满江红朗诵背景
满江红(小住京华)教案
满江红（小住京华）教案第一章：诗歌背景及作者简介1.1 诗歌背景《满江红》是岳飞在南宋末年所写的一首词。
这首词描绘了岳飞对国家的忧虑和对敌人的憎恨，表达了他保卫国家的决心和壮志。
1.2 作者简介岳飞（1103-1142）是南宋时期的一位著名将领和爱国诗人。
他出生于今河南省汤阴县，少年时期就表现出对国家的忠诚和爱国情怀。
岳飞在南宋末年抵抗金朝的入侵中做出了巨大贡献，但最终被秦桧所害。
第二章：诗歌内容解析2.1 词牌名解释满江红是岳飞创作的一首词牌，以其豪迈激昂的格调而闻名。
满江红共有三个段落，每个段落四句，每句七字，平仄韵脚相对自由。
2.2 诗歌内容解析第一段：描述了岳飞对国家的忧虑和对敌人的憎恨。
他以“怒发冲冠”来形容自己的愤慨，用“凭栏处、潇潇雨歇”来描绘自己孤独的处境。
第二段：表达了岳飞对国家的忠诚和对复国大业的决心。
他以“三十功名尘与土”来形容自己的功名虚幻，用“八千里路云和月”来表达他愿意为国家奋斗的决心。
第三段：描述了岳飞对敌人的憎恨和对胜利的渴望。
他以“莫等闲、白了少年头”来警告敌人不要轻举妄动，用“空悲切”来表达他对胜利的强烈渴望。
第三章：诗歌的艺术特色3.1 韵律与节奏满江红这首词采用了七言绝句的格律，每句七个字，平仄韵脚相对自由。
整首词的节奏激昂豪迈，充满了力量和激情。
3.2 修辞手法岳飞在《满江红》中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
例如，他用“怒发冲冠”来形容自己的愤慨，用“凭栏处、潇潇雨歇”来描绘自己孤独的处境。
第四章：诗歌的爱国主义精神4.1 岳飞的爱国主义精神岳飞是南宋时期的一位著名将领和爱国诗人。
他的《满江红》表达了他对国家的忧虑和对敌人的憎恨，展现了他保卫国家的决心和壮志。
4.2 诗歌中的爱国主义元素《满江红》中的爱国主义元素主要体现在岳飞对国家的忧虑、对敌人的憎恨、对复国大业的决心等方面。
他愿意为国家奋斗，甚至不惜牺牲自己的生命。
第五章：教学实践与反思5.1 教学实践在教学《满江红》时，可以通过朗读、解析、讨论等方式进行。
2024版满江红岳飞ppt课件
刻画英雄形象
词中通过刻画岳飞这一英 雄形象，展现出其忠诚、 勇猛、无畏的精神风貌。
抒发壮志豪情
全词抒发了词人精忠报国 的壮志豪情，激励着一代 又一代的爱国志士。
情感真挚，感人至深
爱国情怀
词中流露出词人深厚的爱国情怀， 感人至深。
悲愤之情
面对国家的危亡和民族的耻辱，词 人充满了悲愤之情，这种情感在词 中得到了淋漓尽致的体现。
怀、民族精神等方面的作用。
社会活动中《满江红》传唱度调查
大众传唱度
通过问卷调查、网络投票等方式，了解《满江红》在大众中的传 唱度和受欢迎程度。
文艺演出与传媒推广
在各类文艺演出、电视节目、网络平台上积极推广《满江红》， 提高其社会影响力。
公共场所播放
在公共交通工具、广场等公共场所播放《满江红》，让更多人接 触到这首经典之作。
3
追求真理和正义 岳飞坚持真理和正义，不屈服于权势和金钱的诱 惑，这种精神在当今社会依然具有现实意义。
对后世影响及现实意义
对后世的启示和影响
岳飞的事迹和精神对于后世产生了深远的影响，激励着人们为国家的繁荣富强和民族的伟大复兴而努力奋 斗。
现实意义和价值
在当今社会，岳飞精神依然具有重要的现实意义和价值。它提醒我们要始终保持爱国之情、报国之志，为 国家的繁荣富强贡献自己的力量。同时，岳飞精神也告诉我们要坚守信仰、追求真理和正义，做一个有道 德、有责任、有担当的人。
当代青少年如何传承和弘扬岳飞精神
学习岳飞事迹与精神
通过阅读书籍、观看影视作品等途径， 了解岳飞的事迹和精神内涵。
参与社会实践与志愿服务
