最新部编人教版一年级语文下册第9课《夜色》说课评课
部编版语文一年级下册9夜色教案与反思推荐3篇
部编版语文一年级下册９夜色教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册9夜色教案与反思第【1】篇〗《夜色》优质课教案教学设计教学目标：1.认识7个生字。
2.能借助拼音，正确朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3. 初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
教学重点：读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。
教学难点：有感情朗读并背诵课文。
设计理念：《语文课程标准》指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
本课教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友害怕夜晚心理过程，体会诗歌的语言美、情感美的特点。
鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。
教学策略方法：讲授法、谈话法、演示法、练习法、检查法。
教学资源：多媒体课件一、创设情境，激趣导入(课件)1.歌曲激趣。
课件播放《小星星》2.揭题：夜色是不是很美？但是却有个小朋友因为怕黑都欣赏不到。
(齐读课题)二、朗读课文，背诵课文(课件)1.初读课文，读准字音（1）请同学们自读课文第一节，借助拼音读准字音。
（2）指名读文，全班正音。
（“一”的读音。
“天一(yì)黑就不敢往外瞧”，“可我一(yí)看外面心就乱跳……”）2.熟读课文，读通句子多种形式练习熟读课文。
3. 有感情朗读并背诵课文（1）第一小节写“我”胆小，怕黑。
师：“我”从前是一个怎样的孩子？预设：生：胆小，怕黑。
师：你从哪里看出来的？读一读。
在读“天一黑我就不敢往外瞧”、“可我一看到窗外心就乱跳”时，音调放低，要读出害怕的语气。
（2）在有感情朗读的基础上，试着背一背儿歌。
三、识字1.自主识字，同桌互查，课外阅读。
学生借助拼音，自学生字条中的生字（胆、敢、往、外、勇、窗、乱），同桌互查，提前考完的同学自读课外读物。
2.生字反馈：多种形式反馈生字学习情况(课件)（1）摘星星（2）走迷宫3.生字扩词：一字开花(课件)胆（胆子）（胆量）（大胆）勇（勇敢）（勇气）（勇士）四、课堂小结五、随堂检测(课件演示)1.将下列字的音节补充完整。
部编版语文一年级下册9夜色教案与反思3篇2024
部编版语文一年级下册９夜色教案与反思３篇２０２４〖部编版语文一年级下册9夜色教案与反思第【1】篇〗教材分析《夜色》是部编教材一年级下册第四组第9课。
本文是叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆小，很怕黑，后来爸爸晚上带我去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，从此，“我”不再怕黑了。
诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能感受生活的美好。
教学目标：1、认识“胆”“敢”“勇”等12个生字，会写“色”“外”等7个生字；2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句的停顿，尝试背诵课文；3、读懂课文内容，了解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子。
教学重、难点：1、识字、写字，正确、流利地朗读课文；2、了解“我”的胆小怕黑及转变，亲近自然，热爱生活，培养勇敢的品质。
教学准备：课件教学课时：一课时一、情境导入，揭示课题1、多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
师：孩子们，今天老师和你们一起欣赏几幅画面，伴随着悠扬的旋律，请仔细地欣赏——说一说你看到了一个什么样的夜晚？2、师过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的板书夜色 (提醒学生和老师一起写“色”)设计意图：通过直观的画面导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣。
二、初读诗歌，认读生词（一）自渎要求：1.借助汉语拼音自读课文，把儿歌读通顺、读正确。
2.把课后生字在文中圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。
（二）出示我会认生字胆敢往外勇窗乱偏散原像微（带读音）1．分小组读。
2.我们一起来玩一个“小小火车开起来”的游戏：火车火车哪里开？火车火车这里开，好，就从（）这里开。
3.这么多生字，你们有什么好方法记住它们，和大家分享一下？（交流识字）同学们真是会学习的好孩子，你们运用加一加，换偏旁、联想等方法记住了生字，我们还可以运用组词的方法记忆生字，比如：微很小很小叫微小不明显的笑叫微笑轻柔的风叫微风师：我们再来看一看“窗”。
部编版语文一年级下册9夜色教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册9夜色教案与反思(推荐3篇)部编版语文一年级下册9夜色教案与反思【第1篇】教学目标：1知识与技能：了解绚烂的灯火使我们的生活变得绚丽多彩，掌握冷色调的相关色彩知识。
2感受夜色所带来的美妙，用生动的色彩关系来表现美妙的夜色。
3观察、欣赏、表现生活中的美，培养对生活的热爱之情。
教学重点：体验夜色所带来的美好与绚烂，能运用深色和浅色、冷色和暖色的对比关系来表现夜色的美感。
教学难点：构思夜景，用各种冷色表现出色彩的丰富性。
课时：一课时课前准备：学生：常规绘画工具教师：课件、水粉颜料、蜡笔、范画教学过程：一、导入1.复习回顾上节课知识，暖色调师：同学们，上节课我们欣赏了落日的美景，同学们的作品也是百花齐放非常的美丽，那么同学们还记得上节课我们学习的新知识吗？（课件出示落日图片）这是什么色调？生:暖色调2.视频导入新课师：古有诗词“夕阳无限好，只是近黄昏”，惋惜夕阳西下之景。
