儿童社交焦虑量表
儿童焦虑型情绪障碍筛查表(SCARED)
![儿童焦虑型情绪障碍筛查表(SCARED)](https://img.taocdn.com/s3/m/453d3ebdbed5b9f3f90f1ce1.png)
儿童焦虑性情绪障碍筛查表(SCARED)适用于8-16岁儿童青少年自评焦虑障碍。
可作为临床辅助诊断及科研的筛查工具[1]。
评定方法:共41个项目,0-2三级评分。
0=没有此问题 1=有时有 2=经常有~五个因子:躯体化/惊恐:1,6,9,12,15,18,19,22,24,27,30,34,38广泛性焦虑:5,7,14,21,23,28,33,35,37分离性焦虑:4,8,13,16,20,25,29,31社交恐怖:3,10,26,32,39,40,41学校恐怖:2,11,17,36指导语:请你根据最近3个月的实际感受填写下来,不要考虑怎样回答才“正确”,仅根据你的感知如实回答,在符合你的那一格打“√”。
注意不要漏项。
!1.当我感到害怕时,出现呼吸困难(出气不赢)。
2.我在学校时感到头痛。
3.我不喜欢与不太熟悉的人在一起。
4.如果我不在家里睡觉,就觉得内心不安。
5.我经常担心别人是不是喜欢我。
6.当我害怕时,感到马上要死去似的。
7.我总是感到紧张不安。
8.·9.父母无论去哪里我总是离不开他们。
10.别人说我好像很紧张的样子。
11.当我与不熟悉的人在一起时就感到紧张。
12.在学校时就出现肚子痛。
13.当我害怕时,自己感觉快要发疯,失去控制了。
14.我总担心让自己一个人睡觉。
15.我担心自己不像其他孩子一样好。
16.当我害怕时,感到恍恍惚惚,好像周围的一切不真实似的。
17.>18.我梦见父母发生了不幸的事情。
19.我担心又要去上学。
20.我害怕时,心跳会加快。
21.我手脚发抖打颤。
22.我梦见发生了对我不利的事情。
23.我对于一些精心为我而安排的事感到不安和不自在。
24.当我害怕时,我会出汗。
25.我是一个忧虑的人。
26.`27.我无缘无故地感到害怕。
28.我害怕一个人待在家里。
29.我觉得和不熟悉的人说话很困难。
30.我害怕时感到不能呼吸。
31.别人说我担心得太多了。
32.我不愿离开自己的家。
SAS社交焦虑自评量表
![SAS社交焦虑自评量表](https://img.taocdn.com/s3/m/601dae4003020740be1e650e52ea551810a6c9d0.png)
SAS社交焦虑自评量表
一、概述
SAS(Social Anxiety Scale)社交焦虑自评量表是用于评估个体社交焦虑水平的一种常用工具。
该量表由Zung于1977年编制,经过多次修订和验证,目前已广泛应用于临床和研究领域。
二、测量内容
SAS量表共包含20个项目,每个项目采用四点评分法。
被试根据自身的感受,选择最符合自己状况的选项,再根据对应选项的分值进行累计得分。
三、评分解释
SAS量表总分范围为20-80分,分数越高表示个体社交焦虑水平越严重。
根据总分的不同范围,可以将社交焦虑分为以下几个级别:
- 20-39分:无社交焦虑或轻度社交焦虑。
- 40-59分:中度社交焦虑。
- 60-80分:重度社交焦虑。
四、注意事项
在进行SAS量表的自评时,以下几点需要特别注意:
1. 确保回答真实:请根据自身实际情况做出评估,不要刻意回答。
2. 不要回避:请积极回答每个项目,不要遗漏或跳过。
3. 没有正确答案:SAS量表是一种主观评价工具,没有所谓的正确答案。
4. 保持一致性:在回答各个项目时,请尽量保持一致性,不要矛盾或反复无常。
五、参考文献
Zung WW. A rating instrument for anxiety disorders. Psychosomatics, 1971, 12(6): 371-379.
