《世界的地形》教学设计
地理人教版(2024版)七年级初一上册3.2 世界的地形 教学教案 教学设计01
地球表面高低起伏，山高与海深相差悬殊。
（二）认识陆地地形结合第一章的内容进行复习，将知识进行串联。
（三）世界主要地形区及分布出示世界地形图1.认识山地：山地较高，海拔多在５００米以上，坡度较陡，沟谷较深山地的分布较为醒目。
很多山地呈条带状分布，并且沿着一定的方向延伸很长，称为山脉。
出示世界著名的山地景观图。
2.认识高原：高原海拔较高，一般在500 米以上，边缘比较陡峭。
世界上高原的分布较广。
出示世界著名的高原景观图。
3.认识平原：平原海拔较低，一般在２００米以下平。
原主要分布在河流的平原、长江中下游平原等。
4.列举我国著名的丘陵。
山东丘陵、辽东丘陵、东南丘陵等。
5.请在图中找到世界主要盆地。
塔里木盆地、刚果盆地—世界最大的盆地（四）自主学习，交流展示：（五）归纳整理，交流纠正：欧洲：以平原、山脉为主；非洲：以高原为主南美洲：以平原、高原、山地为主海洋底部与陆地表面一样，也是高低起伏、形态多样。
（一）认识海底地形类型出示海底地形示意图（二）了解海底地形的特征1.大陆架：是大陆向海洋的自然延伸，海水深度一般不超过200米。
补充认识：（1）我国是拥有大陆架最多的国家2.大陆架有丰富的矿藏和海洋资源大陆坡:是大陆架外缘的巨大坡度，海水深度从几百米陡增到几千米。
世界上最陡的大陆坡是斯里兰卡岸外大陆坡，其坡度达35°—45°。
3.洋盆:是指宽广而又相对平坦的大洋底部。
4.洋中脊是指分布在大洋中部的海（一）读图辨认，互动交流从海底到大洋中部，海底地形大致可分为大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、和洋中脊等主要类型，其分布具有明显的规律性。
（二）互动交流1.认识大陆架的位置2.从图中找出大陆架的位置，从模型图中认识其特征。
3.读一读，图中指认。
4.读一读，观看视频，了解洋中脊的底山脉。
大西洋中脊亦称中大西洋海岭，是沿大西洋南北轴线延伸的海底山脊。
它位于洋盆中部，在一系列延伸到大陆岸边的平坦的深海平原之间。
湘教版地理七年级上册《第三节 世界的地形》教学设计
湘教版地理七年级上册《第三节世界的地形》教学设计一. 教材分析本节课是湘教版地理七年级上册的第三节《世界的地形》，主要介绍了世界地形的分类、分布及其对人类活动的影响。
教材通过大量的图片、图表和实例，使学生能够直观地了解世界各地形的特点，培养学生的空间观念和地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，但对世界地形的认识尚不全面。
通过本节课的学习，学生将能够系统地掌握世界地形的分类、分布及其对人类活动的影响，提高地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界地形的分类、分布及其对人类活动的影响；掌握地形图的阅读方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高地理素养。
四. 教学重难点1.重点：世界地形的分类、分布及其对人类活动的影响。
2.难点：地形图的阅读方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和实例，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生主动探究，提高分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作世界地形分布图、地形图阅读方法等课件。
2.教学素材：收集相关图片、图表和实例。
3.教学设备：投影仪、白板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界地形分布图，引导学生观察各地形区的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍世界地形的分类（平原、高原、山地、丘陵、盆地）及其特点，呈现各地形区的实例，让学生直观地了解各地形区的特征。
3.操练（10分钟）分组讨论：请学生结合自己的生活经验，分析各地形区对人类活动的影响。
分组汇报，总结各地形区对人类活动的影响。
4.巩固（5分钟）练习题：请学生阅读地形图，判断各地形区，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）讨论：请学生思考世界各地形区在可持续发展方面的优势和挑战，提出相应的应对策略。
七年级上册地理世界的地形教案
七年级上册地理世界的地形教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3.2+世界的地形+教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版(2024)