可是老师不那么觉得，老师觉得夕阳西下之后的景色也是美丽的，（播放天空从白天到夜晚变化的视频）（板书夜色）二、展开新授1.冷色调和冷色对比师：看完刚刚的视频，有没有同学能告诉老师，你发现了太阳下山后，天空出现了什么样的变化？生：变成了黑夜。
（课件对比落日和夜色的图片）师：这两张图片给我们什么样的感觉生：落日暖夜色冷师：非常棒，那现在老师需要同学们帮我一个忙，同学们可以帮我找找这张夜景的颜色吗生：深蓝、天蓝、黑色、灰色（出示幻灯片色标，概括冷色的知识）师：原来不止暖色调有大家庭，冷色调也非常丰富啊2.分析夜晚色彩、明暗对比规律3.探索明暗色彩规律（出示课件）师：天空、背景色与前景色有什么不同？如果背景换成浅色，这些明亮的色彩会发生什么变化？生：深色的背景显得灯更亮师：没错，深色的背景可以衬托浅的色彩，使它们显得更加明亮。
三、名画欣赏欣赏油画作品《夕星》，师生共同感受画家笔下夜色的魅力。
①教师简单介绍日本风景画家、散文家——东山魁夷。
部编版语文一年级下册《夜色》观评课记录及教学反思
部编版语文一年级下册《夜色》观评课记录及教学反思观评课记录一、搭建学习支架，本校一直以来围绕着“建学习支架，促学生思维发展，创悦动课堂”的教研主题，开展各个主题与单元学习支架的研究。
在《夜色》一课教学中，周老师侧重关注为低年级的学生搭建朗读背诵与识字写字学习支架。
巧设“挂星星”“小尾巴回家”“识字花”等趣味性学习活动，让学生口、手、脑多感官参与学习。
二、识字环节新颖，有特别有趣味识字游戏，个性化新知学习。
在课堂活动中的识字环节，利用希沃白板 5的“蒙层”功能，打破以往循规蹈矩的枯燥识字环节，巧设“挂星星”游戏，让学生动手拖动星星样子的生字与拼音进行匹配，其他同学一起判断对错，同时交流识字方法，既实现了师生互动，也实现了生生互动，激发了学生的学习兴趣，个性化学习。
以往我们的常规课堂中识字环节就是开火车读字、读词、交流学习方法，今天的课堂，课堂气氛活跃，激发学生学习兴趣。
三、游戏教学，寓教于乐，惊喜连连推动发展环节设置“有趣”，包括黑板的布置，创设情境，都是希望学生能够入情入境，与教师一起在这一片美丽的夜色中。
同时，设计了很多孩子们喜欢的游戏，让孩子们在整节课的笑声、掌声、讨论声的“三声”课堂中度过。
四、读思结合，落实语文要素，培养言语思维在落实语文要素上，本节课，设计了四个以读为主，层层递进，符合学生发展思维的内容。
这样的设计符合学生的思维发展，也不断地强化学生潜移默化学习读好长句子。
由课内走向课外，由课本走向学生自身能力。
五、有效而富有特色的组织教学周老师的课堂上，我们可以看到，组织教学非常的扎实。
组织教学形式多种多样，结合着生活实际展开，比如“挂星星”“识字花瓣”的形容设计环节，还有各种各样的环节组织，注重小组间的合作，整个课堂呈现的有组织有纪律。
六、注重学生习惯的培养周老师在教学识字写字环节时，让学生观察书写的要点，养成认真观察田字格和笔画的好习惯，再动笔书写。
拿笔前，再调整写字和握笔姿势，扎实一年级写字习惯的基础培养。
一年级语文《夜色》评课稿
一年级语文《夜色》评课稿一、教学目标达成情况。
1. 知识与技能目标。
- 在朗读技能方面，教师注重对学生朗读能力的培养。
从初读课文时的读准字音，到读通句子，再到后来有感情地朗读，层次分明。
教师通过范读，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
在教学过程中，教师还巧妙地运用了多种朗读形式，如个别读、小组读、男女赛读等。
例如，在引导学生体会“我”从害怕夜色到不再害怕夜色的心理变化时，教师让学生通过不同的朗读方式来表现，学生在朗读中逐渐理解了课文内容，朗读水平也得到了提高。
2. 过程与方法目标。
- 教师在教学过程中，注重引导学生自主学习。
在理解课文内容时，教师提出问题，如“‘我’原来为什么害怕夜色？后来为什么又不害怕了呢？”然后让学生带着问题读课文，自己在文中寻找答案。
这种自主探究的学习方式，有助于培养学生独立思考的能力。
同时，教师还组织了小组合作学习，让学生在小组内讨论交流自己的想法。
例如在讨论“文中哪些句子表现了‘我’害怕夜色”这个问题时，小组内的学生各抒己见，有的学生找到了“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧”这个句子，并且能够说出自己的理解，认为“很小很小”这个叠词强调了“我”胆子小的程度，“天一黑就不敢往外瞧”直接写出了害怕的表现。
通过小组合作学习，学生不仅学会了从课文中获取信息，还提高了合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标。
- 这篇课文旨在培养学生勇敢的品质，教师在教学中很好地渗透了这一情感教育。
在引导学生理解“我”不再害怕夜色的原因时，教师让学生联系生活实际，说说自己有没有类似克服害怕心理的经历。
有的学生分享了自己从害怕黑暗到在爸爸妈妈的陪伴下变得勇敢的故事，教师借此机会鼓励学生要像文中的“我”一样，勇敢面对自己害怕的事物，从而使学生在学习课文的过程中，受到了勇敢品质的熏陶。
二、教学内容。
1. 内容的准确性与完整性。
2. 内容的难易程度与教学对象的适应性。
三、教学方法。
1. 教学方法的多样性。
一年级语文下册《夜色》说课稿
一年级语文下册《夜色》说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我带来了一篇《夜色》的说课稿。
本次说课将围绕课程目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面展开。
希望大家能从中受益，并对我的说课内容提出宝贵的意见和建议。
一、课程目标本节课的课程目标是让学生通过阅读《夜色》一文，感受诗歌中描绘的夜晚的美丽与神秘，同时培养学生对诗歌和文学作品的初步感受能力。
学生将学习用简单的话语来描述自己晚上所做的梦。
此外，还要提高学生的朗读和阅读理解能力。
二、教学内容本次说课的教学内容主要是让学生学习《夜色》这首诗，并理解其大意。
