SCAS学前儿童焦虑量表
SCAS学前儿童焦虑量表资料讲解
19，他／她担心自己将会在别人面前做尴尬地事。
0 1 2 3 4
20，他／她害怕昆虫和／或蜘蛛。
0 1 2 3 4
21，他／她反复回想不好地或愚蠢地想法或形象。
0 1 2 3 4
22，您将他／她交给保姆或送到幼儿园离去时，他／她变得很沮丧。
0 1 2 3 4
23，他／她害怕走进小朋友群）。
0 1 2 3 4
16，他／她担心一些坏事情可能会发生在自己身上（如迷路或被绑架），因此再也见不到您。
0 1 2 3 4
17，他／她游泳时易紧张。
0 1 2 3 4
18，他／她必须讲东西准确地放在合适地位置上，以防止糟糕地事发生。
0 1 2 3 4
SCAS学前儿童焦虑量表
SCAS量表
下面是对您孩子状况的描述，请在每一题中最恰当描述您孩子反应的数字上划“✔”
题项
从不
很少
有时
经常
总是
1，他／她总为一些事情担心或苦恼，而且没有办法使自己停止担心或苦恼
0 1 2 3 4
2，他／她担心自己会在别人面前做傻事
0 1 2 3 4
3，他／她反复检查自己是否吧事情办妥（如是否已关好门、关好水龙头等）。
0 1 2 3 4
24，他／她怕狗。
0 1 2 3 4
25，他／她做离开您地梦。
0 1 2 3 4
26，他／她怕黑。
0 1 2 3 4
27，他／她必须不断想些特别地想法（数字或词），以防不好地事发生。
0 1 2 3 4
28，他／她当看起来没必要时他／她也会寻求安慰。
0 1 2 3 4
29，他／她过马路时易紧张。
32，做有关此事地噩梦。
焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS)
1
我觉得并平常容易紧张和着急
1
2
3
4
2
我无缘无故地感到害怕
3
我容易心里烦乱或觉得惊恐
4
我觉得我可能将要发疯
5
我觉得一切都不好，会发生什么不幸
6
我手脚发抖打颤
7
我因为头痛、头颈痛和背痛而苦恼
8
我感觉容易衰弱和疲乏
9
我觉得心烦，不能安静坐着
1、没有或很少时间；2、少部分时间；3、相当多时间；4、绝大部分时间或全部时间。
请仔细阅读每一题，把意思弄明白，然后根据您最近一星期的实际情况在适当的方格内划√（请在10分钟内完成）。
总分＞41分，您需要找医生了！
10
我觉得心跳得很快
11
我因为一阵阵头晕而苦恼
12
我有晕倒发作或觉得要晕倒似的
我觉得憋气，呼吸不畅
14
我手脚麻木和刺痛
15
我因为胃痛和消化不良而苦恼
16
我常常要小便
17
我的手常常是潮湿的
18
我脸红发热
19
我不易入睡，并且一夜睡得都不好
20
我作恶梦
填表注意事项：下面有二十道题，每一题后有四个表格，分别表示：
masc-c评分量表
masc-c评分量表masc-c意为儿童多维焦虑量表，是当前国际上针对儿童青少年使用最多的自评量表,使用年龄在7-17岁。
masc-c的突出优点是所使用抑郁量表工具中所需阅读水平最低(只需要一年级阅读水平)，题目内容比较贴近日常生活。
masc-c评分量表27条，分5分星表，快感缺乏，负性情绪，低自尊，低效感，人际问题。
儿童应激事件量表chas，儿童多维焦虑星表masc(分躯体症状，社会焦虑，分离焦虑，伤害逃避）。
根据你最近两周的实际感觉，请在最符合你情况的“口”内打“V”。
1口我偶尔感到不高兴口我经常感到不高兴口我总是感到不高兴2 口我不能解决任何问题口我能解决遇到的部分问题口我能解决遇到的任何问题3口我做任何事情都不会出错口我做事情偶尔出错口我做事情经常出错4 口我做许多事情都有乐趣口我做事情偶尔有乐趣口我做任何事情都没有乐趣5口我的表现一直都像个坏孩子口我的表现经常像个坏孩子口我的表现偶尔像个坏孩子6 口我偶尔担心不好事情发生口我经常担心不好事情发生口我总是担心不好事情发生7口我恨我自己口我不喜欢我自己口我喜欢我自己8口所有不好事情都是我的错口许多不好的事情都是我的错口少数不好的事情是我的错9 口我没有自杀想法口我想过自杀但我不会去做口我可能会自杀10口我每天都感觉想哭口我经常感觉想哭口我偶尔感觉想哭11 口总是有事情干扰我口经常有事情干扰我口偶尔有事情干扰我12口我喜欢和别人在一起口我经常不喜欢和别人在一起口我总是不喜欢和别人在一起13口我遇到事情总是拿不定主意口我遇到事情经常拿不定主意口我遇到事情很容易拿定主意14口我长得很好看口我在长相上有些不如意口我长得很丑15口我总是强迫自己去做作业口我经常强迫自己去做作业口我很容易完成作业16口我每天晚上很难睡着觉口我经常晚上睡不着觉口我睡觉很好17 