信息加工与表达PPT课件
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表格信息表达与加工(课件)
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考试次数 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
语文 103 114 99 106 92
数学 108 135 127 104 139
英语 52 53 49 38 48
物理 80 82 85 86 92
化学 78 79 85 86 88
生物 79 82 86 89 93
政治 83 76 69 72 80
案例分析
利用折线图比较相关科目的标准差趋势
考试次 数 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 物 理 5 6 7 6 8 化 学 5 6 8 9 11 生 物 9 10 10 12 13 政 治 1 1 0.5 1 1 历 史 1 2 1 2 2 地 理 3 1 2 1 1
图表所示:理科比都是呈上升趋势的,而文科基本上是呈下降和上下波动趋势的。
86
76
87
69
案例分析
问题三:利用什么图表进行科目成绩比较呢?
案例分析
利用柱形图进行相关科目的分数比较
图表所示:理科比文科略好,但并不明显,需要进一步分析学科的发展趋势。
思考:学科发展趋势用什么图表呈现?
案例分析
利用折线图比较相关科目的发展趋势
图表所示:理科基本都是呈上升趋势的,而文科只有历史是呈上升趋势的。可 以下结论了吗?还需考虑每次考试的试题难度,用标准差(学生每次考试的成 绩与全年级同学平均分的差值)来判断该科成绩是上升还是下降的。
需求分析
(1)根据各班“纪律分”、“卫生分”、“礼仪分”得到各班指 标得分的比较情况; (2)通过比较第三周评比总得分的情况,了解各班之间的忍气吞 发展趋势。
建立表格
高一创建文明班级评比得分统计 班级 一班 二班 三班 平均分 纪律 77 86 75 卫生 85 76 72 礼仪 73 86 71 总分
信息加工与表达ppt课件
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➢用“格式”工具栏上的相应按钮(或“格式”菜单下的“字体”命令或“快捷菜
单”下的
“字体”命令)
二.段落格式
(1)几个定义: 1)段落左、右各缩进:指段落各文本行与左、右页边之间的相互距离 2)首行缩进:只缩进段落的首行 3)悬挂缩进:除了首行外所有行全部缩进 4)行距:段落内各行之间的距离 5)段落间距:段落段落之间的距离 6)段前(后)距:某段落与其前(后)一段落的距离
像素:是构成位图图像的最小单位。 分辨率:图像在单位长度所包可含编的辑像课素件 ,一般用每英寸的像素点来表示,单16 位是dpi(dot per inch)
感谢亲观看此幻灯片,此课件部分内容来源于网络, 如有侵权请及时联系我们删除,谢谢配合!
3)在出现的对话框中,确认 数据区域是否符合要求,如不 符合,可用鼠标拖出单元格区 域,然后按 “确定” 按钮。 如下图:
单击选择 函数
单击选择数据 区域
4.常用的函数 SUM(求和函数) average(求平均值函数)
count(计数函数)
可编辑课件
12
三、公式的复制
当一个公式建立后,若相邻的单元格需要完成类似的计算,此时在Excel中提供一 种称为公式复制的方法。 方法1: 操作步骤:
注意:单击右键弹出的菜单称为快捷菜单。
可编辑课件
5
二.用计算机进行信息加工
2.文本信息的加工(第2-5课时)
➢文本加工时一种最基本、做常见的信息加工。 ➢用计算机对文本信息进行加工具有修改方便快捷、排版美观清晰、便 于存储共 享等特点。 ➢常用的文本信息加工工具:Word、WPS、飞腾排版系统、PageMaker等。 ➢文本信息加工的基本要点:
1)为组织文本的内容结构和突出主要信息,需要确定文本的版面、设置字体 和段落的格式进行适当的修改、编辑。
粤教版高中信息技术基础导《3.1.1文本信息的加工与表达》教学课件
![粤教版高中信息技术基础导《3.1.1文本信息的加工与表达》教学课件](https://img.taocdn.com/s3/m/ede6c82fc5da50e2524d7fe7.png)
2.请将文章最后一段分为3栏,栏宽相等,并 插入分隔线。
参考方式:“格式”菜单——“分栏” 命令
知识点研究
实例制作演示
动手操作
课堂总结 文本加工——word基本操作 【总 结】
请 您 “找 茬”
1.灵活运用word中各项功能对文本进行加工。
2.熟练掌握字处理软件word中各项菜单命令, 如“编辑”菜单、 “插入”菜单、 “格式” 菜单等。
文本加工——word基本操作
请 您 “找 茬”
——文本信息加工与表达
知识点研究
实例制作演示
动手操作
这是什么?
请同学们回想一下最近它发生了什么事情?
基本原则 文本加工——word基本操作
【基本原则】
请 您 “找 茬”
“先选定、后操作”
知识点研究
实例制作演示
动手操作
标题部分 文本加工——word基本操作
请 您 “找 茬”
思考一:如何有效地在word中实现替换?
参考方式:
“编辑”菜单——“查找与替换” 命令
思考二:如何在word中实现格式替换?