诗歌中的内容表达了夜晚的美丽与神秘，可以让学生通过朗读感受到这种美。
通过学习，学生可以了解到作者对夜晚的感受，以及如何在夜晚表达自己的情感。
此外，我们还将通过一些辅助性的教学材料来帮助学生更好地理解诗歌的内容。
三、教学方法本次说课将采用以下教学方法：1.朗读法：通过朗读，可以让学生更好地理解诗歌的内容，并感受到作者的情感。
2.小组合作：学生可以分组进行合作，共同探讨诗歌中的内容，并相互交流自己的理解和感受。
3.提问法：教师可以提出一些问题，引导学生思考和讨论，从而更好地理解诗歌。
4.多媒体辅助：使用多媒体辅助教学工具，可以帮助学生更好地理解诗歌中的意境和情感。
四、教学评价本次说课的教学评价将采用以下方式：1.教师评价：教师将对学生的学习表现进行评价，包括学生对诗歌的理解、朗读的表现以及课堂参与度等方面。
2.学生自评：学生将对自己的学习表现进行评价，包括自己的阅读理解能力、朗读能力和课堂参与度等方面。
3.学生互评：学生将互相评价彼此的表现，包括小组合作中的贡献、讨论过程中的表现等方面。
4.问卷调查：在课后，我们将通过问卷调查来了解学生对本次课的学习感受和反馈，以及对教学方法的评价和建议。
这将帮助我们更好地了解学生的学习需求和偏好，以便我们能够不断改进和完善我们的教学方法和策略。
5.考试：我们将组织一次小型的考试，以测试学生对诗歌的理解和记忆能力。
部编人教版一年级语文下册第9课《夜色》说课评课
《夜色》说课评课一、理论依据《语文课程标准》第一学段阅读要求中指出“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”富有童心童趣的儿童诗，贴近儿童的情感世界和想象世界。
教学中，我们不仅要借助教材创设情境，引导学生在朗读中感受形象，体验语文阅读的乐趣。
更要从学生的生活经验出发，激发他们的阅读期待，引导学生围绕画面内容和文本空白进行猜测想象，在内化感悟及积累运用的过程中使学生与文本产生情感共鸣，从而培养学生的阅读能力。
二、教材分析有了理论依据的支撑，下面就请大家和我一起走进教材。
《夜色》是部编语文教材一年级下册第四单元“家人”主题单元中的第二篇课文。
这首叙事性儿童诗，用第一人称写出“我”从前胆子很小，很怕黑。
后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。
整篇课文语言富有童趣，生动地表现出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。
课文两个小节最后的省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间。
朗读这首儿童诗，我们可以感受到童年成长的快乐，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
课文配有两幅插图，第一幅插图画的是漆黑的夜晚，我坐在床上不敢往外瞧。
害怕的我把小熊玩具掉到了地上。
第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。
“我”面带微笑，因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。
这两幅插图能激发学生学习课文的兴趣，帮助学生理解重点、难点词句。
教材中出现了12个会认字和7个会写字，还有新偏旁“厂子旁”。
由于“晚、再”两个要求会写的生字都出现在第二小节的第二句话中，理解课文内容后再指导书写会更有实效。
课后练习“朗读课文”的要求虽然没有明确提出本单元读好长句子的学习重点，但课文两个小节中都出现了长句子，需要指导、练习读好长句中的停顿。
三、学情分析一年级学生喜欢阅读充满童趣，图文并茂的课文。
经过一个多学期的学习，他们具备了一定的朗读、表达能力。
一年级语文下册课文(三)8《夜色》说课稿(部编版)含2个课时
一年级语文下册课文（三）8《夜色》说课稿（部编版）第一课时一、说教材怕黑的天性使孩子们看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。
夜晚的星空是怎样的璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。
整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。
读好长句子是本单元的学习重点的难点。
《夜色》中出现了比较明显的长句子，在课堂上要引导学生初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子。
二、说教学目标1.认识“胆、敢”等12个生字和偏旁厂字头。
2.会写“色、爸、看、笑”4个字。
3.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
三、说教学重难点教学重点：想象画面，读出人物的心情变化，明白变化的原因。
教学难点：联系生活，结合图画，会用句式来表达。
四、说学情低年级的学生对于黑夜有种莫名的恐惧感，就像文中的小朋友一样，所以这首儿歌非常适合学生朗读。
要让学生联系实际生活经历；展开想象，深情诵读，加深理解。
五、说教法学法1.朗读欣赏法2.情境陶冶法3.游戏法学法的指导：1.朗读法2.圈点自学法六、说教学过程（一）、情境导入1.展示夜色照片，说说自己的感受。
2.板书课题，齐读。
3.书写“色”，注意观察呼应的笔画。
（二）、初读课文1.听范读，自由读。
2.检查（1）读词语：胆小往外瞧勇敢窗外乱跳读第一小节，指导长句子。
（2）读词语：晚上偏要散步原来好像微笑读第二小节，指导长句子。
3.区分“再”与“在”（三）、体会胆小1.朗读第一小节，从哪里看出“胆小”？随文识字：胆”，说说月字旁的字与什么有关？敢，区分折文和反文。
指导朗读“很小很小”，说说类似的词语。
为什么不敢往外瞧呢？想象说话。
随文识字：窗。
2.妈妈怎么帮助他的？你知道勇敢的故事吗？随文识字：勇。
指导朗读“讲了又讲”。
（四）、体会勇敢1.爸爸做了什么让他有了改变？朗读第二小节。
夜色》评课
夜色》评课
本节课的教学内容是一首适合儿童的富有趣味的叙事诗。
在教学中，老师充分利用语文教学的交流和口语交际功能，以趣味识字为基础，采用多种朗读形式作为主要教学方法，成功地实现了本节课的教学目标。