第三章第二节《世界的地形》教学设计备课人课型新授课审核人授课日期核心素养目标1.运用地图和相关资料，在地图中指出陆地主要地形和海底主要地形的分布。
（区域认知）2.通过图文资料观察世界地形分布大势，感受自然地表的形态，树立全球观与世界观。
（人地协调）3.运用图文资料，能说出世界著名的陆地地形和海底地形。
（综合思维）4.在日常生活中实地考察，区别山地、丘陵和海底主要地形的分布。
（地理实践力、地理实践力））思政目标通过对世界地形的了解和学习，让学生认识到人类活动应与地形环境相协调。
教学重点难点重点：海底地形的主要类型及分布规律。
难点：区分陆地常见五种地形和海底主要地形。
教法合作交流、实物展示教学准备世界地形模型、多媒体课件课时1课时教学过程教学环节集备共案个案设计新课导入师：地球表面高低起伏，山高与海深相差悬殊，地表形态复杂多样。
你知道在地球上是山更高还是海更深吗？生：思考并回答。
师：陆地最高地区是珠穆朗玛峰，海拔8848.86米；海底最深是马里亚纳海沟，海拔是11034米，陆地平均海拔为780米，海洋平均深度为3730米。
从海拔来看，地球上是海洋更深。
【设计意图】提出疑问是山高还是还是海深，引发学生的思考，也让学生感知到地球上陆地和海洋地形的变化。
新课讲授一、陆地地形：认识陆地地形特征和主要类型方法指引：读图3.14-3.15，并结合课本52-53页。
问题引导：1.区分陆地常见的五种基本地形。
师生小结：讲解陆地地形的五种基本类型（山地、高原、丘陵、平原和盆地），结合图片和实例，让学生理解每种地形的特点。
问题引导：2.在世界地形图上，找出主要的地形区及其分布。
【活动】小组讨论：从世界地图中可以查到到哪些关于地形的信息？师：①从世界地形图可以看出陆地表面的高低起伏以及主要地形的分布大势。
在世界地形图中，山地的分布较为瞩目。
世界地图上山地成条带状分布，并且沿着一定的方向延伸很长，也可以称为山脉。
【活动】1.读世界地形图找一找，世界的主要山脉有哪些？2.认识常见的喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山、落基山脉、安第斯山脉、巴西高原、青藏高原、亚马孙平原、东欧平原和刚果盆地等。
六年级地理下册《世界的地形》教案、教学设计
4.培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神，通过对世界地形的认识，激发学生克服困难、攀登高峰的勇气。
二、学情分析
本章节的教学对象为六年级学生，他们已经具备了一定的地理基础知识和基本技能。在之前的学习中，学生对地球的基本概念、地理位置、气候特点等有了初步的了解，为学习世界地形奠定了基础。但学生对地形的认识仍较表面，对地形与气候、河流、人类活动等方面的联系认识不足。因此，在教学过程中，应注重以下几个方面：
4.强化实践操作：结合学生活泼好动的特点，组织实地考察、户外教学等活动，让学生在实践中感受地形特点，提高地理实践能力。
5.培养合作意识：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队合作精神和交流能力，促进学生全面发展。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握世界地形的基本分类及其特点，了解地形与气候、河流、人类活动等方面的关系。
4.对学生在课堂上的表现进行点评，给予鼓励和表扬，提高学生的自信心和自我管理能力。
五、作业布置
为了巩固学生对世界地形的认识，提高学生的地理实践能力，特布置以下作业：
1.完成课本第chapter页的练习题，包括判断题、选择题和填图题，要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认。
-判断题：通过判断不同地形的图片，加深对地形类型的认识。
六年级地理下册《世界的地形》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解世界地形的分类，包括平原、高原、山地、丘陵和盆地等基本类型，并能够识别这些地形的特点及分布情况。
2.掌握世界主要地形区的名称、地理位置及其对气候、河流、人类活动等方面的影响。
七年级地理上册《世界的地形》优秀教学案例
案例强调教学反思和评价，教师及时对学生的学习过程和成果给予反馈，帮助学生发现不足、提高自我。同时，学生通过自我反思，总结学习经验，形成良好的学习习惯。这种反思与评价机制有助于教学相长，提高教学质量。
5.理论与实践相结合，提高实践能力
本案例将理论知识与实际相结合，鼓励学生开展实地考察，观察身边的地形地貌。这种教学方式使学生在实践中感受地理知识的魅力，提高学生的实践能力和创新能力。
