世界的地形教学设计第二课时
地理人教版(2024版)七年级初一上册3.2 世界的地形 教学教案 教学设计01
地球表面高低起伏，山高与海深相差悬殊。
（二）认识陆地地形结合第一章的内容进行复习，将知识进行串联。
（三）世界主要地形区及分布出示世界地形图1.认识山地：山地较高，海拔多在５００米以上，坡度较陡，沟谷较深山地的分布较为醒目。
很多山地呈条带状分布，并且沿着一定的方向延伸很长，称为山脉。
出示世界著名的山地景观图。
2.认识高原：高原海拔较高，一般在500 米以上，边缘比较陡峭。
世界上高原的分布较广。
出示世界著名的高原景观图。
3.认识平原：平原海拔较低，一般在２００米以下平。
原主要分布在河流的平原、长江中下游平原等。
4.列举我国著名的丘陵。
山东丘陵、辽东丘陵、东南丘陵等。
5.请在图中找到世界主要盆地。
塔里木盆地、刚果盆地—世界最大的盆地（四）自主学习，交流展示：（五）归纳整理，交流纠正：欧洲：以平原、山脉为主；非洲：以高原为主南美洲：以平原、高原、山地为主海洋底部与陆地表面一样，也是高低起伏、形态多样。
（一）认识海底地形类型出示海底地形示意图（二）了解海底地形的特征1.大陆架：是大陆向海洋的自然延伸，海水深度一般不超过200米。
补充认识：（1）我国是拥有大陆架最多的国家2.大陆架有丰富的矿藏和海洋资源大陆坡:是大陆架外缘的巨大坡度，海水深度从几百米陡增到几千米。
世界上最陡的大陆坡是斯里兰卡岸外大陆坡，其坡度达35°—45°。
3.洋盆:是指宽广而又相对平坦的大洋底部。
4.洋中脊是指分布在大洋中部的海（一）读图辨认，互动交流从海底到大洋中部，海底地形大致可分为大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、和洋中脊等主要类型，其分布具有明显的规律性。
（二）互动交流1.认识大陆架的位置2.从图中找出大陆架的位置，从模型图中认识其特征。
3.读一读，图中指认。
4.读一读，观看视频，了解洋中脊的底山脉。
大西洋中脊亦称中大西洋海岭，是沿大西洋南北轴线延伸的海底山脊。
它位于洋盆中部，在一系列延伸到大陆岸边的平坦的深海平原之间。
3.2+世界的地形+第2课时+教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版(2024)
教学设计课程基本信息学科地理年级七年级学期秋季课题第二节世界的地形（第2课时）教学目标和要求在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。
要求学生在世界地形图上指出陆地上高原、山地、平原等主要陆地地形的分布，海底大陆架、大陆坡、海沟、洋盆和洋中脊等主要海底地形的分布。
内容要点说明【海底地形】1．教材图3.16是本部分的重点。
教材以示意图的形式展示了主要海底地形的基本概念和分布规律。
给出概念的目的是帮助学生理解主要的海底地形类型，并不是让学生记忆概念，重点是在海底地形示意图上指出主要海底地形的分布。
2．海底一般可分为三个大的基本地形单元：大陆边缘、洋盆和洋中脊，这三大基本地形单元又可进一步划分出次一级的海底地形单元。
大陆边缘一般由大陆架、大陆坡、大陆隆（海沟）构成；洋盆可分为海盆和海槽，海盆底部分布着深海平原、深海丘陵等地形。
因课程标准只要求学生指出海底主要地形的分布，考虑学生的认知能力和此处对学生地理素养的培养，教材没有呈现所有的海底地形类型，只是按照从海岸到大洋中部的顺序，选择了较为普遍且学生易于理解的大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、洋中脊这五种主要海底地形。
教学过程教学环节主要师生活动新课导入【学生活动】各小组展示制作的陆地地形模型，说出识别陆地地形的方法。
【承转】通过上一节课的学习，我们了解到世界陆地地形复杂多样，那海底地形又是怎样的呢？今天，我们就共同学习海底的地形。
新课学习【学生活动】完成教材活动——读图认识海底地形及其分布。
【承转】通过大家的自主学习和小组合作交流，我们知道海洋底部与陆地表面一样，也是高低起伏、形态多样。
那么，海底地形的分布有没有一定的规律呢？【学生活动】根据学习任务，快速指出主要海底地形： （1）指出世界上的主要海底地形——大陆架（主要指出我国的大陆架分布）；（2）指出世界上的主要海底地形——大陆坡（主要指出大陆坡的分布位置）；（3）指出世界上的主要海底地形——海沟（主要指出马里亚纳海沟）。
湘教版中学地理教案《世界的地形》教学设计
开始上课第三节世界的地形第一课时教学设计教学目标：、理解地形、海拔、相对高度等基本概念2、了解五种基本地形的形态特征。
