《幼儿文学》知识汇总

《幼儿文学》知识汇总
1、幼儿文学是以3-6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。

2、儿童文学主要包括幼儿文学、童年文学、少年文学。

3、幼儿文学的基本文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿故事、图画故事、幼儿散文、幼儿戏剧。

4、幼儿文学的功能：引导幼儿从自然人向社会人的发展。

增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣。

丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象能力。

培养幼儿的美感，提高审美能力。

愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格。

5、幼儿心理的特殊性主要体现在感知觉、注意、记忆、思维、想象、语言方面。

6、幼儿的审美心理主要表现为：幼儿的审美是动态的审美。

幼儿的审美是感性的审美。

幼儿审美心理中的“自我中心”思维。

7、幼儿接受文学的特殊方式：“听赏”（主要方式）、“图画”（重要途径）、“感受”（主要特征）
8、幼儿文学的文体特点：幼儿文学是开启心智的启蒙文学。

幼儿文学是深入浅出的口语文学。

幼儿文学是趣味盎然的快乐文学。

幼儿文学是培育人文精神的情感文学。

9、幼儿文学的美学特征：稚拙美、纯真美、质朴美
10、幼儿文学的主题：道德性主题、知识性主题、趣味性主
题
11、创作幼儿文学的语言要注意浅显、音乐性、形象性、动作性
12、幼儿文学中最重要、最成熟的一种文体是儿歌（童谣）
13、儿歌的功能：增添幼儿生活的乐趣、陶冶幼儿的性情、开启幼儿的心智、培养幼儿的语言
14、儿歌的特点：音韵和谐，节奏鲜明。

通俗易懂，篇幅短小。

趣味性、娱乐性强。

15、儿歌分类：
来源：民间流行和作家创作的儿歌
内容：知识和生活儿歌
行数格式：“绝句型”和行数自由的儿歌
每行字数的句式：三言、四言、五言、六言、七言、三三七言、杂言
16、儿歌的传统艺术形式：摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、绕口令、颠倒歌、字头歌、谜语歌
17、如何写出儿歌的神韵与灵气：植根于幼儿生活，捕捉新颖的题材。

选择新的角度。

展开想象的翅膀。

开掘积极的主题。

注意表现手法与艺术形式的灵活多样。

认真修改，去粗取精。

18、幼儿诗是适合幼儿听赏、诵读的自由体短诗
19、幼儿诗的特点：具有内在的节奏与韵律。

具有充满幼儿
情趣的优美意境。

语言浅近、形象、凝练。

20、幼儿诗的分类：幼儿抒情诗、幼儿童话诗、幼儿叙事诗、幼儿题画诗、幼儿散文诗
21、创作幼儿诗：用幼儿的眼睛观察世界，抒写幼儿的情感。

运用简明精炼、具体可感的语言。

掌握多种表现手法（拟人法、比喻法、假设法、疑问法、摹声法、反复法等）
22、童话经历了民间童话和文学童话（创作童话）两个历史阶段
23、世界著名的民间童话集：古印度的《五卷书》、阿拉伯的《一千零一夜》
24、法国的夏尔贝洛在1697年创作了《鹅妈妈故事》
25、真正体现童话从民间童话到文学童话演进的是丹麦童话大师安徒生
26、安徒生是文学童话奠基人，被称为“世界儿童文学的太阳”
27、我国第一位自觉进行童话创作的作家是叶圣陶，他在1923年出版了我国第一部创作童话集《稻草人》，它被鲁迅评价为“给中国童话开了一条自己创作的路”
28、张天翼在30年代初发表的《大林和小林》是我国第一部长篇童话
29、民间童话的基本特点：集体性、口头性、变异性、传承性
30、小老鼠舒克与贝塔属于拟人体童话形象
31、幼儿童话的特点：融入幼儿心理特点的艺术幻想。

以拟人为主体的童话形象。

单纯明快的叙事方式。

32、对照式通常有两种情况：一种是以性格截然相反的人物为中心，在相同的环境下，出现不同的遭遇和结局，形成鲜明的对比，用反面人物对照出正面人物，用假恶丑对照真善美。

另一种对照是前后对照，以同一人物前后不同的表现和遭遇来组织故事情节，从而突出人物性格的变化以及变化的原因
33、儿童文学是专为儿童提供和创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

34、古典意义上的儿童文学：《牛郎织女》、《老虎外婆》、《葫芦兄弟》；《日记故事》、《龙文鞭影》、《幼学琼林》；《千家诗》、《神童诗》；《西游记》中孙悟空大战红孩儿、《水浒传》中武松打虎和李逵杀虎。

35、儿童在文学接受中进行审美教育遵循的一般原则：直觉性原则、情感性原则、非功利性原则
36、插图的特征：直观性、依附性、艺术性、延伸性
37、插图的功能：助读功能、再创造功能
38、儿歌的含义：以低幼儿童为接受对象，用口语化的韵语唱诵的、浅显易懂朗朗上口的短歌。

39、儿歌和幼儿诗的区别：
目的不同：幼儿诗的目的在写意、抒情，强调内在的意义；儿歌有很强的功利性，强调外在的功能
审美风格不同：儿歌在语言运用上讲究顺口自然，有“俗”味，幼儿诗的遣词造句在晓畅明白中讲究“雅趣”
音乐美的表现方式不同：儿歌讲究音韵节奏，具有鲜明的外在形式上的音乐感，形式比较整齐（有相对稳定的音步，相对稳定的句式，相对稳定的韵脚）。

幼儿诗更少拘束，更自由，音乐美体现在诗意的传达中。

40、传统童话的文学特征：模式化、传统主题—惩恶扬善、人物性格类型化
41、现代童话的特征：日常生活进入幻想世界、艺术地表现儿童幻想中的世界、表达成人的童年梦想、创建多样化、个性化的文本形式
42、实现童话幻想性的主要表现手法之象征：借动植物，无生命物或某种概念象征某种人的性格和特征，或某类人物或事物的某种特征：《列那狐传奇》；借童话情节象征深刻事理：《海的女儿》；通过带有象征性的童话形象，确切地概括人的特征和人与人之间的社会关系：《大林和小林》。

43、童话的形象类型：超人体童话形象、拟人体童话形象和常人体童话形象
44、童话的欣赏：紧扣童话的幻想特征，理解童话构筑和展示的幻想世界、童话意境（朗读、补白、表演等）。

抓住童
话形象，把握童话形象的个性特征及所蕴含的社会意义。

品味作家富有个性的语言。

45、童话的创作：幻想和现实的合理组合。

幻想要符合童话逻辑。

要努力塑造鲜明独特的人物形象。

童话情节的喜剧色彩。

童话的时代性。

46、童话的改编：主题单纯明确。

脉络清晰。

充满动作性、色彩感的幼儿情趣。

语言生动，浅而有味，活泼生动。

47、林格伦《长袜子皮皮》中皮皮的形象特点：力大无比，风趣诙谐；富于正义感，见义勇为，热情善良和乐于助人，表现着皮皮作为一个儿童尚未被混浊的世界污染的单纯、可爱的生命内涵
48、皮皮的形象意义：
作品因为塑造了皮皮这样一个有鲜活的生命力的形象而拓展了童话的艺术空间和儿童心理表现的疆域；为读者和理论研究者带来了“童话的陌生化”。