以下是我认为老师在几个方面值得我研究的教学方法。
首先，老师能够抓住单元教学的重点，进行朗读训练。
老师通过学生自由朗读、指名朗读、男女合作朗读等多种形式，给予学生充分的朗读机会，帮助学生理解文章内容。
例如，老师注重指导学生如何朗读长句子，如何变调读出“一”字，如何轻柔地、甜美地读出“微笑”，以表现夜晚的美好。
同时，老师还注重学生之间的评价，引导学生在听读的同时进行有效的思考。
其次，老师能够抓住重点词语和标点符号，帮助学生理解课文内容。
老师把抓住重点词语理解文章内容、词语积累、朗读练整合起来，减少了繁琐的分析。
例如，老师通过引导学生
理解“偏要”一词，并通过师生间的表演，帮助学生更好地理解老帮主的特点。
第三，本节课的教学思路清晰。
老师通过引导学生了解诗中的三个人物，将文章串联起来，把对词语的理解、积累、运用和朗读训练有机结合起来，从而让学生更好地了解人物。
此外，老师还注重挖掘省略号所省略的内容，填补课文空白，激发学生的想象力，培养学生的口语表达能力。
最后，老师能够采用多种形式进行趣味识字。
在教学中，老师采用了游戏、表演、朗读等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中研究词语，提高了学生的研究兴趣。
总之，本节课的教学方法非常值得我研究。
老师能够抓住重点，采用多种形式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中研究，提高了学生的研究兴趣和口语表达能力。
2023年部编版语文一年级下册9夜色教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册９夜色教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册9夜色教案与反思第【1】篇〗《夜色》教学设计教学目标：1.知识与能力：认识“胆、敢、勇、事、窗”等10个生字；会写“再、讲、拉”等8个生字。
2.过程与方法：通过多种方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度价值观：学习课文内容，通过理解“我”从“怕黑”到“不怕黑”的转变，鼓励学生做一个勇敢的孩子。
教学重点：1.认识10个生字，会写8个生字；2.能正确、流利的朗读课文；教学难点：1.有感情的朗读课文，理解课文内容；2.鼓励和引导学生做一个勇敢的孩子。
教具准备：生字词卡片、电子白板、课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，谈话导入：1. （电子白板出示）仔细观察，说说你看到了什么？这是什么时候的景色？2、你们眼中的夜色是什么样的？3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？4、那就让我们一起走进13课《夜色》板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知1.想知道他眼中的夜色是什么样的吗？请大家翻开书，轻声读课文，边读边圈出不认识的字，用你喜欢的方式记住它（学生读文）2.指名读生字词，检查字音。
3.去掉生字的拼音，让学生自由读，开火车读。
4.玩摘苹果游戏，巩固生字词5.自由读课文，要求读课文时准字音、读流利。
三、感知课文内容1、指名读课文，大家认真听。
提问：听完后你明白了什么？学生听后谈谈你自己的收获。
引导学生初步感知〝我〞的心情变化。
随机板书。
2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思。
谁还有读不明白的地方？3、学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？黑夜中都有那些美丽景色？然后带着问题读课文。
（设计意图：通过细读课文，真正理解课文，在此基础上学会提出问题，分析问题，解决问题．使学生真正成为学习的主人。
）4、引导学生进行集体交流汇报。
2023年部编版语文一年级下册9夜色说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册９夜色说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册9夜色说课稿第【1】篇〗大家好！非常荣幸今天能与各位分享我的这节《夜色》。
一、设计理念我是一名语文教师，在我看来语文课堂不仅仅是知识的传授，更有丰富的想象激发和美好的情感体验，并最终指向我们的生命成长，指向我们的灵魂发育。
二、教材解析就拿《夜色》这首儿童诗来说，作者以优美的语言写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会享受夜色，并明白了做个勇敢的人，就能收获美好，而这正是指向心灵的成长。
这个单元学习的重点是读好长句子的停顿，并理解长句子的意思。
而《课标》在第一学段也要求：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
三、学情分析那么，面对一年级的小豆豆们，如何有效并有趣地引导教学，这是我备课时首先所思考的。
我们都知道，一年级的学生大多思维活跃、求知欲强。
通过一学期的学习，他们初步掌握了一定的识字方法，如：组词、加一加、减一减、换一换。
但他们阅读经验与理解能力都比较欠缺。
四、教学目标《语文课程标准》指出，教学目标的制定要从学习基础知识，基本技能考虑，要重视过程与方法，帮助学生形成良好的心理品质和行为习惯。
因此，结合本课时教学内容和学情，我确定了以下教学目标：1.通过多种识字方法，引导学生认识“散、微、勇”三个字，能正确、漂亮地书写“晚、笑、再”三个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思，并学会展示丰富的想象，理解课文。
3.初步懂得“克服胆小，面对困难，就会变成一个勇敢的人，就能收获美好”的道理。
崔峦老师说：“重点不重，后患无穷”。
依据年段教学目标，我确定“读文”和“识字”是本节课的教学重点。