（五）作业小结
1.布置课后作业，让学生绘制一幅我国地形图，标注主要地形区，并简要说明各地形区的特点。
2.要求学生撰写一篇关于世界地形的短文，介绍不同地形的特点及其对人类活动的影响。
3.鼓励学生开展实地考察，观察身边的地形地貌，将理论知识与实际相结合，提高实践能力。
五、案例亮点
1.创设情境，激发兴趣
本教学案例通过生动的故事、丰富的图片和实际生活场景，创设了有趣、真实的情境，使学生在轻松愉快Байду номын сангаас氛围中学习地形知识。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的空间想象能力和地理思维能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握世界主要地形的分类、特点及分布，如平原、高原、山地、丘陵和盆地等。
2.培养学生运用地图、地形图识别地形的能力，学会分析地形对气候、水文、生物、人类活动等方面的影响。
3.提高学生运用地理知识解释现实生活中地理现象的能力，培养学生的地理学科素养。
4.培养学生通过观察、分析、归纳等方法，对地形知识进行探究和思考的能力。
（三）小组合作
小组合作是提高学生团队协作能力和沟通表达能力的重要途径。在教学过程中，我将学生分成若干小组，每组针对某一地形问题进行合作探究。小组成员共同收集资料、讨论分析、总结成果，并在课堂上进行展示。这种方式有助于培养学生的合作精神，提高课堂教学效果。
3.2.1世界的地形教案地理七年级上册
湘教版初中地理七年级上册《世界的地形》教学设计平面。
这个海平面相当于标尺中的 0 刻度。
某个地点高出另一个地点的垂直距离，叫相对高度。
相对高度，简单来说就是两地海拔的差。
起算点可以是任一地点。
学生：完成练习读图进行计算：① A、B、C、D、E各点的海拔大约是多少？A: 1220米 B:620米 C:220米 D:300米 E:50米② A、B两点和D、E两点之间的相对高度分别是多少？A、B 相对高度：1220620=600（米）D、E 相对高度：30050=250（米）拓展：教师展示题目：已知深圳第一高楼平安大厦的高度为592.5m，华润大厦的高度为392.5m，求两座大厦的相对高度是多少？学生：结合生活实际，进行解答。
592.5392.5= 200米【设计意图】帮助理解海拔与相对高度的定义，并且能够进行基本的运算。
（3）陆地五种地形教师讲解：地形的概念：地表各种高低起伏的形态，总称为地形。
教师：展示图片带领学生认识地表五种基本地形类型。
学生：认真观看景观图和等高线地形图，分析不同的地形海拔高低和地面起伏的特点。
师生一起总结：练习根据所学知识，判断A、B、C、D、E所在地形区分别属于哪一种地形类型？【设计意图】结合图片展示、教师讲解，让学生更加轻松掌握五种地形类型。
后用表格总结，提高学生的总结归纳能力。
教师：展示世界地形图，带领陆地地形的分布特点，识别世界著名的地形区。
①山地的分布特征：陆地上高峻的山脉主要分布在两大地带。
②平原的分布特征：平原占陆地总面积的1/4以上，主要分布在河流的中下游地区。
③高原的分布特征：世界上的高原分布面积较广。
④盆地的分布特征：盆地四周多被山地或高原环绕，中部相对低平。
【设计意图】利用分层设色地形图，查找各种地形的位置和分布，培养学生的读图用图能力。
2.海底地形教师提问：海洋底部到底是什么样子的呢？学生：自主阅读课本后回答：现代海洋探测结果表明，海洋底部和陆地表面一样，也是高低起伏，形态多样。
世界地形教学设计(共8篇)
世界地形教学设计（共8篇）篇：世界的地形设计学习必备欢迎下载《世界的地形》教学设计[教学目标][知识目标]1、理解海拔、相对高度、等深线、等高线等基本概念；2、掌握五种基本地形的形态特征，并能在分层设色地形图上识别典型的平原、高原、山地、盆地等地形类型；3、对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的，它在使用时又有哪些优点以及如何阅读地形图。
[能力目标]初步学会在地形图上辨别方向、量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。
[情感目标]关注当地的地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响，培养学生对家乡的热爱之情。
[教学重点]用等高线表示山顶、山谷、山脊、鞍部等地形。
[教学难点]1、培养利用地图复习巩固旧知识和学习掌握新知识能力；2、判断各种地形。
[教学方法]情境教学法、直观图示教学法、合作探究法、多媒体辅助教学学习必备欢迎下载[教学过程及方法]教学过程教学内容教师活动学生活动（引入新课）我们生活在陆地上，在我们周围，有上坡有下坡，整个陆地表面并不像海平面那么平，有很多高低起伏。