鼓励青少年积极参与社会实践和志愿 服务活动，培养爱国情怀和奉献精神。
校园文化建设与活动参与
秋瑾《满江红》优秀课件
比喻手法
词中多处运用比喻手法，如“身不得男儿列，心却 比男儿烈”、“莽红尘何处觅知音”等，使得词意 更加生动、形象。
抒情方式
全词以豪放、激昂的抒情方式为主，直接抒发作者 的爱国情感和壮志凌云的英雄气概。同时，也通过 描绘自然景物和抒发个人情感来表达对时局的担忧 和对家乡的思念之情。
读者情感共鸣点挖掘
爱国情怀
诗歌中强烈的爱国情怀能够激发 读者的共鸣，让读者感受到诗人
对国家和民族的深厚感情。
壮志未酬
秋瑾在诗中所表达的壮志未酬的情 感，能够让读者产生共鸣，尤其是 那些同样怀有远大抱负的人。
女性意识
秋瑾作为女性诗人，在诗中展现出 强烈的女性意识，呼吁女性独立自 主，这也能引起读者的共鸣和思考。
现代价值观对诗歌情感认同
爱国主义
在当今社会，爱国主义仍然是重要的 价值观之一。秋瑾在《满江红》中所 表达的爱国情怀，符合现代社会的价 值取向。
追求自由与平等
坚韧不拔的精神
秋瑾在诗中展现出坚韧不拔的精神， 即使面对困境也毫不退缩。这种精神 品质在现代社会中同样受到推崇和尊 重。
秋瑾在诗中呼吁女性独立自主，追求 自由和平等，这与现代社会的价值观 相契合。
3
教师引导
老师对学生的想法和计划给予肯定和鼓励，并提 供一些实际的建议和指导，帮助学生将所学应用 到实际生活中。
THANK YOU
“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！”
抒发作者不愿做女子，渴望像男子一样为国家建功立业的豪 情壮志。
“身不得男儿列，心却比男儿烈。”
进一步强调作者内心的豪情和壮志，虽身为女子，但心志却 比男子还要刚烈。
满江红岳飞朗诵.优秀精选PPT
待从头,收拾旧山河，
朝天阙！
驾长车，踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉， 三十功名尘与土， 八千里路云和月。
驾长车，踏破贺兰山缺。 莫等闲、白了少年头，空悲切。 驾长车，踏破贺兰山缺。 抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。
笑谈渴饮匈奴血。 莫等闲、白了少年头，空悲切。
莫等闲、白了少年头，空悲切。 驾长车，踏破贺兰山缺。 驾长车，踏破贺兰山缺。 抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。
满 江 红
岳 飞
பைடு நூலகம்
怒发冲冠，凭栏处, 潇潇雨歇。
抬望眼、仰天长啸， 壮怀激烈。
三十功名尘与土， 八千里路云和月。
莫等闲、白了少年头， 空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子
驾长车，踏破贺兰山缺。
恨，何时灭？ 抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。
驾长车，踏破贺兰山缺。 三十功名尘与土， 八千里路云和月。 抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。 怒发冲冠，凭栏处,潇潇雨歇。 驾长车，踏破贺兰山缺。 怒发冲冠，凭栏处,潇潇雨歇。 抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。 莫等闲、白了少年头，空悲切。 三十功名尘与土， 八千里路云和月。 莫等闲、白了少年头，空悲切。 莫等闲、白了少年头，空悲切。 怒发冲冠，凭栏处,潇潇雨歇。 抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。 驾长车，踏破贺兰山缺。
