综合运用能力，特别是阅读理解和写作能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等方式，让学生在互动中学习，培养他们的合作意识和团队精神。
2.运用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.引导学生通过自主阅读、思考和分析，培养他们独立解决问题的能力。
4.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习本章节，让学生了解并尊重不同文化背景下的生活方式，培养他们的跨文化交际意识。
2.引导学生关注生活中的美好时光，学会珍惜和感恩，培养积极向上的生活态度。
-通过课堂互动、小组讨论等形式，检查学生对一般过去时态的掌握程度，并及时进行反馈指导。
3.阅读策略教学：
-引导学生运用预测、扫描、略读等策略进行阅读，提高阅读速度和理解能力。
-设置问题链，引导学生深入思考文章内容，提高他们的阅读理解水平。
-组织课堂讨论，让学生分享自己的阅读心得和策略，相互借鉴，共同提高。
4.鼓励学生勇敢表达自己的观点和感受，增强他们的自信心，培养独立思考的能力。
二、学情分析
牛津译林版八年级英语上册Unit8 Reading的教学对象为八年级学生，经过前一阶段的学习，他们已经具备了一定的英语基础知识，能够运用简单的英语进行日常交流。在此基础上，学生对一般过去时态的掌握程度较好，但在实际运用过程中，仍需加强巩固。此外，学生对阅读策略的了解和运用尚处于初级阶段，需要教师在教学过程中给予指导和实践。
3.能够理解并运用阅读策略，如预测、扫描、略读等，提高阅读速度和阅读理解能力。
4.通过本章节的学习，提高学生的听说读写综合运用能力，特别是阅读理解和写作能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等方式，让学生在互动中学习，培养他们的合作意识和团队精神。
2.运用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.引导学生通过自主阅读、思考和分析，培养他们独立解决问题的能力。
4.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习本章节，让学生了解并尊重不同文化背景下的生活方式，培养他们的跨文化交际意识。
2.引导学生关注生活中的美好时光，学会珍惜和感恩，培养积极向上的生活态度。
-通过课堂互动、小组讨论等形式，检查学生对一般过去时态的掌握程度，并及时进行反馈指导。
3.阅读策略教学：
-引导学生运用预测、扫描、略读等策略进行阅读，提高阅读速度和理解能力。
-设置问题链，引导学生深入思考文章内容，提高他们的阅读理解水平。
-组织课堂讨论，让学生分享自己的阅读心得和策略，相互借鉴，共同提高。
牛津译林版英语八年级上册Unit8reading教学设计
-在课堂上进行分享，展示小组合作成果。
作业布置要求：
1.学生应按时完成作业，确保作业质量。
2.家长应监督孩子完成作业，关注孩子的学习进度。
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，指导学生进一步改进。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-邀请学生回顾本节课的学习内容，总结自己在阅读、词汇、语法等方面的收获。
-教师对学生的总结进行点评，强调重点和难点，解答学生的疑问。
2.教学内容：
-学生总结过去进行时的用法、词汇学习和阅读策略。
-教师强调课堂学习的重点和难点，提醒学生课后加强复习和练习。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对过去进行时的掌握和运用，以及提高阅读理解能力，特布置以下作业：
3.口语表达练习：
-与同学进行角色扮演，模拟课文中的场景，用过去进行时进行对话。
-录制一段对话视频，分享给老师和同学，互相学习、交流。
4.思维拓展：
-针对课文中的神秘事件，展开想象，编写一个合理的结局。
-探讨神秘事件背后的科学原理，撰写一篇短文，表达自己的观点。
5.团队合作：
-与小组成员共同完成一份关于神秘事件的调查报告，包括事件背景、经过、解决方案等。
（一）教学重难点
1.知识与技能重难点：
-学生对过去进行时的掌握和运用，特别是句子结构和动词变化的正确使用。
-阅读策略的培养，如如何快速捕捉文章主题，准确理解细节信息，进行合理推理。
-词汇的扩展和运用，尤其是与神秘事件相关的专业词汇。
2.过程与方法重难点：
-引导学生从文本中提取关键信息，进行有效整合和表述。
4.学习方法：学生已初步掌握了一定的阅读策略，如略读、寻读等，但在实际操作中，运用不够灵活，需要教师在课堂上进行有针对性的指导。
作业布置要求：