比如大良最高山是顺峰山，比我们学展示世界地表景观图，增强学生通过观察得出地形概念。
高低的感性认识。
再利用身边常校要高。
地表各种高低起伏形态总称为地形。
识引入，帮助学生理解地形概念。
（创设情境）地表的高与低用什么来衡量？5．海拔：地球表面某一地点高出海平面的垂直距离，引出海拔、相对高度，并用阅读课文，理解区分海拔、相也叫绝对高度。
人的身高来类比启发学生区分两对高度的定义，熟练巩固。
相对高度：地表某一地点高出另一地点的垂直距离。
概念。
即两个地点之间的海拔差。
（过渡）正是由于陆地表面各个地方的海拔，相对高度都不相同，所以就有了各种不同的地形类型。
一、陆地地形五种基本类型：多媒体出示五种陆地地形图，对通过读图对比、思考、判断，平原、高原、山地、丘陵、盆地。
比分析各地形的异同，五种启发学生理解辨别。
七年级地理上册《世界的地形》教案、教学设计
3.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括发言、讨论、实践操作等，鼓励学生积极参与，提高课堂互动。
b.终结性评价：通过课后作业、测验等形式，检验学生对地形知识点的掌握程度，及时发现问题，进行针对性的辅导。
3.理解地形对气候、水文、生物、人类活动等方面的影响。
（二）教学设想
1.针对教学难点，采用以下策略：
a.利用多媒体课件、实物模型等教学资源，直观展示各类地形的特点，帮助学生形成清晰的地形概念。
b.设计具有趣味性和挑战性的地形识别游戏，激发学生的学习兴趣，提高地形识别能力。
c.通过案例分析，引导学生运用所学知识分析地形对气候、水文、生物、人类活动的影响，培养学生的地理综合分析能力。
6.地理科普文章阅读：推荐一篇关于世界地形的科普文章，让学生课后阅读。通过拓展阅读，培养学生对地理学科的兴趣，提高他们的科学素养。
作业布置时，请注意以下几点：
1.针对不同学生的学习能力，适当调整作业难度，使每位学生都能在完成作业的过程中获得成就感。
2.鼓励学生在完成作业时，积极思考、主动探究，提高自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣和热爱，激发学生探索世界奥秘的欲望。
2.培养学生尊重自然、珍惜资源、保护环境的意识，提高学生的环保素养。
3.通过学习世界地形的多样性，使学生认识到不同地域的特色和魅力，培养全球观念和民族自豪感。
教学设计：
1.导入：通过展示世界地图，引导学生观察不同地区的地形特点，激发学生对本节课的兴趣。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将系统地介绍世界地形的基本类型及其特点：
(完整版)世界地形教学设计
世界的地形教课方案学情剖析七年级的学生虽在小学有琐碎接触一些地理知识，但未能形成系统的知识系统和能力，特别是缺少基本的读图、析图能力，以及对地理事物的理解、想像、剖析等地理思想能力和解决地理问题的能力。
“地图是地理的第二语言”，教师在教学中要存心识地指引学生察看各样图像，包含表示图、地图、景观图等。
经过认真判读、剖析、获得地理信息，并应用地理图表说明地理问题。
所以在教课中要着重指引学生采纳以下三大学法，逐渐掌握世界地形的相关地图和地理知识，落实教课主题。
教课方法情境教课法、直观图示教课法、合作研究法、多媒体协助教课教课目的知识目标：1、理解地形、海拔、相对高度等基本观点。
2、掌握五种基当地形的形态特色，并能认识它们的异同点。
3、认识世界陆地两大有名山脉带的散布规律，能比较地图说出最有名的山脉、高原、平原和盆地的名称以及它们所在的大洲。
能力目标：1、培育能利用地图复习稳固旧知识和学习掌握新知识的能力。
2、能经过比较的方法来判断五种基当地形的形态特色。
感情目标：关注当地的地形种类和散布特色以及对生产、生活的影响，培育学生对家乡的热爱之情。
教课要点：1、利用地图理解地形、海拔、相对高度等基本观点。
2、利用地形剖面图和图表比较来判断五种基当地形的形态特色。
3、能利用地形图掌握世界两大山脉带的构成和散布规律。
教课难点： 1、培育能利用地图复习稳固旧知识和学习掌握新知识的能力。
2、利用地形剖面图和图表比较来判断五种基当地形的形态特色。
教课过程及方法：教课内容教师活动学生活动设计企图能力体现教师在黑板上画一请个别学生登台在草图上让学生坚固建立导入新课：（导张七大洲的几何图填写七大洲的名称。
并能“地图是地理的入语：“地图是形图。
在多媒体上从大到小说出第二语言”，学会地理的第二语七大洲的名称。
掌握顺口利用地图进行温言”，既然要了利用多媒体出示空溜：亚非北南美，南极欧故知新的能力。
解世界地形，就白的世界地形图，大洋。
世界的地形(第1课时)示范教案
《世界的地形》教学方案第1课时教学目标1.理解海拔、相对高度、等高线、等深线等概念。
