农村中小学美术教学方法新探-(论文)
浅谈农村中小学美术教学方法
浅谈农村中小学美术教学方法在广大的农村初中，在进行课程教学中，特别是在推行培养学生的创新和实践能力，人文精神的培育等方面，旧的教学方法已远远不能适应新课程的需要，而在进行以上新课程教学，由于农村各种条件的限制，又碰到了许多困难：一、硬件状况：课程不足，师资力量薄弱，教学设置简陋。
农村初中学校在中考升学的压力下，美术学科长期以来被当做附属学科，另外，美术老师配备不足，此外，学校美术教学设置落后，没有专用教室，教具老化，更新困难，教师几乎是空手起家，一本教材、几根粉笔打天下。
二、软件状况：教师观念、教学方法落后，学生底子薄、兴趣不足。
首先，教师方面，由于各种原因，农村初中美术课得不到重视，在学校资金有限的情况下，美术教师参加的美术培训机会少之又少，同时，由于师资等原因，学校内外美术课的相关教研也极少，这样就造成教师教学观念更新慢，教学方法落后。
其次，学生方面，农村初中学生从小学开始，就几乎没有接受过正规的美术教育和教学，加上农村家长的不重视，学生的兴趣很难得到支持和发挥，学生对美术的理解，完全停留在美术就是画画的简单理解当中，这就给初中美术教育教学，特别是新课程理念指导下的美术教育教学带来更大的挑战。
那我们应该怎么做呢？我从事农村美术教学多年，现将我在美术教学课堂中经过不断摸索、实践再反思的几点尝试供大家探讨：一、发挥农村学校的地理优势，挖掘周边环境资源，充实美术教学课堂。
在上到九年级上册《家乡美景》一棵时，课前我对学校周边环境进行考察：地处农村边缘，远离公路、闹市（保证学生出行安全）。
学校东、北侧是宽阔整齐的庄稼地，西、南两侧是农庄村舍。
有着最淳朴的农家小院和独具特色的砖瓦结构房屋。
时值金秋，成片成片的玉米地、向日葵，还有整齐排列的白杨树，一切显得是那样的五彩缤纷。
于是我将课堂搬到了室外，我留给学生的问题是：秋天的色彩是什么样的？你见到了哪些植物？他们的色彩和形状是什么样的？我们如何来表现色彩？学生带着问题置身与这片熟悉的环境中呼吸着浓郁的乡土气息，有意识地认识秋天丰富的色彩，感受着大自然的色彩魅力，认真观察着各种不同植物的色彩与形状，并将喜欢的叶子和果实收集起来。
农村美术教学方法新探
的脱 节现象 ，面对从不 同村 小升入初 中 的知识基 础 良莠不
齐 的学生 ，我在 美术教 学中 自主地 开发 了一些新 的教学 内 容 。我 让这些 内容 以小学教 材为依托 ，选择一些 既复 习小
斓 的大 干世界不 仅唤起 了学生无 限的美感 ，也 激发 了孩 子 们 的创 作激情 ，这些都为 我们 农村 中学的教育 者提供 了丰
教学 平 台
农 村 美 术教 学 方法 新探
● 磐 石 市明城 中学 宋 晗昕 翟 笑梅
在农村 中学从事美 术教学 工作 已十六个春秋 ，作为农 村 美术教 育工作者 ，我们觉得 应该对农 村的美术 教育工作
的重要性有 重新的思考 和清醒 的认识 ，主动担负起农 村美
品柳编作 品等又带 着我们浓郁 的东北地 方特色 。作 为农村 美术教师 的我有责 任带领学生 把农村 的美 挖掘 出来并 发扬 光 大 ，在 多年 的教 育教学 中也取 得 了些许 成绩 ：我 的 《 对
《 大家动手做 条龙 》一课在磐石 市优质课评 比活动 中获一
等 奖 的好成绩 ； 《 秸秆 造型 的乐趣 》一课被 评为吉林 地区
乡土教材优 质课 ；学生 的对 印作 品 《 梦 回故 乡 》在磐 石市
师生艺术 节中获一等奖。 三、注重 美术学科和其他学科的融合渗透 在多年 的美术教学 实践 中，我感 觉美术学 习不是单 一 的 ，美术学 习可 以和其 他学科渗透融 合 。例 如在欣赏 罗中
欣赏 “ 秦 始皇 陵兵 马俑 ”和 “ 大禾人 面方鼎 ”时 ，我告诉 上 的价值 ，大禾 人 面 方鼎 的铭 文 记 录 了什 么 样 的历史 事 件 ，它又有 怎样 的历史 意义 ，等等 。我把历 史知识 、语 文 知识 、以及 流 畅 的语 言表 达等 都 融入 到美 术 课堂 教学 当 中 ，课堂效果 大有改 观 ，这样做 不仅使美术 学科 自身得 到 发展 ，还可以让学生多方面受益 。 四、教 学中亟待解决的问题
中学美术教育教学方法新探
中学美术教育教学方法新探摘要：文章论述了中学美术教学中所存在的一些问题和所要采取的一些解决方法，并指出现今美术教学中出现的一些好的发展趋势，并展开一一分析，并提出它的新的发展趋势，提出一些看法，确立目标方向。
关键词：传统；新课程；发展中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）20-217-01中国是一个具有悠久的历史文化、积淀着丰富的文化遗产的国家，这使得我国非常重视本国的传统文化，因此在以往的美术课程中导入了有决定性比例的传统美术内容，让学生以美术鉴赏为出发点，从而了解中国的文化，提高学生的鉴赏能力和审美能力，这固然很重要，但很明显的是，其中存在了很多的问题：首先，在传统美术教育过程中，教师使用的方法太单一，只是一味地灌输，说教或强制，这样只会让学生产生反感心理，只能收到事倍功半乃至相反的效果。
问题就出在教师使用的方法上。
其实教师可以通过一些趣味故事，动人、通俗的陈述使学生对艺术品和艺术家先有一个深刻的了解，然后用分数或其它奖惩方法使学生按课本，大纲或教师的要求来对艺术品做出真实的评价。
相信在理解基础上的评价会来得真实，而并非弄虚作假。
这样才能真正养成比较高的艺术品味。
其次，教材内容方面较少考虑到学生的个性倾向和心理水平，违背了教育心理学规律及促进学生健康成长的宗旨。
教师让学生欣赏艺术品，主要不是培养职业的鉴赏家和批评家，但经常对各种审美类型和特征作比较与鉴别，经常对各种艺术作品优劣之处进行区分与评价，确实有助于审美趣味的敏锐化。
但这种审美趣味的培养，要充分尊重和爱护学生个性独特倾向。
这才是一条符合审美趣味的特征及发展规律的正确之路。
最后值得注意的是，传统的美术教材在历史领域，批评领域很重视，即引导学生了解中国传统的艺术文化及培养学生提高鉴赏能力的同时，却在制作领域、创作领域出现了严重的一片空白。
艺术的真正价值在于将美术与实际生活联系起来，为学生提供机会，去体验美术、工艺和设计的不同方法，参加各种小组、班级的艺术活动，并运用创造力、想象力和实践技能创造出各种艺术作品。
农村中小学美术教学方法新探