1.学生应按时完成作业，确保作业质量。
2.家长应监督孩子完成作业，关注孩子的学习进度。
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，指导学生进一步改进。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-邀请学生回顾本节课的学习内容，总结自己在阅读、词汇、语法等方面的收获。
-教师对学生的总结进行点评，强调重点和难点，解答学生的疑问。
2.教学内容：
-学生总结过去进行时的用法、词汇学习和阅读策略。
-教师强调课堂学习的重点和难点，提醒学生课后加强复习和练习。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对过去进行时的掌握和运用，以及提高阅读理解能力，特布置以下作业：
3.口语表达练习：
-与同学进行角色扮演，模拟课文中的场景，用过去进行时进行对话。
-录制一段对话视频，分享给老师和同学，互相学习、交流。
4.思维拓展：
-针对课文中的神秘事件，展开想象，编写一个合理的结局。
-探讨神秘事件背后的科学原理，撰写一篇短文，表达自己的观点。
5.团队合作：
-与小组成员共同完成一份关于神秘事件的调查报告，包括事件背景、经过、解决方案等。
（一）教学重难点
1.知识与技能重难点：
-学生对过去进行时的掌握和运用，特别是句子结构和动词变化的正确使用。
-阅读策略的培养，如如何快速捕捉文章主题，准确理解细节信息，进行合理推理。
-词汇的扩展和运用，尤其是与神秘事件相关的专业词汇。
2.过程与方法重难点：
-引导学生从文本中提取关键信息，进行有效整合和表述。
4.学习方法：学生已初步掌握了一定的阅读策略，如略读、寻读等，但在实际操作中，运用不够灵活，需要教师在课堂上进行有针对性的指导。
初中英语八年级上册(牛津译林版)Unit8Reading教学设计
b. The use of simple present tense and present continuous tense.
c. Complex sentence structures, such as attributive clauses and object clauses.
d. Reading strategies and writing techniques.
此外，学生在阅读过程中，对于复杂句子结构和文章逻辑关系的理解可能存在一定难度。因此，教师需要关注学生的阅读策略和技巧的培养，帮助他们从文章中提取关键信息，提高阅读理解能力。
在情感态度方面，八年级学生正处于青春期，他们关注个人形象，追求个性，容易受到时尚潮流的影响。因此，在教学过程中，教师应引导学生树立正确的价值观，关注环保、节约等问题，培养他们的社会责任感。
a. What is your favorite fashion style? Why?
b. How do you think fashion and environmental protection can be combined?
c. What are the advantages and disadvantages of following fashion trends?
2.阅读教学：
-采用任务型教学法，设计多样化的阅读任务，引导学生深入理解文章内容，培养阅读策略和技巧。
-通过小组合作、讨论等形式，让学生分享阅读心得，提高他们的合作能力和思维品质。
-指导学生从文章中找出主题句和关键信息，帮助他们提高阅读理解能力。
3.写作教学：
-以文章为范例，引导学生分析文章结构，掌握写作技巧。
2.教师强调本节课的情感态度与价值观目标，如：树立正确的消费观、关注环保等。
c. Complex sentence structures, such as attributive clauses and object clauses.
d. Reading strategies and writing techniques.
此外，学生在阅读过程中，对于复杂句子结构和文章逻辑关系的理解可能存在一定难度。因此，教师需要关注学生的阅读策略和技巧的培养，帮助他们从文章中提取关键信息，提高阅读理解能力。
在情感态度方面，八年级学生正处于青春期，他们关注个人形象，追求个性，容易受到时尚潮流的影响。因此，在教学过程中，教师应引导学生树立正确的价值观，关注环保、节约等问题，培养他们的社会责任感。
a. What is your favorite fashion style? Why?
b. How do you think fashion and environmental protection can be combined?
c. What are the advantages and disadvantages of following fashion trends?
