中职语文(基础模块)《荷塘月色》

朱自清看到的景构成的画面给人一 种什么样的感觉？ ----朦胧、静美的画面给人一种宁静 的感觉。 朱自清为什么能写出这么宁静的荷 塘月色呢？ ----心情好，兴致高 朱自清有没有得到宁静呢？是不是 真正的宁静？从课文中找出依据。 ----得到宁静，不是真的宁静
特点:
本文是一篇优美的写景抒情散文.文中 描绘了美的景、美的情。其特点是写月 光和写荷塘交叉，动的刻画与静的描写 交错，抒情和写景交融，形成一幅素雅、 朦胧、静美的画面。文章用词精当，语 言清丽，富有表现力和感染力。如动词 的选择、叠词的使用、博喻和通感的运 用，不仅描写形象，而且十分传神。
思考
A.本文写了作者的一次月下散步的经 历,作者为什么深更半夜的时候去月下散 步呢?用原文中的话回答.
——心里颇不宁静 (本文文眼) B.朱自清为什么心里不宁静呢? ——要联系当时的时代背景
第一部分 (1)
1.大意:点明心境,交代缘由. 2.文眼,像乐曲的主旋律,回荡全文. 3.第三句前半句,反衬作者连日来的苦 情; 4.后半句烘托环境的静谧. 5.全段创造出孤寂氛围,字里行间流露 出淡淡的哀愁.
时代背景:
1927年4月12日，蒋介石发动反革 命政变，大肆屠杀共产党人，使国家人 民陷于水深火热之中。作为一个还没有 掌握马列主义的知识分子，作者既对现 实不满，又无法理解这样复杂的斗争形 势，做不到投笔从戎,拿起枪来革命,于 是“心里颇不宁静”，在夜深人静的时 候忽然想到荷塘去，找一个幽静的环境 平息自己心中的不平静。
清 香
渺茫的 …… 歌 声
作业：
背诵课文4—6段。 摘抄词语
用“歌声”比“清香”这是一种特 殊的比喻—通感（指一种感觉超越了本 身的局限而领会到属于另一感觉的印象， 即“感觉的相通与转移”）而这样的感 觉也只有在静静的月夜下才感受得到， 就更突出了宁静的氛围。
觉感交通 的觉通感 修来的： 辞描心利 方述理用 法表现各 。 现象种 另，感 一以觉 种一相 感种互
“浮”突出静态美， “笼”可与之对照。 “漂”突出动态美， “笼”不能与之对照。
荷塘上的月色
（泻） （浮） （洗） 月光 青雾 叶和花 光：
参差、斑驳、 弯弯、 稀疏 影：
乐曲
从色彩美→ 幻觉美→ 语言美→ 形态美
（通感）
刚与柔的对照 （线条的美节奏的美）
思考 1.第六段写了什么?跟哪一段相照应? 2.重点写什么? 3.写作思路如何? 4.本段的情感转折点在哪里? 5.景物总体特征如何?
从课文内容看，作者是边走边看的，看了 又有所想，他想到了什么？ ----江南旧俗 他为什么会想到江南旧俗呢？ ----①心里宁静，但宁静里又有淡淡的 哀愁。（“这真是有趣的事，可惜我们现在 早已无福消受了。”“这令我到底掂着江南 了。”） ----②深化主题（回到过去，说明对现 实不满，尤其是最后不觉到了家更说明 摆脱不了现实，宁静也只是片刻的。）
第二部分(2、3）
1.小径漫步，抒发感受。 2.A.小径漫步,勾勒荷塘轮廓. B.写景:曲折幽僻的路,蓊蓊郁郁的 树,淡淡的月光. C.作用:描绘荷塘周围情景,烘托作 者的内心----苦闷和哀愁.
3.A.独处心境. B.独处之喜悦. C.跟“另一世界”相对的是“现实世界”. D.对社会现实不满. E.暂时摆脱了作为丈夫、父亲、儿子潜意 识里的伦理负担后对自由宁静生活的向往。 F.进一步点明夜间出游的原因. G.“我且受用这无边的荷香月色好了”， 流露出作者从压抑和不自由中暂得宽余，欣 赏荷塘月色的淡淡喜悦。
荷塘中的月色
月光如水 薄雾似纱 花叶如梦
黑影斑驳
杨柳如画 光影似曲
以“流水”喻“月光”，用“泻”而 写出了月辉照耀，一览无余的景象，化静 为动，有动感美。 用“浮”不用“升”，像“梦”，分 别表现了雾的轻飘柔美的的姿态，有状 态美。 叶子与花在“牛乳中洗过”，写出了叶 花洁白而鲜艳，有色彩美。 总体看,写出了迷人的梦一般的幻景.
导 作 背 入 者 景
朗 分 总 读 析 结
作 业
关于月亮的诗文:
1.举头望明月，低头思故乡。 2.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟 3.我寄愁心与明月,随风直到夜郎 西。
关于荷花的诗文：
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清 涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香 远益清，亭亭静植，可远观而不可亵 玩焉。（周敦颐 《爱莲说》） 毕竟西湖六月中, 风光不与四时同 。接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。 （杨万里 《晓出净慈寺送林子方 》）
思考
本文的主要写作对象是什么? 几段文字的写作侧重点有何不同?