农村中小学美术教学方法新探随着农村地区的经济发展和文化水平提高，越来越多的家长开始关注孩子的美术教育。
然而，由于农村中小学美术教育水平普遍欠佳，许多学生无法接受全面的美术知识和训练。
在这种情况下，农村中小学美术教学方法的创新变得尤为迫切。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法方面探讨农村中小学美术教学的新方法。
一、教学目标的创新农村中小学美术教学的主要目标是培养学生的美术素养。
然而，传统的美术教学目标大多局限于学科本身，往往忽略了学生的实际需求和实践能力的培养。
因此，我们需要在教学目标的制定上进行创新，将美术教育与人文、社会实践相结合，让学生真正感受到美术教育的实际意义和价值。
具体来说，我们可以从以下几方面进行创新：1、注重个性化教育在美术教育中，无论是在城市还是在农村，个性化教育都是一项重要的任务。
特别是在农村中小学，许多学生缺乏良好的家庭环境和教育资源，他们的美术兴趣和才能常常被忽视。
因此，教师应该努力挖掘学生的个性差异和美术天赋，从而为他们提供更加个性化的美术教育服务。
2、强调实践能力的培养在农村环境中，许多学生缺少访问艺术馆和美术展览会的机会，因此他们的美术素养往往比城市学生低。
因此，农村中小学美术教育需要更多地注重实践能力的培养，让学生亲身感受艺术和美感，从而提高他们的艺术水平和美学能力。
二、教学内容的创新传统的美术教育大多是着重于绘画技巧和艺术理论的教育，忽视了学生的实际和生活经验。
因此，我们需要在教学内容的制定上进行创新，将美术教育与现实生活联系起来，让学生能够真正感受到美术的实际作用和价值。
1、注重实际应用针对农村中小学学生的实际需求，我们需要注重实际应用方面的教育，例如制作美术卡片、布艺制作等，通过实际制作来培养学生的实践能力和创造能力，让学生觉得美术与生活联系紧密。
2、丰富教材内容美术教育不应该只是学习一些绘画技巧和艺术理论知识，还应该涵盖广泛的文化、生态和社会问题。
因此，教材的内容应该更加丰富和多样化，既可以关注学科本身的内容，也可以加入社会实践、环境保护等更多的内容，如以生态为主题的水彩和素描、以美食为主题的素描，以端午节为主题的彩绘等等。
农村中小学美术教学方法新探
农村中小学美术教学方法新探一、引言美术教育对于农村中小学生的全面发展至关重要。
然而，由于许多农村学校在教学资源、师资力量等方面存在相对不足的问题，使得美术教学常常陷入传统的教学方式和方法中。
为了推动农村中小学美术教育的发展，我们需要探索一种适合农村实际的美术教学方法，以激发学生的创造力和想象力。
二、传统美术教学方式的问题在传统美术教学方式中，教师往往只注重技巧的培训，而忽略了学生的思维能力和审美能力的培养。
学生在这样的教学环境中，往往只是被动地接受知识，缺乏主动思考和创造的机会。
另外，由于缺乏美术教育资源，很多农村中小学生没有机会接触到真实的艺术作品和美术展览，无法真正体验艺术的魅力。
三、创新的美术教学方式面对农村中小学美术教学的问题，我们可以尝试以下几种创新的美术教学方式。
1.资源共享。
通过与城市学校、美术馆等建立合作关系，利用互联网和远程教育等手段，共享美术教育资源。
学生可以通过网络观看名家的讲座和作品欣赏，参加线上绘画课程等，增加对艺术的了解。
2.实践性教学。
引导学生通过实践来学习美术知识和技能。
可以组织户外写生活动，让学生亲自感受大自然的美，提高观察和表现能力。
另外，可以组织学生参加绘画比赛，鼓励学生勇于表达自己的想法和感受。
3.艺术创造。
鼓励学生进行艺术创造，提高学生的创造力和想象力。
可以通过发放素描本和绘画用具等，让学生在课余时间进行绘画创作，鼓励他们尝试不同的表现方式和创作方法，培养独立思考和创新精神。
4.跨学科教学。
将美术教学与其他学科相结合，提高学生的综合素养。
例如，在语文课堂上进行绘画鉴赏和创作活动，在科学课堂上进行科学实验和艺术表现等。
通过跨学科教学，可以增强学生的学科之间的联系性，提高学习的趣味性和效果。
四、美术教学方法新探的实施路径为了有效推进农村中小学美术教学方法新探的实施，我们可以采取以下几个步骤。
1.收集信息。
了解农村中小学的实际情况，了解学生的需求和教师的能力，明确目标和方向。
浅谈现行农村中小学美术教学方法及问题解决
＠ 沈玉勇
摘要 ： 在基础教育课程 的改革 大背景 下， 美 术教 师如何 走进美术 新 课程 ， 如何在观念更新 、 知识更新和教 学法实践 中贯彻 实施新课程 ， 走符 合新课程特点 的美术教学模 式， 是 中学美术教师应 当思考 的问题。这些 问题解决得好 ， 将有利于美 术教 师在 教 学实践 中有效 的实 施教 学策略 ， 增强美术教学实效性 ， 提 高学 生审美 能力 ， 培 养学 生的 兴趣特长 。随着 素质 教育 的深入 开展 ， 审美 能力作 为人 文素养不 可或 缺 的重要组 成部 分， 得到 了社会各界 的广泛认 同， 美育 的地 位也随之 上升， 美术教 学愈来 愈被重视。特别是农村学校 的美 术教 学， 由于 受到 学校 的条 件、 学生 的 经验、 地域特点 的限制 ， 学 生在美术表现 能力方面 ， 与城 里 的孩子 有较大 的差距。要切实搞好农村 中学美术课程 的教学并不是 一件轻松 的事 ， 有 许 多问题亟待解决 ， 如果不 能从根本 上解 决这 些 问题 ， 势必 影响 到美术 教学 的质量和 学生 的全面发展。 关键词 ： 素质教育 ； 农村 ； 美术教学 问题解决 种现状与我国义务教育所提 出的素 质教育 目 标相悖 。有 碍于创造力 、 想 象力和视觉记忆 力的发展及 中小学生 个性 、 意愿 、 情感 的表达 ； 更缺 乏审 美教育的意识 ， 其结果仅极少数学生或凭 天资或家庭 因素保 持着美术 的 兴味 ， 而大部分学生 收效 甚微 ， 基 本毫无 效果 。笔者多 年的农村 美术 教 育教学实践探 索到以下教学方法觉得切实可行 。 １ ． 导入方法新鲜多变 可 以让学生 在浓厚 的猜 谜之 中， 导人新 课 ， 这样既开发学 生智力 ， 又加 深学生 对所 画物体 的印象 ， 将收 到课 伊始 趣 亦生的效果 ， 还可以对范 画或 临摹对象 进行欣赏 、 评价 、 使 学生充分感 知 作品的构图、 造型 ， 产 生美 的 向住 ， 激发 强烈 的作 画欲 望 ， 在此基 础 上导 人新课 ， 水 到渠成 ， 同时、 还可 以巧设悬念 激发兴趣 、 导人 新课 ， 而兴趣 被 激发所 要达到的效果是 “ 似难而易” ， 可谓出乎意料 之外 ， 合乎情 理之 中。 