2.在地形图上识别五种主要的地形类型，并区分各自的形态特征。
3.了解海底地形大致构成。
重点难点【教学重点】理解海拔和相对高度的含义，明确陆地地形的五种基本类型【教学难点】能正确识别五种主要的地形类型，并区分它们各自的形态特征。
教学过程【课程导入】播放关于我国自然风景的航拍视频，让学生在欣赏祖国壮丽河山的同时，感受千奇百样的地形，从而诞生对地形知识学习的兴趣。
（过渡）我国的大好河山是无比的壮美，从视频中跟实际生活中我们可以发现，地球表面的陆地是起伏不定的，地表各种高低起伏的形态，就统称为地形，这节课我们就来了解地形的相关内容。
（板书）一、陆地地形【新课展开】弄清海拔和相对高度知识是学习地形的前提，这个知识比较简单，但涉及到计算，粗心大意的同学容易出错。
直接利用课本33页的活动进行学习。
（板书）1. 海拔与相对高度首先，讲解两者的概念，并引导学生将课本中描述的海拔和相对高度的概念画出来，进行理解。
然后让学生完成课本33页的活动①②，在练习的过程中去理解海拔和相对高度的概念。
探究1：读课本33页图2-38 海拔与相对高度示意图，完成：①A、B、C、D、E各点的海拔大约是多少？②A、B两点和D、E两点之间的相对高度分别是多少？然后展示中国陆地最高点-珠穆朗玛峰海拔8844.43米和最低点-吐鲁番盆地的艾丁湖海拔-154.43米的示意图，引导学生进行计算两者间的相对高度。
（过渡）不同海拔，不同形态的差异下，地表形成了不同的形态，这个就是地形。
（板书）2.陆地地形引导学生画出地形的概念，并展示五种基本地形的饼图，让学生了解陆地地形主要可分为五种基本地形：平原、高原、山地、丘陵和盆地。
因为课本对五种基本地形进行了详细的文字展示，因此设置课堂探究活动，引导学生分小组进行探究。
探究2：阅读课本43—35页，画出5中陆地地形的特点，比较它们的异同，并完成下面表格。
世界的地形教学设计
世界的地形教学设计教学设计：世界的地形一、教学目标：1.知识与能力目标：a.了解地球的地理特征和地球的地理划分。
b.熟悉不同地形的特征和形成原因。
c.能够绘制地球的地形图，并能够解读地形图的信息。
d.能够分析地球地形对人类生活和发展的影响。
2.过程与方法目标：a.学会运用观察、思考、实验等方法进行地形研究。
b.培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
c.督促学生独立思考，培养学生的创新思维。
3.情感态度价值目标：a.培养学生对地球的热爱和关心，提高环境保护意识。
b.培养学生的观察力和想象力，激发他们对地球的好奇心。
c.激发和培养学生对科学研究的兴趣和热情。
二、教学内容：1.地球的地理特征和地球的地理划分。
2.不同地形的特征和形成原因。
3.地形图的绘制和解读。
4.地球地形对人类生活和发展的影响。
三、教学过程：1.导入（10分钟）：在课堂上展示一张世界地形图，引导学生观察不同地形的特征，并引发对地形背后的原因的思考。
2.探究（40分钟）：a.小组合作：将学生分为小组，每组选择一个地区进行地形研究。
b.实地考察：组织学生去实地考察选定的地区的地形特征，并观察和记录相关现象。
c.实验研究：设计一系列与地形有关的实验或模型，如水流实验、风蚀实验等，让学生通过实验研究地形的形成原因。
d.数据分析：回到课堂后，小组讨论和分析实地观察和实验数据，总结地形的形成原因，并归纳不同地形特征的共同点和差异。
3.知识整理（20分钟）：a.教师讲解地图绘制的基本知识，如比例尺的使用、符号的表示等。
b.学生根据地形研究的结果和实地考察的地图资料，绘制地球的地形图，并进行标注和解读。
4.拓展和应用（20分钟）：a.分析地球地形对人类生活和发展的影响，如平原适合农业发展、山地适合发展水电等。
b.学生小组展示自己对地形影响的研究成果，并进行讨论和交流。
5.总结（10分钟）：a.教师总结本节课所学的知识，强调地形的研究对人类生活和发展的重要性。
《世界的地形》设计
《世界的地形》教学设计【教学目标】知识与技能理解地形、海拔、相对高度等基本概念，学会运用地图估算海拔和相对高度。
了解五种陆地基本地形的特征及其分布，熟悉各种地形的“世界之最”，在地图中找出世界两大山脉带，并记住主要山脉名称及其分布。
了解海底地形结构过程与方法培养学生运用相对高度处理实际问题的能力。
情感态度、价值观联系当地地形特征与生产活动之间的联系，树立因地制宜的发展观念。
【教学重点】五种陆地基本地形的特征及其分布。
世界两大山脉带，海底地形结构。
【教学难点】五种陆地基本地形的特征及其分布。
【教学方法】读图法、联系比较法、自主探究、合作交流【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课教师运用课件播放几幅图片：青藏高原、珠穆朗玛峰、亚马孙平原、刚果盆地、低于海平面的吐鲁番盆地等世界著名的地形区，同时教师把珠穆朗玛峰海拔8844米的高度与吐鲁番盆地海拔-155米的高度相渲染，让学生形成强烈的感到世界陆地高低不平，相差太大了！教师及时导出：不仅世界陆地相差很大，就是海底也是高低不平的。