口我偶尔感到疲倦口我经常感到疲倦口我总是感到疲倦18口我总是感到不想吃东西口我经常感到不想吃东西口我胃口很好19 口我不担心身体会疼痛口我经常担心身体会疼痛口我总是担心身体会疼痛20口我感到不孤独口我经常感到孤独口我总是感到孤独21口我总是感到上学没有趣口我偶尔感到上学有趣口我经常感到上学有趣22口我有许多朋友口我有一些朋友，但是我希望有更多朋友口我没有任何朋友23 口我在学校的学习还不错口我的学习比以前稍差口我以前很好的功课现在很差24口我永远也不会像其他孩子那样棒口如果我努力，我会像其他孩子一样棒口我像其他孩子一样棒25口没有人真正地爱我口我不能确定有人爱我口我确定有人爱我26口别人要我做的事，我通常会做口别人要我做的事，我有时做口别人要我做的事，我从来不做27口我和别人相处很好口我有时和别人打架口我经常和别人打架。
SCAS学前儿童焦虑量表.docx
SCAS量表下面是对您孩子状况的描述，请在每一题中最恰当描述您孩子反应的数字上划“”题项从不很少有时经常总是1，他／她总为一些事情担心或苦恼，而且没有01234办法使自己停止担心或苦恼2，他／她担心自己会在别人面前做傻事01234 3，他／她反复检查自己是否吧事情办妥（如是01234否已关好门、关好水龙头等）。
4，他／她由于担心而紧张、不安或发脾气。
5，他／她害怕向成人寻求帮助。
6，他／她没有您陪伴不愿意睡觉（在家里或其他地方）。
01234 01234 012347，他／她怕高。
8，他／她由于担心而难以入睡。
9，他／她每天反复洗手。
10，他／她害怕拥挤或封闭的地方。
11，他／她害怕碰见不熟悉的人或与其交谈。
12，他／她担心不好的事情会发生在他／她父母身上。
01234 01234 01234 01234 01234 0123413，他／她怕雷雨。
14，他／她每天花大部分时间担心各种各样的事。
01234 0123415，他／她害怕在全班小朋友面前说话（如表演、演讲）。
16，他／她担心一些坏事情可能会发生在自己身上（如迷路或被绑架），因此再也见不到您。
17，他／她游泳时易紧张。
18，他／她必须讲东西准确地放在合适地位置上，以防止糟糕地事发生。
01234 0123401234 0123419 ，他／她担心自己将会在别人面前做尴尬地01234事。
20，他／她害怕昆虫和／或蜘蛛。
21，他／她反复回想不好地或愚蠢地想法或形象。
22，您将他／她交给保姆或送到幼儿园离去时，他／她变得很沮丧。
01234 012340123423，他／她害怕走进小朋友群体并加入他们的活动。
24，他／她怕狗。
25，他／她做离开您地梦。
26，他／她怕黑。
27，他／她必须不断想些特别地想法（数字或词），以防不好地事发生。
28，他／她当看起来没必要时他／她也会寻求安慰。
0123401234 01234 01234 012340123429，他／她过马路时易紧张。
SCAS学前儿童焦虑量表教案资料
10，他／她害怕拥挤或封闭的地方。
0 1 2 3 4
11，他／她害怕碰见不熟悉的人或与其交谈。
0 1 2 3 4
12，他／她担心不好的事情会发生在他／她父母身上。
0 1 2 3 4
13，他／她怕雷雨。
0 1 2 3 4
14，他／她每天花大部分时间担心各种各样的事。
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
SCAS学前儿童焦虑量表
SCAS量表
下面是对您孩子状况的描述，请在每一题中最恰当描述您孩子反应的数字上划“✔”
题项
从不
很少
有时
经常
总是
1，他／她总为一些事情担心或苦恼，而且没有办法使自己停止担心或苦恼
0 1 2 3 4
2，他／她担心自己会在别人面前做傻事
0 1 2 3 4
3，他／她反复检查自己是否吧事情办妥（如是否已关好门、关好水龙头等）。
0 1 2 3 4
4，他／她由于担心而紧张、不安或发脾气。
0 1 2 3 4
5，他／她害怕向成人寻求帮助。
0 1 2 3 4
6，他／她没有您陪伴不愿意睡觉（在家里或其他地方）。
0 1 2 3 4
7，他／她怕高。
0 1 2 3 4
8，他／她由于担心而难以入睡。
0 1 2 3 4