知识点研究
实例制作演示
动手操作
学生拓展 文本加工——word基本操作
请 您 “找 茬”
【学生拓展】
1.在页脚位置插入页码,页码数字格式为“一, 二,三…………”,居中对齐。
【标题部分】
请 您 “找 茬”
请将文章标题按如下要求设置: 请根据整体页面风格,对标题文字进行格式化。 并给标题文字加蓝色的虚线方框,底纹值为20%灰色。
知识点研究
Hale Waihona Puke 实例制作演示动手操作
段落设置 文本加工——word基本操作
【段落设置】
加涅的信息加工理论.ppt
![加涅的信息加工理论.ppt](https://img.taocdn.com/s3/m/c92db2584693daef5ff73d37.png)
• 8、For man is man and master of his fate.----Tennyson人就是人,是自己命运的主人11:0311:03:108.5.2020Wednesday, August 5, 2020
•加涅的信息加工理论
制作人:王安虹 吴永奇
本章重难点
1 信息加工的一般原理 2 信息加工系统 3 加涅信息加工过程 4 加涅的九段教学法 3 加涅的学习的分类
加涅简介
• 加涅(1916— 2002 ) 是美国加利福尼亚大学 教授,被公认为当今美 国第一流的教育心理学 家和学习实验心理学家 。加涅的主要著作有《 学习的条件》、《教学 设计原理》、《知识的 获得》等
• 6、Almost any situation---good or bad---is affected by the attitude we bring to. ----Lucius Annaus Seneca差不多任何一种处境---无论是好是坏---都受到我们对待处境态度的影响。11时3分11时3分5-Aug-208.5.2020
• 第二,学生并没有意识到或不可能意识到其中大多数 内部过程。学生对自己在学习过程中内部发生的事往 往知道得甚少。
学习的分类
• 言语信息学习 • 智力技能学习 • 认知策略学习 • 动作技能学习 • 态度学习
学习的分类——言语信息
• 言语信息的学习:是指学生掌握的以言语信息传递的 内容,或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的 .
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为,半途而废永远不行8.5.20208.5.202011:0311:0311:03:1011:03:10
文本信息的加工与表达-完整版PPT课件
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形式和风格也各不相同,但总的来说,其加工制作过程通常都经过五个阶段,如 图3-3所示:
图3-3 报刊一般制作过程
高中信息技术(必修) 信息技术基础
第三章 信息的加工与表达(上)
第一节 文本信息的加工与表达
教学内容 一、加工信息是为表达服务的,是为了更好地表达。在加工信息之前,要明确以 下问题。
图3-1 信息加工前需明确的问题
高中信息技术(必修) 信息技术基础
第三章 信息的加工与表达(上)
第一节 文本信息的加工与表达
高中信息技术 (必修)
信息技术基础
第三章 信息的加工与表达(上) 3.1 文本信息的加工与表达 3.2 表格信息的加工与表达 3.3 多媒体信息的加工与表达
高中信息技术(必修) 信息技基础
第三章 信息的加工与表达(上)
第一节 文本信息的加工与表达
课程内容标准
1、能够根据任务需求,熟练使用文字处理、图表处理等工具 软件加工信息,表达意图。 2、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法,认识其 工作过程与基本特征。
二、了解常见的文本类型。 例如:信函、报告、杂志、报纸…… 按文本组织形式的复杂程度,我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的
加工与报刊类文本信息的加工两类。
三、日常文本信息的加工与表达。 观摩实例,评价作品。
四、报刊类文本信息的加工与表达。 电子报刊是电子板报和电子刊物的合称,根据表现主题和内容不同,其表现
图3-3 报刊一般制作过程
高中信息技术(必修) 信息技术基础
第三章 信息的加工与表达(上)
第一节 文本信息的加工与表达
教学内容 一、加工信息是为表达服务的,是为了更好地表达。在加工信息之前,要明确以 下问题。
图3-1 信息加工前需明确的问题
高中信息技术(必修) 信息技术基础
第三章 信息的加工与表达(上)
第一节 文本信息的加工与表达
高中信息技术 (必修)
信息技术基础
第三章 信息的加工与表达(上) 3.1 文本信息的加工与表达 3.2 表格信息的加工与表达 3.3 多媒体信息的加工与表达
高中信息技术(必修) 信息技基础
第三章 信息的加工与表达(上)
第一节 文本信息的加工与表达
课程内容标准
1、能够根据任务需求,熟练使用文字处理、图表处理等工具 软件加工信息,表达意图。 2、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法,认识其 工作过程与基本特征。
二、了解常见的文本类型。 例如:信函、报告、杂志、报纸…… 按文本组织形式的复杂程度,我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的
加工与报刊类文本信息的加工两类。
三、日常文本信息的加工与表达。 观摩实例,评价作品。
四、报刊类文本信息的加工与表达。 电子报刊是电子板报和电子刊物的合称,根据表现主题和内容不同,其表现
3.3多媒体信息的加工表达
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他的名言、思想及爱国情操对人 的激励 国家在变化,幸福的生活,祖国 在富强 策划、制作人员、美工、制作时 间
需求分析
规划与设计
素材采集与加工
作品集成
发布与评价
(3)结构设计
革命先驱——孙中山
人物
足迹
怀念
传承
开拓
需求分析
规划与设计
素材采集与加工
作品集成
发布与评价
(4)、版面设计
版面设计时,需要考虑让作品形成一个统一的风格,以便给读者一个整体的印象。 为此,我们先设计一个版面模板,使用横幅、目录和正文三层的结构。在横幅部分放 置作品的标志、主题图片和栏目名称等,在目录部分放置作品的栏目导航,在正文部 分放置详细信息。
革命先驱——孙中山作品的整体规划 主要项目 内容策划 示例 以孙中山先生是革命先驱,更是中国历史上的伟人为线索, 从他的生平说起,再到他奋斗的一生及言传身教对后人的影响, 以及祖国和人们生活的变化 在作品结构方面,我们采用分栏目的方式组织内容,栏目之 间有内在联系 采用图文混排、声音、视频、动画等形式结合在一起,突出 表现主题内容 该作品设置一个导航栏,同一栏目内设置超链接“跳转”功 能,以便于浏览者了解作品结构。