3、了解海底地形特征。
生活的影响，产生对家乡的热爱之情。
．理解地形、海拔、相对高度等基本概念2．了解五种陆地基本地形，能够区分它们的形态特征。
、地形、海拔、相对高度等基本概念2、五种陆地基本地形的形态特征。
形的实际形态也较熟悉，但是五种陆地基本地形的具体特征，统计数字需要强调，尤其是山地与丘陵、平原与高原之间的差别，可以利用剖面示意图辅助。
板书设计：陆地地形海拔、相对高度五种基本地形类型海底地形第二课时教学设计教学目标：、理解等高线、等深线等基本概念；2、对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的，它在使用时有哪些优点以及如何使用及如何阅读地形图；、能在分层设色地形图上识别典型的平原、高原、山地、盆地等地形类型。
2、初步学会在地形图上辨别方向、量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。
3、了解世界陆地两大著名高山带的分布规律，能对照地图说出最著名的山脉、高原、平原和盆地的名称以及它们所在的大洲。
、理解等高线、等深线的基本概念。
2、对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的。
线分层设色地形图是怎样制作出来的。
于这节课的学习。
地形图是重点，也是以后学习气温图、降水量图的基础，必须扎实。
山地的各个部分较抽象，需要下工夫理解记忆。
板书设计：1、学看地形图2、地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图等高线分层设色地形图：制作原理、着色规律、优点、缺点第三课时教学设计教学目标：．掌握阅读地形图的方法，并通过方法的介绍学训练读图能力。
2．了解五种陆地基本地形在地形图中的特征，了解山地地形中的各个部位，知道在等高线地形图中分别是如何表示的。
起伏和坡度陡缓。
．掌握阅读地形图的方法，并通过方法的介绍学训练读图能力。
3.2+世界的地形+教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版(2024)
第三章第二节《世界的地形》教学设计备课人课型新授课审核人授课日期核心素养目标1.运用地图和相关资料，在地图中指出陆地主要地形和海底主要地形的分布。
（区域认知）2.通过图文资料观察世界地形分布大势，感受自然地表的形态，树立全球观与世界观。
（人地协调）3.运用图文资料，能说出世界著名的陆地地形和海底地形。
（综合思维）4.在日常生活中实地考察，区别山地、丘陵和海底主要地形的分布。
（地理实践力、地理实践力））思政目标通过对世界地形的了解和学习，让学生认识到人类活动应与地形环境相协调。
教学重点难点重点：海底地形的主要类型及分布规律。
难点：区分陆地常见五种地形和海底主要地形。
教法合作交流、实物展示教学准备世界地形模型、多媒体课件课时1课时教学过程教学环节集备共案个案设计新课导入师：地球表面高低起伏，山高与海深相差悬殊，地表形态复杂多样。
你知道在地球上是山更高还是海更深吗？生：思考并回答。
师：陆地最高地区是珠穆朗玛峰，海拔8848.86米；海底最深是马里亚纳海沟，海拔是11034米，陆地平均海拔为780米，海洋平均深度为3730米。
从海拔来看，地球上是海洋更深。
【设计意图】提出疑问是山高还是还是海深，引发学生的思考，也让学生感知到地球上陆地和海洋地形的变化。
新课讲授一、陆地地形：认识陆地地形特征和主要类型方法指引：读图3.14-3.15，并结合课本52-53页。
问题引导：1.区分陆地常见的五种基本地形。
师生小结：讲解陆地地形的五种基本类型（山地、高原、丘陵、平原和盆地），结合图片和实例，让学生理解每种地形的特点。
问题引导：2.在世界地形图上，找出主要的地形区及其分布。
【活动】小组讨论：从世界地图中可以查到到哪些关于地形的信息？师：①从世界地形图可以看出陆地表面的高低起伏以及主要地形的分布大势。
在世界地形图中，山地的分布较为瞩目。
世界地图上山地成条带状分布，并且沿着一定的方向延伸很长，也可以称为山脉。
【活动】1.读世界地形图找一找，世界的主要山脉有哪些？2.认识常见的喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山、落基山脉、安第斯山脉、巴西高原、青藏高原、亚马孙平原、东欧平原和刚果盆地等。
六年级地理下册《世界的地形》教案、教学设计