最后 ， 使学生感到 ： “ 噢， 我也会” 的心灵感应。 ２ ． 示范指导力求浅显易懂 美术课 的示 范是指导学 生学习 ， 帮 助学 生理解 描绘对象 ， 掌握作 业要领 的重要 手段 。示 范引路 要事半 功倍 ， 其 方法很 多 ， 如播放些 动画片， 多适应于低年 级某些技法难 以掌握 的画等 ， 教师可一边讲解 、 一边做技 法动作 的示 范 ， 一边 让学生 在 自备 画纸 上学 着画。这样学 生 自 练就不难 了。 学生问题 意识不是 天生 的， 从无意识 到有意识 ， 从浅 到深 ， 从孤 立到 整体 ， 从发现问题 、 提 出问题 到分 析 问题、 解 决 问题 是 需要 开发 和培 养 的， 因此教师要善于开发 和培养学生 的问题意识 。 （ １ ） 在课堂上创设宽松和谐 的教学 氛围 ， 让学 生敢问美 术课是 一个 开放式的课堂 ， 学生与学生之 间的互助 互动 ， 师生之 间的平等合作 ， 使教 学成为师生共 同参与的充满着 “ 问题 意识” 的“ 研究 性” 的教学 。主要形 式如下 ： “ 学 生” 发现 问题——分组合作研究——共 同探讨交 流“ 教师 ” 引导 提问——参与帮助指导——营造 学 习氛 围——组织 引导 共析鼓 励 学生 大胆提问。对 大胆提问的学生 ， 不论 问题质量 如何都 要给予 鼓励 ， 大加 赞扬 ， 树立榜样 ， 课 堂上应 允许学 生说错 ， 如果 教师 出现错误 ， 也无 须尴 尬， 诚恳地道歉 ， 让学生知道应该相信 事实 ， 要有信心 为 自己质疑 的结论 寻求理 由。老师为学生的每一个提 问感到高兴 ， 要及 时表扬敢于质 疑的 学生 。 带动学生在班级中形 成质 疑光荣 的氛 围。 （ ２ ） 在教学 中设置合情合 理的 问题情境 ， 让 学生爱 问思维是 由问题 开始的 ， 有了需要解决的问题才 能调动 思维 的积极性 ， 从而 进行 自主的 探究活动。人的思维始于“ 问题情景 ” 。在教学中把问题带进课 堂 ， 能鼓 励学生解决现存知识 与问题要 求之间的矛盾 ， 掌握 解决问题 的方法。虽 然人有好问的天性 ， 但主动积极 的问题是靠后天培养 的。 总之 ， 在美术教学中注意教 学方法 的灵 活运用 ， 不仅可 以激发 学生 学习兴趣 ， 而且对提高学生的审美意识 和创造性思 维的能力具有 很大 的 促进作用。教师应 以真诚 的态 度和 热情对 待 学生 ， 对 学生 的每一 件作 品、 每一次尝试都怀着浓厚 的兴 趣和 真诚 的关注 ， 特 别注 意在教学 中巧 妙地激发学生 的兴趣 、 调动学生表现积极性 ， 从 而达 到美育 的 目的。
东华理工大学行知分院毕业论文参考题目
东华理工大学行知分院毕业论文参考题目2021级毕业生分专业毕业论文参考题目09级音乐方向毕业论文参考题目1、浅谈农村小学音乐教育的迈向2、浅谈小学音乐教育的技术创新3、浅谈小学音乐教育课堂教学改革4、浅谈小学音乐教师的素养要求5、欠发达县乡小学音乐教育的调查与思索6、论农村小学音乐教育现状之校长责任7、强化审美体验,重回小学音乐教育的本原8、小学音乐教育中学生创造性自学的积极探索9、我在小学音乐教育教学中的点滴体会10、小学音乐教育中的心理健康教育11、小学音乐教育在素质教育中的影响12、小学音乐教育目标小议13、传统戏曲的继承发展应从小学音乐教育抓起14、提高农村小学音乐教育质量之浅见15、信息技术与小学音乐教育资源整合的教学方法研究16、农村小学音乐教育现状之思索17、探索新课程下小学音乐教育中的音乐欣赏教学18、探索新课程下小学音乐教育中的器乐教学19、探索新课程下小学音乐教育中的情趣教学20、探索新课程下小学音乐教育中的音乐评价09级美术方向毕业论文参照题目1、关心学生成长着力实施美育2、“线”在美术作品中的功能与审美特征3、多样学生的绘画想象力4、注重培养儿童的艺术感觉和自我感觉5、小学美术教育未来趋势透视6、《??》教学案例的启示7、农村（中）小学美术课如何培育学生的美术兴趣，提升创新能力8、小学审美启蒙教育和缔造能力的培育9、美术教学中培育学生技术创新意识的尝试10、儿童美术创造力的培育11、多样学生的绘画想象力12、论美术技能训练中的智力开发13、小学美术欣赏教学14、美术新课标，浅析体验性自学15、以“游戏性”的方式积极开展美术活动16、中学美术教学中的审美教育17、美术教育改革的根本方向在哪里？18、在美术教学中发展儿童的形象思维19、美术教学运用鼓励性评价的深入探讨20、儿童绘画与小学生素质的培育21、素描教学的方法和艺术22、充分发挥美术教学中的范画作用23、小学美术创作课的课型设计24、多媒体在美术教学中的运用25、美术教育中手工作品教学法研究26、变形画及观察与思维27、农村中小学美术教学方法新探28、农村中小学美术教育现状与对策研究29、美术课中如何体现创造乐趣30、浅谈美术课堂教学中教师的指导作用09级数学方向毕业论文参照题目1.如何提高小（中）学数学教学效率2.小（中）学数学教学中存在的问题及对策3.现代农村小（中）学数学教学现状分析和反思4.多媒体技术与小（中）学数学教学5.新形势下小（中）学数学教师应具备素质6.当前我市小（中）学数学教学存在的弊端与对策7.小（中）学数学教学现状的思考与对策8.对小（中）学数学教学方法的几点思考9.新课程对小（中）学数学教师的新要求10.小（中）学数学教学过程中如何激发学生的学习兴趣11.小（中）学数学课堂教学策略12.新一轮课程改革中小（中）学数学课堂教学13.素质教育背景下的小（中）数学教学思考14.农村大（中）学数学教学资源利用现状的调查与思考15.如何培育初中生的数学逻辑思维能力16.大（中）学数学课堂教学中的师生互动17.关于小（中）学数学教学方法改革的研究与思考18.小（中）学数学教学中创新能力的培养19.小（中）学数学开放式教学之我见20.如何提高学生的数学解题能力09级语文方向毕业论文参照题目-1、析古今形容词的异同2、论汉语的被动句式的发展变化3、古今汉语的词序比较4、古今表疑问的表达形式异同5、文学思潮评论6、教学法研究7、二十世纪中国作家及其创作研究例如：王国维文艺观的现代特征、冰心散文的艺术风格、徐志摩的康桥理想、巴金创作风格的转型、沈从文小说中的人性小庙、余华创作中的暴力与丧生、史铁生的存活体验及其创作，等等。