9，他／她每天反复洗手。
15，他／她害怕在全班小朋友面前说话（如表演、演讲）。
0 1 2 3 4
16，他／她担心一些坏事情可能会发生在自己身上（如迷路或被绑架），因此再也见不到您。
0 1 2 3 4
17，他／她游泳时易紧张。
0 1 2 3 4
18，他／她必须讲东西准确地放在合适地位置上，以防止糟糕地事发生。
最新SCAS学前儿童焦虑量表
SCAS量表下面是对您孩子状况的描述，请在每一题中最恰当描述您孩子反应的数字上划“”一、综合知识和能力 (一)单项选择题1．安全生产管理人员使用最多的辨识危险源的方法是(现场调查法)。
2．担任项目安全生产委员会主任的是(项目经理)。
3．安全生产管理长效机制建构中，事故持续高发的阶段是(要素构建阶段)。
4．安全系统工程最早起源于(航空部门)。
5.一般中型以上的公路水运工程施工单位，应当(每一个季度)组织一次安全检查。
6．生产安全事故应急管理的第一原则是(防止事故扩大，减少人员伤亡)。
7．应急管理的四个阶段依次为(预防、准备、响应、恢复)。
8．《公路水运工程“平安工地”考核评价标准(试行)》规定，“平安工地”考评等级分为达标、不达标与(示范)三个等级。
9.《公路水运工程施工企业项目负责人施工现场带班生产制度(暂行)》规定，公路水运工程施工企业应建立本企业项目负责人施工现场带班生产的责任考核制度，每(半年)至少组织1次对所承揽工程项目经理部的定期检查考核。
10．(监理单位)应对安全技术措施内容是否符合强制性标准要求进行重点审查，审查合格后方可同意工程开工。
11．安全技术交底由(施工单位项目部技术负责人)负责实施，实行逐级安全技术交底制度。
12．安全生产领域有一个“南风法则”，即北风和南风比威力，看谁把行人身上的大衣吹掉，北风呼啸，结果行人把大衣裹得更紧，南风徐徐，行人感到春意浓浓，最后脱掉大衣。
这一法则反映出安全生产管理必须坚持(以人为本)的理念。
13．各项安全管理制度的核心是(安全生产责任制度)。
14．如果我们把一个企业、一个项目、一个班组看做一个系统，系统内部都有人、物、环境、关系四大要素，从管理哲学来看，安全生产管理着重是管理(系统内外要素之间的关系)。
15．安全生产管理的最高境界是(本质安全)。
16．曾有“安全公理”之称的事故致因分析理论是(海因里希的因果连锁理论)。
17．从安全生产法律体系的构成来看，2015年5月1日开始实施的《公路工程施工安全技术规范》属于(部门规章)。
小学生儿童过度焦虑症状自评量表附结果计分与含义解释
小学生儿童过度焦虑症状自评量表附结果计分与含义解释这是一份了解小学生是否过度焦虑的测试表。
请学生根据一周内的实际情况或感受，在10分钟之内不受任何影响地进行自我评价（在题后括号内填上相应的英文字母）。
A表示“没有或很少时间”，B表示“少部分时间”，C表示“相当多时间”，D表示“绝大部分或全部时间”。
（1）我觉得比平常容易紧张或着急。
（）（2）我无缘无故地感到害怕。
（）（3）我容易心里烦乱或觉得惊恐。
（）（4）我觉得我可能要发疯。
（）（5）我觉得一切都很坏，会发生不幸，（）（6）我手脚发抖打颤。
（）（7）我因为头痛、颈痛和背痛而苦恼。
（）（8）我感觉到容易衰弱或疲乏。
（）（9）我觉得心烦意乱，不容易静坐着。
（）（10）我觉得心跳得很快。
（）（11）我因为一阵阵头晕而苦恼。
（）（12）我有晕倒现象，或有要晕倒似的感觉。
（）（13）我呼气吸气都感到困难。
（）（14）我的手脚麻木和疼痛。
（）（15）我因为胃痛和消化不良而苦恼。
（）（16）我常常要小便。
（）（17）我的手常常是潮湿寒冷的。
（）（18）我脸红发热。
（）（19）我不容易入睡并且一夜睡得很差。
（）（20）我做恶梦。
（）计分与含义：填A记1分，填B记2分，填C记3分，填D记4分。
把20题的总分乘以1.25，得分在50分以下的为正常，高于50分的，说明存在焦虑症状。
焦虑心理是多数小学生都会有的，适当的焦虑有助于激发学习及其他活动的动机，也有利于智能的发挥。
但是，过度焦虑则是不好的，是心理不健康的一种表现。
陷入过度焦虑之中的小学生，不仅具有情绪方面的问题，而且会伴发许多生理上的不良症状，如：胃部不适，手脚发凉，头痛，等等。
过度焦虑的小学生一般都有性格方面的缺陷，如比较过敏，适应能力较差，自我调节能力发展不良，等等。