明确作品的内容及表现形式;
3、明确条件与限制:
根据要达成的目标和内容,分析目前情况能不能做到。
需求分析
规划与设计
素材采集与加工
作品集成
发布与评价
1、需求分析
“革命先驱——孙中山”作品的需求分析
问 题
对象和目标
示 例
向本校或其他学校的同学展示自己的研究成果,以 缅怀伟人,激励后人,建设国家,振兴祖国
• 从字面上理解,多媒体就是由多种载体(media)上的信息和多种 存储体(media)上的信息(包括了文字、图形、动画、视频、 声 音、特殊效果)复合而成的,当然不是简单的组合。
需求分析
规划与设计
素材采集与加工
作品集成
发布与评价
(3)结构设计
革命先驱——孙中山
人物
足迹
怀念
传承
开拓
需求分析
规划与设计
素材采集与加工
作品集成
发布与评价
(4)、版面设计
版面设计时,需要考虑让作品形成一个统一的风格,以便给读者一个整体的印象。 为此,我们先设计一个版面模板,使用横幅、目录和正文三层的结构。在横幅部分放 置作品的标志、主题图片和栏目名称等,在目录部分放置作品的栏目导航,在正文部 分放置详细信息。
革命先驱——孙中山作品的整体规划 主要项目 内容策划 示例 以孙中山先生是革命先驱,更是中国历史上的伟人为线索, 从他的生平说起,再到他奋斗的一生及言传身教对后人的影响, 以及祖国和人们生活的变化 在作品结构方面,我们采用分栏目的方式组织内容,栏目之 间有内在联系 采用图文混排、声音、视频、动画等形式结合在一起,突出 表现主题内容 该作品设置一个导航栏,同一栏目内设置超链接“跳转”功 能,以便于浏览者了解作品结构。
明确作品的内容及表现形式;
3、明确条件与限制:
根据要达成的目标和内容,分析目前情况能不能做到。
需求分析
规划与设计
素材采集与加工
作品集成
发布与评价
1、需求分析
“革命先驱——孙中山”作品的需求分析
问 题
对象和目标
示 例
向本校或其他学校的同学展示自己的研究成果,以 缅怀伟人,激励后人,建设国家,振兴祖国
• 从字面上理解,多媒体就是由多种载体(media)上的信息和多种 存储体(media)上的信息(包括了文字、图形、动画、视频、 声 音、特殊效果)复合而成的,当然不是简单的组合。
教育心理学 第8章 学习的信息加工模型 PPT课件
![教育心理学 第8章 学习的信息加工模型 PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/bf7426567f21af45b307e87101f69e314332fa20.png)
引起学生注意的方法 ➢ 内容吸引:实验演示、幻灯片、图画、地图、图表 ➢ 体态语言:教师来回走动,声调抑扬顿挫
认知过程-复述
信息的言语重复过程。 ➢ 只要时间够长,信息就能进入长时记忆。 ➢ 年幼儿童最先使用的记忆策略之一。 ➢ 该方法,效果差;如在复述时对要记忆的信息形成某种联系,效果将
更好。
认知过程-编码
认知过程-编码-精致化策略
➢ 就是对已有的知识或刚学的新知识,形成额外的联系, 精致化策略
从而赋予复杂的知识以意义的过程。
认知过程-编码-精致化策略
➢ 记元素溴的元素符号Br时,
化学
就可以把它记做“修皮鞋” (上海话),对应着“溴
Br”。
认知过程-编码-精致化策略
➢ 在记忆陈胜、吴广在公元前209
➢ 曾任美国国家科学院院士和美国心理学会 主席,获得美国心理学会杰出科学贡献奖。
格式塔学习理论-顿悟实验
顿悟实验
➢ 苛勒的实验主要有两个系列:箱子问题与 棒子问题。
➢ 完形-顿悟说的基本内容: ①学习是通过顿悟过程实现的。 ②学习的实质是在主体内部构造完形。
符号学习理论-托尔曼
托尔曼(Edward Chace Tolman,1886—1959)
认知过程-编码-组织化策略
组织化策略
➢ 是指按照信息之间的层次 关系或其他关系,对学习 材料进行一定归类、组合
认知过程-编码-组织化策略
组织化策略
➢ 该策略实质,是发现要 记忆项目的共同特征或 特质,达到减轻记忆负 担的目的。
认知过程-编码-组织化策略
语文 ➢ 在教低年级学生识字时,可以按照字音归类识字, 或者按照偏旁结构归类识字。
信息存储-记忆类型
Atkinson, R. C., & Shiffrin, R. M. (1968). Human memory: A proposed system and its control processes. In K. W. Spence & J. T. Spence (Eds.), The psychology of learning and motivation: Advances in research and theory (Vol. 2, pp. 89-195). NY: Acacemic Press.
认知过程-复述
信息的言语重复过程。 ➢ 只要时间够长,信息就能进入长时记忆。 ➢ 年幼儿童最先使用的记忆策略之一。 ➢ 该方法,效果差;如在复述时对要记忆的信息形成某种联系,效果将
更好。
认知过程-编码
认知过程-编码-精致化策略
➢ 就是对已有的知识或刚学的新知识,形成额外的联系, 精致化策略
从而赋予复杂的知识以意义的过程。
认知过程-编码-精致化策略
➢ 记元素溴的元素符号Br时,
化学
就可以把它记做“修皮鞋” (上海话),对应着“溴
Br”。
认知过程-编码-精致化策略
➢ 在记忆陈胜、吴广在公元前209
➢ 曾任美国国家科学院院士和美国心理学会 主席,获得美国心理学会杰出科学贡献奖。
格式塔学习理论-顿悟实验
顿悟实验
➢ 苛勒的实验主要有两个系列:箱子问题与 棒子问题。
➢ 完形-顿悟说的基本内容: ①学习是通过顿悟过程实现的。 ②学习的实质是在主体内部构造完形。
符号学习理论-托尔曼
托尔曼(Edward Chace Tolman,1886—1959)
认知过程-编码-组织化策略
组织化策略
➢ 是指按照信息之间的层次 关系或其他关系,对学习 材料进行一定归类、组合
认知过程-编码-组织化策略
组织化策略
➢ 该策略实质,是发现要 记忆项目的共同特征或 特质,达到减轻记忆负 担的目的。
认知过程-编码-组织化策略
语文 ➢ 在教低年级学生识字时,可以按照字音归类识字, 或者按照偏旁结构归类识字。
信息存储-记忆类型
Atkinson, R. C., & Shiffrin, R. M. (1968). Human memory: A proposed system and its control processes. In K. W. Spence & J. T. Spence (Eds.), The psychology of learning and motivation: Advances in research and theory (Vol. 2, pp. 89-195). NY: Acacemic Press.