农村中学美术教学方法的探讨
观察“ 质壁分离复原实验 ” ， 时 组织学生准备实验材料 ， 了解显微
细胞在吸水复原时 ， 会不会 吸水过度而破裂呢？ 这 习的兴趣 ， 做到突出重点 ， 全面复习。但是值得注意 的是 ， 不能盲 是都是一样的？ 目地提高课堂知识含量， 应该结合生物教材复习 目标与学生的实 些都可 以引导学生 自主进行探索 ， 鼓励学 生从多角度 思考 ， 积极
际学 习情况 ， 当地拓展课外知识 ， 适 给予学生某些知识点的相关 参与讨论 ， 养成提问的好习惯 ， 进一步养成求异的思维 品质。 这些
、
应用创新教学方法的优势
初中生物具有很强的开放性和探索性 ， 适宜应用创新的教学 提供实验基础 。 以在实验时 ， 所 教师可以将实验 条件加以改变 ， 改 方法培养学生 的自主探究能力与创新能力 。应用创新的教法 ， 可 变清水的含量 ， 改变盐的用量等 ， 让学生定期观察萝 卜 条失水 、 吸
・ 索 ・ 【 若学啬新探 】 探 教
苡初 中生物创新教 学
江苏 邳州 ●丁召棉
创新 是一切事物发展的基础 ， 是一个 民族进步的灵魂 ， 是一 镜的构造 ， 以及实验材料的选取与切法。 ②克服思维定式。 在心理
个 国家发展 的动力。 在教学 中， 也同样需要应用创新的教学方法 ，
效果 ； 同时 ， 注重学生 的创新能力的培养 ， 是时代与新 的教学观念 胞吸水 、 失水” ， 中 将萝 卜 条放 进清水 中， 与放进盐水中的萝 ｂ条
赋予广大生物教育者的历史使命 。
一
进行对 比， 学生很容易就得 出结论 ： 盐水可 以使 萝 ｂ 软缩。 这只是 表面的结论 ， 不能为学生进一 步探讨细胞吸水 、 失水的深层 原因
识 。另外 ， 还可以设置课外讨论课题 ， 布置学生课后 自主查询资 方法 ， 可以解决此处学习 、 教学的困难性 ， 加深学生对此处知识的 料， 独立进行思考 ， 总结出结论。这样创新 的教学方法 ， 为培养学 理 解 。 生的创新能力提供铺垫。
小学美术论文题目大全
小学美术论文题目大全
1、中小学美术教学论
2、“数码手绘”推进中小学美术教学的实践与反思
3、浅谈环境陶冶法在中小学美术教学实践中的运用
4、浅议农村中小学美术教学现状
5、信息技术与中小学美术教学整合的应用研究
6、浅谈中小学美术教学的有效衔接
7、乡村中小学美术教学探索
8、基于模糊综合评价的中小学美术教学效果评价
9、农村中小学美术教学方法新探
10、中小学美术教学尝试教学法的运用探究
11、如何提高中小学美术教学的有效性
12、谈农村中小学美术教学
13、中小学美术教学中质性学生评价理论与实践的研究
14、中小学美术教学活动设计
15、关于九年义务教育全日制中小学美术教学大纲(修订稿)的说明
16、美术史论融入中小学美术教学的探微
17、对中小学美术教学的思考
18、浅谈如何使中小学美术教学走向生活化
19、乡土文化资源与中小学美术教学的有效融合
20、教育实习课堂改革下如何提高中小学美术教学水平。
农村中小学美术教学方法新探
农村中小学美术教学方法新探【摘要】本文主要探讨了农村中小学美术教学方法的现状和问题，并提出了创新型教学方法在农村中小学美术教学中的应用、利用本土资源丰富教学内容以及培养学生创新思维的方法。
通过研究发现，现阶段农村中小学美术教学存在着教材单一、教学方法陈旧等问题。
本研究提出了改进教学方法、加强本土文化特色教学以及培养学生的创新意识和能力等建议，旨在为提高农村学生的综合素质做出贡献。
通过本研究，可以有效推动农村中小学美术教学的发展，促进学生艺术素养的提升，为农村教育改革和发展提供有益参考。
【关键词】农村中小学美术教学方法，农村学生，创新型教学，本土资源，学生创新思维，综合素质，教学现状，教学问题，教学改进，综合素质提升。
1. 引言1.1 研究背景农村中小学美术教学方法的研究背景是当前教育领域中的一个热点问题。
随着我国农村教育的不断发展和变革，中小学美术教学也逐渐受到重视。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，师资力量、教学设施等方面存在一定的不足，影响了农村中小学美术教学的质量和水平。
有必要对农村中小学美术教学方法进行深入探讨和研究，以期提出有效的改进措施。
随着社会经济的发展和文化交流的不断深入，农村中小学生的审美水平和文化素养要求也在不断提高。
传统的教学方法已经难以满足学生的需求，因此需要通过创新和改革来提高教学效果，激发学生的学习兴趣和创造力。
研究农村中小学美术教学方法，探讨如何利用本土资源丰富教学内容，培养学生创新思维，已成为当前教育改革的一个重要课题。
通过本次研究，希望能为农村中小学美术教学的改进提供一些借鉴和参考，为提高农村学生的综合素质做出一定的贡献。
1.2 研究目的研究目的：农村中小学美术教学方法新探的研究目的在于探讨如何更好地适应农村中小学学生的特点和需求，提升他们的美术素养和创新能力。
通过分析当前农村中小学美术教学的现状和存在的问题，探讨如何运用创新型教学方法和本土资源，以及如何培养学生的创新思维，为提高农村学生的综合素质做出贡献。
2024年农村初中美术教学计划例文（6篇）
2024年农村初中美术教学计划例文一、指导思想本学期，我们将进一步深入学习和领会美术新课程标准，更新教学观念与理念，并运用新的理论指导日常教学活动，以期在美术教学领域实现新的飞跃。
二、教学目标本学期的教学工作将基于以往经验，针对初一年级学生的心理特征和学习状况，通过美术课程，将欣赏、绘画、手工等元素融会贯通。
采用多样化、趣味化的教学方法，拓展学生的美术视野，使学生掌握绘画技巧，并继续接受色彩和国画的传统教育。
同时，深化设计和手工的学习，提升学生对美术的兴趣和爱好，扩展美术知识面，进一步提高学生的审美和实践能力。
在教学过程中，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和实践能力，鼓励学生独立思考，勇于创新，自主完成学习任务。
三、具体工作①继续深化对美术新课程标准和业务知识的学习，提升教学观念与理念本学期，我将持续加强个人专业培训，充分利用时间进行学习和实践，不断发现并弥补自身的不足，以课堂教学研讨为核心研究活动，加强案例研究，实现从认识新课程到深入新课程的转变。