2024年度秋瑾《满江红》优秀ppt课件
1
2024/2/3
目录
背景介绍与作者简介诗词内容赏析与解读艺术特色品鉴与传承发展历史地位评价与影响研究跨文化对比与海外传播策略教育教学应用推广实践案例分享
2
2024/2/3
01
CHAPTER
背景介绍与作者简介
3
2024/2/3
秋瑾，女，字竞雄，号鉴湖女侠，浙江绍兴人。中国近代女权和女学思想的倡导者，近代民主革命志士。
7
2024/2/3
02
CHAPTER
诗词内容赏析与解读
8
2024/2/3
通过PPT课件展示《满江红》全文，让学生初步了解该词的基本内容和结构。
秋瑾《满江红》全文
对诗中的重点词句进行标注和解释，帮助学生更好地理解诗意。
重点词句标注
9
2024/2/3
意象描绘
分析诗中出现的意象，如“四面歌残终破楚”、“八年风味徒思浙”等，探讨其象征意义和内涵。
当代社会对《满江红》的认可度极高，将其视为爱国主义教育的经典诗篇。
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2024/2/3
随着时间的推移，《满江红》在文学史上的地位将越来越重要，其影响力也将不断扩大。
未来，《满江红》有望被更多地选入教材，成为青少年必读的经典诗篇之一。
同时，《满江红》所传递的爱国情怀和革命精神将永远流传下去，激励着一代又一代的中国人。
秋瑾运用独特的艺术手法和修辞手法，使《满江红》在文学价值上超越了同类作品。
《满江红》所传递的正能量和积极价值观，在同类作品中具有更强的感染力和号召力。
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2024/2/3
《满江红》所蕴含的爱国情怀和革命精神，对当代青少年具有重要的教育意义。
通过学习《满江红》，可以激发青少年的民族自豪感和历史使命感，培养他们的爱国情操和责任意识。
秋瑾《满江红》优秀课件
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
• 秋瑾简介 • 《满江红》的创作背景 • 《满江红》的内容解析 • 《满江红》的艺术特色 • 《满江红》的影响与评价 • 《满江红》的朗诵技巧与感悟 • 《满江红》的实践应用与拓展
01
秋瑾简介
秋瑾的生平
01
02
03
出生背景
秋瑾出生于清朝末期，是 浙江绍兴人，家庭条件优 渥，从小受过严格的上等 教育。
在朗诵过程中，我深刻体会到了语速、重音、节奏感等技 巧在表达情感和意境中的重要性，同时也更加明白了如何 将自己的情感融入到朗诵中。
对历史的思考
通过学习秋瑾的《满江红》，我对中国近代史和革命历史 有了更深入的了解和思考，更加珍惜今天的幸福生活。
07
《满江红》的实践应用 与拓展
在语文教学中的应用
语言技能培养
01
通过《满江红》，教师可以生动地讲述秋瑾所处的历史背景和
社会环境，帮助学生更好地理解历史事件。
人物评价分析
02
通过对《满江红》的解读，教师可以引导学生对秋瑾进行全面
、客观的评价，培养学生的批判性思维。
情感态度培养
03
通过学习秋瑾的《满江红》，学生可以培养爱国主义情感和社
会责任感。
在艺术领域的影响与拓展
02
《满江红》的创作背景
清朝末年的社会背景
社会动荡不安
清朝末年，政治腐败、民 生凋敝，社会矛盾尖锐， 民众生活困苦。
民族危机深重
西方列强的侵略加剧，国 家领土沦丧，民族尊严受 到严重践踏。
思想启蒙运动
一批先进的知识分子开始 反思传统文化，倡导西学 ，推动思想启蒙和改革。
秋瑾的个人经历与创作动机
2024版经典诵读《满江红》课件
