五年制新生心理健康普查测评系统使用说明
五年制高职生心理健康状况调查与分析
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院 系 五 年 制 数 控 机 制 会 计 计 算 机 汽 检 普 通
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项目 ＼＼
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一
高职 １ ２ １ １ １ ２ １ １ １ ２ １ １ １ ２ １ ｌ １ ２ １ １ 高职 ３ ９
黑 河学院学报
２ ０ １ ３年 第 １ 期（ ２ ０ １ ３年 ２月）
Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ Ｈ Ｅ Ｉ Ｈ Ｅ Ｕ Ｎ Ｉ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ
思想 政治教 育研 究
ｄ ｏ ｉ ． １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ４— ９ ４ ９ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ０ １ ． ０ ０ ９
五年制高职 生心理健康状况调查与分析
梁 杰
（ 北京农业职业 学院 机 电工程 学院 ， 北京 １ ０ ２ ２ ０ ８ ）
摘
要： 采用 Ｕ Ｐ Ｉ 量表 ， 以班级 为单位进行集体测试 ， 了解五年制 高职新生的心理健康状况， 探 讨提 高其心理健 康水
平的措 施。调 查结果 显示异 常学生比例 为 ２ ４ ． １ ％。Ｕ Ｐ Ｉ 显 示主要存在 的问题是 自 信心缺乏 、 情 绪管理能力差 、 学习动机
１ ２ — —
７ 。 ６
ห้องสมุดไป่ตู้
５
１
３
１
２
２
新生 １ ９ １ 人， 其他专业普通高职生 ８ ４ 人。
２ ． 方 法
ｌ １ ． ９
５ ． ２
８ ． １
４
５ ． ８ ２ ． ４
比例（ ％）
一
心理测评操作流程及要求
2012级新生心理测评操作流程及要求
本次测试为学生选了两套试题《大学生人格健康测验》（UPI）、《大学生人际关系综合诊断量表》
1、打开电脑IE浏览器，在地址栏输入“hppt://192.168.11.194:2012”,即可看见此页面
2、点击导航栏中的“心理测评系统”，即可看见此页面
3、输入个人的用户名和密码（密码同用户名），测评类型选测评账号即可。
点击“登录”，进入此页面
4、点击左侧导航栏，点击“个人信息”，进入此页面，学生务必填写个人真实准确的信息。
完成后点击“确认修改”
5、点击左侧导航栏“在线测评”，出现此页面
6、选择一套测试题，点击“确定”后开始进入测试，要求仔细阅读导语及提示。
7、完成试题后点击“提交答案”。
再次选择“在线测试”做第二套试题。
8、两套试题完成后，点击“退出”即可。
要求：
1、各位班主任要向学生讲明进行心理健康测评的目的和意义，使学生了解和掌握本次测评的要求和规则，积极配合做好本次心理健康测评工作。
2、测试过程中要求学生独立完成，不允许交流讨论。
3、原则上10分钟之内即可完成全部试题。
请各系规划好时间。
4、如有学生因特殊情况漏测，请班主任统计后将情况反馈给学生处韩金老师，择日安排补测。
惠城软件学校心理测量系统具体操作方法
惠城软件学校心理测量系统具体操作方法
1.因教学南楼机房的电脑数目有限，各系（院）需按指定时间前往，不要提前和延后，或擅自改变参测时间。
2．普查时间约为30分钟，辅导员老师须提醒学生记住个人学号及身份证号（普查时使用），并做好学生的入场、出场安排。