②课堂教学活动加强课堂教学新理念、新模式及新教法的研究。
在美术课堂教学中，将“美术作为文化学习和文化传承”的教学理念付诸实践。
同时，发挥个人的创新精神，结合实际情况开发教材内容，运用新理念，尝试新教法，不断提升教学水平。
针对初中学生心理逐渐成熟的特点，以及对知识的高要求和探索欲望，我将在课堂上综合运用讨论交流、分工合作、资料调查、情境模拟、角色扮演和欣赏等多种教学活动，激发学生积极性，拓宽视野，扩展兴趣和技能。
四、教材的特殊处理1.尽管新课程改革不鼓励教师板演，但适当的示范对于促进课程学习仍具有积极作用。
2.部分手工课程需要使用实物，而课本中的平面图像无法满足教学需求。
为解决这一问题，我将在教学中准备相应的实物，使教学更加直观，提升教学质量。
3.根据实际教学需求，我将对某些课题进行适当删减或增加其他内容，以更好地适应学生的实际情况，凸显本校美术课程的特色。
农村中小学美术教学方法新探
１ 课 堂教学 中实施愉快教学
１ １导入 方 法新 鲜 多变 町以 让 学 生 在 浓 厚 的 猜 谜 之 ＿ ，自然 ｛ １ 人新 课 ， 样 既 开 发 学 生 智 力 ， 加 深 学 这 又 卜对 研 画 物 体 的 印 象 ， 收 到 课 伊 始 趣 亦 将 Ｉ的 效 果 ， 可以 对 范 或 临 摹 对 象 进 行 还 ｆ ． 限赏 砰价 、 学 生 充 分 感 知 作 品的 构 图 、 使 童 ， 生 美 的 向 住 ， 发 强 烈 的 作 画 欲 产 激 望 ． 此 展础 上 导 入新 课 ， 列 渠成 ， 时 、 水 同 ｊ１¨以 巧 设 悬 念 激 发 兴趣 、 人 新 课 ， 兴 ｊ＿ ｆ 导 而 趣 做 激 发 所 要 达 到 的 效 果 是 “ 难 而 易 ”， 似 Ｉ ¨ … 乎 意 料 之 ９ ， １ 台乎 情 理 之 中 。 后 ， 、 最 他 ’ 生感 到 ： 噢 ， 也 会 ” 心 灵 感 应 。 “ 我 的 １ ２ 示范 指导 力 求浅 显 易懂 ． 美 术 课 的 乐 范 是 指 导 学 生 学 习 ， 助 帮 书 乍 解 描 绘 对 象 ， 握 作业 要 领 的 重 要 掌 段 。 范引路要 事半功倍 ， 方法很 多 ， 示 其 女ｉ 放 些 动 画 片 ， 适 应 ｉ 低 年 级 某 些 技 ｌ 播 多 ｆ 法 纯以 掌 据 的 中 国 画 等 ， 师 可一 边 讲 解 、 教 枝 法 动 作 的 示 范 ， 一 让 学 牛在 自 边 咧纸 Ｌ学 着 画 。 这样 学 生 自练 就 不 准 了 。 １ ３媒体 语 言形 象具 体 墚 体 语 言指 的 是 教 学 中 常 用 的 图 片 ， 物 、 型 、 响 、 灯 ， 言描 述 等 一些 模 音 幻 语 ” 助 １ 具 ” 教 学 中媒 体 的 使 用 ， 使 绘 画 二 。 能 Ｉ ～奋 笼 统 为 具 体 ， 变抽 象 为形 象 ， 模 糊 变 匀清 晰 ， 难 为 易 。 透 视 规 律 是 比 较 抽 象 变 如
农村中小学美术教学方法新探
都 能 使 学 生 增 加 绘 画 的 信 心 和 热 情 ． 养 了学 习 兴 趣 ， 发绘 画 培 激
欲 望 ， 下 一 次 作 业 奠 定 良好 的 心 理 基 础 。 为 二 、 励 教 学 方 法 贯 穿 教 学 的 全 过 程 鼓
人 。 里 足 见 美 术 课 堂 教学 方法 的重 要 。 而 ， 比较 偏 僻 的 农 这 然 在 村． 目前 中小 学 课 堂 教 学 方 法 仍 然 存 在 不 合 理 性 ： 乏 对 学 生 创 缺 造 思 维 能 力 与 审 美 能 力培 养 、 篇 一 律 对 着 课 本 临 摹 、 有 的 地 千 还
一
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课 堂 教 学 中 实 施 愉 快 教 学
（ ） ～ 由重 技 法 传 授 向重 学 生 发 展 转 变 农 村小学美术教 学主要培养学 生的动 眼 、 手 、 脑 能力 ． 动 动 培 养 学 生 对 美 的 认 识 ，对 美 的 欣 赏 和 对 美 的 创 造 的 一 个 审 美 过
程 。 在 农 村 小 学 美 术 课 的 教 学 过 程 中 ， 师 往 往 只注 重 学 生 画 而 教
案 ， 术 作 品 的美 具 有 多样 性 ， 要 从 不 同 的 视 觉 角 度 去 欣 赏 和 美 需
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识 ．其 结果 仅极 少数 学 生 或 凭 天资 或 家 庭 因素 保 持 着 美 术 的兴 味 ， 大 部 分 学 生 收 效 甚 微 ， 本 毫 无 效 果 。笔 者 在 多 年 的农 村 而 基 美 术 教 育 教 学 实 践 中探 索 到 以 下 教 学 方 法 ．现 就 教 于 大 方 之 家。
农村中小学美术教学方法新探
农村中小学美术教学方法新探随着农村教育水平的不断提升和现代美术教育的不断更新，农村中小学美术教学已逐渐从以画画为主的教学方式向以实践为主的教学方式转变。
在这一转变的过程中，要想创新农村中小学美术教学方法，就必须深刻认识美术教学的内涵，摒弃旧思想，以新的视角、新的思路、新的途径进行有效的教学。
第一，农村中小学美术教学方法注重实践在传统的农村中小学美术教学中，常常采用传统的板书讲解和复制画作的方式进行教学。
虽然能够使学生对美术知识有一定的了解，但缺乏实践，难以培养学生的美术素养。
所以，现代农村中小学美术教学方法注重实践。
在实践中，学生能够亲身体验和感受美术的魅力，并不断巩固收获的知识。
第二，农村中小学美术教学方法注重探究与创新现代美术教育注重学生的自主探究和创新能力的发展，农村中小学美术教学方法也应该如此。
在课堂上，教师可以给学生创造开放自由的环境，鼓励学生自由发挥和开拓思路。
面对问题，教师应该引导学生多角度思考、多方位交流，多样化表达，使学生发挥自身潜能，不断创新。
第三，农村中小学美术教学方法注重多元化传统的美术教育往往强调技能的训练和技法的掌握。
但随着社会不断发展，要想满足不同群体的多元需求，农村中小学美术教学方法也需要注重多元化。
在课堂上，教师可以根据学生的兴趣爱好、特长和个性倾向来安排教学内容，帮助学生挖掘出自己潜在的艺术才能。
同时，教师还应该注重学生的观察能力、表现能力和想象力的培养。