多媒体信息的加工与表达
![多媒体信息的加工与表达](https://img.taocdn.com/s3/m/c6f5072e5901020207409c47.png)
形式上要有创意 •作品要有良好的交互性
(2)内容设计
•理清设计意图,确定内容线索。(首先要确定设计意图,然后通过一定的线索排列 和组织内容,突出主题) •选定主要内容,设置栏目名称。(把一些相对独立的内容概括并提炼为相应的栏目, 并为每个栏目确定一个名称)
4、作品集成
按照作品的设计方案,将已经准备好的素材资料或制作好的功能版块集成 一个完整的多媒体作品。 作品的形式:演示文稿 或 网页 可以选用的软件:Powerpoint Frontpage Dreamweaver
5、发布与评价
多媒体作品制作完成后,我们还需要不断调试和改进,从 而达到最佳效果。另外,我们还可以在网上或指定地方发布,通 过交流和展示,进一步修改完善。 发布方法:可以在网络上共享,也可以发布到校园网上或将文 件上传到FTP服务器。
3.3 多媒体信息的加工与表达
一、制作多媒体信息的基本过程
需求分析 规划与设计
→对作品的需求进行分析
→对作品进行整体规划和精心设计
素材采集与加工 →采集素材并加工成作品所需效果 →将处理过的素材和功能板块集成 →调试改进,交流展示,修改完善
作品集成 发布与评价
1、需求分析
根据主题确定作品要达到的目标,并分析其必要性和可行性。 (1)确定对象和目标:明确作品的阅读对象、作品要达到的目的和效果 (2)确定内容和形式:明确作品的内容及表现形式 (3)明确条件与限制:根据要达到的目标和内容,分析其可行性(主要考 虑以我们目前的水平能否顺利完成作品的制作)。
•确定表现形式,设计呈现方式。(考虑作品内容的呈现方式及表现效果)
(3)结构设计
(4)版面设计
版面设计时,需要考虑让作品形成一个统一的风格,以便给读者一个整体的印象。为此, 我们先设计一个版面模板,使用横幅、目录和正文三层的结构。在横幅部分放置作品的标 志、主题图片和栏目名称等,在目录部分放置作品的栏目导航,在正文部分放置详细信息。
3.2表格信息的加工与表达
![3.2表格信息的加工与表达](https://img.taocdn.com/s3/m/bda92c126edb6f1aff001f9e.png)
表格信息的加工与表达
表格信息的加工与表达过程:
• • • • 建立表格的目的 制作表格的过程 对表格信息的分析 文字说明
明确任务 建立表格
评优活动该怎样实现? 评优活动的每个流程的细节是怎样的?
3.2.1 明确任务需求
分组讨论:评优活动需要解决的问题有哪些?
需求分析: 1. 根据各班的纪律、卫生、礼仪的分数,得到各班各项 评优指标得分的比较情况。 2. 通过比较各班每三周评比总得分的情况,了解各班之 间、各班自身的发展趋势。
3.2.5 形成报告
• 附上文字报告说明,丰富报告的形式,以便 阅读,突出重点。 • 例如:从三周各班的总成绩图表中看总结出 下面陈述:
三班的成绩一直在上升,发展潜力很大,很有可能 超越其他班!经过班级评估组统计,三周来各班成 绩不分伯仲,二班总分暂时领先,一班居位第二, 三班进步迅速,更有发展潜力。
3.2.4 利用图表呈现分析结果 3.图表类型的灵活运用
任务:将评优活动各总成绩表使用折线图表表达出来。 分析该图表,提取有价值的信息。 从图表中看出:哪个班的总体成绩最好?哪个班进步 最快?每个班的发展趋势是如何?
请同学们总结柱形图和折线图各自的特点。日常生活中 我们还接触过哪些图表类型?上网搜索相关例子! 不同类型图表的特点的参考网址:
3.2.3 利用数值计算分析数据
任务:统计各班各周得分和各个项目年级平均分。 方法: • 1)选定第一周表格中的B3:E5区域,在工具栏中单击 求和按钮,完成总分统计。 • 2)选定单元格B6,在工具栏中单击“函数”按钮,在 函数对话框里选择“常用函数”的“Average”,完成纪 律平均份统计。 • 3)鼠标拖动填充柄完成卫生和礼仪的平均分统计。 任务:为了反映三周里各班的总体情况和每周年级的总体 情况,统计各班三周的总分和各周年级的平均分。 (以班级和周数为指标项目建立“高一级创建文明班集体 评比得分统计表” )
人教版七年级信息技术课件:5.15 信息交流 (共27张PPT)
![人教版七年级信息技术课件:5.15 信息交流 (共27张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/36385b7c10a6f524cdbf8533.png)
温 馨 的 夜 ,团 圆美好 ,你不 停往厕 所跑。 哈哈,中 秋快乐 ! 月 儿 高 高 ,思 念心情 给你捎 ,开口 笑笑,好 彩好运 一起到 ,心儿跳 跳,迎 得福气 来拥抱 ,
日 子 好 好 ,幸 福生活 抱你 腰 ,中 秋 佳 节 ,祝愿 工作事 业步步 高。 月 儿 渐 圆 ,情 儿渐浓 ,心儿 渐切,终 于等不 及了,
信息的接受和传递 想一想:
我们是怎样获取信息的?
古代信息的接受和传递
中国最早的文字记载—甲骨文
现代信息的接受和传递
• 广播、电视、电话、互联网等
信息的传递
• 古代:获得和传递信息的途径单一 • 现代:广播、电视、电话、互联网等
三 什么是信息技术?