经典诵读《满江红》课件•作品背景与作者简介•文本解读与赏析•艺术手法与表现技巧•文化内涵与民族精神目录•知识拓展：相关诗词作品欣赏•互动环节：课堂活动与讨论01作品背景与作者简介岳飞（1103-1142），字鹏举，南宋时期著名军事家、战略家、民族英雄。
岳飞生于北宋末年，成长于南宋初年，这一时期国家分裂，外患严重，民族矛盾尖锐。
岳飞自幼立志报国，历经多年征战，成为南宋抗金名将，为保卫国家安全和民族尊严做出了杰出贡献。
岳飞生平及时代背景当时，岳飞正率领岳家军与金军作战，收复失地，捷报频传。
然而，南宋朝廷内部却存在主和派与主战派的斗争。
岳飞在词中表达了自己对国家的忠诚和对敌人的仇恨，同时也抒发了自己壮志难酬的悲愤之情。
《满江红》是岳飞创作的一首词，创作于南宋绍兴年间（1131-1162）。
《满江红》创作背景作品传播与影响《满江红》以其豪迈的气概和深沉的情感，在民间广为流传，成为中国古代文学的经典之作。
该词被后人誉为“忠愤之词”，对于激发民族爱国精神和培养民族气节产生了深远影响。
《满江红》还被改编成多种艺术形式，如京剧、豫剧等，进一步扩大了作品的影响力。
02文本解读与赏析《满江红》原文呈现原文内容岳飞的《满江红·怒发冲冠》全词内容。
创作背景介绍岳飞的生平和创作此词的历史背景。
逐句解读及意境描绘•“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。
”：描绘出诗人愤怒至极，顶冠冲起，凭栏远眺，骤雨初歇的场景，展现出诗人的豪情壮志和忧国忧民之情。
•“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
”：诗人抬头仰望天空，发出长啸之声，表达出内心的激荡和豪情壮志。
•“三十功名尘与土，八千里路云和月。
”：诗人回顾自己的功名成就，视之如尘土般微不足道，而南征北战、路途遥远的艰辛则如云彩和明月般历历在目，表达出诗人对功名利禄的淡泊和对国家民族的忧虑。
•“莫等闲、白了少年头，空悲切。
”：诗人告诫人们不要虚度年华，让青春白白流逝，等到年老时才后悔莫及，表达出诗人对青春易逝的感慨和对人生价值的追求。
《满江红》全诗朗诵
《满江红》全诗朗诵满江红。
作者，岳飞。
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头，收拾旧山河，朝天阙。
这是岳飞所作的《满江红》，一首激昂的词，充满了爱国情怀和报国志向。
岳飞是中国历史上著名的抗金名将，他在北宋末年，为抵抗金国侵略，率领南宋军队多次抗击敌人，以其忠义、勇敢和智慧，成为了后人敬仰的英雄。
这首词以岳飞的豪情壮志为主题，表现了他对国家的忠诚与热爱，对敌人的无畏与坚决。
词中的“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”一句，描绘了岳飞在风雨中仰天长啸的场景，展现了其豪情壮志。
而“三十功名尘与土，八千里路云和月”一句，则表现了他对功名利禄的淡漠，只求报效国家，为国效命。
“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？”这两句直接表达了岳飞对靖康之耻的深切悲愤和对国家未雪之仇的决心。
他誓言要“驾长车，踏破贺兰山缺”，表现了他不惜一切代价，也要为国家夺回失地的决心。
而“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”一句更是表现了岳飞对抗金的坚定决心和不怕牺牲的勇气。
最后一句“待从头，收拾旧山河，朝天阙”则表现了岳飞对国家未来的美好期望和自己不懈的努力。
他希望能够收拾旧山河，重振国家，朝天阙，重建国家的辉煌。