与抑郁心理不同的是：有抑郁心理问题的小学生大部分时间情绪都不高；而过度焦虑只是面对考试、竞赛或其他重大事件、环境的突然改变之时才会出现，平时心态较正常。
SCAS学前儿童焦虑量表
0 1 2 3 4
33，回忆此事时变得沮丧。
0 1 2 3 4
34，提起此事时变得沮丧。
0 1 2 3 4
35，突然表现得好像正又一次经历这件事。
0 1 2 3 4
36，当提起此事时，表现出害怕得躯体迹象（如出汗、颤抖或心跳加快）。
0 1 2 3 4
他／她
0 1 2 3 4
他／她
0 1 2 3 4
24，他／她怕狗。
0 1 2 3 4
25，他／她做离开您地梦。
0 1 2 3 4
26，他／她怕黑。
0 1 2 3 4
27，他／她必须不断想些特别地想法（数字或词），以防不好地事发生。
0 1 2 3 4
28，他／她当看起来没必要时他／她也会寻求安慰。
0 1 2 3 4
29，他／她过马路时易紧张。
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
10，他／她害怕拥挤或封闭的地方。
0 1 2 3 4
11，他／她害怕碰见不熟悉的人或与其交谈。
0 1 2 3 4
12，他／她担心不好的事情会发生在他／她父母身上。
0 1 2 3 4
13，他／她怕雷雨。
0 1 2 3 4
14，他／她每天花大部分时间担心各种各样的事。
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
4，他／她由于担心而紧张、不安或发脾气。
0 1 2 3 4
5，他／她害怕向成人寻求帮助。
0 1 2 3 4
6，他／她没有您陪伴不愿意睡觉（在家里或其他地方）。
0 Байду номын сангаас 2 3 4
7，他／她怕高。
0 1 2 3 4
8，他／她由于担心而难以入睡。
儿童分离焦虑的心理测试和评估工具
儿童分离焦虑的心理测试和评估工具分离焦虑是一种常见的儿童心理问题，特别是在幼儿期和学龄前期。
它表现出对家人分离的强烈恐惧和担忧，可能导致儿童在离开父母或熟悉的人时出现情绪失控、身体不适等问题。
为了更好地了解和评估儿童的分离焦虑，心理学家们开发了一些科学可靠的测试和评估工具。
本文将介绍一些常用的儿童分离焦虑的心理测试和评估工具。
一、小兰克分离焦虑量表（SSL）小兰克分离焦虑量表是评估6至12岁儿童分离焦虑的常用工具。
该量表由标准化的问答形式组成，包括16个问题，可以评估儿童对分离事件的恐惧程度和焦虑水平。
每个问题都有四个回答选择，“1”代表从不，到“4”代表经常发生。
总分越高，表示儿童分离焦虑程度越高。
二、儿童分离焦虑症状量表（CSAS）儿童分离焦虑症状量表是一种广泛应用于临床评估的工具，适用于6岁至17岁的儿童。
CSAS包括34个问题，用于评估儿童分离焦虑症状的频率和严重程度。
这些问题涵盖了儿童在面对分离情境时的身体不适、心理恐惧等方面。
每道问题都有一个4级回答选择，由“0”代表从不，到“3”代表经常发生。
总分越高，表示儿童分离焦虑症状越明显。
三、哈定儿童分离焦虑量表（HAP)哈定儿童分离焦虑量表是一种用于评估3至18岁儿童的分离焦虑程度的工具。
HAP总分由32个描述性陈述构成，其中27个陈述涉及到与童年分离焦虑有关的情况和体验。
其中，25个陈述使用7级评分，表示从“1”（非常不同意）到“7”（非常同意）。
HAP不仅可以评估儿童的分离焦虑程度，还可以提供关于儿童与分离焦虑相关的行为和经验的详细信息。
四、儿童焦虑问卷（RCMAS）虽然儿童焦虑问卷主要用于评估儿童的一般焦虑情况，但也包括用于评估分离焦虑的相关项目。
RCMAS适用于6至19岁的儿童，包括37个问题，涵盖了儿童在生活中表现出的各种焦虑症状。
每道问题都有一个3级回答选择，“0”代表从不，到“2”代表经常发生。
分离焦虑的相关项目包括对离开家庭和熟悉人员的恐惧。
SCAS学前儿童焦虑量表
0 1 2 3 4
31，他／她曾经历过很不好地或创伤性地事（如严重意外事故、家庭成员／朋友死亡、攻击、抢劫、灾难）。
是否
请简要描述您孩子经历的这件事：
注：如果31题您回答“否”请不要回到32—36题；如果回答“是”请务必回答32—36题。
15，他／她害怕在全班小朋友面前说话（如表演、演讲）。
0 1 2 3 4
16，他／她担心一些坏事情可能会发生在自己身上（如迷路或被绑架），因此再也见不到您。