这节我们就共同学习世界的陆地地形和海底地形。
二、自主学习合作探究学习任务（一）陆地地形1.自主学习读教材回答以下问题什么是地形？人们通常把陆地地形分为哪五种？什么叫海拔？什么叫相对高度？（注意：它们都是指垂直距离）在地图中标注的高度应是海拔还是相对高度？为什么？课文中A、B、C三点的海拔各是多少米？你会计算它们之间的相对高度吗？（海拔和相对高度是描述某地高度的两个最基本的概念）平原和高原有什么共同点和不同点？山地和丘陵又有什么相同点和不同点？盆地具有怎样的特征？学法指导：五种地形特征的比较应从海拔、相对高度和地表特征两方面来分析。
读地图册中的世界地形图，找出世界两大山脉带：一是环太平洋山脉带，二是横贯亚欧大陆南部和非洲北部的山脉带。
它们各有哪些著名山脉组成？各自又呈什么走向？分布在哪个大洲？2.合作探究探究问题：五种地形类型的特点是怎样的？教师精讲点拨：教师出示平原与高原的自然景观图片，学生在感性上认识平原与高原的相同与不同。
湘教版地理七年级上册2.3《世界的地形》教学设计
湘教版地理七年级上册2.3《世界的地形》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册2.3《世界的地形》是学生在学习了经纬网、半球和时区等基础知识后，进一步认识世界地理的第一节内容。
本节内容主要包括世界的地形类型、地形对气候的影响以及世界主要地形区的分布。
教材通过丰富的地图、图片和实例，帮助学生理解各种地形的特点，培养学生的读图能力，提高学生对地理知识的兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球的基本概念和地理现象有所了解。
但学生的地理知识水平参差不齐，部分学生对地理知识的掌握程度较浅。
此外，学生在生活中对地形有一定的感性认识，但缺乏系统的理论知识和深入的理解。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的教学，以及理论与实际相结合，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解世界的地形类型，掌握各种地形的特点及分布，提高学生的读图能力。
2.过程与方法：通过观察地图、实例分析等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理知识的兴趣，培养学生的地理素养，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：世界的地形类型、地形特点及分布。
2.难点：地形对气候的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片和实例，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的地理思维能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教材、地图、图片、实例等教学资源。
2.投影仪、多媒体课件等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示世界各地的地形图片，引导学生关注地形对生活的影响，激发学生的学习兴趣。
提问：你们知道这些图片分别代表什么地形吗？它们分布在世界的哪些地方？2.呈现（10分钟）介绍世界的地形类型，包括平原、高原、山地、丘陵和盆地。
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湘教版七年级《地理》（上册）第二章地球的面貌第三节世界的地形第一课时教学设计一、学情学法七年级的学生虽在小学有零碎接触一些地理知识，但未能形成系统的知识体系和能力，特别是缺乏基本的读图、析图能力，以及对地理事物的理解、想像、分析等地理思维能力和解决地理问题的能力。
“地图是地理的第二语言”，教师在教学中要有意识地引导学生观察各种图像，包括示意图、地图、景观图等。
通过认真判读、分析、获取地理信息，并应用地理图表说明地理问题。
因此在教学中要注重引导学生采用以下三大学法，逐步掌握世界地形的有关地图和地理知识，落实教学主题。
一）、是自主学习法：通过多媒体课件展示的分层设色世界地形图、各种示意图和景观图来设置问题，1、引导学生能读懂地图，利用地图复习旧知识和理解新知识。
2、引导学生层层理解五种地形的特点和两大山脉带的分布。
二）、是比较法：通过景观图的感性比较和列图表比较五种地形的异同，增加对世界地形的掌握；三）、是讨论探究法：通过同学间的共同讨论以及野外调查，了解你的家乡的地形特点，以及这种地形给生活和生产活动带来哪些影响。