在文本的空白处，补白想象，进行拓展练习，并初步懂得“克服胆小，就能收获美好”的道理是教学难点。
五、教法学法对于低年级学生来讲，教师的示范引领作用不可小觑。
部编版语文一年级下册9夜色说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级下册９夜色说课稿（推荐３篇）部编版语文一年级下册9夜色说课稿【第1篇】各位老师好！今天我说课的是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：一、教材分析：（一）内容与作用：《夜色》是20xx年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。
这是一首充满童趣的儿歌。
写"我"从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。
"我"不再怕黑。
教材语言活泼，通俗易懂。
《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。
从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。
学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
（二）教学三维目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标：1、知识与技能目标：（1）认识"胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微"等11个生字。
会写"色、看、晚、再、外、爸、笑"等8个字。
学习2个新部首："厂字头"、"夕字旁"。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：（1）创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。
（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。
（3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进"夜色"。
3、情感、态度与价值观目标：（1）针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
（2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。
（三）教学重难点：1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。
2024年部编版语文一年级下册9夜色教案与反思3篇
部编版语文一年级下册９夜色教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册9夜色教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：⒈认识“胆、敢、外、勇、窗、原、此、再、睡、觉”10个生字。
⒉正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
⒊理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
教材分析《夜色》是小学语文一年级下册第四单元的一篇课文。
它是一首儿歌，用第―人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，我”“发现夜晚也像白天―样美好，“我”不再怕黑了。
课文分两节，第一节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。
第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。
本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣，让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难 ,一切都是美好的教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。
教学难点：通过朗读加深对课文内容的理解，培养学生勇敢的品质。
二、教学方法：情境教学法、朗读法、问答法、启发法三、教学思路上课伊始，我用歌曲引入情境，调节学生的情绪,导入新课。
课堂上，先指导学生用多种方法识字、熟生字，然后通过多种朗读形式理解诗的大意,对课文形成一个整体印象。
在指导学生练习朗读中,既培养学生的语感，又使学生在亲近自然，热爱生活的教育中，培养了良好的心理品质。
在教学过程中，通过使用多媒体、图片、等教学资源，拓展信息空间，为学生创设了一个信息量大的学习环境。
四、教学过程：（一）歌曲引入，揭示课题⒈师：同学们，你们会唱小星星这首歌吗？（生：会）师：那就和老师一起唱吧（老师和学生一起演唱）师：大家唱得真好。
你们知道这首歌唱的是什么时候的景色吗？（生：夜晚、晚上）夜晚的天空是什么样的？到了晚上你们害怕吗？为什么？（适时表扬不害怕的孩子。
）师：有个小朋友和你们一样大，他到了晚上害不害怕呢？现在我们就一起来学习课文《夜色》。
⒉板书课题，齐读课题。
初读课文，整体感知学生借助拼音自己试读课文，边读边画出本课生字，借助拼音反复拼读，记住生字读音。
《夜色》教学设计和评课
《夜色》教学设计评段宝臻老师执教的《夜色》一课今天下午，我们聆听了段老师执教的《夜色》一课。
这是一首叙事性的儿童诗。
作者用富有童趣的语言，以第一人称写出了“我”原本胆子小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会了欣赏夜色。
这节课教学的重点是认识12个生字，和1个偏旁，能正确地朗读课文，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