0 1 2 3 4
17，他／她游泳时易紧张。
0 1 2 3 4
18，他／她必须讲东西准确地放在合适地位置上，以防止糟糕地事发生。
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
19，他／她担心自己将会在别人面前做尴尬地事。
0 1 2 3 4
20，他／她害怕昆虫和／或蜘蛛。
0 1 2 3 4
21，他／她反复回想不好地或愚蠢地想法或形象。
0 1 2 3 4
22，您将他／她交给保姆或送到幼儿园离去时，他／她变得很沮丧。
0 1 2 3 4
23，他／她害怕走进小朋友群体并加入他们的活动。
32，做有关此事地噩梦。
0 1 2 3 4
33，回忆此事时变得沮丧。
0 1 2 3 4
34，提起此事时变得沮丧。
0 1 2 3 4
35，突然表现得好像正又一次经历这件事。
0 1 2 3 4
36，当提起此事时，表现出害怕得躯体迹象（如出汗、颤抖或心跳加快）。
0 1 2 3 4
他／她
0 1 2 3 4
他／她
0 1 2 3 4
10，他／她害怕拥挤或封闭的地方。
0 1 2 3 4
儿童焦虑型情绪障碍筛查表(SCARED)
儿童焦虑性情绪障碍筛查表（SCARED)适用于8-16岁儿童青少年自评焦虑障碍。
可作为临床辅助诊断及科研的筛查工具[1]。
评定方法：共41个项目，0-2三级评分。
0=没有此问题1=有时有2=经常有五个因子：躯体化/惊恐：1，6，9，12，15，18，19，22，24，27，30，34，38广泛性焦虑：5，7，14，21，23，28，33，35，37分离性焦虑：4，8，13，16，20，25，29，31社交恐怖：3，10，26，32，39，40，41学校恐怖：2，11，17，36指导语：请你根据最近3个月的实际感受填写下来，不要考虑怎样回答才“正确”，仅根据你的感知如实回答，在符合你的那一格打“√”。
注意不要漏项。
1.当我感到害怕时，出现呼吸困难（出气不赢）。
2.我在学校时感到头痛。
3.我不喜欢与不太熟悉的人在一起。
4.如果我不在家里睡觉，就觉得内心不安。
5.我经常担心别人是不是喜欢我。
6.当我害怕时，感到马上要死去似的。
7.我总是感到紧张不安。
8.父母无论去哪里我总是离不开他们。
9.别人说我好像很紧张的样子。
10.当我与不熟悉的人在一起时就感到紧张。
11.在学校时就出现肚子痛。
12.当我害怕时，自己感觉快要发疯，失去控制了。
13.我总担心让自己一个人睡觉。
14.我担心自己不像其他孩子一样好。
15.当我害怕时，感到恍恍惚惚，好像周围的一切不真实似的。
16.我梦见父母发生了不幸的事情。
17.我担心又要去上学。
18.我害怕时，心跳会加快。
19.我手脚发抖打颤。
20.我梦见发生了对我不利的事情。
21.我对于一些精心为我而安排的事感到不安和不自在。
22.当我害怕时，我会出汗。
23.我是一个忧虑的人。
24.我无缘无故地感到害怕。
25.我害怕一个人待在家里。
26.我觉得和不熟悉的人说话很困难。
27.我害怕时感到不能呼吸。
28.别人说我担心得太多了。
29.我不愿离开自己的家。
30.我担心以前那种紧张（或惊恐）的感觉再次出现。
《Spence儿童焦虑量表》在中国大陆儿童青少年中的测量学特征
《Spence儿童焦虑量表》在中国大陆儿童青少年中的测量学特征赵金霞a,b，邢晓沛a，王美芳a*(a山东师范大学心理学院，济南250014，中国；b临沂大学教育学院，临沂276005，中国) 摘要：本研究以1878名中国大陆儿童青少年为被试，对《Spence儿童焦虑量表(简称SCAS)》中文版在中国文化背景下的适用性进行考察。
多组验证性因素分析显示，6因子的焦虑结构不仅适合于中国儿童、青少年群体，而且适合于中国男孩、女孩群体。
信度分析表明，量表的内部一致性信度、重测信度均较好。
总量表和亚量表得分与焦虑问题的相关显著高于与抑郁问题的相关，表明量表具有较好的集中和区分效度。
中国青少年的焦虑得分显著高于儿童，女孩的焦虑得分显著高于男孩。
与已有采用相同测量工具的西方研究结果相比，中国儿童的焦虑得分适中，中国青少年的焦虑得分显著高于西方青少年。
本研究结果综合表明，SCAS适合测查中国大陆儿童青少年的焦虑症状。