3.普查操作步骤：
①登陆系统。
（http://10.108.3.201/psytest2009）
学生用户登录：
用户名：学号
密码：身份证号
②点击左上角“我的测试”，先“修改信息”
注意：（1）有红色*号为必答题
（2）完整、真实填写资料
（3）为确保信息安全，建议修改密码
③填好个人信息后，进入“心理测试”，完成指定的心理测试（大学生心理
健康调查量表）。
所有题目答完点击页面下角“提交”按钮之后，等待几秒种的数据处理直至显示“对不起，您没有需要测试的量表”即可离开。
学生心理健康测评预警系统心理使用说明书(最新)
学生心理健康测评预警系统使用说明一、系统要求1.系统要求：IE9.0以上。
若IE版本过低建议下载最新版本IE浏览器。
2.登录网址：http://123.57.150.162:8080/xinlixue/。
3.对于360的浏览器，需要在极速模式打开系统。
登陆界面：输入用户名、密码、验证码，点击“登陆”。
二、系统用户角色权限系统用户分为三种：1.学校系统管理员（学校心理老师）；2.班主任账号；3.学生账号。
2.1学校系统管理员即心理老师使用功能2.1.0心理老师登陆后操作指南：目前给心理老师开放的模块包含预警管理、学生心理档案、心理测评、预约咨询、信息管理5大模块。
预警管理：即为学生心理测评中筛选出的预警人群；学生心理档案：即为所有学生参加测评的记录。
心理测评：即为学生心理老师发起测评、修改测评及查看测评进度。
预约咨询：即为学生预约心理老师进行面谈。
目前系统设置一个允许2个学生预约老师。
上午一次，下午一次。
2.1.1预警管理，如下图所示：预警管理中所有信息为出现预警的学生人群。
预警分红色预警、橙色预警、黄色预警；预警管理的人群，即为心理老师所关注的重点人群。
可以查找预警人群:按照学生姓名、量表名称、班级进行查找。
2.1.2学生心理档案，如小图所示，为全校学生心理测评档案。
查看报告：可看到此次测评的量表简介，量表说明，得分图表，结果分析和指导建议。
2.1.3心理测评，下图为发起测评界面：普测即为全校学生都要参加测试。
必填项：活动名称、截止日期、测评类型选择普测，选择量表，最后选择发布即可。
如果测评类型为个测。
如下图所示：注意事项：默认禁止学生查看报告：勾选状态，学生无法查看测试结果。
去掉勾选，学生可以查看测试报告。
发起测评后如果需要修改，可以点击修改测评。
点击操作，即可修改。
测评发起后，如果想看一下测评的完成情况，点击测评进度点击查看完成状态，如下图，可检索各个班级完成情况：点击已完成测评：可以看到已经完成的活动测评。
新生在线心理测评登录步骤
新生在线心理测评登录及答题步骤第1步登录“山东理工大学”首页
第2步点击“站点导航”
第3步点击“青春在线”
第4步点击“心灵之约”
第5步点击“大学生心理测试平台”
第6步输入用户名（11位数学号）和初始密码（123456），点击“登录”
第7步完善“新生信息”后，点击“保存”
第8步依次点击“个人信息”、“基本信息”、“修改密码”，完成密码修改
第9步依次点击“心理测评”、“参与测评”
第10步按指导语完成“SCL-90”后，点击“提交试卷”
第11步按指导语完成“青少年应对心理压力测试”后，点击“提交试卷”
特别提醒：
1. 请同学们在11月2号前完成测评。
2. 瑞格心理教育信息化管理系统中的“短信息”功能暂未开放，请同学们不要在此给老师留言。
需要咨询或帮助可拨打电话2787223预约。
五年制高职新生心理健康状况调查分析
的 宣传 和 干 预 刻 不 容 缓 。
关 键词 ： 五年制 高职； 新 生； 症状 自评量表 ； 分析 ； 心理健康状 况