从时间的安排来看，各教学环节安排是非常合理的：新课导入及范读、初读共用时5分钟，学习生字新词用时18分钟，读会读懂课文用时17分钟。
在这些教学环节中，我们能非常明确地感觉到段老师课堂上注重语文基础知识的训练，也能非常清楚地看到学生的学习状态，看到他们从不会写到会写，从不会读到会读，从不会说到会说。
一、一笔一画教写字上课伊始，段老师在板书课题时，就指导书写本课的生字“色”，从学生跟着老师书空，到学生自己书空，到分析字的结构，部首笔画，一步步扎实有效。
写字虽然不是这节课的主要内容，但从这一个字的教学，我们足以看出段老师平时对学生的写字指导是很有效的。
二、多种方法教认字认识12个生字，是本节课教学的一个重点，段老师在课堂上带领学生自主识字，引导学生用自己喜欢的多种方法去识字。
如：扩展词汇识字：胆、往、勇（扩展词汇，积累词语）；借助图片识字：草原、高原；借助动作识字：微笑、微风；借助熟字记生字：往、像；字理识字：窗：播放动画，让学生了解了“窗”的演变，根据字理，理解字义。
“囱”是“窗”的本字，古代“囱窗”通用，小篆“囱”字像天窗形，即屋上留个洞，可以透光，可以出烟，后加“穴”字头是构成形声字。
三、一句一句教读书：1、在课文的教学时，段教师减少繁琐的分析，放手让学生自主朗读。
在指导朗读时，段老师抓住指导学生读好一些重点词语去感悟体会，让学生读好读懂这首儿童诗，如：“很小很小”：可以读得很轻，表现我的胆小；“天一黑就不敢往外瞧”：缩着脑袋读，有种要把自己藏起来的感觉；“微笑、睡觉”：可以面带笑容，读得轻轻的，甜甜的，表现夜晚的美好；“再黑再黑”：读得响亮，表现我的勇敢；2、本单元的学习重点是“读好长句子”，要让学生初步感知长句子的停顿。
2023年部编版语文一年级下册9夜色说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册９夜色说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册9夜色说课稿第【1】篇〗一、说教材：《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。
后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。
儿歌分两个自然小节。
整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。
二、说目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标：1、认识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字。
会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。
学习2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
三、说重点：识字和正确、流利的朗诵课文。
通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢品质。
四、说教法：为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。
教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。
学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。
1、坚持识字为主识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境，坚持在阅读过程中进行识字教学。
在方法上坚持“三步走”：第一步，借助汉语拼音，读准课文，在认读课文中认读生字，解决字音问题。
第二步，引导学生了解课文内容，能借助上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在了解课文的过程中了解字义。
第三步，在阅读过程结束之后，学生已经能够读准字音，了解字义的基础上，重点分析、识记字形，渗透汉字的结构规律和文化内涵，学习识记方法，并指导学生正确地书写。
2、加强诵读、培养语感，注重积累低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上，在读中引发兴趣，培养语感，积累语言。
指导学生的朗读要体现三个层次：首先要指导学生读正确、读流利。
要充分放手让学生自读，在认读的过程中初步感受课文内容；其次指导学生读出感情。
教学中尤其要注意从感情方面对学生进行引导，创设情境，使学生用真情实感读书，用心读书。
部编人教版一年级下册语文 9 夜色 说课稿
夜色今天我说课的内容是《夜色》的第一课时。
《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。
后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。
儿歌分两个小节。
整篇课文语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。
在教学过程中，我通过激趣导入，正如孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”新大纲也指出：语文教学重在培养学生的学习兴趣，因此，在开课时，我以一首学生既熟悉又好听的歌曲《小星星》引入，让学生跟着我一起唱一起跳，让学生在轻松愉悦的环境下学习，同时也拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣。
接着让学生在整体感知中，认读生字，再到识字教学，在识字教学这个环节中，我采用的教学方法是“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生讨论识字方法进行自主学习。
先通过“交朋友”-----“介绍朋友”------“赢星星”等游戏巩固学生对生字的认识。
在“介绍朋友”时，我利用字理析解图帮助学习理解“外”字的“夕”是与月亮有关，我让学生进行相应的动作演示，更好地达到“学一个带一串”的教学效果。