1 问题提出焦虑障碍是儿童青少年最为普遍的精神障碍之一，在个体16岁之前的累积性发生率为9.9%(Costello, Mustillo, Erkanli, Keeler, & Angold, 2003)，生命历程中的发生率为28.8% (Kessler et al., 2005)。
儿童期的焦虑障碍不仅与多种生活领域的削弱相联系，而且是影响成年期其它精神障碍的重要危险因素(Essau, Leung, Conradt, Cheng, & Wong, 2008; Essau, Muris, & Ederer, 2002)。
研究发现，临床焦虑的8-18岁儿童家庭花费为一般社区儿童的21倍之多(Bodden, Dirksen, & Bögels, 2008)。
尽管存在较高的发生率和较为严重的危害性，然而，由于焦虑的内隐性特征，目前仅有较少的焦虑儿童得到合适的关注和矫治(Muris et al., 2006)。
Spence儿童焦虑量表简版(SCAS-S)的验证及其在福建省父母外出务工初中生中的应用
Spence儿童焦虑量表简版（SCAS-S）的验证及其在福建省父母外出务工初中生中的应用摘要：本文旨在对Spence儿童焦虑量表简版（SCAS-S）在福建省父母外出务工初中生中的应用进行探讨。
首先通过实验证明SCAS-S具有较好的信度和效度，是一种可靠的测量工具。
随后，运用SCAS-S对福建省父母外出务工的初中生进行焦虑情绪的测量，发现其普遍存在焦虑情绪，并且与性别、学习成绩和家庭月收入等因素有一定的相关性。
因此，建议家长和学校应该积极关注该群体的心理问题，采取有效措施缓解其焦虑情绪。
关键词：Spence儿童焦虑量表简版；福建省；父母外出务工；初中生；焦虑情绪一、Introduction随着城市化进程的不断推进，中国的农村人口向城市迁移的趋势也日益明显。
这种趋势不仅给城市带来了人力资源的补充，同时也造成了很多留守儿童的现象。
在这些留守儿童中，很多都是由于父母外出务工而无人照顾。
他们长期处于无家可归的状态，缺乏父母和家庭的关爱和照顾。
这样的生活状态其实对孩子的心理健康有着很大的影响，特别是对其焦虑情绪的影响。
二、Materials and Methods2.1 受试者本研究选取了福建省某县的300名父母外出务工的初中生作为研究对象。
2.2 测量工具本研究采用了Spence儿童焦虑量表简版（SCAS-S）来测量受试者的焦虑情绪。
SCAS-S是由澳大利亚心理学家Spence发明的测量儿童焦虑情绪的工具，由于其简单明了、易于操作，因此在国内外得到了广泛的应用。
SCAS-S包含了38个题目，被试者需通过四级评分（从0到3）来表达其对问题描述的程度。
其中，0分表示“从来没有”，1分表示“有时有”，2分表示“经常有”，3分表示“总是有”。
2.3 实验设计本研究采用问卷调查法，对受试者进行了一次统一的测量。
三、Results3.1 SCAS-S的信度和效度采用Cronbach's alpha系数来评估SCAS-S的内部一致性，结果显示其α系数为0.89，表明SCAS-S具有很好的信度。
小学生儿童焦虑症状自我评分表及结果意义解读
小学生儿童焦虑症状自我评分表及结果意义解读1. 引言儿童焦虑症状是指儿童在面对不确定的、新的或具有挑战性的情境时出现的情绪和行为反应。
为了帮助家长和教师更好地了解儿童的焦虑症状，我们设计了一份小学生儿童焦虑症状自我评分表。
本文将介绍该评分表的使用方法以及结果的意义解读。
2. 小学生儿童焦虑症状自我评分表2.1 评分表内容本评分表包含以下几个方面的问题，儿童需要根据自己的情况选择相应的答案，答案分为从1到5五个等级，分别代表以下含义：- 1：从不- 2：很少- 3：有时- 4：经常- 5：总是2.2 评分表使用方法家长或老师可以将评分表交给儿童，要求他们根据自己的实际情况选择相应的答案。
儿童可以独立完成评分表，也可以在需要时请家长或老师的帮助。
2.3 评分表问题示例以下是评分表中的一些问题示例：- 我容易感到紧张或担心。
- 当我遇到困难时，我会感到害怕和无助。
- 我在社交场合中感到不自在或尴尬。
- 我担心自己的表现会被别人嘲笑或批评。
- 我容易为小事发脾气或烦恼。
- 我经常做噩梦或睡眠不好。
3. 结果意义解读3.1 总分计算儿童完成评分表后，可以根据每个问题的得分计算总分。
总分越高，表示儿童的焦虑症状越严重。
3.2 结果解读根据总分的不同范围，我们可以对儿童的焦虑症状进行初步的判断：- 总分低于20分：表示儿童的焦虑症状较轻微，正常范围内。