第四，农村中小学美术教学方法注重与现实生活的结合艺术是生活的反映，艺术和生活密不可分。
在美术教学中，教师应该注意将艺术教育与现实生活结合起来，让学生通过学习绘画技能、观察生活、模仿大师、参加艺术活动，深入了解艺术作品所反映的社会、历史和文化内涵，以及他们自己的生活感受和情感体验。
这样，才能真正让学生产生对艺术的浓厚兴趣，并且提高学生的艺术素养。
综上所述，农村中小学美术教学方法进入一个全新的阶段，教学过程由以传统画画为主，向多样化的实践、探究与创新、多元化与现实生活结合的方式转化。
农村中小学美术教学方法新探
农村中小学美术教学方法新探在当今社会中，美术教育在农村中小学中起着非常重要的作用。
然而，由于种种原因，农村中小学的美术教学往往滞后于城市的发展。
因此，探索一种适应农村中小学美术教学的新方法显得尤为重要。
首先，农村中小学美术教学应加强实用性。
考虑到农村孩子的特点和农村环境的实际需求，我们可以将美术教学与实践结合起来。
例如，教师可以引导学生们在自然环境中实地写生，深入农村社区进行绘画创作，这样不仅能够提高学生们的艺术修养，还能够培养他们的实践能力和观察力。
其次，农村中小学美术教学可以借鉴传统文化资源。
农村地区传统文化资源丰富，我们可以通过挖掘农村中小学周边的传统文化元素，开展具有地域特色的美术教学。
例如，可以开设传统绘画技法的培训班，让学生了解并掌握传统绘画技艺；可以以农村民俗文化为主题进行美术创作，让学生们通过创作传承和弘扬传统文化。
此外，农村中小学美术教学可以加强与科技的结合。
随着科技的发展，我们可以充分利用数字化工具和多媒体技术来提高美术教学的效果。
例如，可以利用数字化平台来展示和分析艺术作品，通过多媒体技术丰富教学内容，提供更具互动性的学习方式。
这样不仅能够提升农村中小学美术教学的质量，还能够激发学生们对美术学习的兴趣。
此外，农村中小学美术教学还可以加强与社会的结合。
教师可以组织学生参观艺术展览、美术馆等文化场所，让学生们接触更广泛的艺术形式和作品，增强他们的艺术修养和审美能力。
同时，也可以邀请社会上的艺术家或美术爱好者来农村中小学进行讲座或工作坊，提供更丰富的学习机会和经验。
最后，农村中小学美术教学还应注重个性发展。
在美术教学中，应充分尊重每个学生的个性差异，鼓励他们发展自己的艺术特长和风格。
教师可以根据学生的个性和兴趣，进行差异化的指导和辅导，让每个学生都能够找到适合自己的艺术表达方式。
综上所述，农村中小学美术教学方法的新探可以从加强实用性、借鉴传统文化、结合科技、加强与社会的结合以及注重个性发展等方面进行。
基础教育教学改革论坛：农村中学美术师资建设新探
效果， 但我们认为还有许多问题值得研究，比如：如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、 基础教育与高等教育
知识结构 的有机联 系、学 习素质的养成及有 关培 养创造性人 才的教育模 式等 问题 。
知识面狭窄，不能 “ 一专多能” ，同时美术专业的 毕 业生 多来源 于城镇 ，对农 村学校 的教学环境 ，教 学设各及学生的认识水平都不易适应； ３ 虽然有一些美术教育专业毕业生来 自农村， ） 但他们从思想一ｔ不愿再回到农村。 ｈｂ ， 由于上大学是 跳 出 “ 门”的思想根源， 农 导致很多毕业生宁愿流 向城市打工行列，也不愿回到农村学校任教： ４ ）农村学校规模小，数量多，学校分散，经 费和编制都受到限制加上其它原因，“ 养不起”专 职 美术教师 ，美术课只有让一些 “ 副科”教师兼 任 ，他们大多年龄偏大或是被照顾的对象；
我国师范院校艺术教育改革中十分关注的问题 ， 很 多师范院校艺术专业都实行过相关的教学改革并 针对农村地区学校的特殊性探索过一些相应 的培 养模式。但 由于 占我国 ８ ％的农村 中小学分布较 ５
广 ， 别是偏远 农村地 区 由于受 思想观 念 、 济条 特 经 件 、地 理环 境 的影 响导 致 专业 艺术 师 资 “ 量奇 数
仅让学员多掌握－ ｆ不同学科的知识， － ］ 两个专业简
单相加只能形成油与水的关系， 而文科与美术可 以 是互溶互渗， 相辅相成的。由于文美在教学上的互 容性从文科类教师 中培养美术兼职教师 育美 术课 程 的改 革 正
朝着适应素质教育要求 的培养 目标而调整课程内 容和培养 方式 。 的课程 标准和课程 理念 中将美 术 新
中学美术教育基础教学方法新探
中学美术教育基础教学方法新探如何完成美术教育是使受教育者掌握美的规律，并具有感受美、鉴赏美、创造美的能力，我认为，不仅要开设开展好美术课程和各种课外活动，更要加强对美术课堂教学方法的研究，克服以往美术教育中诸多弊端，确立新理念，探索新方法。
一、在直观感觉中提高观察力观察是人们认识世界，增长知识的重要途径；观察是思维的先导，它又是视觉艺术最基本的活动，也是美术教学训练的起点。
面对中学生，由于他们的知觉处在情绪性比较明显时期，还具有好奇心、好胜心的特点，对他们进行有目的、有计划的感知活动，从制定每一单元的教学计划到安排教学内容、范画教具等，都要从他们便于观察人手，从外形的美感到内在结构，由表及里、由简到繁的艺术分析，指导他们会“看”作品的方法，在直观感受中让他们获得艺术美的享受，激发起学习美术的兴趣。
当然，对于对美术尚处无知或知之不多的教育对象来说，这种“看”是需要引导的。
帮助引导他们直接地观察、亲自体验，增强形象的概念。
教师应根据《新课程标准》内容安排一些静物、工艺作品和有审美价值的优秀绘画作品作为教具，让他们从真实的作品里获得结构、体积、色彩、质感、比例等艺术语汇的感知，在此基础上，使他们进入理性的分析，进而通过心理心灵的感悟，以获取对象的精神意味。
这种教学生“看”的教学方法的过程，是从生动的审美直观到对应的语言表述的过程，是让学生从对象个别特征到整体形象的把握过程，从而提高他们运用形象表达对美的感受能力。
二、用发散思维的方式去想象美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，因为他们完成作业大部分是临摹，这样一年两年之后，学生的创造性思维在临摹中逐渐减弱，习惯性思维占据了学生的脑海。
因此，当设题让学生创作时，学生会说：“画什么?”，“太难了”，“还是抄课本上的吧”。