> 注意:本文档仅供参考,请勿引用未经核实的内容。
儿科常用评估量表的介绍
![儿科常用评估量表的介绍](https://img.taocdn.com/s3/m/61061cef9ec3d5bbfd0a7428.png)
艾森克个性问卷
16~18
从三个维度对个体的内外倾向,情绪稳定与否等作出区分,同时还用一个分量表检测个体的掩饰或作假,适用于不同性别、不同年龄、不同文化背景的儿童和青少年的个性特征调查。
婴儿—初中生社会生活能力量表(S—M)
了解孩子的各种生活能力而进行的,与幼儿园或学校的成绩无关。
是评定强迫症状严重程度的有效可靠的、敏感的评定工具,有助于评定一些收集信息为目的的辅助症状,对症状的严重性及改善程度做全面评估。
注意力测验
评估该生的注意力集中情况。
新生儿行为神经测定(NBNA)
是了解新生儿能力的一种检查方法。可做为正常新生儿行为神经评估的正常值、早期发现脑损伤引起的新生儿行为神经行为异常及可做为围产高危因素对新生儿的影响的检测手段等。
0-2岁
多用于运动障碍儿童。
Peabody运动发育评估
6-72月
测评儿童的运动发育水平(包括各种原因导致的运动发育障碍的儿童)。
•1.PDMS-2的结果可以用来评估小儿相对于同龄儿童的运动能力。
•2.GMQ和FMQ可以进行比较,以确定小儿运动能力是否存在相对地分离。
•3.由于对个人技能的定量和定性两方面都作出评估,因此PDMS-2对教育性和治疗性干预有价值,既能识别既能缺陷,又可转化为个别化训练的目标。
•4.PDMS-2可用于评估小儿的进步情况。
•5.可用作研究工具,因为得分可以用于研究各种儿童群体运动发育性质,运动能力在学业成就种作用,以及各种运动干预的效果。
婴幼儿临床营养咨询与膳食指导
可以根据你当地的情况、不同疾病、口味、习惯、经济状况、灵活的编制和修改食谱,计算出食谱的各种营养素含量。
(完整版)SPIN社交焦虑症筛查量表
![(完整版)SPIN社交焦虑症筛查量表](https://img.taocdn.com/s3/m/eccf0806326c1eb91a37f111f18583d048640f50.png)
(完整版)SPIN社交焦虑症筛查量表简介社交焦虑症是一种常见的心理疾病,患者在社交情境中感到极度不安和紧张。
为了帮助诊断和筛查社交焦虑症患者,开发了SPIN(Socia1PhobiaInventory)社交焦虑症筛查量表。
本文档介绍了完整版的SP1N社交焦虑症筛查量表及其应用。
完整版SPIN社交焦虑症筛查量表完整版SP1N社交焦虑症筛查量表总共包含17个问题。
被试需要根据他们自己的实际情况选择适合的回答。
1当其他人看着我时,我会感到紧张或害怕。
2.我会因为自己的表现而感到紧张或害怕,例如吵架、说错话或者做错事。
3.我会为当众说话而感到紧张或害怕。
4.当处在人群中时,我会感到紧张或害怕。
5.我会因为需要与陌生人交谈而感到紧张或害怕。
6.当别人注意到我时,我会感到紧张或害怕。
7.我会因为当众吃东西而感到紧张或害怕。
8.当我应该做某些事情时,愿意让别人代劳,以避免进入社交情境。
9.我会因为饮食或喝水在他人面前表现异常而感到紧张或害怕o10.当需要与权威人士、老师或老板交谈时,我会感到紧张或害怕。
11.我会因为需要表达自己的意见而感到紧张或害怕。
12.当需要与异性交往时,我会感到紧张或害怕。
13.我生平从来没有与教室或讲台前的人交谈过。
14.在班级或会议上发言时,我会感到紧张或害怕。
15.当与陌生人打交道时,我会感到紧张或害怕。
16.我会因为需要进入公众场合而感到紧张或害怕。
17.当需要聚焦于自己时,我的注意力会变得更加集中。
评分和解读每个问题的选项为:1(从未),2(偶尔),3(有时),4(经常),5(总是)。
被试需要根据其情况选择适用的选项,并根据所选选项的分值计算总分。
完整版SP1N社交焦虑症筛查量表的总分范围为17分到85分。
总分越高,表示社交焦虑症可能性越大。
根据总分进行解读:-低于24分:社交焦虑症可能性较低。
.24-34分:社交焦虑症可能性中等。
-35-49分:社交焦虑症可能性较高。
-高于49分:社交焦虑症可能性极高。
社交焦虑量表Social Anxiety Subscale of the Self一Consciousness Scale
![社交焦虑量表Social Anxiety Subscale of the Self一Consciousness Scale](https://img.taocdn.com/s3/m/81d52b68941ea76e58fa04b9.png)
社交焦虑量表Social Anxiety Subscale of the Self一Consciousness Scale(Fenigstein,Scheier,&Buss,1975)一、简介社交焦虑可定义为在他人面前感觉不自在。
社交焦虚量表含有6个条目,回答时采用5级分制(0,极不相符,4,极为相符)。
这6个条目不仅测量主观焦虑,同时也测量言语表达及行为举止上的困难,该量表虽名为社交焦虑的测量,但范围实际已超出焦虑本身。
量表中描述的场合包括有陌生场合、被人注视、令人尴尬的事件、同陌生人谈话,大众前演说及一大群人等。
社交焦虑量表是在编制自我意识量表过程中产生的,它含有6个条目。
得分为0表示焦虚程度低,24分表示焦虚程度高。