然后突破7个要求会书写的生字。
在学生基本能够掌握生字音形意的基础上，进行充分认读文中的词语，并用词语说句子。
夜色给了人们无数生命的美丽，阻挡了孩子们探索的视野，因此，我用“勇敢”之星来鼓励学生要做一个勇敢的孩子，也希望“勇敢”之星伴随孩子们勇往直前，快乐成长。
《八角楼上》说课稿一、说教材《八角楼上》是九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇课文。
课文交代了毛主席在井冈山革命斗争的艰苦时期，在茅坪村的八角楼上，每天晚上苦苦思考着中国人民的出路，该怎么走下去，怎么战胜身边的困难。
写下了指明革命道路的光辉著作，指引中国人民取得一个又一个胜利。
二、说学生作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。
部编版语文一年级下册《夜色》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块六、课堂总结 1、画一画美丽的夜景图。 2、完成绘画作业。 3、调动多种感官，培养学生热爱生活、热爱自然的感情。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
9.夜色 从前：胆子小 出去散步后：很勇敢
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
古诗教学中一个很重要的环节就是读，本节课通过反复朗读古诗， 让学生在情境朗读中体会意境，在读中感知，在读中感悟，老师相机点 拨引导，取得了较好的学习效果。如在学生朗读了古诗，对古诗的意境 有了一定理解之后，让学生结合自身体验，体会对亲人的思念之情，然 后发问：那诗人思念的是什么呢？以此，让学生的认识达到了一个新的 高度。
3.此时“我”还害怕吗？（不怕）为什么？（因为看到美好的景色） 4.再次朗读全文，体会“我”从“害怕”到“不怕”的变化。
板块五、领悟“夜色” 1.教师播放歌曲《小星星》，引导学生通过听儿歌，感悟“夜色”的美。 2.你觉得夜色怎么样？（老师根据学生说的板书，如“美丽、迷人”等， 相机出示课文第二幅图。） 3.我们已经学习了课文，谁能带领大家来读一读呢？
六、说教学过程
板块一、课前谈话，引出课题 1.问：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？ 2.及时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。 3.板书课题，齐读课题。 【设计意图：谈话导入，激发学生探究课文的兴趣，从而引入课文的学 习。】
板块二、读文识字 1.学生自由读课文，画出文中的生字词。 2.不认识的字词，借助拼音或向同学请教，读准拼音。 3.教师出示生字词卡片，检查认读情况。 （1）指名认读，开火车读，齐读。 （2）用字组词说话。看谁说的句子精彩。
部编人教版一年级语文下册第9课《夜色》说课评课
《夜色》说课评课一、理论依据《语文课程标准》第一学段阅读要求中指出“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”富有童心童趣的儿童诗，贴近儿童的情感世界和想象世界。
教学中，我们不仅要借助教材创设情境，引导学生在朗读中感受形象，体验语文阅读的乐趣。
更要从学生的生活经验出发，激发他们的阅读期待，引导学生围绕画面内容和文本空白进行猜测想象，在内化感悟及积累运用的过程中使学生与文本产生情感共鸣，从而培养学生的阅读能力。
二、教材分析有了理论依据的支撑，下面就请大家和我一起走进教材。
《夜色》是部编语文教材一年级下册第四单元“家人”主题单元中的第二篇课文。
这首叙事性儿童诗，用第一人称写出“我”从前胆子很小，很怕黑。
后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。
整篇课文语言富有童趣，生动地表现出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。
课文两个小节最后的省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间。
朗读这首儿童诗，我们可以感受到童年成长的快乐，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
课文配有两幅插图，第一幅插图画的是漆黑的夜晚，我坐在床上不敢往外瞧。
害怕的我把小熊玩具掉到了地上。
第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。
“我”面带微笑，因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。
这两幅插图能激发学生学习课文的兴趣，帮助学生理解重点、难点词句。
教材中出现了12个会认字和7个会写字，还有新偏旁“厂子旁”。
由于“晚、再”两个要求会写的生字都出现在第二小节的第二句话中，理解课文内容后再指导书写会更有实效。
课后练习“朗读课文”的要求虽然没有明确提出本单元读好长句子的学习重点，但课文两个小节中都出现了长句子，需要指导、练习读好长句中的停顿。
三、学情分析一年级学生喜欢阅读充满童趣，图文并茂的课文。
经过一个多学期的学习，他们具备了一定的朗读、表达能力。
《夜色》评课
《夜色》评课
本节课的教学内容是一首富有童趣的叙事性的儿童诗，×老师在教学中充分发挥语文教学的沟通与口语交际功能,以趣味识字为基础,以多种形式的朗读作为主要教学方法，较好的完成了本节课的教学目标,我觉得×老师在如下几个方面教学方法值得我学习。
1、能仅仅抓住单元教学重点进行朗读训练。
×老师通过学生自得、指名读、男女合作读等多种形式的朗读，给予学生读的机会,通过朗读帮助学生理解文意，(如:注重长句子的朗读指导、“一”字的变调指导、“微笑”要面带笑容，读得轻轻地、甜甜的来表现夜晚的美好、“再黑”要读得响亮一些，表现我的勇敢等）同时注重学生之间的评价,引导学生在听读的同时进行有效的思考。
2、能抓住重点词语及标点符号理解课文内容
×老师把抓重点词语理解课文内容、词语积累、练习朗读整合起来，减少繁琐的分析。