这首《满江红》不仅是岳飞的豪情壮志的写照，更是中国人民对抗外敌的坚定信念和不屈不挠的精神的写照。
在中国的历史长河中，有无数的英雄豪杰，他们以自己的血肉之躯，捍卫着国家的尊严和民族的尊严。
正是有了这些英雄的奋斗和牺牲，才有了我们今天的幸福生活。
在当今社会，我们也应该铭记历史，珍爱和平，热爱祖国。
无论是在学习中，工作中，还是生活中，我们都应该发扬爱国精神，努力为国家的繁荣和富强做出自己的贡献。
只有每一个人都能够牢记国家的利益高于一切，才能够让我们的国家更加强大，我们的民族更加团结，我们的社会更加和谐。
《满江红》词四首PPT优秀课件
与学生进行一对一的交流，深入了解他们对课件的看法和感受， 获取更具体的反馈信息。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对课件的看法和建议，以 便收集更多不同角度的反馈。
持续改进方向与目标
内容优化
根据学生的反馈和学习效果评估结果， 对课件内容进行修订和完善，确保内 容的准确性和适应性。
互动增强
课件目的
通过对《满江红》词四首的解读和赏 析，提高学生的文学素养和审美能力。
引导学生领略中国古代文学的魅力，增 强对中华优秀传统文化的热爱和传承。
适用范围
适用于中学语文课堂教学，作为《满江红》词四首的辅助教学 材料。
可用于教师备课、学生预习和复习，以及文学爱好者自学和欣 赏。
02
《满江红》词四首概述
简要介绍词的创作背景和历史背景， 帮助学生更好地理解词的主题和情感。
词句分析
对词中的重点词句进行深入分析，包 括词义、修辞手法、表达效果等。
图片资料展示
01
02
03
词人画像
展示词人的画像或照片， 帮助学生更好地了解词人 的形象和特点。
词意配图
根据词的内容和意境，选 择相应的图片进行展示， 帮助学生更好地感受词的 意境和情感。
艺术特色与成就
• 多样化的题材：《满江红》四首词分别涉及抗金、送别、怀古、忠贞等题材， 丰富了词坛内容，展现了词人们广泛的社会关怀和深厚的文学造诣。
• 独特的艺术风格：四首词在艺术风格上各具特色，岳飞的豪放、辛弃疾的沉郁、 柳永的婉约、文天祥的悲壮，共同构成了《满江红》系列词的丰富艺术内涵。
• 深刻的思想内涵：四首词在思想内涵上均表现出强烈的家国情怀和民族精神， 体现了词人们高尚的道德情操和坚定的信仰追求。
2023秋瑾《满江红》优秀标准课件
学生自我评价报告
01
02
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知识掌握情况
评价自己对秋瑾生平、《 满江红》词牌及创作背景 等相关知识的掌握情况。
课堂参与情况
反思自己在课堂上的表现 ，包括听讲、发言、讨论 等方面的积极性。
学习收获与不足
总结自己在学习过程中的 收获和不足，提出改进措 施。
作业布置
作业要求
写一篇不少于800字的读后感或评论文章，要求结合自己 的理解和感受，对《满江红》进行深入分析和评价。
的情感和主题。
分析词中的意象、比喻等修辞手 法，深入理解秋瑾的内心世界和
情感表达。
结合时代背景和历史背景，探讨 秋瑾在词中所表达的家国情怀和
革命精神。
角色扮演
学生分组，每组选择一位代表扮演秋瑾，其他成员扮演词中的相关人物或场景。
通过表演、朗诵等方式，模拟秋瑾创作《满江红》的过程，展现词人的创作背景和 心境。
主题思想
词的上片写与丈夫有“几番离合”，而今终于决裂。在四顾茫然之际，她不禁百感交集，万绪纷至。词的下片写 作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟，作者虽是女子，但却有一颗男子之心，所以能冲破家庭牢笼。 真实地反映了一个革命者刚踏上革命征途的思想状况。
诗歌体裁与风格特点
体裁