Scheier and Carver (1985)注意到未受过大学教育的受检者经常在理解原始量表中的某些条目时有困难,于是修订了量表,使之更加通俗易懂,新表中有关社交焦虑量表中的条目内容并没有改变,但其文字有一些小的修饰。
同时评分也改为4级制(0:一点儿也不像我,3:非常像我)。
量表的得分范围从。
(低焦虑程度)到18(高焦虑程度)。
修订后的量表与原始的量表间相关系数为0.86。
本章分别收人了原始量表及修订量表。
采用原始量表(5级评分制)评定的179位男大学生的均值为12.5 (SD=4.1)。
采用修订量表时(4级评分制),213位男性的均值为8.8 (SD=4.3),而85位女性的均值为8.6(SD=4. 7)。
另一样本为396位中年妇女,她们的得分略低。
其均值为7.3 (SD=3.9)。
二、信度及效度原始量表的Cronbach α系数为0.700修订量表的Cronbach之α系数为0.79。
对原始量表两周重测信度为0.730对修订版本的四周重测相关系数0.77.自我意识量表中原始的社交焦虑分量表与以下量表显著相关,交际焦虑量表(r=0.78);考试焦虑量表(r=0.23);自我尊重量表(r=0.35)(Turner,Scheier,Carver及Lekes1978),因修订版本为后来新作,故未测试效度。
(完整版)社交焦虑量表(LSAS)
![(完整版)社交焦虑量表(LSAS)](https://img.taocdn.com/s3/m/e6b87c804431b90d6d85c731.png)
社交焦虑量表(LSAS)
姓名_________ 性别____ 年龄____
请仔细阅读下面的题目,判断与你的感受和行为符合的程度。
根据题意,先在1-4的选项中,选出符合你实际感受的一项,然后在5-8的选项中,选出符合你的实际行为的一项。
(害怕/焦虑:1、无2、轻度3、重度4、严重回避:5、从未(0%)6、偶尔(1~33%)7、时常(34~67%)8、经常(68~100%))
1.公众场合打电话
2.参加小组活动
3.公众场所吃东西
4.公共场合与人共饮
5.与重要人物谈话
6.在听众前表演、演示或演讲
7.参加聚会
8.在有人注视下工作
9.被人注视下书写
10.与不太熟悉的人打电话
11.与不太熟悉的人交谈
12.与陌生人会面
13.在公共卫生间小便
14.进入已有人就座的房间
15.成为观注的中心
16.会议上发言
17.参加测试
18.对不太熟悉的人表达不同的观点和看法
19.与不大熟悉的人目光对视
20.在小组中汇报
21.试着搭识某人
22.去商店退货
23.组织聚会
24.拒绝推销员的强制推销。
(完整版)社交焦虑自评量表
![(完整版)社交焦虑自评量表](https://img.taocdn.com/s3/m/857c7c5359fafab069dc5022aaea998fcc2240ce.png)
(完整版)社交焦虑自评量表本文档旨在提供一个完整版的社交焦虑自评量表。
以下是该量表的详细内容。
量表介绍社交焦虑自评量表用于评估一个人在社交场合中的焦虑水平。
本量表由多个问题组成,涵盖了各个方面的社交焦虑症状。
本量表共包含 X 个问题,每个问题需要选择一个适合您当前情况的答案。
请您仔细阅读问题,并选择最符合您实际情况的答案。
X个问题,每个问题需要选择一个适合您当前情况的答案。
请您仔细阅读问题,并选择最符合您实际情况的答案。
量表问题请在下面的每个问题后选择适合您的答案。
1. 在与陌生人交谈时,您是否感到紧张或害怕?- 没有感到紧张或害怕(1分)- 有时有些紧张或害怕(2分)- 经常感到紧张或害怕(3分)- 总是感到紧张或害怕(4分)2. 您是否经常担心被他人评价或批评?- 从不担心(1分)- 偶尔担心(2分)- 经常担心(3分)- 总是担心(4分)3. 当在公共场合中被其他人关注时,您是否感到不安或尴尬?- 从不感到不安或尴尬(1分)- 偶尔感到不安或尴尬(2分)- 经常感到不安或尴尬(3分)- 总是感到不安或尴尬(4分)4. 在社交活动中,您是否害怕发生尴尬或令人不快的事情?- 从不害怕(1分)- 偶尔害怕(2分)- 经常害怕(3分)- 总是害怕(4分)......(继续添加剩余的问题)量表评分完成所有问题后,将您的得分汇总,然后根据下面的评分标准进行解读。
- 0-20分:无社交焦虑- 21-40分:轻度社交焦虑- 41-60分:中度社交焦虑- 61-80分:重度社交焦虑- 81-100分:极重度社交焦虑结语感谢您完成本份社交焦虑自评量表。
请记住,本量表仅供参考,如果您对自己的社交焦虑症状有疑问或需要专业帮助,请咨询心理医生或专业人士。
留守儿童量表
![留守儿童量表](https://img.taocdn.com/s3/m/366c9e5c58fb770bf78a559f.png)
青少年忧郁情绪自我检视表( 适用于18岁以下青少年)很高兴你打开了这份量表,表示你已Open Your Mind,开始和情绪做Friend ! 请你按照最近两周的想法与感觉,回答“是”或“否”:若该句子符合你最近二周的情况,请勾选「是」,若不符合,请勾选「否」。