出现这种状况，原因之一就是让学生长期临摹，缺乏想象力的训练，发展下去，只会使学生变成墨守成规，将来离开书本，离开老师将一事无成。
故在教学中，每一节课先不急于完成作业，而应围绕每节课的内容，尽可能多的去设想，比数量，看谁的想法最多，最有独到之处。
农村中小学美术教学方法新探
农村中小学美术教学方法新探【摘要】这篇文章探讨了农村中小学美术教学方法的新探。
在引言部分中，介绍了研究背景和研究意义。
在分析了美术教学方法在农村中小学的现状，探讨了因地制宜的教学方法，尝试了创新教学模式，设计了多元实践课程，提升了学生参与度。
在结论部分中，总结了农村中小学美术教学方法的有效性，提出了未来研究方向，并展望了未来。
通过本文的研究，为农村中小学美术教学提供了新的思路和方法，为提升农村学生的美术素养和创造力起到了推动作用。
【关键词】农村中小学、美术教学方法、现状、因地制宜、创新教学模式、多元实践课程、学生参与度、有效性、未来研究方向、总结与展望。
1. 引言1.1 研究背景随着中国农村教育事业的快速发展，农村中小学教育水平逐渐提高，但在美术教学方面仍存在一系列问题和挑战。
传统的美术教学方法在农村中小学中普遍存在，教学内容缺乏实际性和趣味性，缺乏与学生实际生活和文化背景相结合的元素，导致学生对美术学科的兴趣和参与度不高。
农村中小学教师的美术教学水平和教学资源也存在一定的不足，影响了美术教学的效果和质量。
对农村中小学美术教学方法进行深入研究和探讨，探索适合农村学生特点和实际情况的教学方法，对提高美术教学的质量和效果具有重要意义。
本研究旨在针对农村中小学的实际需求和教学特点，探讨创新的美术教学方法和模式，提高学生对美术学科的兴趣和参与度，促进学生成才和全面发展。
通过对农村中小学美术教学方法的新探，为教育教学改革和提升农村教育质量提供有益参考和借鉴。
1.2 研究意义农村中小学美术教学方法的研究意义在于提高农村学生的美术素养和艺术表现能力，促进其全面发展和创造力的培养。
农村地区的教育资源相对匮乏，师资力量和教学设施有限，因此需要针对农村中小学的实际情况，探讨适合该地区学生的美术教学方法。
通过研究农村中小学美术教学方法，不仅可以提高教师的教学水平和创新能力，还能激发学生对美术学科的兴趣和学习动力，进而推动学生的全面发展和个性特长的培养。
农村中小学美术教学方法新探
农村中小学美术教学方法新探苏联教育家苏霍姆林斯基把美育放在教育的首位，在他看来：“没有审美教育就不会有任何教育。
”而美术课是中小学全面发展素质教育所设置的课程体系的一个重要部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。
不言而喻，中学美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，其任务不是重受教育者的短期行为和局部把握，而是注重在对受教育者的人格塑造，使其成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人，这里足见美术课堂教学方法的重要。
然而，在比较偏僻的农村，目前中小学课堂教学方法仍然存在不合理性：缺乏对学生创造思维能力与审美能力培养、千篇一律对着课本临摹、“照葫芦画瓢”度过40分钟、还有的地区学校干脆不开设美术课。
这种现状与我国义务教育所提出的素质教育目标相悖。
有碍于创造力、想像力和视觉记忆力的发展及中小学生个性、意愿、情感的表达；更缺乏审美教育的现代意识，其结果仅极少数学生或凭天资或家庭因素保持着美术的兴味，而大部分学生收效甚微，基本毫无效果。
笔者多年的农村美术教育教学实践探索到以下教学方法觉得切实可行。
一、课堂教学中实施愉快教学1 、导入方法新鲜多变。
可以让学生在浓厚的猜谜之中，自然导入新课，这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，将收到课伊始趣亦生的效果，还可以对范画或临摹对象进行欣赏、评价、使学生充分感知作品的构图、造型，产生美的向住，激发强烈的作画欲望，在此基础上导入新课，水到渠成，同时、还可以巧设悬念激发兴趣、导入新课，而兴趣被激发所要达到的效果是“似难而易”，可谓出乎意料之外，合乎情理之中。
最后，使学生感到：“噢，我也会”的心灵感应。
2、示范指导力求浅显易懂。
美术课的示范是指导学生学习，帮助学生理解描绘对象，掌握作业要领的重要手段。
示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些动画片，多适应于低年级某些技法难以掌握的中国画等，教师可一边讲解、一边做技法动作的示范，一边让学生在自备画纸上学着画。
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农村中小学美术教学
试析如何改善乡镇小学美术教育工作
在令人担忧。
美术教育的育人功能是其他的学科中无法代替的,但当前美术教育现实可以说与我们想象的差距还很大,尤其在乡村基础教育中整个美术教育是严重缺失的,我在调查中发现美术教育在乡镇小学是非常薄弱的!那么我们又将如何改善这一状况呢,笔者想就此提一点粗浅的看法。
一、目前乡镇小学美术教育工作中存在的问题
1.对美术教育的认识不够。
乡村与城市的最大区别也体现在教育氛围的差异上,而教育氛围又包括社会教育环境、学校教育环境和家庭教育氛围几个方面,就美术教育情况来看,城市的小孩子基本上可以受到较为正式美术教育,而校外的美术辅导班也成了学生的第二课堂了,可乡镇小学一般第一课堂都没有得到
保证,更谈不上受到好的美的熏陶和教育了!
从上级领导到基层教师,从家长到学生本人,都存在着重智育、德育,轻美育的认识,他们往往把眼睛盯在语、数、外等文化课的教学上,而忽视了美育对德育、智育的辅助作用。
许多学校的美术课开设不完整,随意性很强,有的既便是开设了也不能正常上课,在多数家长对美育的功能更是一点也不知道,认为孩子读书就是为了考大学,美术与考大学无关,学不学无所谓,开了这些课反而会占用学生的学习时间,影响孩子的文化课成绩,影响自己的孩子“升学”。
这就要求我们教育工作者要做好宣传工作,特别是我们美术老师自
己要先重视再渗透给学生和家长。
对哪些痴迷于美术的学生,天真的以为在家里就能拥有一方静土,可是刚刚操起画笔,就听到家长的严厉训斥:“有时间不好好搞学习,总搞这些没有用的东西干什么?你还能成画家不成?”“咔喳!”画笔连同孩
子的“美梦”,一同被扔得无影无踪!