《满江红》是一首词牌名，双调九十三字，前片四十七字， 后片四十六字，前后片各四仄韵。此调有平韵、仄韵两体。 平韵体始于柳永《满江红·暮雨初收》，格调沉郁激昂。
• “四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”：此句运用了历史典故，表达了词人 对国家兴亡的关切和对故乡的思念之情。“四面歌残”暗指国家沦亡，“八年 风味”则表达了词人对故乡的深深眷恋。
• “苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！”：此句表达了词人身不由己、被迫扮演女 性角色的苦闷和不满。“蛾眉”代指女性美貌，“殊未屑”则表明词人对此并 不屑一顾。
诗朗诵《满江红》[岳飞] 串词解说词朗诵词
![诗朗诵《满江红》[岳飞] 串词解说词朗诵词](https://img.taocdn.com/s3/m/179773090722192e4536f6aa.png)
诗朗诵《满江红》[岳飞] 串词解说词朗诵词朗诵《满江红》串词解说词朗诵词女：高楼独上，仰天长啸。
民族英雄岳飞将军一曲《满江红》诠释了爱国主义的真谛。
展读这篇气吞山河的盖世雄文，一股碧血丹心的豪杰气息迎面而来，笔笔有情，字字生辉，一腔忠愤，喷涌而出ccc。
首先请欣赏xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx四位同学的集体朗诵《满江红》。
满江红 [岳飞]怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。
抬望眼、仰天长啸，壮同激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲、白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子憾，何时灭。
驾长车踏破、贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河。
朝天阙。
[注释]怒发冲冠：形容愤怒至极。
潇潇：形容雨势急骤。
长啸：感情激动时撮口发出清而长的声音，为古人的一种抒情这举。
等闲：轻易，随便。
靖康耻：宋钦宗靖康二年（1127年），金兵攻陷汴京，虏走徽、钦二帝。
贺兰山：在今宁夏回族自治区。
天阙：宫殿前的楼观。
[译文]我怒发冲冠，独自登高凭栏，阵阵风雨刚刚停歇。
我抬头远望天空一片高远壮阔。
我禁不住仰天长啸，一片报国之心充满心怀。
三十多年的功名如同尘土，八千里经过多少风云人生。
好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。
靖康年间的奇耻大辱，至今也不能忘却。
作为国家臣子的愤恨，何时才能泯灭！我要驾上战车，踏破贺兰山缺。
我满怀壮志，发誓喝敌人的鲜血，吃敌人的肉。
待我重新收复旧日山河，再带着捷报向国家报告胜利的消息。
部编版语文九年级下册第12课《词四首 满江红(小住京华)》说课稿
《满江红》说课稿一、说教材：1.教材的地位和作用：《满江红》是2018年部编版教材新增加的古诗文6篇之一，是九年级下册第三单元第十二课词四首中的最后一篇。
秋瑾的这篇《满江红》是她在1903年中秋节的言志述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀，表达了作者匡国济世的凌云志向。
学习《满江红》有利于学生掌握诗词鉴赏方法，提高对古典诗词的鉴赏能力，从而陶冶性情。
2.学情分析：对于九年级学生而言，一方面他们已接触过宋词，对词的格式和作用已有了一定的了解。
但实际上仍停留在肤浅的认识上，另一方面他们又担负着艰苦的应考任务。