中图分类号 ： Ｃ ４ ４ ４ ． 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ｌ 一１ ５ ８ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ｏ ４ —０ ０ １ ７ —０ ３
五年制 高 职教育 是 为 了适 应 我 国经济 的快 速发 展 和社 会对 高级 应用 型技 术人 才 的旺 盛需 求而 产生 的一种 新 型办学 模式 ， 招 生对 象 为初 中毕业 生 ， 五年 的长学 制不 仅 有利 于学 校从 整体 上统筹 安 排学 生专 业 知识 的学 习 、 操作 技 能的训 练 和职业 素养 的培 养 ， 还 可将 中等 职业 教育 和 高等 职业 教育进 行 更好 地衔
利开 展 、 心 理健 康教 育合 理实 施 提供科 学依 据 。
一
、
实验 材料 的选 取
本次 实验 采 用 Ｓ Ｃ Ｌ一 ９ ０症 状 自评 量 表 为 调 查
职 教育 不仅 是 我 国高 等 职 业 教 育 的 重要 形 式 之 一 ， 也 是 国际高 等 职业教 育 的重要 形 式之 一 。 …
五年制高职生与其他高职、 大专院校学生相 比， 生 源质 量 和特性 存 在 明显 差 异 。一 方 面 ， 五年 制 高
职 的生 源是 初 中毕业 生 。伴 随着 高校 的连 年 扩 招 ， 高 级 中学招 生人 数 亦 逐 年 增 加 ， 而 五 年 制 高 职生 的
招 生分 数线 接 连下调 ， 导 致生 源文 化基 础 薄弱 ， 起 点 较 低 。另一 方 面 ， 初 中毕 业 生 相 对 于 高 中毕 业
新生心理普测手机操作流程
附件1：2023级新生心理普测操作流程
（仅支持校内网登陆使用）
操作阐明：
1、通过连接“sdyu”或“sdyu2.4”无线网络，输入自己旳学号及密码登陆校内网，之后在浏览器地址栏输入。
2、之后进入心理健康系统登录界面，输入您旳帐号和密码，如“XXX”（帐号和初始密码均为您旳学号，密码之后可以进行自行修改），输入完毕后，点击登录。
3、登录系统后，需完善个人信息，其中带有红色*旳为必填项，请同学们根据自己旳状况如实填写，否则会影响背面旳测评作答，填写完毕后点击确认保留并继续。
4、信息完善后进入如下界面，点击测评
5、之后点击进入计划。
6、进入计划后点击进入答题。
7、阅读完知情同意书之后请点击同意开始作答。
8、之后按照规定点击开始答题。
9、阅读完阐明后点击下一页。
10、请根据自己旳真实状况作答，注意不要漏题。
11、作答完毕后点击确定提交测评。
12、由于本次新生测评有UPI、SCL-90和积极心理资本问卷三个测评内容，因此提交完毕后还没有结束，请点击SCL-90下方旳“进入答题”继续作答，积极心理资本问卷作答方式与UPI、SCL-90测试一致，答完后点击提交后本次测评正式结束。
修改密码：新生可以回到个人中心进入个人中心进行密码修改，按照操作提醒进
行修改。
大学生心理健康教育征询中心2023年9月。
校园心理健康测评系统
校园心理健康测评系统一、引言随着社会竞争日益激烈，学生的心理压力也逐渐增大，校园心理健康问题日益显著。
为了促进学生的心理健康成长，提高他们的心理素质和抗压能力，学校需要建立一套完善的校园心理健康测评系统。
二、系统目标- 提供学生心理健康测评：通过科学的测评手段，及时掌握学生的心理状况，发现学生的心理问题。
- 提供个性化的心理健康咨询：根据学生的测评结果，提供个性化的心理健康咨询和指导。
- 加强心理健康教育：通过系统的教育活动，增强学生的心理健康知识，提高他们的心理素质。
三、系统功能1. 学生心理健康测评：采用科学的测评量表，包含焦虑、抑郁、压力等多个方面，全面评估学生的心理健康状况。
学生心理健康测评：采用科学的测评量表，包含焦虑、抑郁、压力等多个方面，全面评估学生的心理健康状况。