信息技术:一切与信息的获取、加工、表 达、交流、管理和评价等有关的技术都 可以称为信息技术。
总结:信息的概念
信息:通过语言、文字、声音、图形、 图像以及其他一些方式传送的消息
看一看 从下列图片中,你能获得什么信息
信息的重要性:
感觉剥夺实验
• 1954年,加拿大某大学的心理学家进行了一项实验: 被试者戴上透明的护目镜,使其难以产生视觉;用空 气调节器发出的单调声音限制其听觉;手臂戴上纸筒 套袖和手套,腿脚用夹板固定,限制其触觉。被试者 单独呆在实验室里,几小时后开始感到恐慌,进而产 生幻觉……在实验室连续呆了三四天后,被试者会产 生许多病理心理现象:出现错觉幻觉;注意力涣散, 思维迟钝;紧张、焦虑、恐惧等,实验后需数日方能 恢复正常。
了 ,祝 你 “ 月 ”来越 幸福,“月 ”来 越甜蜜 ,“月” 来越健 康! 月 到 中 秋 分 外明,祝 您天天 好心情 ;皓月 当空洒 清辉,美 好事儿 一堆堆 ;祝愿佳节多喜
庆 ,以 后 天 天 走好运 !提前 预祝中 秋节快 乐!中秋 节简短 祝福语 月 娥 姐 ,月 明 明;月 中有株 婆娑树 ;婆娑树 上挂紫 微;紫微 星出保 平安,枝 枝叶 叶兴旺
日 子 好 好 ,幸 福生活 抱你 腰 ,中 秋 佳 节 ,祝愿 工作事 业步步 高。 月 儿 渐 圆 ,情 儿渐浓 ,心儿 渐切,终 于等不 及了,
信息的接受和传递 想一想:
我们是怎样获取信息的?
古代信息的接受和传递
中国最早的文字记载—甲骨文
现代信息的接受和传递
• 广播、电视、电话、互联网等
信息的传递
• 古代:获得和传递信息的途径单一 • 现代:广播、电视、电话、互联网等
三 什么是信息技术?
信息技术:一切与信息的获取、加工、表 达、交流、管理和评价等有关的技术都 可以称为信息技术。
总结:信息的概念
信息:通过语言、文字、声音、图形、 图像以及其他一些方式传送的消息
看一看 从下列图片中,你能获得什么信息
信息的重要性:
感觉剥夺实验
• 1954年,加拿大某大学的心理学家进行了一项实验: 被试者戴上透明的护目镜,使其难以产生视觉;用空 气调节器发出的单调声音限制其听觉;手臂戴上纸筒 套袖和手套,腿脚用夹板固定,限制其触觉。被试者 单独呆在实验室里,几小时后开始感到恐慌,进而产 生幻觉……在实验室连续呆了三四天后,被试者会产 生许多病理心理现象:出现错觉幻觉;注意力涣散, 思维迟钝;紧张、焦虑、恐惧等,实验后需数日方能 恢复正常。
了 ,祝 你 “ 月 ”来越 幸福,“月 ”来 越甜蜜 ,“月” 来越健 康! 月 到 中 秋 分 外明,祝 您天天 好心情 ;皓月 当空洒 清辉,美 好事儿 一堆堆 ;祝愿佳节多喜
庆 ,以 后 天 天 走好运 !提前 预祝中 秋节快 乐!中秋 节简短 祝福语 月 娥 姐 ,月 明 明;月 中有株 婆娑树 ;婆娑树 上挂紫 微;紫微 星出保 平安,枝 枝叶 叶兴旺
信息技术说课演示课件.ppt
![信息技术说课演示课件.ppt](https://img.taocdn.com/s3/m/4f3f9863580216fc710afd1d.png)
环节二——头脑风暴 :
请大家仔细观察这份加工好的文本信息(见附录“现代生活中 的交流方式”
1、组内讨论一下,它带来的信息有哪些?每个组长准备一张 卡片,将这些信息写在卡片上。
2、各小组将自己归纳的信息读出来,请同学到黑板前记录每 一种信息被提到的次数。
环节三——练一练:设置运动会的通知和运动会宣传标语的格 式,体会不同格式的表现效果,然后在组内交流;
第3课时
3.1.3报刊类文本信息的加工与表达。本节 课要求学生知道报刊制作的一般过程,其重 点是体会各个环节的特点以及报刊类作品的 参考评价要素。对于报刊版面的设计要求, 既是重点,更是难点。所以本节课在老师的 引导下将对许多作品进行观摩与体会。对报 刊类作品制作过程中通常运用的方法要给学 生亲历的机会。
析问题需求或任务需求着手,学会从各种需 求中寻找技术解决的办法或策略,从而利用 恰当的技术表现形式来呈现主题,表达意图。
教学重点:根据任务需求,选择合适的方法 并通过一定的技术进行格式、图文混排、版 面设计等方式将主题表达出来。
教学难点:体会什么样的加工才是恰当的加 工?如何进行恰当的加工?
3、教学目标
第四课时
完成本节内容的综合练习,并做出 恰当的评价,老师对优秀作品进行展示。 本节课是在前三节重点研究文本信息加 工与表达的方法与策略的基础上,对所 掌握的知识进行综合运用。
二、教学设计分析
[第一课时]
环节一——交流:老师通过文件传输,将“交流”内容发给学 生:要求组内交流并完成任务。(见附录中表1、图1 演示文稿 里亦有此附录)
现代生活中的交流方式——内容主题 正规、严肃——(应用场合) 纯文字、版面格式——表现形式 WORD——使用的文本加工工具 版面用到的技术——加工方法
请大家仔细观察这份加工好的文本信息(见附录“现代生活中 的交流方式”
1、组内讨论一下,它带来的信息有哪些?每个组长准备一张 卡片,将这些信息写在卡片上。
2、各小组将自己归纳的信息读出来,请同学到黑板前记录每 一种信息被提到的次数。
环节三——练一练:设置运动会的通知和运动会宣传标语的格 式,体会不同格式的表现效果,然后在组内交流;
第3课时
3.1.3报刊类文本信息的加工与表达。本节 课要求学生知道报刊制作的一般过程,其重 点是体会各个环节的特点以及报刊类作品的 参考评价要素。对于报刊版面的设计要求, 既是重点,更是难点。所以本节课在老师的 引导下将对许多作品进行观摩与体会。对报 刊类作品制作过程中通常运用的方法要给学 生亲历的机会。
析问题需求或任务需求着手,学会从各种需 求中寻找技术解决的办法或策略,从而利用 恰当的技术表现形式来呈现主题,表达意图。
教学重点:根据任务需求,选择合适的方法 并通过一定的技术进行格式、图文混排、版 面设计等方式将主题表达出来。
教学难点:体会什么样的加工才是恰当的加 工?如何进行恰当的加工?