4.培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神，通过对世界地形的认识，激发学生克服困难、攀登高峰的勇气。
二、学情分析
本章节的教学对象为六年级学生，他们已经具备了一定的地理基础知识和基本技能。在之前的学习中，学生对地球的基本概念、地理位置、气候特点等有了初步的了解，为学习世界地形奠定了基础。但学生对地形的认识仍较表面，对地形与气候、河流、人类活动等方面的联系认识不足。因此，在教学过程中，应注重以下几个方面：
4.强化实践操作：结合学生活泼好动的特点，组织实地考察、户外教学等活动，让学生在实践中感受地形特点，提高地理实践能力。
5.培养合作意识：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队合作精神和交流能力，促进学生全面发展。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握世界地形的基本分类及其特点，了解地形与气候、河流、人类活动等方面的关系。
4.对学生在课堂上的表现进行点评，给予鼓励和表扬，提高学生的自信心和自我管理能力。
五、作业布置
为了巩固学生对世界地形的认识，提高学生的地理实践能力，特布置以下作业：
1.完成课本第chapter页的练习题，包括判断题、选择题和填图题，要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认。
-判断题：通过判断不同地形的图片，加深对地形类型的认识。
六年级地理下册《世界的地形》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解世界地形的分类，包括平原、高原、山地、丘陵和盆地等基本类型，并能够识别这些地形的特点及分布情况。
2.掌握世界主要地形区的名称、地理位置及其对气候、河流、人类活动等方面的影响。
《世界的地形》第二课时教学设计
认真观察动画演示，掌握等高线的绘制方法。
观察分辨等高线分布特征与不同地形部位的关系，识记各种地形的名称。
学生观察并思考。
作业
完成课后检测题的内容
教学反思
本节课以帮助叶老师设计最佳登山路线为主线，引导学生掌握等高线地形图的制作原理，了解山体不同部位的等高线特征，坡度陡缓的规律，在解决问题的过程中，又学习到了对生活有用的地理知识。但是查看等高线地形图对学生来说还是有一定困难，学生的空间想象力不强，课下还需多多练习，锻炼空间想象能力和抽象思维能力。
教师总结：在地图上，把陆地海拔高度相同的各点连成线，叫等高线。把海洋深度相同的各点连成线，叫等深线。两条相邻等高线的相对高度，叫等高距。
（2）读图，说一说立体的地形是如何转化为平面的等高线地形图的。
课件演示等高线的绘制方法，并用视频《3D讲解等高线地形图是怎么来的》帮助学生理解等高线的制图原理
教师总结：测量山体各部分高度，垂直投影到平面上，高度相同的点连成线。
课件展示山地不同部位的等高线形态，让学生观察并说出不同山体部位的等高线形态特征
4、估算海拔高度和相对高度
思考探究，观察PPT所示的2道题，学会估算某地的海拔高度和相对高度
归纳总结等高线地形图的判读方法：
1.简图法
2.四读法：读数值，读疏密，读闭合，读弯曲
3.口诀法：密陡疏缓，低脊高谷
二、分层设色地形图
1.课标要求：
（1）在等高线地形图上，识别山峰，山脊，山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度；
（2）根据需要选择常用地图，查找所需的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。
2.教学内容：
（1）教授等高线，等深线，等高距的概念；
2.3世界的地形(2)教学设计
2.3 世界的地形教学设计第二课时【教学目标】1.运用分层设色地形图，识别平原、高原、山脉、海洋等。
2.运用等高线地形图，识别地形部位，并判读坡度的陡缓，估算海拔与相对高度。
3.通过学习，感受学习生活中有用的地理知识。
【教学重难点】重点：判读分层设色地形图、等高线地形图。
难点：判读等高线地形图。
【评价任务】1.查找分层设色地形图，找出陆地五种地形类型分别用什么颜色表示。
2.小组合作交流总结：山峰、山脊、山谷等地形部位的判读方法，如何估算海拔和相对高度。
3.出示一幅等高线地形图，写出主要地形部位，判断山体的海拔、两点的相对高度，河流的形成部位，坡度的陡缓等。
三、后教环节（15分钟）（一）合作探究（先自主学习，后小组内讨论。
小组内解决不了的问题，等待其他小组或老师解决。
）（l）图中等高距是米，图上最高处的海拔在米以上。