2. 个性化心理健康咨询：根据学生的测评结果，系统会生成个性化的心理健康咨询建议，同时学生也可以在线咨询专业的心理咨询师。
个性化心理健康咨询：根据学生的测评结果，系统会生成个性化的心理健康咨询建议，同时学生也可以在线咨询专业的心理咨询师。
3. 心理健康教育：系统提供各种心理健康教育资源，包括文章、视频，以及线上线下的教育活动，帮助学生提高心理素质，提升抗压能力。
心理健康教育：系统提供各种心理健康教育资源，包括文章、视频，以及线上线下的教育活动，帮助学生提高心理素质，提升抗压能力。
4. 数据统计与分析：系统可以对所有的测评数据进行统计和分析，为学校的心理健康教育提供数据支持。
数据统计与分析：系统可以对所有的测评数据进行统计和分析，为学校的心理健康教育提供数据支持。
四、系统实现校园心理健康测评系统的实现需要科学的测评工具、专业的心理咨询团队、丰富的心理健康教育资源，以及强大的数据处理能力。
具体包括以下几个方面：1. 测评工具选择：选择科学、有效的测评工具是测评系统的基础，需要结合学生的年龄、性别、文化程度等因素，选择适合的测评量表。
心理评测系统使用流程
心理评测系统使用流程
1 从桌面上双击“心理测评系统”图标，或者在IE浏览器的地址栏处输入http://192.168.1.112，回车即可打开心理测评系统的主页面，如图1所示。
2 在主页面左上角“系统登录”处，选择登录方式为“学生/教师”，输入用户名和密码（用户名为学号，初始密码为1111），即可进入用户个人心理管理及测试页面，登陆后用户可以自行修改密码，如图2所示。
3 用户登录后，可以进行在线交流、浏览和修改个人资料、访问心理咨询中心、查看评价等，如图3所示。
4 在“心理评测中心”里面，用户只可以查看“心理自测”和“自由心理测试”的结果，而“心理普查”的结果用户不能直接看到。
5 在主页面导航栏上点击“心理危机干预系统”即可登录张家口教育学院心理危机干预系统，如图所示：
6 在系统登录处选择方式为“学生”，输入用户名和密码（和心理测评系统一样），即可进入系统，用户可以修改个人资料，点击“进入系统”即可。
7 点击“进入系统”后，首先点击“开始填写”按钮，用户需要进行312道综合测试题的干预测试，填写完成后，系统会自动分析用户的心理危机的特点，以进行针对性的心理干预。
8 根据用户心理危机的特点，通过在线咨询、心理辅导、心理咨询室、寻求心理专家等多种途径帮助用户正确认识心理危机并最终战胜危机，重新适应新生活。
9 用户需要退出系统时，请点击右上角的“退出系统”按钮以安全退出，忘记登录密码时请联系管理员。
校园心理健康测评系统
校园心理健康测评系统简介校园心理健康测评系统是一种用于评估学生心理健康状况的工具。
通过测评系统，学校和教育机构可以了解学生的心理健康问题，并提供相应的支持和帮助。
本文档旨在介绍校园心理健康测评系统的设计和实施。
系统功能1. 测评问卷：系统提供多种心理健康测评问卷，覆盖常见的心理问题，如焦虑、抑郁、自尊等。
学生可以根据自身情况选择相应的问卷进行填写。
2. 数据分析：系统能够对学生填写的问卷数据进行分析，生成相关的报告和图表。
这些报告和图表可以帮助学校和教育机构了解学生的心理健康状况及其变化趋势。
3. 风险评估：系统可以根据学生的测评结果进行风险评估，识别出可能存在心理健康问题的学生，并及时采取相应的干预措施。
4. 心理咨询：系统提供在线心理咨询服务，学生可以通过系统预约心理咨询师进行线上咨询。
这样可以方便学生获得专业的心理支持。
实施步骤1. 系统设计：根据学校的需求和实际情况，设计符合学生群体特点的心理健康测评系统。
系统设计要求简单明了，用户操作友好，方便学生填写测评问卷。
2. 数据采集：学校需要组织学生进行测评问卷的填写，并确保数据的准确性和完整性。