- 总分介于20-40分：表示儿童的焦虑症状有一定程度的存在，建议关注和提供必要的支持。
- 总分高于40分：表示儿童的焦虑症状较为明显，可能需要专业人士的干预和治疗。
4. 结论小学生儿童焦虑症状自我评分表是一个简单有效的工具，可以帮助家长和教师了解儿童的焦虑症状程度。
通过评分表的使用和结果的解读，可以及时发现和处理儿童的焦虑问题，为他们提供适当的支持和帮助。
SCAS学前儿童焦虑量表
SCAS量表
下面是对您孩子状况的描述，请在每一题中最恰当描述您孩子反应的数字上划“✔”
题项
从不
很少
有时
经常
总是
1，他／她总为一些事情担心或苦恼，而且没有办法使自己停止担心或苦恼
0 1 2 3 4
2，他／她担心自己会在别人面前做傻事
0 1 2 3 4
3，他／她反复检查自己是否吧事情办妥（如是否已关好门、关好水龙头等）。
0 1 2 3 4
4，他／她由于担心而紧张、不安或发脾气。
0 1 2 3 4
5，他／她害怕向成人寻求帮助。
0 1 2 3 4
6，他／她没有您陪伴不愿意睡觉（在家里或其他地方）。
0 1 2 3 4
7，他／她怕高。
0 1 2 3 4
8，他／她由于担心而难以入睡。
0 1 2 3 4
9，他／她每天反复洗手。
0 1 2 3 4
10，他／她害怕拥挤或封闭的地方。
0 1 2 3 4
11，他／她害怕碰见不熟悉的人或与其交谈。
0 1 2 3 4
12，他／她担心不好的事情会发生在他／她父母身上。
0 1 2 3 4
13，他／她怕雷雨。
0 1 2 3 4
14，他／她每天花大部分时间担心各种各样的事。
0 1 2 3 4
32，做有关此事地噩梦。
0 1 2 3 4
33，回忆此事时变得沮丧。
0 1 2 3 4
34，提起此事时变得沮丧。
0 1 2 3 4
35，突然表现得好像正又一次经历这件事。
0 1 2 3 4
36，当提起此事时，表现出害怕得躯体迹象（如出汗、颤抖或心跳加快）。
0 1 2 3 4
SCAS学前儿童焦虑量表
0 1 2 3 4
4，他／她由于担心而紧张、不安或发脾气。
0 1 2 3 4
5，他／她害怕向成人寻求帮助。
0 1 2 3 4
6，他／她没有您陪伴不愿意睡觉（在家里或其他地方）。
0 1 2 3 4
7，他／她怕高。
0 1 2 3 4
8，他／她由于担心而难以入睡。
0 1 2 3 4
9，他／她每天反复洗手。
0 1 2 3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ4
30，您认为您孩子最担忧地问题是什么，请具体说明：
0 1 2 3 4
31，他／她曾经历过很不好地或创伤性地事（如严重意外事故、家庭成员／朋友死亡、攻击、抢劫、灾难）。
是否
请简要描述您孩子经历的这件事：
注：如果31题您回答“否”请不要回到32—36题；如果回答“是”请务必回答32—36题。
15，他／她害怕在全班小朋友面前说话（如表演、演讲）。
0 1 2 3 4
16，他／她担心一些坏事情可能会发生在自己身上（如迷路或被绑架），因此再也见不到您。
0 1 2 3 4
17，他／她游泳时易紧张。
0 1 2 3 4
18，他／她必须讲东西准确地放在合适地位置上，以防止糟糕地事发生。
0 1 2 3 4
0 1 2 3 4
24，他／她怕狗。
0 1 2 3 4
25，他／她做离开您地梦。
0 1 2 3 4
26，他／她怕黑。
0 1 2 3 4
27，他／她必须不断想些特别地想法（数字或词），以防不好地事发生。
0 1 2 3 4
28，他／她当看起来没必要时他／她也会寻求安慰。
0 1 2 3 4
29，他／她过马路时易紧张。
儿童焦虑紊乱量表
儿童焦虑紊乱量表背景介绍儿童焦虑紊乱是一种常见的心理问题。
为了更好地了解儿童的焦虑情况，我们设计了一份儿童焦虑紊乱量表。
该量表可以帮助父母、教育工作者等关注儿童的心理健康，并及时采取相应的措施来帮助他们。
量表内容本量表包含以下几个方面的问题：1. 生理反应：了解儿童在焦虑时可能出现的生理反应，如心跳加快、呼吸急促等。
2. 情绪变化：评估儿童情绪的变化，如情绪波动、易怒等。
3. 社交障碍：了解儿童在社交场合中可能出现的困难，如退缩、孤立等。
4. 学业压力：评估儿童在研究中可能面临的压力，如考试焦虑、研究困难等。
5. 消极念头：了解儿童在焦虑时可能出现的消极念头，如自卑、无助等。