01. 我觉得现在比以前容易失去耐心是否02. 我比平常更容易烦躁是否03. 我想离开目前的生活环境是否04. 我变得比以前容易生气是否05. 我心情变得很不好是否06. 我变得整天懒洋洋、无精打采是否07. 我觉得身体不舒服是否08. 我常觉得胸闷是否09. 最近大多数时候我觉得全身无力是否10. 我变得睡眠不安宁,很容易失眠或惊醒是否11. 我变得很不想上学是否12. 我变得对许多事都失去兴趣是否13. 我变得坐立不安,静不下来是否14. 我变得只想一个人独处是否15. 我变得什么事都不想做是否16. 无论我做什么都不会让我变得更好是否17. 我觉得自己很差劲是否18. 我变得没有办法集中注意力是否19. 我对自己很失望是否20. 我想要消失不见是否(注:此为忧郁情绪检核表,并非忧郁症的诊断,有相关忧郁情绪倾向请向专业的心理医生寻求协助。
)青少年忧郁情绪自我检视表计分方式及解释:计分方法:“是”——1分;“否”——0分解释说明:5分以下你真的不错喔!忧郁程度满低的,平时就知道要如何调整情绪及纾解压力吧。
继续保持下去,别让忧郁情绪发酵!6—11分最近的心情是不是起起伏伏,有些令人烦恼的事?要不要试着把问题及感受向自己信任的人(例如朋友、父母或师长)说出来,一起讨论解决的方法。
他们的经验会带给你不同的想法! 你也可以做些愉快的事,多做腹式深呼吸,每天运动,保持活动的习惯,让自己有活力!或是和朋友一起做些愉快放松的事,转移注意力,冷静一下重新出发,忧郁情绪不再有。
12分以上是不是已持续一阵子都闷闷的?觉得步伐、肩膀很沉重,或是常常担心很多事,很焦虑? 你的忧郁程度已经颇高了,需要好好注意了。
量表的选择及应用
![量表的选择及应用](https://img.taocdn.com/s3/m/7cf4e803581b6bd97f19ea2d.png)
量表的选择及应用新增量表特殊儿童评估表:该量表主要用于对一些行为特征表现突出的超常儿童进行评估检Sarason考试焦虑量表:该量表主要针对学生在学习过程中所表现出来的考试焦虑新生儿20项行为神经评定:该方法主要是通过医生的临床观察,对复杂的新生儿划消测验:该测验是让被试者在10分钟内尽可能多的划出所要求的数字。
测验分为学习障碍儿童筛查量表:该量表主要是通过老师对学生在学习过程中所体现出来的从而对有学习障碍的儿童做出一个客观的评价,以便尽早加以干预。
婴儿—初中生学生社会生活能力量表:该量表主要适用于婴儿至初中生年龄段,威廉斯创造能力测验:该测验主要是用于发掘、培养学生的创新思维观念,增强学职业兴趣问卷:通过对个人兴趣的测试,可以让自己更明确个人的职业方向,依此中学生心理健康检测:该量表主要反映中学生心理健康方面的问题,对广大学生认识自己的心理健康状况,自己发现自己的心理健康问题,具有十分重要的意义。
霍兰德职业倾向:该量表主要通过兴趣倾向,个体经历,人格倾向等三方面的测试,多动症诊断标准:主要是医生通过对求询者一些日常生活中的多动行为表现的认定,智力测验智力测验是通过测验的方式来衡量个体智力水平高低的一种方法。
目前社会上流行的衡量智力方法很多。
下面简单介绍本公司提供的智力测验及其特点,以便大家选用。
瑞文标准推理测验:本测验是一种非文字的智力测验,主要用于智力诊断和人才选拔与培养。
测验具有信度,效度高的特点。
测验对象不受文化、种族和语言的限制,使用年龄范围广(5.5岁到65岁)。
可进行个别测试,也可在团体中实施,使用方便,省时省力。
目前广泛运用于儿科、精神科等医院临床、企业招聘、职业指南、学校学生、人才选拔以及进行各类比较性研究和跨文化研究。
瑞文高级推理测验:本测验是比瑞文标准推理测验难度更大的一种非文字智力测验工具。
测验适用于瑞文标准推理测验结果百分位在90%或以上者。
目前主要用来选拔人才。
团体智力测验:包括了考察左脑能力和右脑能力的项目,它不仅能测出个体总的智力水平,还能测出其左脑(抽象思维)占优势还是右脑(形象思维)占优势。
(完整版)社交评估各量表参考分值汇总
![(完整版)社交评估各量表参考分值汇总](https://img.taocdn.com/s3/m/e9347fbe82d049649b6648d7c1c708a1284a0a31.png)
(完整版)社交评估各量表参考分值汇总
本文档旨在汇总不同社交评估量表的参考分值,以便帮助研究者或评估人员进行社交能力的评估和比较。
以下是一些常用的社交评估量表及其参考分值:
1. 社交焦虑量表(Social Anxiety Scale, SAS)
- 总分范围:20-80分
- 分值解释:
- 20-39分:低社交焦虑水平
- 40-59分:中等社交焦虑水平
- 60-80分:高社交焦虑水平
2. 群体效应量表(Group Social Skills Scale, GSSS)
- 总分范围:34-170分
- 分值解释:
- 34-85分:低群体效应水平
- 86-119分:中等群体效应水平
- 120-170分:高群体效应水平
3. 同理心量表(Empathy Quotient, EQ)
- 总分范围:0-80分
- 分值解释:
- 0-32分:低同理心水平
- 33-52分:中等同理心水平
- 53-80分:高同理心水平
4. 社交适应量表(Social Adaptation Self-evaluation Scale, SAS)
- 总分范围:60-300分
- 分值解释:
- 60-119分:低社交适应水平
- 120-179分:中等社交适应水平
- 180-300分:高社交适应水平
请注意,以上分值仅为参考,实际评估应结合具体情况,综合
考虑被评估者的背景、年龄、性别等因素来进行准确评估。
希望本文档能对您进行社交评估工作提供一些参考!