3、教学目标
第四课时
完成本节内容的综合练习,并做出 恰当的评价,老师对优秀作品进行展示。 本节课是在前三节重点研究文本信息加 工与表达的方法与策略的基础上,对所 掌握的知识进行综合运用。
二、教学设计分析
[第一课时]
环节一——交流:老师通过文件传输,将“交流”内容发给学 生:要求组内交流并完成任务。(见附录中表1、图1 演示文稿 里亦有此附录)
现代生活中的交流方式——内容主题 正规、严肃——(应用场合) 纯文字、版面格式——表现形式 WORD——使用的文本加工工具 版面用到的技术——加工方法
文本信息的加工和表达
![文本信息的加工和表达](https://img.taocdn.com/s3/m/3d47249885254b35eefdc8d376eeaeaad1f316c3.png)
论文写作
01
在学术研究中,论文需要使用规范的文本信息来表达思想和研
究成果。
文献综述
02
对相关文献进行整理、分析和评价,形成文献综述,有助于深
入了解研究领域。
数据分析和可视化
03
将数据以文本形式进行描述和分析,结合可视化技术呈现数据
结果。
文本信息在商业领域的应用
广告文案
商业广告中需要使用吸引人的文本信息来传递产品或服务的特点 和优势。
云安全
借助云计算技术,保障文本信息的安全性和隐私性,防止信息泄露和 被攻击。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
文本信息的转换和重构
转换表达方式
通过改变文本的表达方式,如将文字转换为图表、图片或表格等形式,提高信息 的可读性和可视化效果。
重构文本结构
根据需要对文本结构进行重新组织,如调整段落、重新组织句子等,使文本更加 符合逻辑和易于理解。
03 文本信息的表达
文本信息的表达方式
直接陈述
通过文字直接传达信息,不加任何修饰或解 释。
文本信息的加工和表达
目 录
• 文本信息的理解 • 文本信息的加工 • 文本信息的表达 • 文本信息的应用 • 文本信息加工和表达的未来发展
01 文本信息的理解
文本信息的定义和特点
总结词
文本信息是指以文字、符号等形式表达的信息,具有可读性、可理解性和可传 递性。
详细描述
文本信息是信息的一种形式,通常以文字、符号、图像等形式呈现,能够被人 们阅读和理解,并传递特定的信息。文本信息具有可读性、可理解性和可传递 性的特点,是人们交流和传播信息的重要手段。
排序整理
将信息按照时间顺序、重要性、 相关性等进行排序,使信息更加 有条理,便于阅读和理解。
表格信息的加工与表达
![表格信息的加工与表达](https://img.taocdn.com/s3/m/ecfd1ff1aef8941ea66e0506.png)
功能
计算单元格区域内所有数值的和 返回参数的算术平均值 计算区域中包含数字的单元格个数 返回一组数中的最大值
Min函数
返回一组数中的最小值
课埻讲解
自主探究
Excel提供了丰富的内置函数,除了求和函数、求平均 值函数等外,还有哪些常用的函数,这些函数有什么作用, 具体应该如何使用。一下课埻讲解 —— 分析数据
•2345软件教程 •Word联盟 •Office之家 •Office why •办公族
月份 用水量 (方) 用电量 (度) 用煤气量 (方) 费用合计 (元) 1 7 2 12 3 8 4 7 90 5 7 88 6 7 89 7 9 8 10 9 10 10 8 87 11 7 99 12 7 121
120 159 118
111 145 167
25
42
22
20
18
15
16
12
10
14
参考答案
D
同步练习
二、分析题
下面是一个2008和2009年中小学计算机人机比(人机比是指: 多少学生拥有一台计算机)统计表,请根据此表回答如下问题:
表:2008年与2009年中小学计算机人机比统计表
年份 2008年 2009年
小学 27:1 19.6:1
初中 27:1 19.7:1
高中 11:1 10:1
任务2:统计各班各周总分和各项目平均分
课埻讲解 —— 分析数据
任务3:统计各班三周总分和各周年级总分
课埻讲解
几种图表的用途及特点
类型 具体用途 使用特点
擅长比较数据间的多少与 使用柱形图和条形图时,柱体之间的距离 大小关系 应小于柱体本身。 同上 也称折线图,按时间轴表 现数据的变化趋势。 在说明文字较多时,用条形图表示更清晰, 便于人们辨认。 在某个时间段内,通过把若干个坐标点连 接成一条折线,从中可以找到数据状态的 改变。
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(2)操作: 方法1:单击“格式”菜单,选择 “段落”命令(单击右键,选择“段落”
命令) 方法2:用缩进标志进行缩进操作,如下图所示
.
8
左缩进 悬挂缩进
首行缩进
右缩进
Word中图形(或图片)的操作(第2课时)
➢图形的插入:绘图工具栏上的你“自选图形”按 钮➢图形的选择:对着图片单击,选中的图片 (或
注意:单击右键弹出的菜单称为快捷菜单。
.
5
二.用计算机进行信息加工
2.文本信息的加工(第2-5课时)
➢文本加工时一种最基本、做常见的信息加工。 ➢用计算机对文本信息进行加工具有修改方便快捷、排版美观清晰、便 于存储共 享等特点。 ➢常用的文本信息加工工具:Word、WPS、飞腾排版系统、PageMaker等。 ➢文本信息加工的基本要点:
.