6. 行为改变：评估儿童在焦虑时可能表现出的行为改变，如注意力分散、躁动不安等。
如何使用1. 给儿童清晰解释量表的目的和意义，以便他们理解并配合填写。
2. 让儿童根据自己的实际情况，在每个问题后面选择一个适合自己的答案。
3. 根据儿童的回答，对每个方面的问题进行得分，并计算总分。
4. 根据总分，判断儿童是否存在焦虑紊乱的可能性。
总分越高，表示可能存在焦虑问题的风险越大。
5. 若发现儿童可能存在焦虑紊乱问题，应及时寻求专业心理咨询师的帮助，并制定相应的干预计划。
注意事项1. 请在家长或监护人的指导下进行填写，确保儿童的安全和隐私。
2. 量表结果仅为参考，不具备确诊功能，请寻求专业咨询师的评估和判断。
我们希望通过这份儿童焦虑紊乱量表能够帮助父母和教育工作者更好地关注儿童的心理健康，并为他们提供合适的支持和帮助。
如果您对该量表有任何疑问或建议，请随时与我们联系。
谢谢！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11 ，他／她害怕碰见不熟悉的人或与其交谈。
0
1
2
3
12 ，他／她担心不好的事情会发生在他／她父
0
1
2
3
母身上。
13 ，他／她怕雷雨。
0
1
2
3
14 ，他／她每天花大部分时间担心各种各样的
0
1
2
3
事。
15 ，他／她害怕在全班小朋友面前说话（如表
0
1
2
3
演、演讲） 。
16 ，他／她担心一些坏事情可能会发生在自己
01 ，他／她反复回想不好地或愚蠢地想法或形
0
1
2
3
4
象。
22 ，您将他／她交给保姆或送到幼儿园离去时，
0
1
2
3
4
他／她变得很沮丧。
23 ，他／她害怕走进小朋友群体并加入他们的
0
1
2
3
4
活动。
24 ，他／她怕狗。
0
1
2
3
4
25 ，他／她做离开您地梦。
0
1
2
3
4
26 ，他／她怕黑。
0
1
2
3
4
0
1
2
3
身上（如迷路或被绑架） ，因此再也见不到您。
17 ，他／她游泳时易紧张。
0
1
2
3
18 ，他／她必须讲东西准确地放在合适地位置
0
1
2
3
上，以防止糟糕地事发生。
19 ，他／她担心自己将会在别人面前做尴尬地
0
1
2
3
事。
”
总是 4
4 4
4 4 4
4 4 4 4 4 4
4 4
4
4
4 4
4
.
精品文档
20 ，他／她害怕昆虫和／或蜘蛛。
SCAS量表
精品文档
下面是对您孩子状况的描述，请在每一题中最恰当描述您孩子反应的数字上划“
题项
从不 很少 有时 经常
1，他／她总为一些事情担心或苦恼， 而且没有 0
1
2
3
办法使自己停止担心或苦恼
2 ，他／她担心自己会在别人面前做傻事
0
1
2
3
3，他／她反复检查自己是否吧事情办妥 （如是 0
1
2
3
否已关好门、关好水龙头等） 。
4 ，他／她由于担心而紧张、不安或发脾气。
0
1
2
3
5 ，他／她害怕向成人寻求帮助。
0
1
2
3
6，他／她没有您陪伴不愿意睡觉 （在家里或其 0
1
2
3
他地方）。
7 ，他／她怕高。
0
1
2
3
8 ，他／她由于担心而难以入睡。 9 ，他／她每天反复洗手。
0
1
2
3
0
1
2
3
10 ，他／她害怕拥挤或封闭的地方。
0
1
2
3
0
1
2
3
4
36 ，当提起此事时， 表现出害怕得躯体迹象 （如 0
1
2
3
4
出汗、颤抖或心跳加快） 。
他／她 他／她
0
1
2
3
4
0
1
2
3
4
.
抢劫、灾难） 。
请简要描述您孩子经历的这件事： 注：如果 31 题您回答“否”请不要回到
32 — 36 题；如果回答“是”请务必回答
32 — 36 题。
32 ，做有关此事地噩梦。
0
1
2
3
4
33 ，回忆此事时变得沮丧。
0
1
2
3
4
34 ，提起此事时变得沮丧。
0
1
2
3
4
35 ，突然表现得好像正又一次经历这件事。
27 ，他／她必须不断想些特别地想法（数字或
0
1
2
3
4
词），以防不好地事发生。
28 ，他／她当看起来没必要时他／她也会寻求
0
1
2
3
4
安慰。
29 ，他／她过马路时易紧张。
0
1
2
3
4
30 ，您认为您孩子最担忧地问题是什么，请具
0
1
2
3
4
体说明：
31 ，他／她曾经历过很不好地或创伤性地事 （如
是
否
严重意外事故、家庭成员／朋友死亡、攻击、