（2）图上a、b两条虚线中，表示山脊的是，表示山谷的是。
（3）图上A、B两处，表示陡崖的是处，表示鞍部的是处。
（4）从c、b两点到A点，较容易的是点，原因是。
（5）a点与b点之间的相对高度米。
点拨语：（l）图中等高距是 50 米，图上最高处的海拔在 650 米以上。
（2）图上a、b两条虚线中，表示山脊的是a ，表示山谷的是b 。
（3）图上A、B两处，表示陡崖的是 B 处，表示鞍部的是 A 处。
（4）从c、b两点到A点，较容易的是 c 点，原因是c处等高线稀疏，坡度缓。
（5）a点与b点之间的相对高度 150 米。
（二）质疑问难1.组内解决自主学习中的疑问。
2.提出本小组解决不了的问题，请其他小组帮助解答。
重点评价学生会运用所学知识，解决地理问题。
组内同学能够积极讨论，大胆发言。
四、训练环节（13分钟）1.图中表示盆地的是（）2.在等高线地形图上，等高线从低处向高处凸出，可以判定为（）A.陡崖B.盆地C.山脊D.山谷右图为某山地的局部等高线图，AB为空中索道。
读后完成3—4题3．图中小河河水流速最大的河段是 ( )A.①B.②C.③D.④4.从山下乘空中索道上山的方向是（）A.东北B.西南C.正北D.正南5.下列选项中，A、B、C、D所示的地形部位名称排序与图序相符的是 ( )A.①山谷②鞍部③山脊④山顶B.①山谷②山顶③鞍部④山脊C.①山谷②山脊③山顶④鞍部D.①山脊②山谷③山顶④鞍部6.读等高线地形图，回答下列问题：（1）数字表示的地形部位分别是：②；③；④。
初中地理_七上地理2.3(世界的地形第二课时 学看地形图)教学设计学情分析教材分析课后反思
七上地理2.3（世界的地形第二课时学看地形图）教学设计一、学习目标知识与技能：了解等高线地形图的绘制原理，在等高线图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形部位，准确判读地势的高低和坡度的陡缓。
过程与方法：通过绘制、判读等高线地图，分析不同地形的等高线形态特征，增强绘图、用图能力。
情感、态度与价值观：应用所学等高线知识解决实际生活问题，思考地形与生产活动之间的关系，树立因地制宜的发展观念。
二、学习重难点：1、通过读图指导来探求等高线形态与地势高低，坡度陡缓的关系。
2、举例研讨合作探究等高线地图在实际生活中的应用。
教具：多媒体课件、相关视频教法与学法指导：利用多媒体教学，使地形图的绘制过程形象、直观，把各种地形的实际形状与地形图紧密相联系，便于学生理解和接受，同时激发学生学习的兴趣，培养学生观察能力和总结概括能力。
三、学习过程（一）导入新课［视频播放］播放电影《红河谷》片段，由当地人们不了解等高线知识引发后来灭顶之灾，凸显学习等高线的重要意义。
（二）自主学习1、等高线定义：地图上相等的各点的连线。
［电脑演示］“等高线的绘制”。
通过电脑演示和学生观察，得出等高线的概念。
［过渡］：有了等高线我们就可以绘制等高线地形图了。
2、等高线地形图的基本原理（1）、同一等高线上海拔有何特点？同一等高线上各点海拔。
[电脑演示]“等高线地形图的绘制”。
通过电脑视频演示和教师解说，使学生明白地形图是如何绘制而成的，提高学生的空间想象能力，进一步熟悉等高线地形图。
（2）、同一幅地图上，等高距有何特点？同一幅等高线地形图上，等高距。
［解释］相邻两条等高线间的高度差，叫做等高距。
说出图中等高距。
（3）、闭合等值线极值判断规律：。
[教师精讲]等高线闭合弯曲出现的两种情况，分别讲解极大值和极小值的判断方法是：“大于大的”或“小于小的”。
[层层递进]深入讲解山顶的判断方法是大于大的并且小于附近图上最大值加上本图的等高距。
（4）、等高线疏密与坡度的陡缓有什么联系？等高线密集坡，等高线稀疏坡。
湘教版地理七年级上册《第三节 世界的地形》教学设计2
湘教版地理七年级上册《第三节世界的地形》教学设计2一. 教材分析湘教版地理七年级上册第三节《世界的地形》主要介绍了世界地形的分类、分布和特点。
本节内容是学生对地理知识系统认识的重要组成部分，通过本节的学习，使学生了解和掌握世界地形的基本知识，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理现象有较强的兴趣和好奇心。
但学生在学习过程中，对地形的分类和特点的理解还需加强。
因此，在教学过程中，教师需要采用生动形象的教学手段，引导学生理解和掌握地形知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界地形的分类、分布和特点，掌握各种地形的名称和特征。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理知识的热爱和好奇心，培养学生的地理学科素养。
