班主任教研记录文本

班主任教研记录

时间：9月

地点：办公室

参加人：黄瑞芝冬青孟丽霞何艳华敬国支俊玲

教研容：

黄瑞芝：快乐的班集体是师生、生生之间相互尊重、互相信任的班集体，是人尽其才、公平竞争的班集体。而一个弥漫着不快乐气氛的班级，则是缺乏凝聚力的班级。一个士气低落、人心涣散的班集体, 能够让学生健康成长吗？

冬青：是呀，正像黄老师说的这样，我记得曾经有句名言“当机器越来越像人的时候，人不能越来越像机器。管理是任务，管理是原则，但管理本身也是人。”

孟丽霞：刚才两位老师讲的很好，那些只关注班级量化成绩，但从不关心学生的精神面貌、人际关系与学生个人发展的班主任们应该深思：眼睛除了盯着班级量化成绩外，还要在创新班级文化方面动动脑筋。

何艳华：经验表明，同一个学校，在相同的管理体系下，仅仅因

班主任采取不同的管理手段，学生的精神状态有着很大差异。毕竟，

所有学生都希望受到尊重，希望在社会认同、自我实现等髙层次需求

上得到满足。

敬国：高明的班主任方能造就快乐的班集体，快乐的学生才会有健全的人格。要想创建一个优秀的班集体，我们的班主任们都要努力成为营造宽松学习环境的专家，使学生“学习并快乐着”。

支俊玲：开复的“快乐观”给我们的启示是：工作要出成绩，就要有一个快乐的工作环境；学生要健康成长，缺少不了一个快乐的班

集体。而这些，都考验着班主任的班级快乐管理能力。

孟丽霞：这次班主任研讨我们又认识到了在班级管理中我们应该怎么做，下次我们仍然就这个问题进行进一步的研讨。

批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。

何艳华：我为自己提出了"扶着孩子做主人”的工作思想，并拟定了工作计划。新学期的第一天，我把中队委和小组长的职务名称统统写在了黑板的左上角，并提出竞争目标：两周之进行选举，无记名投票。根据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。我告诉他们，这可不是戴个标志牌那么简单，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生"忧患意识"，这是走向主人翁的第二步。

敬国：捕捉闪光点一一鼓励上进金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，分流班学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为，我从来就没有放弃过，我对自己有信心，我以最短的时间，了解每一个学生，然后因材施“教”。谁说他们没有优点？武志磊同学从家里拿来钉子和锤子为同学修桌椅，

婉婉、原等照顾有病的同学……这是发现出来的，是表扬出来的。

支俊玲：抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，我引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。

孟丽霞：我们这次研讨很成功，让我们认识到班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。