4
总结:利用计算机对信息的加工主要是利用应用程序作为工具进行加工。
二.用计算机进行信息加工
3)学习电脑操作的思路
➢我们操作电脑,实际是在指挥电脑做事情,那怎么指挥呢?我们不可能直接跟电脑 说话的,它听不懂,我们只能通过指令来指挥电脑,把这些指令集合在一起,就是 程序。指令就集中在程序的菜单栏、工具栏和快捷菜单(单击右键弹出的菜单)中。 ➢确定要完成某个工作需要哪个程序。(不同的程序功能不同,所能完成的工作不同) ➢确定工作某个步骤的指令名称。 ➢通过菜单栏(或工具栏、快捷菜单)寻找指令,单击鼠标执行。
图形)四周会出现八个控制点,如右图: ➢图形的移动:把鼠标移到图片上,当鼠标指针前出现十字箭头时,拖动
鼠标(按下鼠标左键不放移动鼠标) ➢改变图形大小:把鼠标移到图片的控制点上,当鼠标指针前出现双向箭
头时拖动鼠标。 ➢在图形中添加文字:对着图形单击右键,选择“添加文字”命令
4)音频处理程序:Goldwave,…… (声音信息的加工)
5)视频处理程序:会声会影,Premiere,Moviemaker,……(视频信息的加工)
6)动画制作程序:flash,Adobe ImageReady,3D Studio,……(动画信息的加工)
7)网页制作程序:Dreamer, Microsoft Frontpage,……(信息的集成与交流)
计
输入设备: 键盘、鼠标、扫描仪
算 机
输出设备: 显示器、打印机
系 统
系统软件 :DOS、Windows、Unix、Liux
软件系统
应用软件
文字处理软件(wps, word等) 游戏、娱乐软件
数据处理软件、网页制作软件、 动画制作软件……
.
3
二.用计算机进行信息加工
2.程序的理解
1)什么是程序?什么是软件?
➢用“格式”工具栏上的相应按钮(或“格式”菜单下的“字体”命令或“快捷菜
单”下的
“字体”命令)
二.段落格式
(1)几个定义: 1)段落左、右各缩进:指段落各文本行与左、右页边之间的相互距离 2)首行缩进:只缩进段落的首行 3)悬挂缩进:除了首行外所有行全部缩进 4)行距:段落内各行之间的距离 5)段落间距:段落段落之间的距离 6)段前(后)距:某段落与其前(后)一段落的距离
❖程序:许多指令的有序集合。(指令就是指挥电脑运行的命令) 注意:没有程序,电脑是不能进行工作的。
❖软 件 : 是 程 序 连 同 有 关 的 文 档 资 料 ( 关 于 程 序 的 设 计 、 功 能 、 使 用 说 明 等 ) 注意:程序跟软件在本质上是一样
❖系统软件(程序):用于计算机系统内部的管理、维护、控制、和运行,以及 其他计算机程序的装入、编辑、翻译和运行控制等。没有 系统软件,计算机就无法工作。
•现代信息加工的主要手段是利用计算机处理,因此本节主要介绍如 何利用计算机对信息进行加工处理。
问题:计算机是用什么对信息进行加工的?
程序
.
2
二.用计算机进行信息加工 (第1课时)
1.计算机系统结构(第1课时)P136-140
中央处理器 (CPU)
运算器、控制器
硬件系统
存储器
内存储器(内存):ROM、RAM 外存储器:硬盘、软盘、光盘、优盘
1)为组织文本的内容结构和突出主要信息,需要确定文本的版面、设置字体 和段落的格式进行适当的修改、编辑。
2)为清晰地描述一个过程,可以使用更为直观的流程图。 3)对于分类组织比较清晰的事物,可考虑用表格形式来表达文本信息。 4)为描述事物之间的关系,使用思维导图更有助于理清脉络,更符合人们的 思维习惯
.
6
❖Word程序基本操作
(1)分段:输入文字到最右边时Word能自动换行,直到段落结束,可按回车(Enter) 键进行分段。(把光标定在要分段的地方,按回车键可进行分段) (2)文本插入点(光标)定位
输入的文字就在光标的左方
光标的移动:用方向键或鼠标点击可以在已输入文字的区域内移动。
(3)文字的插入、删除 ➢用插入点定位,输入文字就在光标的左边 ➢用退格键(Backspace)可删除插入点(光标)左边的内容 ➢用删除键(Delete)可删除插入点(光标)右边的内容
信息加工与表达
制作 韦海线
.
1
一.信息的加工
•人们获得的原始信息,往往不能直接满足自己对信息表达、交流和 应用的需要,因此需要对信息进行必要的加工。
•信息加工:就是人们将获取的原始信息按照信息应用的需式转换和存 储等加工工程。
•人们在利用信息解决问题的过程中,对获取的信息是否需要进行加 工以及怎样进行加工,取决于人们信息应用的目的。
(4)撤销和重复
发生误操作时,用“撤销”按钮进行“反悔”,可反悔100以内的操作,如果操作之 后 进行保存,则不能进行撤消。 (5)文字方向移动
右移:把光标移至句首,按“空格键”
左移、上移:把光标移至句首,按“退格键”
下移:把光标移至句首,按“回车键”
.