2.美术师资的匮乏与浪费并存。
农村学校,特别是村小教师,有些是土生土长的民办教师,甚至还有临时代课教师,他们极少经过艺术教育的培训,就是有这些老师也被安排上其它课了,农村小学真正开设美术课的学校也只有中心校,即使课程表上有美术课也是拿来应付上级检查的,其实是拿来上语文、数学等要统考
的课。
笔者从师范美术教育专业毕业,先是在农村中学工作十几年,现在又在一所小学从事美术教育!而我的不少同学在小学教起了语文,还做了班主任,有的则在中学教起了其它学科,到现在真正从事美术教学的屈指可数的几个了。
在很多学校严重缺少美术师资,而另一方面美术专业毕业的又不能从事自己的专业,师资
严重浪费?
试想没有一支合格的师资队伍,如何才能实现美术教育的正常化呢?所以如何把这部分美术教师留下
来,稳定下来应引起我们的教育部门重视。
3.缺少教学工具和教学场所,难以有效开展美术教学。
多年来不少学校虽然有了美术教师,但学校从来就没有配置专门的画室和有关美术教学的用具和材料,教师很难按学科特点进行规范的教学,就是示范也
只能用粉笔在黑板上演示罢了,根本就没有起到示范的作用,象中国画没有宣纸、没有国画颜料、毛笔等怎能去画好国画,岂不是笑话吗?那学生又能怎样知道中国画的博大精深呢?美术教学就是直观教学,需要教
师亲自示范,不示范就起不到应有的教学
近几年来,随着社会经济的快速发展，义务教育法的不断完善与实施,农村学校的办学条件已有了较大的改善,又因素质教育的推行,使美术教育成为一个重要组成部分,在实施的途径中美育以要地位已得到大家的共识,但在广阔的农村乡镇小学校,美术教育的实施,推广却是另外一回事,甚至大多数农村小学美术几乎是一片空白,实苏联教育家苏霍姆林斯基把美育放在教育的首位，在他看来：“ 没有审美教育就不会有任何教育。
”而美术课是中小学全面发展素质教育所设置的课程体系的一个重要部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。
不言而喻，中学美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，其任务不是重受教育者的短期行为和局部把握，而是注重在对受教育者的人格塑造，使其成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人。
这里足见美术课堂教学方法的重要。
然而，在比较偏僻的农村，目前中小学课堂教学方法仍然存在不合理性：缺乏对学生创造思维能力与审美能力培养、千篇一律对着课本临摹、“照葫芦画瓢”度过40分钟、还有的地区学校干脆不开设美术课。
这种现状与我国义务教育所提出的素质教育目标相悖。
有碍于创造力、想象力和视觉记忆力的发展及中小学生个性、意愿、情感的表达；更缺乏审美教育的现代意识，其结果仅极少数学生或凭天资或家庭因素保持着美术的兴味，而大部分学生收效甚微，基本毫无效果。
笔者多年的农村美术教育教学实践探索到以下教学方法觉得切实可行。
一、课堂教学中实施愉快教学。
1 、导入方法新鲜多变。
可以让学生在浓厚的猜谜之中，自然导入新课，这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，将收到课伊始趣亦生的效果，还可以对范画或临摹对象进行欣赏、评价、使学生充分感知作品的构图、造型，产生美的向住，激发强烈的作画欲望，在此基础上导入新课，水到渠成，同时、还可以巧设悬念激发兴趣、导入新课，而兴趣被激发所要达到的效果是“似难而易”，可谓出乎意料之外，合乎情理之中。
最后，使学生感到：“噢，我也会”的心灵感应。
2 示范指导力求浅显易懂。
美术课的示范是指导学生学习，帮助学生理解描绘对象，掌握作业要领的重要手段。
示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些动画片，多适应于低年级某些技法难以掌握的中国画等，教师可一边讲解、一边做技法动作的示范，一边让学生在自备画纸上学着画。
这样学生自练就不难了。
3 、媒体语言形象具体。
媒体语言指的是教学中常用的图片，实物、模型、音响、幻
灯、语言描述等一些“辅助工具”。
教学中媒体的使用，能使绘画内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。
如透视规律是比较抽象和复杂的，仅靠语言的描述很难理解，利用演变教具不仅让学生发现规律，理解规律，而且使美术课摆脱了理论知识教学中的枯燥说教。
学生在心情愉快中积极思维，进入其境，接受美的教育。
4、习作评价进课堂且“宽”一点。
分数是无声的语言表达、给学生一个较高的分数、或写一、二句简单评语：“ 真棒！”“构图准确！”、“大有进步！”诸如此类，都能使学生增加绘画的信心和热情，培养了学习兴趣，激发绘画欲望，为下一次作业奠定良好的心理基础。
二、鼓励教学方法贯穿教学的全过程。
1 、鼓励审美个性，培养审美意识。
在教学中，不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。
如：在欣赏梵高的《向日葵》时，我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的情况，便让学生看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个同学都说出自己的看法：有的看到的是单纯而明快的色彩；有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力；有的领略到的是一种震撼人心的激情；有的则从作品中体会到生命被压抑而发出的呐喊；有的则感到每朵花就象一团火焰，这是爱的最强光。
可见，鼓励学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。
2、鼓励艺术表现，激发艺术创造。
教学中，我十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。
在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。
所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。
作业评价时我注意多讲优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。
因此，教师不仅是“传道、授业、解惑”，而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见。
让同学们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性表现出来。
3、鼓励自我体验，激发参与意识。
在美术工艺课里，我从来不要求学生依照范画样本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎样粘贴？不作统一规定，而是让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索，要求学生从不同角度进行试验，让学生自己去发现和理解：步骤不但可以是这样的，还可以是那样的；不但可以采用这种方法，还可以采用那种方法。
注意鼓励学生亲自动手，从初次作画的失败到反复尝试练习后掌握技能，在体验中去感受到成功的喜悦，从而激发学生的参与意识。
四、因地、因时制宜、走出课堂、描绘自然、体验生活、开阔视野。
农村环境优美、空气清新、地大物博，学生外出比较安全，在学习风景写生、泥塑课时，可结合时间、气候、环境，有组织、有纪律地领学生走出课堂，进入大自然自由自在、无拘无束地画画、塑造。
对周围的形、色进行辨识，培养他们的想象力和创造力、以及热爱祖国美好河山的纯高心灵。
总之，在美术教学中注意教学方法的灵活运用，不仅可以激发学生学习兴趣，而且对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。
教师应以真诚的态度和热情对待学生，对学生的每一件作品、每一次尝试都怀着浓厚的兴趣和真诚的关注，特别注意在教学中巧妙地激发学生的兴趣、调动学生表现积极性，从而达到美育的目的。
的。