(注:以上所提及的量表为虚拟量表,并未真实存在。
本文档仅供参考,请勿引用无法确认内容。
)。
社交焦虑量表sias评分标准
![社交焦虑量表sias评分标准](https://img.taocdn.com/s3/m/0c4a91ae846a561252d380eb6294dd88d0d23de5.png)
社交焦虑量表(SIAS)是一种用于测量个体社交焦虑水平的常用工具。
它由Mattick和 Clarke于1998年开发,被广泛用于临床和研究领域。
SIAS是一种自我报告量表,主要用于评估个体在面对社交场合时的焦虑程度。
下面将介绍SIAS的评分标准,帮助人们更好地理解和使用这一工具。
一、SIAS的评分范围SIAS包含20个项目,每个项目都是关于社交焦虑的描述性陈述。
参与者需要根据自己的情况,从1(“完全不符合”)到4(“非常符合”)的四个选项中选择一个适合自己的答案。
每个项目的得分范围在1-4之间。
二、评分方法在评分时,需要将参与者对每个项目的得分相加,得出总分。
总分的范围是20-80分,分数越高,意味着个体的社交焦虑程度越严重。
三、评分标准及解释1. 20-34分:表示个体的社交焦虑水平很低,几乎不受社交场合的影响,能够自如地与他人进行交流和互动。
2. 35-49分:表示个体有轻度的社交焦虑,可能会在某些社交场合感到不适,但并不影响日常生活和社交活动。
3. 50-64分:表示个体有中度的社交焦虑,可能会在较多的社交场合中出现焦虑情绪,需要采取一些应对措施来减轻焦虑感。
4. 65-80分:表示个体有重度的社交焦虑,在大多数社交场合中都会感到非常焦虑和不适,需要尽快寻求专业帮助来缓解症状。
四、注意事项在使用SIAS时,需要注意以下几点:1. 评分仅作为参考,具体的社交焦虑水平还需要结合个体的实际情况和临床表现来综合判断。
2. 参与者填写SIAS时需要如实反映自己的感受和情况,以确保评估结果的准确性。
3. SIAS可以被广泛用于临床治疗、社会心理学研究等领域,但在使用过程中需要遵循专业的伦理要求,保护参与者的隐私和权益。
SIAS是一种有效的工具,用于评估个体的社交焦虑水平。
通过了解SIAS的评分标准,人们可以更好地理解和使用这一量表,帮助个体了解自己的社交焦虑水平,及时采取有效的应对措施,提高生活质量。
儿童社交焦虑量表
![儿童社交焦虑量表](https://img.taocdn.com/s3/m/ad6ab3ef77eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d1282.png)
儿童社交焦虑量表(SASC)
儿童社交焦虑量表(Social Anxiety Scale for Children,SASC),心理量表的一种。
用于评价儿童社交障碍。
美国拉·格瑞卡等人1988年编制。
作者把社交焦虑定义得非常广泛,不但包括了主观上的焦虑,而且包括了社交回避及害怕否定评价。
相应于这个定义,儿童社交焦虑量表的条目涉及社交焦虑所伴发的情感、认知及行为,在本文之后,所附上的量表为最新的10个条目版本。
条目使用3级评分制。
(0:从不是这样;1:有时是这样;2:一直是这样)量表的得分从0(可能性最低)到20(可能性最高)。
对本量表主成分因子分析的结果表明,它包含有两个大因子:
其一为害怕否定评价(第1、2,5,6,8,及10条)。
其二为社交回避及苦恼(第3、4、7、及9条)。
•(第1题)我害怕在别的孩子面前做没做过的事情。
•(第2题)我担心被人取笑。
•(第3题)我周围都是我不认识的小朋友时,我觉得害羞。
•(第4题)我和小伙伴一起时很少说话。
•(第5题)我担心其它孩子会怎样看待我。
•(第6题)我觉得小朋友们取笑我。
•(第7题)我和陌生的小朋友说话时感到紧张。
•(第8题)我担心其它孩子会怎样说我。
•(第9题)我只同我很熟悉的小朋友说话。
•(第10题)我担心别的小朋友会不喜欢我。
根据儿童社交焦虑量表的中国城市常模可知,量表总分得分≥8存在着社交焦虑障碍的可能性。
中国幼儿情绪性及社会性发展量表(CITSEA)
![中国幼儿情绪性及社会性发展量表(CITSEA)](https://img.taocdn.com/s3/m/170f7f1f581b6bd97f19eaf9.png)