可以通过线上或线下方式进行数据采集，根据实际情况选择合适的方式。
3. 数据分析与报告生成：根据学生填写的问卷数据，进行数据分析，生成相应的报告和图表。
报告内容应简洁清晰，便于学校和教育机构进行理解和决策。
4. 风险评估和干预措施：根据学生的测评结果，进行风险评估，识别出可能存在心理健康问题的学生。
学校和教育机构应及时采取相应的干预措施，提供心理支持和帮助。
5. 心理咨询服务：建立线上心理咨询平台，提供方便快捷的心理咨询服务。
为学生提供专业的心理支持，解答他们的疑问和困扰。
注意事项1. 隐私保护：在系统设计和实施过程中，要严格遵守相关的隐私保护法律法规，确保学生的个人信息安全。
2. 志愿参与：学生参与测评和心理咨询应是自愿的，不得强制要求学生填写测评问卷或接受心理咨询服务。
五年制高职新生人格心理问题及对策研究
五年制高职新生人格心理问题及对策研究当今社会，随着生活节奏的加快，社会竞争的加剧以及多元文化和价值冲突的加深，心理健康已经成为一个使用频率越来越高的词语。
高职生的心理素质高低决定着他们以后的人生道路，也是制约教育教学质量的关键因素。
通过我校学生心理健康教育指导中心采用大学生人格问卷（UPI）对2012级新生进行心理健康状况的普查，就“调查对象和研究方法”“调查结果与分析”对调查后的数据及问题学生做了进一步的沟通与思考，并提出了相应的“建议与对策”。
标签：高职学生；心理健康调查；人格心理问题随着我国普通本科高校的不断扩招，高职院校的招生情况受到了很大的影响，高职新生的综合素质每况愈下，心理健康教育也越来越备受关注。
通过近几年我校对高职新生的心理健康普查结果分析中看到，每年都存在一定比例的不同程度心理问题者。
甚至有的学生因发展到比较严重的心理疾病而导致休学和退学，给高职院校的教育教学工作带来了严峻的挑战。
为了解学生的心理健康状况，以便帮助班主任以及任课老师有的放矢地进行教育工作，为教育管理者制定一套切实可行的有效的规章制度，为学校心理工作者更好地开展心理健康教育，以增强学生心理健康意识，提高学生心理健康素质，江苏省无锡交通高等职业技术学校心理健康教育指导中心采用大学生人格问卷（UPI）（university personality inventory）分别选择三所高职学校2012级新生共1 092人，为其进行心理健康状况调查。
现对调查结果进行分析并提出一些建议与对策。
一、调查对象和研究方法本次心理健康状况调查是以三所高职校2012级入学新生为样本，涉及船舶工程、机械工程、机电工程、汽车工程、交通工程、信息工程等专业共1 092人，有效问卷1 012份。
其中男生789人，女生223人。
本次调查采用大学生人格问卷（UPI）（University Personality inventory）进行问卷调查（该问卷属于北京心海导航科技有限公司研发的心海软件学校心理管理系统3.0），该问卷是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神健康调查表，主要了解学生中躯体症状、神经症以及精神分裂等精神症状和其他一些学生的烦恼、迷茫、困惑等状况的简易问卷。
心理健康普测操作流程
心理健康普测操作流程下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor. I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!心理健康普测操作流程一、准备工作阶段。
在开展心理健康普测之前，需要进行充分的准备。
心理测评系统 中小学8.0-bs网络版
心理测评系统—中小学8.0-BS网络版Z80-BS型安全的数字加密系统：为保证数据的安全性，系统采用了与银行级别相同的数字加密系统，每位管理员均有专属的加密KEY，在没有加密KEY的情况下，是无法登录和查询系统中任何数据的。