对象是荷塘月色。 第四段侧重荷塘，写月色下的荷塘。 第五段侧重月色，写荷塘上的月色。 第五段写荷塘四周。
全文结构
第一部分：（1）点明心境，交代缘由。 第二部分：（2-3）小径漫步，抒发感受。 第三部分：（4-6）荷塘月色，景语情语。 第四部分：（7-8）江南采莲，向往崇敬。
树色“阴阴的”具有一种 朦胧的感觉，月光淡淡的，好 像作者的心头也有一层挥之不 去的愁云。灯光“没精打采的” 毫无生气。蝉声蛙声的热闹更 衬出了“我”心境的不宁静， 有淡淡的哀愁。作者还是无法 得到真正的宁静。
第四部分（7、8）
1.江南采莲,向往憧憬. 2.想到江南采莲风俗乃是由眼前之景而触景 生情,表现作者对美好生活的向往. 3.也是想把自己从“颇不宁静的心情”中解 脱出来。 4.最终没有解脱出来.“猛一抬头，不觉已是 自己的门前”，可看作是作者又回到现实。5. 文章首尾呼应,全文在孤寂的氛围中结束.
本 荷
体
喻
体 原句
相
似
点
叶 舞女的裙 一粒粒 的明珠
白 花 碧天里 （荷花） 的星星. 刚出浴 的美人
裙与叶子自然舒展的形态 …… 很相似 月光下，白色荷 花与一粒粒 的明珠相似 …… 白花在绿丛中隐约闪烁与 碧天的星星相似. …… 荷花的纯净洁白和刚出浴 的美人相似. 渺茫的歌声和微风中荷香的 断断续续，若有若无
1.本段写荷塘四周环境,跟第二段相照应. 2.重点写树. 3.写作思路:总写树之多——树色——树 姿——树梢上的远山——树缝里的灯光— —树上的蝉鸣和水里的蛙声.
4.情感转折点是:“但热闹是它们的，我什 么也没有。”表明仍摆脱不了绵绵的愁 绪。 5.景物清淡朦胧,宁静悠远。
以 乐 景 写 哀 情
朱自清，原名自华，字佩 弦，号秋实，生于光绪二十四 年十月初九( 1898年11月22日)， 卒于1948年8月12日。原籍浙江 绍兴。因三代人定居扬州，自 己又毕业于当时设在扬州的江 苏第八中学高中，且在扬州做 过教师，故自称“扬州人”。 他是诗人、散文家、学者，又 是民主战士、爱国知识分子。 毛泽东称他“表现了我们 民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。
课文总结
行 文 思 路 主 旨 情 感
写 作 特 点
行文思路
心里颇不宁静 淡淡的喜悦 淡淡的哀愁 淡淡的喜悦 淡淡的哀愁 依旧不宁静
去荷塘
观赏
荷塘 月色 四周 采莲 西周曲
联想
回到家中
情
景语皆情语 情景交融
景
荷 塘 月 色
画 面 是 —美丽的 气 氛 是 —宁静的
美 静 雅
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格 调 是 —雅致的
• • • • •
xiè pì duó wěng mí 煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 sè bó qiàn fàn 羞涩 斑驳 倩影 梵婀玲 zhuì shāo xì hān wǎn 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然
niǎo nuó 袅 娜
课文分析
梳 理 文 路
感 悟 细 节
思考
叠词传神地描摹出眼前之景，同时 有一种韵律美，渲染出雅而不俗的语言 氛围。
以亭亭的舞女的裙来比喻叶子，有 一种舒展、旋转的美。荷叶本是静的， 作者想象它是动的，这是以动写静， 以虚写实。
用写女子姣美神态的词来写荷花， 赋予荷花生命的活力和感情，拟人手法 写出了荷花的情态美。 用博喻（用两个或两个以上的喻体从不同角度 反复描绘说明同一个本体的比喻句）写出了月光下 的荷花的各种姿态。
折曲 折曲
田 田
羞袅 涩娜
荷叶
月 下 荷 塘
荷花
荷香 荷波
动 静 结 合
思考
这一段写到月色吗? 这一段作者的心情如何呢? 1.没有写月,但处处有月.所写景物 皆是在淡淡月色下的荷塘美景. 2.淡淡的喜悦.
第三部分（4-6）
思考 1.第五段写了什么内容? 2.所用的修辞手法? 3.找出用的生动传神的词语.
A.本文写了朱自清一次怎样的经历?
月下散步。 B.本文的线索是什么?
A.作者的行踪。B.作者思想感情。
思考
作者的行踪如何?
家里——路上——荷塘—— (路上)——门前(家)
作者的行踪:
月色下的荷塘
荷塘四周
荷塘上的月色
思考
梳理作者的感情历程。
心不宁静——独处求静— —一无所有——惦念江南。
第三部分（4—6）
思考
(1).第四段具体写了什么?各突出了什么?
(2).用了哪些修辞手法?好在哪里? (3).哪些词语用得好?好在哪里?
1.荷叶----繁盛茂密. 荷花----洁白袅娜 荷香----幽微清雅 荷水----饱含深情 2.比喻.拟人.通感. 3.叠词:曲曲折折.田田.亭亭.层层.缕缕.密密.脉 脉. 其它:弥望.点缀.袅娜.羞涩.风致.