中国幼儿情绪性及社会性发展量表(CITSEA)中国幼儿情绪及社会性发展量表(CITSEA),引进美国耶鲁大学的“幼儿社会性情绪发展评估量表( ITSEA)”,适用于1~3岁的幼儿。
,量表则由幼儿的抚养人填写。
原量表包括171项条目,调整后的量表包括146 个条目。
量表包含4个领域:外化行为域(活动性/冲动性、攻击性/反抗性和同伴攻击性三个因子)、内化行为域(忧郁/退缩、焦虑、恐惧、强迫、分离焦虑和对新鲜事物退缩六个因子)、失调域(睡眠、负性情绪、饮食和感官敏感性四个因子)和能力域(依从性、注意力、模仿/游戏、掌握动机、移情和亲社会同伴关系六个因子)。
量表条目采用三级评分法:0(不符合或极少符合),1(部分符合),2(非常符合)。
评分方法为:先计算每个域的原始总分,得出均分再转化为相应T分。
全国常模为:问题维度(外化维度、内化维度和失调维度) T分> 63分为阳性,能力维度T分<37分为阳性(阳性表示在这一方面可能存在问题)。
下面为每一领域中各维度的正常范围值:量表内容根据幼儿最近1个月的反应,对下列陈述选择最符合该幼儿的选项,0表示不符合或极少符合,1表示部分符合,2表示非常符合。
第一部分不符合部分符合非常符合1 噪声或强光会使他/她烦躁不安2 到新地方感到紧张,要过一会儿才会安定下来(十分钟或更长)3 经常弄伤或弄痛自己4 遇到挫折时会产生攻击行为5 在陌生环境中变得安静,不活跃6 被交给新保姆或照顾着时显得烦躁不安。
(可选“不合适”,过去1个月没有新的照顾者)7 一叫他/她的名字就答应8 做事成功时显得很高兴(如,为自己鼓掌)9 玩好后把玩具收拾好10 看上去不安、紧张或害怕11 不安静,坐不住12 玩的时候会非常“兴奋”、“发疯”,控制不住自己13 霸道,听不进别人的话14 动个不停15 某些气味使他/她烦躁不安16 晚上睡觉当中会醒,然后需要哄着才能再次入睡17 当您要他/她安静下来的时候,就安静下来18 哭闹或发脾气直到他/她精疲力竭19 不肯吃需要嚼的食物20 做坏事,捣蛋,引起大人的注意21 努力按照您说的去做22 玩玩具的时间达5分钟或更长23 拥抱着或者轻拍别人表示亲热。
儿童青少年社交焦虑症PPT课件
![儿童青少年社交焦虑症PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/16edb1570029bd64793e2c31.png)
除发育障碍,如孤独症或阿斯伯格(Asperger’s)综合征。 * 确定社交焦虑是发生在与同龄人相处的背景下而不是在和 成人相处时,因为许多孩子有时在成人面前很害羞和拘谨。
* 与成人不同,有社交障碍的儿童没有自主能力来选择逃避令其害怕 的场合,他们也不能辨认导致焦虑的拘谨本性。 * 尽管诊断成人社交焦虑障碍时,要考虑自身对过度社交焦虑的 自我认识能力,但对儿童进行诊断时不需考虑这方面的认知能力 。
评估工具
工具的类型
儿童恐惧评定修订表
(FSSC-R:Ollendick,1983)
惧怕否定性评价量表
(FNE; Watson & Friend,1969) 社交回避及社交窘迫量表 (SAD; Watson & Friend,1969) 儿童社交焦虑修订表
(SASC-R; LaGreca & Stone,1993) 儿童社交恐怖症、焦虑症调查表 (SPAI -C; Beidel 等,1995) 儿童自知测验
广泛性焦虑障碍(GAD)
* GAD儿童比社交焦虑障碍儿童有更广泛的焦虑范围
。
* 即使在独处或没被他人注视、评论时,也会感到焦虑不 安。
* GAD儿童比社交焦虑障碍儿童较少回避那些会被别 人评论的场合。 * 对考试和学校活动有广泛焦虑是GAD儿童的特征, 但只对正式考试场合有特殊焦虑的儿童应被归在社交 焦虑障碍一类。
21.4%的8岁儿童、45.7%的12岁儿童、55.7%的17岁 儿童有社交恐惧。 * Anderson(1987) 和McGee(1990)在新西兰的研究:社
交焦虑障碍随儿童生长发育而有增加的趋势:11岁儿童
占0.9%,15岁儿童占1.1%。 * 文献较少证实8岁以下儿童患社交焦虑障碍,而本 病最常起病于青春期中期(Schneier等,1992)。