四. 教学重难点1.重点：世界地形的分类、分布和特点。
2.难点：各种地形的特征及其在地球上的分布。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、模型等教学资源，创设生动直观的地形学习情境。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学资源：准备与世界地形相关的图片、地图、模型等教学资源。
2.教学工具：准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3.教学材料：准备世界地形图、地形特征表格等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示世界地形图片，引导学生关注地球上的各种地形，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体教学设备，展示世界地形图，引导学生观察和分析地形的分布和特点。
同时，教师简要介绍各种地形的名称和特征。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探讨地形的特点和分布规律。
学生分组讨论，共同完成学习任务。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生上台，利用地形模型进行讲解，巩固所学知识。
七年级地理上册《世界的地形》教案、教学设计
3.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括发言、讨论、实践操作等，鼓励学生积极参与，提高课堂互动。
b.终结性评价：通过课后作业、测验等形式，检验学生对地形知识点的掌握程度，及时发现问题，进行针对性的辅导。
3.理解地形对气候、水文、生物、人类活动等方面的影响。
（二）教学设想
1.针对教学难点，采用以下策略：
a.利用多媒体课件、实物模型等教学资源，直观展示各类地形的特点，帮助学生形成清晰的地形概念。
b.设计具有趣味性和挑战性的地形识别游戏，激发学生的学习兴趣，提高地形识别能力。
c.通过案例分析，引导学生运用所学知识分析地形对气候、水文、生物、人类活动的影响，培养学生的地理综合分析能力。
6.地理科普文章阅读：推荐一篇关于世界地形的科普文章，让学生课后阅读。通过拓展阅读，培养学生对地理学科的兴趣，提高他们的科学素养。
作业布置时，请注意以下几点：
1.针对不同学生的学习能力，适当调整作业难度，使每位学生都能在完成作业的过程中获得成就感。
2.鼓励学生在完成作业时，积极思考、主动探究，提高自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣和热爱，激发学生探索世界奥秘的欲望。
2.培养学生尊重自然、珍惜资源、保护环境的意识，提高学生的环保素养。
3.通过学习世界地形的多样性，使学生认识到不同地域的特色和魅力，培养全球观念和民族自豪感。
教学设计：
1.导入：通过展示世界地图，引导学生观察不同地区的地形特点，激发学生对本节课的兴趣。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将系统地介绍世界地形的基本类型及其特点：
3.2世界的地形 教案(表格式)湘教版地理七年级上册
湘教版初中地理七年级上册《世界的地形》教学设计平面。
这个海平面相当于标尺中的0刻度。
某个地点高出另一个地点的垂直距离，叫相对高度。
相对高度， 简单来说就是两地海拔的差。
起算点可以是任一地点。
学生：完成练习读图进行计算：高度(米)1400 A1200 1000800 B600 400 2000 -200①A、B 、C 、D 、E 各点的海拔大约是多少? A:1220米 B:620米 C:220米 D:300米 E:50米 ②A、B 两点和D 、E 两点之间的相对高度分别是多少? A 、B 相对高度：1220-620=600(米) D 、E 相对高度：300-50=250(米)拓展：教师展示题目：已知深圳第一高楼平安大厦的高度为592.5m, 华润大厦的高度为392.5m,求两座大厦的相对高度是多少? 学生：结合生活实际，进行解答。
592.5-392.5=200米【设计意图】帮助理解海拔与相对高度的定义，并且能够进行基本的 运算。