因此本文教学既要立足于课文解读，也要着眼全局，使学生通过本文学习，学会一些诗词鉴赏的方法。
班上学生的语文水平参差不齐，对本文的理解掌握有一定的难度，所以我要求学生一定要预习、朗诵、讨论。
3.教学目标：鉴于以上对教材分析和学情分析，再根据教学大纲中九年级语文教学应“让学生了解课文涉及的重要作家、作品知识、能感受形象、品味语言这一要求，确立了本课的三维教学目标。
知识目标：（1）学习通过“知人论世”鉴赏诗歌的方法。
（2）充分朗读词作，积累优美词句，体会优美语境。
能力目标：（1）培养学生声情并茂，准确传达情感的朗读能力。
（2）培养学生筛选信息，抓住关键词语进行分析的能力。
情感目标：（1）通过朗诵与注释资料的佐证，体悟秋瑾女儿身，男儿志的一腔报国之情。
（2）培养学生勇于探究，勇于发表自己见解的个性。
4.教学重难点：对古诗词情境的把握，并感受词人的爱国胸襟和英雄气概。
二、说教法：所谓“教无定法，贵在得法”，在诗词教学中，我坚持启发性教学原则，充分体现学生主体地位和教师的指导作用。
因此，本课将会采取朗读教学法、赏析教学法、点拨法相结合的教学方式。
三、说学法：教学的主体是学生，学法坚持要符合学生实际，充分体现学生在课堂的主导地位，因此我会指导学生采用“知人论世”、朗读和默读相结合的方法、自主合作探究法。
《满江红》(小住京华)课件
谈谈这两首词的相通之处。
《满江红﹒小住京华》中“身不得，男儿列。心却比， 男儿烈。”是全诗最醒目最突出的句子，“列”和“烈 ”同音，读起来铿锵有力、掷地有声。这两句是巾帼英 雄秋瑾一生的写照。
《鹧鸪天》中与此句相呼应的一句是：“休言女子非英 物，夜夜龙泉壁上鸣。”读来让人心潮起伏、热血沸腾 。一代巾帼英雄的形象跃然纸上。
莫重男儿薄女儿，平台诗句赐蛾眉。吾 侪得此添生色，始信英雄亦有雌。
古今争传女状头，谁说红颜不封侯。马 家妇共沈家女，曾有威名振九州。
—— 题《芝龛记》
“英雄末路当磨折”：自己目前尴尬的处境，秋瑾认为 这是英雄末路，而把自己身为女性所遭受的困扰，视为 每个英雄都要经历的磨折。
鹧鸪天
祖国沉沦感不禁，闲来海外觅知音。金瓯已缺总 须补，为国牺牲敢惜身！
嗟险阻，叹飘零。关山万里作雄行。休言女子非 英物，夜夜龙泉壁上鸣。
沦：沉没，危亡的意思。不禁：忍不住。海外：指 日本。作者曾东渡日本留学。知音：这里指革命同 志。金瓯已缺：指国土被列强瓜分。金瓯（ōu)：金 盆。比喻疆土之完固。亦用于指国土。
秋瑾，（1875－1907）， 女，中国女权和女学思想的倡导 者，近代民主革命志士。第一批 为推翻满清政权和数千年封建统 治而牺牲的革命先驱，为辛亥革 命做出了巨大贡献；提倡女权女 学，为妇女解放运动的发展起到 了巨大的推动作用。
1907年7月15日凌晨，秋瑾从 容就义于绍兴轩亭口，年仅32岁。
满江红 秋瑾
满江红 秋瑾
小住京华，早又是/中秋佳节。为篱下/ 黄花开遍，秋容如拭。四面歌残/终破楚， 八年风味/徒思浙。苦将侬/强派作蛾眉， 殊未屑！
身不得，男儿列,心却比，男儿烈。算 平生肝胆，因人常热。俗子胸襟/谁识我？ 英雄末路/当磨折。莽红尘/何处觅知音？ 青衫湿！
2024秋瑾《满江红》优秀PPT教学课件
秋瑾《满江红》优秀PPT教学课件•作品背景与作者简介•诗词内容解析•艺术手法鉴赏•跨文化对比研究目•知识拓展与延伸思考•互动环节与课堂实践录01作品背景与作者简介秋瑾（1875-1907），字竞雄，号鉴湖女侠，浙江绍兴人。
近代民主革命志士，妇女解放运动的先驱，女权主义的代表人物。
时代背景：19世纪末20世纪初，中国正处于半殖民地半封建社会，民族危机深重。