儿童焦虑型情绪障碍筛查表(SCARED)
![儿童焦虑型情绪障碍筛查表(SCARED)](https://img.taocdn.com/s3/m/8be3eafb1a37f111f1855bd7.png)
儿童焦虑性情绪障碍筛查表(SCARED)适用于8-16岁儿童青少年自评焦虑障碍。
可作为临床辅助诊断及科研的筛查工具[1]。
评定方法:共41个项目,0-2三级评分。
0=没有此问题1=有时有2=经常有五个因子:躯体化/惊恐:1,6,9,12,15,18,19,22,24,27,30,34,38广泛性焦虑:5,7,14,21,23,28,33,35,37分离性焦虑:4,8,13,16,20,25,29,31社交恐怖:3,10,26,32,39,40,41学校恐怖:2,11,17,36指导语:请你根据最近3个月的实际感受填写下来,不要考虑怎样回答才“正确”,仅根据你的感知如实回答,在符合你的那一格打“√”。
注意不要漏项。
1.当我感到害怕时,出现呼吸困难(出气不赢)。
2.我在学校时感到头痛。
3.我不喜欢与不太熟悉的人在一起。
4.如果我不在家里睡觉,就觉得内心不安。
5.我经常担心别人是不是喜欢我。
6.当我害怕时,感到马上要死去似的。
7.我总是感到紧张不安。
8.父母无论去哪里我总是离不开他们。
9.别人说我好像很紧张的样子。
10.当我与不熟悉的人在一起时就感到紧张。
11.在学校时就出现肚子痛。
12.当我害怕时,自己感觉快要发疯,失去控制了。
13.我总担心让自己一个人睡觉。
14.我担心自己不像其他孩子一样好。
15.当我害怕时,感到恍恍惚惚,好像周围的一切不真实似的。
16.我梦见父母发生了不幸的事情。
17.我担心又要去上学。
18.我害怕时,心跳会加快。
19.我手脚发抖打颤。
20.我梦见发生了对我不利的事情。
21.我对于一些精心为我而安排的事感到不安和不自在。
22.当我害怕时,我会出汗。
23.我是一个忧虑的人。
24.我无缘无故地感到害怕。
25.我害怕一个人待在家里。
26.我觉得和不熟悉的人说话很困难。
27.我害怕时感到不能呼吸。
28.别人说我担心得太多了。
29.我不愿离开自己的家。
30.我担心以前那种紧张(或惊恐)的感觉再次出现。
汉密顿焦虑量表(HAMA)(Hamilton Anxiety Scale
![汉密顿焦虑量表(HAMA)(Hamilton Anxiety Scale](https://img.taocdn.com/s3/m/b10f7f46195f312b3169a5a1.png)
汉密顿焦虑量表(HAMA)汉密顿焦虑量表(Hamilton Anxiety Scale,HAMA )包括14个项目,由Hamilton于1959年编制;它是精神科中应用较为广泛的由医生评定的量表之一。
适应范围主要用于评定神经症及其他病人的焦虑症状的严重程度。
信、效度检验(一)信度:评定者若经过10次以上的系统训练后,可取得极好的一致性。
上海市精神卫生中心曾对19例焦虑患者作了联合检查,两评定员之间的一致性相当好:其总分评定的信度系数r为0.93;各单项症状评分的信度系数为0.83-1.00;P值均小于0.01。
(二)效度:HAMA总分能很好反映焦虑状态的严重程度。
上海市精神卫生中心曾对36例焦虑性神经症的病情严重程度与HAMA总分间的相关检验效度,其效度系数为0.36(P<0.05)。
使用方法(一)评定方法:应由经过训练的两名评定员进行联合检查,采用交谈与观察的方式,检查结束后,两评定员各自独立评分。
若需比较治疗前后症状和病情的变化,则于人组时,评定当地或人组前一周的情况,治疗后2-6周,再次评定,以资比较。
(二)评定标准:HAMA的评分为0-4分,5级:(0)无症状,(1)轻,(2)中等,(3)重,(4)极重。
HAMA无工作用评分标准,各项症状的评定标准如下:1.焦虑心境(anxious mood);担心、担优,感到有最坏的事将要发生,容易激惹。
2.紧张(tension);紧张感、易疲劳、不能放松,情绪反应,易哭、颤抖、感到不安。
3.害怕(fears);害怕黑暗、陌生人、一人独处、动物、乘车或旅行及人多的场合。