(3)陆地五种地形教师讲解：地形的概念：地表各种高低起伏的形态，总称为地形。
教师：展示图片带领学生认识地表五种基本地形类型。
学生：认真观看景观图和等高线地形图，分析不同的地形海拔高低和 地面起伏的特点。
师生一起总结：20008002001400E2600 3200(米)DC地形 类型 主要特征共同点海拔高低 地面起伏 平原 低(200米以下)宽广平坦地面起伏小高原 较高(500米以上) 外围陡，内部和缓 山地较高(500米以上) 起伏较大，沟谷较深地面崎岖不平丘陵较低(500米以下) 坡度和缓，相对高度不超过200米盆地四周高，中间低练习根据所学知识，判断A 、B 、C 、D 、E 所在地形区分别属于哪一种 地形类型?【设计意图】结合图片展示、教师讲解，让学生更加轻松掌握五种地 形类型。
后用表格总结，提高学生的总结归纳能力。
教师：展示世界地形图，带领陆地地形的分布特点，识别世界著名的 地形区。
世界的地形教学设计
世界的地形教学设计教学设计：世界的地形一、教学目标：1.知识与能力目标：a.了解地球的地理特征和地球的地理划分。
b.熟悉不同地形的特征和形成原因。
c.能够绘制地球的地形图，并能够解读地形图的信息。
d.能够分析地球地形对人类生活和发展的影响。
2.过程与方法目标：a.学会运用观察、思考、实验等方法进行地形研究。
b.培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
c.督促学生独立思考，培养学生的创新思维。
3.情感态度价值目标：a.培养学生对地球的热爱和关心，提高环境保护意识。
b.培养学生的观察力和想象力，激发他们对地球的好奇心。
c.激发和培养学生对科学研究的兴趣和热情。
二、教学内容：1.地球的地理特征和地球的地理划分。
2.不同地形的特征和形成原因。
3.地形图的绘制和解读。
4.地球地形对人类生活和发展的影响。
三、教学过程：1.导入（10分钟）：在课堂上展示一张世界地形图，引导学生观察不同地形的特征，并引发对地形背后的原因的思考。
2.探究（40分钟）：a.小组合作：将学生分为小组，每组选择一个地区进行地形研究。
b.实地考察：组织学生去实地考察选定的地区的地形特征，并观察和记录相关现象。
c.实验研究：设计一系列与地形有关的实验或模型，如水流实验、风蚀实验等，让学生通过实验研究地形的形成原因。
d.数据分析：回到课堂后，小组讨论和分析实地观察和实验数据，总结地形的形成原因，并归纳不同地形特征的共同点和差异。
3.知识整理（20分钟）：a.教师讲解地图绘制的基本知识，如比例尺的使用、符号的表示等。
b.学生根据地形研究的结果和实地考察的地图资料，绘制地球的地形图，并进行标注和解读。
4.拓展和应用（20分钟）：a.分析地球地形对人类生活和发展的影响，如平原适合农业发展、山地适合发展水电等。
b.学生小组展示自己对地形影响的研究成果，并进行讨论和交流。
5.总结（10分钟）：a.教师总结本节课所学的知识，强调地形的研究对人类生活和发展的重要性。
2.2《世界的地形》教学设计处理
2.2世界的地形教学设计一、学情学法中预年级的学生虽在小学有零碎接触一些地理知识，但未能形成系统的知识体系和能力，特别是缺乏基本的读图、析图能力，以及对地理事物的理解、想像、分析等地理思维能力和解决地理问题的能力。
“地图是地理的第二语言”，教师在教学中要有意识地引导学生观察各种图像，包括示意图、地图、景观图等。
通过认真判读、分析、获取地理信息，并应用地理图表说明地理问题。
因此在教学中要注重引导学生采用以下三大学法，逐步掌握世界地形的有关地图和地理知识，落实教学主题。
一）、是自主学习法：通过多媒体课件展示的分层设色世界地形图、各种示意图和景观图来设置问题，1、引导学生能读懂地图，利用地图复习旧知识和理解新知识。
2、引导学生层层理解五种地形的特点和两大山脉带的分布。
二）、是比较法：通过景观图的感性比较和列图表比较五种地形的异同，增加对世界地形的掌握；三）、是讨论探究法：通过同学间的共同讨论以及野外调查，了解你的家乡的地形特点，以及这种地形给生活和生产活动带来哪些影响。
二、设计思想【依据课标】为满足“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的教学新理念，根据课标，1、要培养学生掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能；2、利用图表分析比较五种地形的形态特征。
【关键词】地形、分层设色、海拔、相对高度、【教材内容简析与教材创新处理】本课时主要是学习陆地地形和学会看分层设色地形图两大内容。