智能的分级管理系统：针对不同区域、不同学校、不同部门进行由上至下的分级管理要求，系统可设置多个管理员参与管理，最高可设置99级管理级别，智能地控制每级管理员的查询数据范围和操作权限。
快速的危机预警系统：学生进行普测后，根据SCL90和中学生心理健康综合测量的结果，危机预警系统可迅速地将学生心理健康水平进行筛选、分类，生成严重程度的学生群体预警报表，为个案咨询、团体辅导、危机干预等心理辅导工作提供参考依据。
灵活的报表分析系统：根据团体普测的量表结果，能筛选出具有共性特点和共性问题倾向的学生群体，通过整体性的统计报表以数字量化的形式掌握大量学生的测评结果情况，并且可灵活的设定不同条件进行报表统计分析。
全数据导出系统：系统可将所有测评量表的数据导出到EXCEL，兼容于SPSS专业统计软件分析，为老师、专家们开展心理健康研究工作提供依据。
丰富多样的报告：测试完成后，系统即自动生成测试报告，报告内容包括图形、各项因子得分、结果分析语、指导建议等。
同时，报告还可以根据老师的要求进行个性化的添加心理咨询指导建议等。
管理员与学生均能查阅测评报告，而学生只能查阅管理员开放的量表报告，避免敏感性的结果在学生群体中造成不良的影响。
完整的档案管理：系统自动的为每位学生建立心理测评档案，包括学生基本情况、历次测评的报告、咨询情况记录、在线答疑的问题等内容，并且能方便快捷查询这些档案内容。
网上预约与咨询：网上预约咨询、网络问题答疑、储存咨询记录等组成的心理咨询服务平台，极大的丰富了心理咨询工作的方式，为心理咨询老师、学生构建一个良好的沟通交流平台。
多测验任务的设置：根据各个学校心理测评的需求不同，系统提供每级管理者可以独立的为本级测评学生设置相应的量表测评任务，各级之间的量表测评任务互不影响。
校区心理测评系统操作手册
校区心理测评系统操作手册目录第一部分测评简介 (3)1、测评的出发点 (3)2、测评的注意事项 (3)第二部分量表种类 (5)1、考试焦虑量表(TAS) (5)2、中学生心理健康量表 (8)3、中学生学习动机量表 (11)4、学习技能自我诊断量表 (12)5、学习方法与复习技巧诊断量表 (14)6、中学生学习适应性测量 (15)7、学习方法跟应试心理 (22)8、学生情绪测试 (24)第三部分量表分析 (26)1、Sarason考试焦虑量表 (26)2、中学生心理健康量表 (29)3、中学生学习动机量表 (31)4、学习技能自我诊断量表 (32)5、学习方法与复习技巧诊断量表 (34)6、中学生学习适应性测量 (35)7、学习方法跟应试心理 (37)8、学生情绪测试 (38)第一部分测评简介1、测评的出发点本测评系统本着科学性、实用性、可行性、操作性原则，从多方面了解学生学习中存在的问题。
1、学习动机：学习动机是发动、维持学生进行学习的内部动力。
适宜的学习动机水平是学生心理健康的必要条件。
此要素主要测评学生的知识价值观、学习兴趣、学习能力感、成就归因等。
2、情绪状态：情绪反映了人的身心协调状态，是人的心理健康的指示器。
此要素主要测评学生情绪的稳定性，是否积极、乐观。
3、自我观念：自我观念反映人对自己的认识、评价和态度，是个性心理面貌的重要成分。
此要素主要测评学生理想的我和现实的我是否脱节，自我评价和社会评价是否相符。
4、自我控制：自我控制是指个人对自身的心理与行为的主动掌握。
该要素主要测评学生能否有意识地控制自己的行为，并随环境变化不断作出调整。
5、生活态度：生活态度是指个体对生活目标与生活内容所持的评价和行为倾向。
此要素主要测评学生是否热爱生活，是否有明确的生活目标和追求，生活充实，乐于助人等。