7
❖文字格式编辑
一.文字格式
➢选取要设置的文字
❖应用软件(程序):为某种应用或解决某类问题所编制的各种程序。
2)常用的应用程序
1)文字处理程序:Microsoft Word,WPS,…… (文本信息的加工)
2)数据处理程序: Microsoft Excel,金山表格,……(数据信息的加工)
3)图片处理程序:Photoshop,ACDsee,光影魔术手……(图片信息的加工)
命令) 方法2:用缩进标志进行缩进操作,如下图所示
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左缩进 悬挂缩进
首行缩进
右缩进
Word中图形(或图片)的操作(第2课时)
➢图形的插入:绘图工具栏上的你“自选图形”按 钮➢图形的选择:对着图片单击,选中的图片 (或
注意:单击右键弹出的菜单称为快捷菜单。
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二.用计算机进行信息加工
2.文本信息的加工(第2-5课时)
➢文本加工时一种最基本、做常见的信息加工。 ➢用计算机对文本信息进行加工具有修改方便快捷、排版美观清晰、便 于存储共 享等特点。 ➢常用的文本信息加工工具:Word、WPS、飞腾排版系统、PageMaker等。 ➢文本信息加工的基本要点:
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总结:利用计算机对信息的加工主要是利用应用程序作为工具进行加工。
二.用计算机进行信息加工
3)学习电脑操作的思路
➢我们操作电脑,实际是在指挥电脑做事情,那怎么指挥呢?我们不可能直接跟电脑 说话的,它听不懂,我们只能通过指令来指挥电脑,把这些指令集合在一起,就是 程序。指令就集中在程序的菜单栏、工具栏和快捷菜单(单击右键弹出的菜单)中。 ➢确定要完成某个工作需要哪个程序。(不同的程序功能不同,所能完成的工作不同) ➢确定工作某个步骤的指令名称。 ➢通过菜单栏(或工具栏、快捷菜单)寻找指令,单击鼠标执行。
图形)四周会出现八个控制点,如右图: ➢图形的移动:把鼠标移到图片上,当鼠标指针前出现十字箭头时,拖动
鼠标(按下鼠标左键不放移动鼠标) ➢改变图形大小:把鼠标移到图片的控制点上,当鼠标指针前出现双向箭
头时拖动鼠标。 ➢在图形中添加文字:对着图形单击右键,选择“添加文字”命令
4)音频处理程序:Goldwave,…… (声音信息的加工)
5)视频处理程序:会声会影,Premiere,Moviemaker,……(视频信息的加工)
6)动画制作程序:flash,Adobe ImageReady,3D Studio,……(动画信息的加工)
7)网页制作程序:Dreamer, Microsoft Frontpage,……(信息的集成与交流)
计
输入设备: 键盘、鼠标、扫描仪
算 机
输出设备: 显示器、打印机
系 统
系统软件 :DOS、Windows、Unix、Liux
软件系统
应用软件
文字处理软件(wps, word等) 游戏、娱乐软件
数据处理软件、网页制作软件、 动画制作软件……
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二.用计算机进行信息加工
2.程序的理解
1)什么是程序?什么是软件?
➢用“格式”工具栏上的相应按钮(或“格式”菜单下的“字体”命令或“快捷菜
单”下的
“字体”命令)
二.段落格式
(1)几个定义: 1)段落左、右各缩进:指段落各文本行与左、右页边之间的相互距离 2)首行缩进:只缩进段落的首行 3)悬挂缩进:除了首行外所有行全部缩进 4)行距:段落内各行之间的距离 5)段落间距:段落段落之间的距离 6)段前(后)距:某段落与其前(后)一段落的距离
❖程序:许多指令的有序集合。(指令就是指挥电脑运行的命令) 注意:没有程序,电脑是不能进行工作的。
❖软 件 : 是 程 序 连 同 有 关 的 文 档 资 料 ( 关 于 程 序 的 设 计 、 功 能 、 使 用 说 明 等 ) 注意:程序跟软件在本质上是一样
❖系统软件(程序):用于计算机系统内部的管理、维护、控制、和运行,以及 其他计算机程序的装入、编辑、翻译和运行控制等。没有 系统软件,计算机就无法工作。
•现代信息加工的主要手段是利用计算机处理,因此本节主要介绍如 何利用计算机对信息进行加工处理。
问题:计算机是用什么对信息进行加工的?
程序
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二.用计算机进行信息加工 (第1课时)
1.计算机系统结构(第1课时)P136-140
中央处理器 (CPU)
运算器、控制器
硬件系统
存储器
内存储器(内存):ROM、RAM 外存储器:硬盘、软盘、光盘、优盘
1)为组织文本的内容结构和突出主要信息,需要确定文本的版面、设置字体 和段落的格式进行适当的修改、编辑。
2)为清晰地描述一个过程,可以使用更为直观的流程图。 3)对于分类组织比较清晰的事物,可考虑用表格形式来表达文本信息。 4)为描述事物之间的关系,使用思维导图更有助于理清脉络,更符合人们的 思维习惯
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❖Word程序基本操作
(1)分段:输入文字到最右边时Word能自动换行,直到段落结束,可按回车(Enter) 键进行分段。(把光标定在要分段的地方,按回车键可进行分段) (2)文本插入点(光标)定位
输入的文字就在光标的左方
光标的移动:用方向键或鼠标点击可以在已输入文字的区域内移动。
(3)文字的插入、删除 ➢用插入点定位,输入文字就在光标的左边 ➢用退格键(Backspace)可删除插入点(光标)左边的内容 ➢用删除键(Delete)可删除插入点(光标)右边的内容
信息加工与表达
制作 韦海线
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1
一.信息的加工
•人们获得的原始信息,往往不能直接满足自己对信息表达、交流和 应用的需要,因此需要对信息进行必要的加工。
•信息加工:就是人们将获取的原始信息按照信息应用的需式转换和存 储等加工工程。
•人们在利用信息解决问题的过程中,对获取的信息是否需要进行加 工以及怎样进行加工,取决于人们信息应用的目的。
(4)撤销和重复
发生误操作时,用“撤销”按钮进行“反悔”,可反悔100以内的操作,如果操作之 后 进行保存,则不能进行撤消。 (5)文字方向移动
右移:把光标移至句首,按“空格键”
左移、上移:把光标移至句首,按“退格键”
下移:把光标移至句首,按“回车键”
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❖文字格式编辑
一.文字格式
➢选取要设置的文字
❖应用软件(程序):为某种应用或解决某类问题所编制的各种程序。
2)常用的应用程序
1)文字处理程序:Microsoft Word,WPS,…… (文本信息的加工)
2)数据处理程序: Microsoft Excel,金山表格,……(数据信息的加工)
3)图片处理程序:Photoshop,ACDsee,光影魔术手……(图片信息的加工)