二、设计思想【依据课标】为满足“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的教学新理念，根据课标，1、要培养学生掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能；2、利用图表分析比较五种地形的形态特征。
【关键词】地形、分层设色、海拔、相对高度、高峻、山脉带【教材内容简析与教材创新处理】本课时主要是学习陆地地形和学会看分层设色地形图两大内容。
根据“地图是地理的第二语言”这一观点，教师完全可以围绕一张分层设色的世界地形图来展开教与学，培养学生读懂地图、填充地图、分析地图的三大能力。
三、教学方法情境教学法、直观图示教学法、合作探究法、多媒体辅助教学四、教学目标知识目标：1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念。
2、掌握五种基本地形的形态特征，并能了解它们的异同点。
3、了解世界陆地两大著名山脉带的分布规律，能对照地图说出最著名的山脉、高原、平原和盆地的名称以及它们所在的大洲。
能力目标：1、培养能利用地图复习巩固旧知识和学习掌握新知识的能力。
2、能通过比较的方法来判断五种基本地形的形态特征。
情感目标：关注当地的地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响，培养学生对家乡的热爱之情。
五、教学重点：1、利用地图理解地形、海拔、相对高度等基本概念。
2、利用地形剖面图和图表比较来判断五种基本地形的形态特征。
3、能利用地形图掌握世界两大山脉带的组成和分布规律。
六、教学难点：1、培养能利用地图复习巩固旧知识和学习掌握新知识的能力。
2、利用地形剖面图和图表比较来判断五种基本地形的形态特征。
七、学习过程：教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课：（导入语：“地图是地理的第二语言”，既然要了解世界地形，就有必要读懂世教师在黑板上画一张七大洲的几何图形图。
利用多媒体出示空白的世界地形图，并逐一展示七大洲，请个别学生上台在草图上填写七大洲的名称。
并能在多媒体上从大到小说出七大洲的名称。
掌握顺口溜：亚非北南美，南极欧大洋。
让学生牢固树立“地图是地理的第二语言”，学会利用地图进行温故知新的能力。
界地形图。
）四大洋。
让学生了解其位置。
过渡：当茫茫太空中的地球从远到近冲击我们的眼球时，我们会感觉到地球表面有什么变化？（词语概括：平滑---——凹凸不平-----高低起伏）一、陆地地形1、地形的概念教师让学生观察学校周围的地形变化。
并展示几张地理景观图。
教师利用多媒体出示世界地形图，同学们，这是一张世界地形图，大家说一说：图上出现哪些地形名称？学生通过观察，得出：地球表面存在着高低起伏的地表形态。
得出地形的概念：地表各种高低起伏的形态，总称地形。
让学生观察地图上的文字（注记），得出世界上有：平原、高原、丘陵、沙漠、草原、盆地、山脉、山系等地形名称。
培养学生读图能力，观察能力和感性认识地形变化的能力。
2、陆地五种基本地形类型教师让学生念课本27页第一段。
了解陆地五种基本地形类型地形：平原、高原、山地、丘陵和盆地。
利用多媒体出示五种陆地地形景观图。
学生质疑：世界地形上为何没有山地，而出现山脉，山系等地形名称？引导学生初步感性认识五种陆地基本地形类型并基本判定地形名称。
培养学生的质疑探究意识。
感性了解平原、高原、山地、丘陵和盆地的大致形态特征。
过渡：说道地形，当然离不开高度。
我们用什么来表示这些地形的高低呢？3、海拔和相对高度1、利用多媒体出示地形剖面图，演示海拔和相对高度的直观概念。
课堂练习：1、下列描述表示相对高度的是（）A、吐鲁番盆地高度-155米。
B、死海高度为-400米。
C、珠穆朗玛峰8844米。
D、学校教学楼高30米。
2、世界陆地表面最低点和最高点的相对高度是_____米。
1、观看演示，并阅读课本27页，思考回答海拔和相对高度的概念。
请个别学生大概说出二者的定义。
1）海拔（绝对高度）：指地面某一个地点高出海平面的垂直距离。
2）相对高度：指地面某个地点高出另一个地点的垂直距离，即两个地点的高度差。
2、当堂练习，掌握知识。
1、掌握海拔和相对高度的差异。
2、培养学生快速识记知识的能力。
3、课堂训练巩固知识。
4、平原和高原1、利用多媒体出示平原和高原的景观图和地形剖面图，演示二者的异同点。
2、再次出示空白的分层设色地形图，引导学生指出该地形的世界之最。
1、阅读课本27页，思考归纳平原和高原的异同点。
2、对照地图册，在空白的分层设色地形图指出二者的世界之最的位置。