2.阅读教学：
-采用任务型教学法，设计多样化的阅读任务，引导学生深入理解文章内容，培养阅读策略和技巧。
-通过小组合作、讨论等形式，让学生分享阅读心得，提高他们的合作能力和思维品质。
-指导学生从文章中找出主题句和关键信息，帮助他们提高阅读理解能力。
3.写作教学：
-以文章为范例，引导学生分析文章结构，掌握写作技巧。
2.教师强调本节课的情感态度与价值观目标，如：树立正确的消费观、关注环保等。
Unit8Reading课件牛津译林版八年级英语上册
8AU8 Reading I
The Taiwan earthquake
Lead-in
windstorm
Guess what happened
rainstorm
thunder
Natural [ˈnætʃrəl]
disasters [dɪˈzɑːstəz] 自然灾害
earthquake
Pre-reading While-reading Post-reading
[brɪks]
The walls began to _____________!
Pre-reading While-reading Post-reading
Lead-in
We can see…
[dɪˈrekʃn]
People run __i_n_a_l_l_d_i_r_e_c_t_io_n_s____.
Climax （高潮）
Para 3
Development
Para 2
Beginning Para 1
Para 4-5 Ending
Read Para 3
Discuss: How did Timmy’s feelings change at that moment?
nerous,lonel y,fearful
He was trapped！
The real noise came,
People screamed__in__f_e_a__r__.
like_b__o_m___b_s__u_n_d__e_r__t_h_e__g__r_o_u_n__d.
The earth started to __s_h_a_k__e_.
Development(发展)
The Taiwan earthquake
Lead-in
windstorm
Guess what happened
rainstorm
thunder
Natural [ˈnætʃrəl]
disasters [dɪˈzɑːstəz] 自然灾害
earthquake
Pre-reading While-reading Post-reading
[brɪks]
The walls began to _____________!
Pre-reading While-reading Post-reading
Lead-in
We can see…
[dɪˈrekʃn]
People run __i_n_a_l_l_d_i_r_e_c_t_io_n_s____.
Climax （高潮）
Para 3
Development
Para 2
Beginning Para 1
Para 4-5 Ending
Read Para 3
Discuss: How did Timmy’s feelings change at that moment?
nerous,lonel y,fearful
He was trapped！
The real noise came,
People screamed__in__f_e_a__r__.
like_b__o_m___b_s__u_n_d__e_r__t_h_e__g__r_o_u_n__d.
The earth started to __s_h_a_k__e_.
Development(发展)
牛津译林版八年级上册英语Unit 8 Reading 课件
Part1 before
Part2 during
Part3 after
1.Timmy felt
the earth start to shake
① people running out of the building
2.Timmy saw
② people running in all directions
through the dark. Finally, people came and heard his cry for help.
They moved away the bricks and (11)_s_a_v_ed__ him. Timmy was (12) __s_a_fe__ at last.
What did other people do during the earthquake?
Can we do so?What else can we do to protect ourselves if we meet an earthquake?
Watch and remember
Choose the right way to protect you.
Careful reading Read and think.
Part1 before
Part2 during
Part3 after
How did he feel after he was trapped?
1 It was dark and silent around me. I could not see anything. (line 9)
What do you think of Timmy? brave
quality
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turkey
Unit 8 How do you make a banana shake? SectionB Reading
东坑中学 李武侠
oven
iving gravy
plate
pepper
2b Read the article and number the pictures [1-5].
a long time. __F_i_r_s,t put everything you need together in a
large bowl.
根据汉语提示填词。 1. Is it a _tr_a_d_i_ti_o_n_a_l (传统的) food in
China? 2. He cut somep_i_e_c_e_s (片) of meat and
it for a few hours. Then, place the turkey on
a large plate and c_o_v_e_r it with gravy.
F_in_a_l_ly_, serve it to your friends with some
other food.
2d. Write First ,Next,Then and Finally to
gave them to the boy. 3. How many _tu_r_k_e_y_s_ (火鸡) can you
see over there? 4. He doesn’t eat o__n_io_n_s_ (洋葱) and
l_e_t_tu_c__ (生菜). e
finish the following sentences.