根据“地图是地理的第二语言”这一观点，教师完全可以围绕一张分层设色的世界地形图来展开教与学，培养学生读懂地图、填充地图、分析地图的三大能力。
三、教学方法情境教学法、直观图示教学法、合作探究法、多媒体辅助教学四、教学目标知识目标：1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念。
2、掌握五种基本地形的形态特征，并能了解它们的异同点。
3、读图说出世界陆地两大著名山脉带的分布规律，能对照地图说出最著名的山脉、高原、平原和盆地的名称以及它们所在的大洲。
2024年湘教版七年级地理上册第三章地球的面貌教学设计第二节 世界的地形
世界的地形第1课时陆地地形海底地形设计说明本节课主要运用对比的方式组织教学,比较海拔与相对高度,比较陆地五种基本地形的海拔和地面起伏状况。
运用阅读地图或绘制地图的方式了解世界主要山脉带、世界主要地形区的分布、海底地形的分布。
学习目标1.理解海拔、相对高度的含义。
(区域认知)2.通过阅读地形图、图像,观看影视资料,观察地形模型或实地考察等,区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。
(地理实践力、综合思维)3.在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布,观察地形分布大势。
(区域认知)4.关注当地的地形类型和分布特点及其对生产、生活的影响,培养关心家乡、热爱家乡的情感。
(人地协调观)重点难点重点:1.区别世界五种陆地地形的形态特征。
2.陆地主要地形和海底地形的分布。
难点:陆地地形和海底地形的分布特点及其对生产、生活的影响。
教学方法创设情境法、自主学习法、读图法、填图法、实地考察法、合作探究法。
教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。
二、学习任务教学模块自青藏高原的卓玛却说珠峰的高度只有4 000多米。
这是怎么回事呢?海拔概念地面某一个地点高出海平面的垂直距离举例甲的海拔是1 500米,乙的海拔是500米,丙的海拔是-500米相对高度概念地面某个地点高出另一个地点的垂直距离举例甲、乙的相对高度是1 000米,甲、丙的相对高度是2 000米2.陆地五种地形的特征教师:地表各种高低起伏的形态,总称为地形。
陆地表面的地形多种多样,那陆地地形的五种基本类型都有哪些?学生:平原、高原、山地、丘陵和盆地。
教师:展示五种陆地地形的景观图片,完成下表。
点拨:描述地形类型特征从海拔和地面起伏两个方面着手。
三、过程性评价随堂练习四、课堂小结本节课主要学习了海拔和相对高度两个表示地面高度的方式;陆地五种基本地形的形态特征;世界主要地形区的分布;海底地形及分布以及陆地地形与海底地形对人们生产、生活的影响。
世界的地形(2课时)教学设计和学案
世界的地形第2课时一、课标要求：在等高线地形图上，识别主要山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度二、教材分析：学看地形图：主要通过实例，采取循序渐进的方法，指导学生学看地形图。
教材通过展示同一地区的不同地图，形象说明了分层设色地形图的来历、特点、阅读方法。
以具体的事例帮助学生“学看地形图”，同时培养学生通过分析等高线、等深线，判断地势的高低起伏和坡度的陡缓变化，辨别山脊、山谷等简单地形的能力。
三、教学目标：1、利用等高线地形图的特点计算海拔、相对高度2、运用等高线地形图判断地形的种类和坡度的陡缓。
四、教学设计：（一）课前预习学习任务二：结合课本P39图2—49，认识等高线地形图并判断地形、山体不同部位名称补充：在地图上，把陆地海拔相等的各点连接起来的线叫做等高线，把海洋深度相等的各点连接起来的线叫做等深线。
列举主要的山地部位名称、、、、【预习质疑】还有哪不大些不大明白的地方，写出来，大家交流（二）课堂实施课堂实施基本流程为：预习交流——精讲点拨——拓展延伸——系统总结【预习交流】教师反馈学生预习情况。
小组内互相交流。
【精讲点拨】如何判读等高线地形图（一）等高线的读数——颜色的深浅陆地上随着海拔的升高，颜色由绿色系过渡到黄色系。
等高线地形图上，绿色一般表示平原，蓝色表示海洋。
绿色越深，海拔越低，黄色越深海拔越高。
海洋蓝色越深，海底越深。
（二）等高线的分布（疏密）等高线越密集，地面起伏越大；等高线越稀疏，地面越平坦。
（三）等高线的走向（1）山峰：等高线圈闭合（山顶）山的最高处（数值由里向外递减。