秋瑾生平及时代背景《满江红》创作背景1903年中秋节，秋瑾与丈夫王子芳发生冲突，从家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。
后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。
不久即东渡日本留学。
《满江红》词是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作，值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，中秋节秋夜她遥望明月，不禁心潮起伏，思绪万千，遂填了这首词。
文学地位与影响《满江红》是秋瑾的代表作之一，以其豪放的诗风和强烈的爱国情怀而著称。
该词在文学史上具有重要地位，被誉为中国近代文学史上的经典之作。
《满江红》对后世的文学创作产生了深远影响，许多作家都从中汲取灵感和力量。
02诗词内容解析《满江红》原文呈现全文展示首先，PPT上展示《满江红》的全文，让学生初步了解该词的基本内容和结构。
作者介绍简要介绍秋瑾的生平、时代背景等元素，帮助学生更好地理解词作背景。
逐句解读与意境描绘句子解析针对词中的每一句进行详细的解读，包括词义、修辞手法、意象等，引导学生深入理解文本。
意境再现通过图片、音乐等多媒体手段，再现词中所描绘的景象和氛围，让学生更加直观地感受词作的意境。
阐述词中所表达的强烈爱国情感，引导学生理解和体会秋瑾的爱国情怀。
爱国情感女性意识革命精神分析词中所体现的女性意识，探讨秋瑾作为女性词人的独特视角和情感体验。
解读词作所蕴含的革命精神，鼓励学生树立积极向上的人生态度和价值观念。
030201主题思想阐释03艺术手法鉴赏秋瑾运用豪放派词风，通过大气磅礴的笔触展现词中意境，抒发内心情感。
《满江红》秋瑾优秀ppt教学课件
秋瑾是为推翻数千年封建统治而牺牲的 女烈士，为辛亥革命做出了巨大贡献； 提倡女权女学，为妇女解放运动的发展 起到了巨大的推动作用。
《满江红》创作背景及历史意义
创作背景
词作于1903年，秋瑾与丈夫王廷均冲突，从家出走，寓居北京 阜城门外泰顺客栈。后虽由吴芝瑛出面调解，但秋瑾下决心投 身革命。东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作。
陆游的《示儿》
推荐阅读陆游的《示儿》，体会其“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国情怀。
音乐课程中相关歌曲欣赏及演唱活动安排
欣赏《满江红》歌曲 安排欣赏《满江红》歌曲，感受其旋律的激昂与歌词的深 情。
演唱《满江红》歌曲 组织学生演唱《满江红》歌曲，体会其情感的表达与传递。
其他爱国歌曲欣赏与演唱 推荐其他爱国歌曲如《歌唱祖国》、《我和我的祖国》等， 安排欣赏与演唱活动，培养学生的爱国情感。
《满江红》秋瑾优秀 ppt教学课件
目 录
பைடு நூலகம்
• 诗词背景与作者简介 • 诗词内容解析与赏析 • 主题思想阐释与价值观传递 • 艺术特色与审美价值挖掘 • 教学方法与课堂互动设计 • 拓展延伸与跨学科融合探索
01
诗词背景与作者简介
秋瑾生平及主要成就
秋瑾生平
秋瑾，女，字竞雄，号鉴湖女侠，浙 江绍兴人。中国近代女权和女学思想 的倡导者，近代民主革命志士。
03
主题思想阐释与价值观传递
爱国情怀和民族自豪感培养
诗中描绘的壮丽景象和激昂情感，激发学生对祖国的热爱和民族自豪感。 通过分析秋瑾的生平事迹，引导学生理解并学习她为国家和民族做出的伟大贡献。
鼓励学生思考如何在日常生活中践行爱国情怀，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
女性独立意识觉醒和性别平等观念倡导