_Fi_n_a_ll_y, serve it to your friends with some
vegetables. __N_e_x_t, put this into the bird. __T_h_e_n, cook it at a very high temperature for
November.
3. Why do people celebrate it?
People celebrate it to give thanks for food in the autumn and also make us to remind the first travelers from England who came to live in America about 400 years ago.
Thanksgiving is a sp_e_c_ia_l_ holiday in the U.S.A. It always on the fo_u_r_th__ Thursday in November. There are many r_e_a_s_on_s_ for this special day. For some people, it is a time to give thanks for food in the a_u_t_um__n_. At this time people also remember the first t_r_a_v_el_e_rs_ from E_n_g_la_n_d_ about 500 years ago. These days most Americans still have a big meal at home to c_e_le_b_r_a_te_ it. The main dish of this meal is almost always t_u_rk_e_y_.
How to make a turkey dinner?
First, m_ix_ together some bread pieces, onions, salt and pepper. F_i_ll the turkey with this
bread mix.
Next, put the turkey in a hot oven and c_o_o_k_
4. How do people celebrate it now?
By having a big meal at home with their family.
5.What is the main dish of the Thanksgiving meal?
Turkey.
Fill in the blanks with the right words.
4
3 1
2
5
2c Read the article again answer the following questions.
1. Where do people celebrateThanksgiving?
ReaIndthaes UfnaistetdaSstayteosu. can. 2I.f Wyhoeun hdaovpeeofpilenicsehleebdrartee aitd?ing, you caInt sisitaldwoaywsno.n the fourth Thursday in
Unit 8 How do you make a banana shake? SectionB Reading
东坑中学 李武侠
oven
iving gravy
plate
pepper
2b Read the article and number the pictures [1-5].
a long time. __F_i_r_s,t put everything you need together in a
large bowl.
根据汉语提示填词。 1. Is it a _tr_a_d_i_ti_o_n_a_l (传统的) food in
China? 2. He cut somep_i_e_c_e_s (片) of meat and
it for a few hours. Then, place the turkey on
a large plate and c_o_v_e_r it with gravy.
F_in_a_l_ly_, serve it to your friends with some
other food.
2d. Write First ,Next,Then and Finally to
gave them to the boy. 3. How many _tu_r_k_e_y_s_ (火鸡) can you
see over there? 4. He doesn’t eat o__n_io_n_s_ (洋葱) and
l_e_t_tu_c__ (生菜). e
finish the following sentences.
_Fi_n_a_ll_y, serve it to your friends with some
vegetables. __N_e_x_t, put this into the bird. __T_h_e_n, cook it at a very high temperature for
November.
3. Why do people celebrate it?
People celebrate it to give thanks for food in the autumn and also make us to remind the first travelers from England who came to live in America about 400 years ago.
Thanksgiving is a sp_e_c_ia_l_ holiday in the U.S.A. It always on the fo_u_r_th__ Thursday in November. There are many r_e_a_s_on_s_ for this special day. For some people, it is a time to give thanks for food in the a_u_t_um__n_. At this time people also remember the first t_r_a_v_el_e_rs_ from E_n_g_la_n_d_ about 500 years ago. These days most Americans still have a big meal at home to c_e_le_b_r_a_te_ it. The main dish of this meal is almost always t_u_rk_e_y_.
How to make a turkey dinner?
First, m_ix_ together some bread pieces, onions, salt and pepper. F_i_ll the turkey with this
bread mix.
Next, put the turkey in a hot oven and c_o_o_k_
4. How do people celebrate it now?
By having a big meal at home with their family.
5.What is the main dish of the Thanksgiving meal?
Turkey.
Fill in the blanks with the right words.
4
3 1
2
5
2c Read the article again answer the following questions.
1. Where do people celebrateThanksgiving?
ReaIndthaes UfnaistetdaSstayteosu. can. 2I.f Wyhoeun hdaovpeeofpilenicsehleebdrartee aitd?ing, you caInt sisitaldwoaywsno.n the fourth Thursday in