6、人际关系：人际关系是人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关系，它最能反映个体的社会需要的满足状态和心理健康水平。
心理素质测试操作手册
心理素质测试操作手册
1. 测试介绍，操作手册通常会开始于对测试的简要介绍，包括
测试的背景、目的、使用对象以及测试的可靠性和有效性等方面的
信息。
2. 测试内容，操作手册会详细描述测试所涉及的心理素质领域，例如认知能力、情绪稳定性、社交能力等。
会对每个领域的测试项
目进行详细说明，包括测试题目的构成、目的以及评分标准等。
3. 测试流程，操作手册会提供测试的具体流程，包括测试前的
准备工作、测试环境的要求、测试的进行方式以及测试后的数据处
理等步骤。
此外，还会包括测试的时间安排、测试者的角色和责任
等内容。
4. 测试结果解读，操作手册会对测试结果的解读提供指导，包
括对不同得分范围的含义解释，以及如何根据测试结果进行个体心
理素质的评估和分析。
5. 测试应用，操作手册会介绍测试的应用领域和对象，以及测
试结果在个体心理素质发展、职业选择、心理健康等方面的指导意
义。
6. 测试注意事项，操作手册会列出测试过程中需要注意的事项，包括测试者的权利和保密原则、测试环境的要求、测试过程中可能
出现的问题及应对方法等内容。
7. 附录，操作手册可能会附带一些相关的附录，如测试表格样本、评分标准、常见问题解答等内容。
心理素质测试操作手册需要严谨准确地描述测试的各个方面，
以确保测试的可靠性和有效性。
在使用操作手册时，测试者需要严
格按照手册的要求进行操作，以保证测试结果的客观性和准确性。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附件1.
昭通学院2020级新生心理健康普查
测评系统使用说明
一、登录心理测评档案管理系统
1.在登录界面中输入“用户名”和“用户密码”，点击“登录”。
（1）用户名：学号
（2）用户密码：身份证号码中第7位至第15位共8位数字组成的出生年月日，例如“53XXXX20200901XXXX”，密码为“20200901”。
图1 心理测评档案管理系统登录界面
2.进入“京师心智心理测评档案管理系统”
现以用户名为“心理健康普查操作演示”的账户做演示。
图2 心理测评档案管理系统个人主页
二、完成心理健康测评任务
（一）查看测评任务
1.单击左侧“心理测验”菜单，单击“我的测验”查看测评任务。
如图3所示，需要完成的测评任务为“症状自评量表（SCL-90）”和“大学生人格问卷（UPI）”。
图3 我的测验
2.单击“作答”开始测评任务。
（二）完成测评任务
1.仔细阅读“指导语”和“重要提示”。
图4 症状自评量表（SCL-90）指导语界面
2.请确认自己对如何作答清楚无误之后再单击“开始答题”，进入答题页面。
图5 症状自评量表（SCL-90）作答界面
3.根据自己的真实情况，选择作答后将自动进入下一题。
依次完成90道题目后点击“提交”。
图6 症状自评量表（SCL-90）提交界面
4.点击“确定”后，单击左侧菜单栏“我的测验”开始
下一个测评任务。
图7 症状自评量表（SCL-90）提交情况确认界面
5.如，点击“作答”进入“大学生人格问卷（UPI）”作答页面。
图8 测评任务完成情况
6.仔细阅读“指导语”和“重要提示”，请确认自己对如何作答清楚无误之后再单击“开始答题”，进入答题页面。
图9 大学生人格问卷（UPI）指导语界面
7.根据自己的真实情况，选择作答后将自动进入下一题。
依次完成64道题目后点击“提交”。
图10 大学生人格问卷（UPI）提交界面
三、退出心理测评档案管理系统
“确定”测评结果的提交后，单击右上角账户信息处“退出登录”即可。
图11 心理测评档案管理系统退出界面。