反之盆地）(2)山坡：陡坡—等高线密集处缓坡—等高线稀疏处(3)山脊：等高线向海拔低处凸出山谷：等高线向海拔高处凸出(4)鞍部：两山峰之间的地方(5)陡崖：（悬崖）等高线重合的地方（四）等高线的计算同一等高线海拔相同，相邻两条等高线之间相对高度相同。
【拓展延伸】等高线地形图的识别：1、部位名称E D在图上合适位置标出“鞍部”2、B的海拔3、图中可能有河流的是大致的流向（设计意图：在掌握等高线规律的基础上，学以致用，学会识别等高线地形图）【系统总结】总结知识点，强调读书、学习的方法五、当堂达标设计（共10分）：（目标2）1.在等高线地形图上，等高线重合的地方所代表的地形是（）A.山地 B.盆地 C.缓坡 D.陡崖（目标2）2.关于等高线的说法，正确的是（）A.等高线的高度是相对高度B.等高线闭合的地方一定是山顶C.等高线密集的地方，坡度就陡D.等高线向高处凸出地方是山脊（目标2）3.下列地图中，能够最直观地表示地势高低起伏状况的是（）A．等高线地形图 B．地形剖面图C．分层设色地形图 D．平面示意图（目标2）4.下面等高线图中，表示山脊的是 ( )A．a线B．b线C．c线D．d线（目标1、2）5、读图回答：(1)甲山对乙山的相对高度是米A是G是CD是（山脊、山谷），EF是（山脊、山谷）(2)．下列关于等高线地形图的叙述，不正确的是( ) A．同一条等高线上的各点的海拔高度相同B．闭合等高线图中，越向中心等高线的数值越大C．等高线密集的地方，表示坡度越陡D．等高线稀疏的地方，表示坡度越缓。
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教学目标:
知识目标:—1、理解等高线、等深线等基本概念；
2、对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层设色地形图是怎样制作 出来的，它在使用时有哪些优点以及如何使用及如何阅读地形图；
能力目标：11、能在分层设色地形图上识别典型的平原、高原、山地、盆地等地形类型。
2、 初步学会在地形图上辨别方向、
量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡 缓。
3、 了解世界陆地两大著名高山带的分布规律，能对照地图说出最著名的山脉、高原、平原和盆地 的名称以及它们所在的大洲。
扌养学生科学的学习态度
1、 理解等高线、等深线的基本概念。
2、 对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层 设色地形图是怎样制
作出来的。
教学难点：对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层设色地形 图是怎样制作出来
的。
学情分析：通过上节课的学习,
地形剖面示意图、 各种教具使学生保持了较高的兴趣，
有利于这节课的学习。
地形图是重点，也是以后学习气温图、降水量图的基础，必须扎实。
山地的各个部分较抽象，需 要下工夫理解记忆。
教学方法：直观教学法、创设情境法
第二课时教学设计
板书设计： 1、 学看地形图
2、 地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图 等高线分层设色地形图： 制作原理、着色规律、优点、缺点
第三课时教学设计
教学目标： 知识目标：
11 •掌握阅读地形图的方法，并通过方法的介绍学训练读图能力。
2 •了解五种陆地基本地形在地形图中的特征，了解山地地形中的各个部位，知道在等高线地形图
中分别是如何表示的。
能力目标：初步学会从地形图上辨别方向、
量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。
情感目标：培养学生科学的学习态度 教学重点：1 •掌握阅读地形图的方法，并通过方法的介绍学训练读图能力。
2•了解山地地形中的各个部位，知道在等高线地形图中分别是如何表示的。
教学难点：11 •掌握阅读地形图的方法，并通过方法的介绍学训练读图能力。
2 •了解五种陆地基本地形在地形图中的特征，了解山地地形中的各个部位， 知道在等高线地形图
中分别是如何表示的。
3.初步学会从地形图上辨别方向、
量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。
学情分析：学生自小学以来的学习习惯根深蒂固，只知道记忆、背诵老师教的、抄写的。
没有自主学习的意 识，方法的掌握对以后
的学习至关重要，尤其是读图的方法，在地理课的学习中必须掌握。
教学方法：直观教学法、读图分析法。