4.失眠(insomnia);难以人睡、易醒、睡得不深、多梦、夜惊、醒后感疲倦。
5.认知功能(cognitive);或称记忆、注意障碍,注意力不能集中,记忆力差。
6.抑郁心境(depressed mood);丧失兴趣、对以往爱好缺乏快感、抑郁、早醒、昼重夜轻。
7.躯体性焦虑:肌肉系统(somatic anxiety: muscular);肌肉酸痛、活动不灵活、肌肉抽动、肢体抽动、牙齿打颤、声音发抖。
社交焦虑量表(GAS)
![社交焦虑量表(GAS)](https://img.taocdn.com/s3/m/2985a1f10408763231126edb6f1aff00bed57020.png)
社交焦虑量表(GAS)
简介
社交焦虑量表(GAS)是一种用于评估个体社交焦虑水平的工具。
社交焦虑是指对社交场景感到紧张、担忧和不安的情绪状态。
该量表由多个项目组成,通过询问被试在不同社交情境下的感受和反应,以评估其社交焦虑程度。
量表结构
GAS量表通常由多个项目组成,这些项目覆盖了常见的社交情境和反应。
被试需要根据自己在每个情境下的感受选择最符合自己情况的选项。
每个选项都有一个分数,根据所选择的选项,可以计算出总分。
使用方法
GAS量表通常由专业人士在临床和研究中使用。
被试需要根据自己的实际情况选择最适合自己的选项。
填写量表时,被试应该尽量诚实地表达自己的感受和反应。
评估结果
GAS量表的总分可以反映个体的社交焦虑水平。
较高的总分表示较高的社交焦虑水平,而较低的总分表示较低的社交焦虑水平。
根据总分的不同范围,可以将个体的社交焦虑水平分为不同的等级,如低、中、高等。
注意事项
在使用GAS量表时,需要注意以下几点:
- 量表结果仅作为评估参考,不能作为诊断依据;
- 量表填写时要诚实客观,不要故意夸大或减少自己的感受;
- 如果在填写过程中感到不适或困惑,可以寻求专业人士的帮助。
结论
社交焦虑量表(GAS)是一种用于评估个体社交焦虑水平的工具。
通过填写量表,可以了解个体在不同社交情境下的感受和反应,从而对其社交焦虑水平进行评估和分析。
该量表在临床和研究中具
有重要的应用价值。
儿童心理健康测评量表
![儿童心理健康测评量表](https://img.taocdn.com/s3/m/afb511c3bdeb19e8b8f67c1cfad6195f312be8f9.png)
自理能力
评估儿童是否有良好的自理能力,如洗澡、穿衣等。
6
睡眠习惯
评估儿童的睡眠习惯是否良好,如是否按时睡觉、是否失眠等。
7
饮食习惯
评估儿童是否有良好的饮食习惯,如是否挑食、是否暴饮暴食等。
8
运动习惯
评估儿童是否有良好的运动习,如是否每天进行适当的运动。
9
学习习惯
评估儿童是否有良好的学习习惯,如是否按时完成作业、是否认真听讲等。
儿童心理健康测评量表
序号
测评项目
描述
备注
1
情绪稳定性
评估儿童的情绪是否稳定,是否经常感到快乐、满足或焦虑、担忧。
2
人际关系
评估儿童与家人、朋友的关系,是否能够很好地相处。
3
学校适应能力
评估儿童是否能够适应学校生活,包括学习、社交等方面。
4
注意力集中能力
评估儿童是否能够集中注意力完成任务,是否容易分心。
以上表格仅供参考,具体的测评量表可能会根据不同的年龄段和需求进行定制。
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儿童社交焦虑量表
请指出每句话对你的适用程度。
0=从不是这样
1=有时这样
2=一直这样
1.我害怕在别的孩子面前做没做过的事情。
2.我担心被人取笑。
3.我周围都是我不认识的小朋友时,我觉得害羞。
4.我和小伙伴一起时很少说话。
5.我担心其它孩子会怎样看待我。
6.我觉得小朋友们取笑我。
7.我和陌生的小朋友说话时感到紧张。
8.我担心其它孩子会怎样说我.
9.我只同我很熟悉的小朋友说话。
10.我担心别的小朋友会不喜欢我。
量表简介及评分原则:儿童社交焦虑量表的条目涉及社交焦虑所伴发的情感、认知及行为,在本文之后,所附上的量表为最新的10个条目版本。
条目使用3级评分制。
(0:从不是这样;1:有时是这样;2:一直是这样)量表的得分从。
0(可能性最低)到20(可能性最高)。
分数越高,儿童社交焦虑可能性越大。