最大的平原：亚马孙平原最大的高原：巴西高原最高的高原（世界屋脊）：青藏高原。
掌握二者的异同点。
再次认清地图在地理学习中的重要性。
6、山地和丘陵1、利用多媒体出示山地和丘陵的景观图和地形剖面图，演示二者的异同点。
2、再次出示空白的分层设色地形图，引导学生指出该地形的世界之最。
1、阅读课本28页，思考归纳山地和丘陵的异同点。
2、对照地图册，在空白的分层设色地形图指出二者的世界之最的位置。
1、掌握二者的异同点。
2、再次认清地图在地理学习中的重要性。
7、盆地1、利用多媒体出示盆地的景观图和地形剖面图，演示该地形的形态特征。
用底部被打坏的脸盆来形容盆地特点。
2、再次出示空白的分层设色地形图，引导学生指出该地形的世界之最。
1、阅读课本28页，思考归纳盆地的形态特征，特别是有些盆地中部可为起伏的丘陵。
2、对照地图册，在空白的分层设色地形图指出该地形的世界之最的位置。
最大的盆地：刚果盆地再次认清地图在地理学习中的重要性。
二、归纳五种地形的形态特征利用多媒体出示图表归纳五种地形类型形态特征。
学生再次识记五种地形类型的形态特征，并归纳出平原与高原，山地与丘陵的共同点。
让学生更形象直观地识记五种地形类型的形态特征。
过渡：五种陆地基本类型为何有山地，而没有山脉，二者有何关系。
请学生集体朗读课本28页第三自然段的内容。
三、陆地两大高峻的山脉带出示山脉走向图。
请学生集体朗读课本28页第三自然段的内容。
利用多媒体再次出示分层设色地形图，指导阅读课本和地图册，掌握两大山脉带的组成及在地图上的位置。
掌握山脉是由按一定方向排列的山地组成。
阅读课文和地图册中的世界地形图，掌握两大山脉带的组成及在地图上指出它们的位置：1、横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带。
2、环太平洋沿岸山脉带。
1、让学生更形象直观地掌握两大山脉带的组成和位置。
2、培养学生的填图能力。
课堂活动出示一份世界之最的练习题，引导学生利用地图册的世界地形图思考回答。
根据世界地形图，学生之间互相讨论回答。
培养学生课外搜集地理知识的能力和看图能力。
课堂小结利用多媒体再次归纳本节知识点。
学生思考归纳回答，再次巩固知识。
巩固知识。
布置作业1、野外调查你的家乡的地形特点，以及这种地形给生活和生产活动带来哪些影响？2、搜集其他世界之最。
回家根据要求完成相应任务。
看网络视频：土豆网《霞浦风观》。
巩固课堂基础知识，增进学生对家乡的热爱之情。
七、教学小结及反思一堂课的结束总会给我们留下许多的思考。
无论是“教师的教”还是“学生的学”，都有许多的得与失，都有许多值得我们反思与总结的地方。
（一）教师之“得”：1.《世界地形图》的成功实践运用。
“地图是地理的第二语言”，灵活运用地图进行教与学，有以下几点好处：1）培养和锻炼学生的自主学习能力，促进了学生终身学习能力的发展。
2）提供了丰富的教学素材，增加了教学的趣味性，同时扩大了教学的广度和深度。
3）体现了教师在教学中的“导师”地位，体现了新课程改革的理念。
2.设问有力。
有效的提问是启发学生思维的关键。
本课教学中有两组提问对激发学生积极思考，落实教学主题起到了重要的作用。
3. 多媒体教学手段运用恰当。
视频与各种资料的运用丰富了教学内容，活跃了课堂学习气氛，带给学生更多直接的感官刺激，增加了情感体验，促进了教学目的的视线，是一次信息技术与学科的有效整合。
4.教学中的师生互动、生生互动进行得比较到位。
教师很好地扮演了一位“主持人”的角色，把课堂的主要空间留给了学生，使学生真正成为了学习的主人，体现了教师“主导”学生“主体”的新课改理念。
学生在民主、平等、生动的学习探究过程中迸发了很多思维的火花，形成了教学中一道亮丽的风景。
教师自然的教态、幽默的肢体语言、生动的面部表情，优美而不失逻辑性的煽动性语言，体现了自己独特的教学风格。
（二）教师之“失”：课堂容量不够，在教学中对课堂节奏与各教学环节的轻重详略把握得的不尽完美，时间的分配还没有达到最佳效果，完全可以将霞浦地形与当地的生产生活情况相结合。
（三）学生之“得”：1.通过对《世界地形图》的阅读与分析，学生了解了地图进行自主学习有了初步的认识和了解，在自主学习能力上获得了很大的提高。
2.学生通过家乡景观图的欣赏，结合所学的地理学习方法，从中悟到地形与生产生活活动的关系。
这是对执教者教学成果的最大肯定和极大安慰。
3.从实际的教学效果与学生学习的质量上看，我感到学生具备很大的潜能。
他们的头脑是一座蕴藏丰厚的宝藏，帮助学生充分挖掘自身潜能是教师的一项重要工作和责任。
更让我我感受到身为教师的最大责任也许并不在于教会学生多少知识，而在于教会他们学会如何思考观察生活实际、学会如何用地理知识去解决实际生产生活的问题……，这才将是他们受用终身的财富。
（四）学生之“失”：部分学生的参与课堂的勇气与自信心还不够，失去了一个积极锻炼自我的机会。