（抓住“偏要”一词，引导学生理解什么是“偏要"，并通过师生间的表演老帮主学生体会）
3、本节课的教学思路清晰:×老师通过引导学生了解文中三个人物，将文章串联起来，把对词语的理解、积累、运用和朗读训练有机结合,从而走进人物。
另外，×老师还注重挖掘两个省略号所省略的内容,填补课文空白，激发学生想象，培养学生的口语表达能力。
4、能采取多种形式进行趣味识字
×老师同儿童的语言引导学生通过借助拼音自读词语、小老师教读词语、齐读词语、词语接龙游戏、生字分类等方法,让学生在游戏中识字，增加识字的趣味性，抓住了低年级学生的识字特点,通过生字不断再现,加深对生字的印象，从而达到识记生字的目的。
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《夜色》说课评课
一、理论依据
《语文课程标准》第一学段阅读要求中指出“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”富有童心童趣的儿童诗，贴近儿童的情感世界和想象世界。
教学中，我们不仅要借助教材创设情境，引导学生在朗读中感受形象，体验语文阅读的乐趣。
更要从学生的生活经验出发，激发他们的阅读期待，引导学生围绕画面内容和文本空白进行猜测想象，在内化感悟及积累运用的过程中使学生与文本产生情感共鸣，从而培养学生的阅读能力。
二、教材分析
有了理论依据的支撑，下面就请大家和我一起走进教材。
《夜色》是部编语文教材一年级下册第四单元“家人”主题单元中的第二篇课文。
这首叙事性儿童诗，用第一人称写出“我”从前胆子很小，很怕黑。
后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。
整篇课文语言富有童趣，生动地表现出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。
课文两个小节最后的省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间。
朗读这首儿童诗，我们可以感受到童年成长的快乐，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
课文配有两幅插图，第一幅插图画的是漆黑的夜晚，我坐在床上不敢往外瞧。
害怕的我把小熊玩具掉到了地上。
第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。
“我”面带微笑，因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。
这两幅插图能激发学生学习课文的兴趣，帮助学生理解重点、难点词句。
教材中出现了12个会认字和7个会写字，还有新偏旁“厂子旁”。
由于“晚、再”两个要求会写的生字都出现在第二小节的第二句话中，理解课文内容后再指导书写会更有实效。
课后练习“朗读课文”的要求虽然没有明确提出本单元读好长句子的学习重点，但课文两个小节中都出现了长句子，需要指导、练习读好长句中的停顿。
三、学情分析
一年级学生喜欢阅读充满童趣，图文并茂的课文。
经过一个多学期的学习，他们具备了一定的朗读、表达能力。
班中很多孩子就像文中的小朋友一样，对黑夜有着莫名的恐惧。
学习课文时他们能结合自己的切身感受，体会到文中“我”那种紧张、害怕的心情。
由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会课文抽象的语言文字有一定的困难。
教学中要引导学生联系生活展开想象，在朗读和想象中走进儿童诗的情境中。
四、教学目标
依据教材内容和学生实际，我制定了本节课的教学目标：
1、巩固本课生字，正确书写“晚”“再”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3、初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
其中前两条是教学重点，第三条是教学难点。
五、教学流程
下面我就本节课的重点教学环节谈谈我的思考。
（一）朗读中感悟“我”的变化。
朗读是阅读的起点，是帮助学生理解课文、发展思维的重要手段。
对于低年级学生来说，朗读不仅是一种解读文本的方式，也是一种积累语言、培养语感的有效方法。
既然朗读成为了学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段，教学就应该针对学生的实际需求，引导学生在富有情趣的朗读中读懂句子的意思，读出内心的感受。
1、借助插图，读中走进情境。
《语文课程标准》在第一学段阅读目标中指出：“借助读物中的图画阅读。
”教材中色彩鲜艳的插图，将抽象的语言文字转换为直观、形象的一幅幅画面。
借助插图阅读不仅可以培养学生观察图画的能力，也能使学生走进课文的情境之中。
学习第一小节时，我先出示第一幅插图，引导学生找到与插图相对应的文本内容。
通过“从前的我是个怎样的孩子？”这一问题引导学生整体感知第一小节。
在分句朗读的过程中，我再次借助插图，引导学生体会“我”的心情，读出内心感受。
学习第二小节时，学生整体朗读内容后，我引导学生观察画面，走进爸爸
在晚上牵着我的小手去散步的情境中，从“我”面带微笑，爸爸也面带微笑的画面中，感受“我”发现夜晚也像白天一样美好的快乐，读出“我”变勇敢后的喜悦之情。
2、关注词语，读中引发思考
本课中出现了“很小很小”“再黑再黑”这样比较有特点的词语，这些词语是非常好的书面语言。
学习第一小节时，学生从文中知道了我是个胆子很小很小、很怕黑的孩子。
我抓住“很小很小”一词，通过“你能从哪句话中读出我的胆子很小很小？”来引发学生思考。
学生通过朗读“我”是多么怕黑的两个事例，解读了“很小很小”一词在文中的意思。
学习第二小节时，我引导学生带着“和爸爸一起出去散步，我变得怎么样了？这个问题走进文本，学生从“微笑、再黑再黑”等词中感受到我不再怕黑。
学生边读书边思考，结合上下文内容了解了词语的意思。
（二）想象中促进学生表达。
“关注儿童的想象世界”是一年级教材选文的一个突出特点。
展开想象，是低年级学生理解课文内容，获得初步情感体验的一种方法。
教学中感知语言文字的同时，要充分利用省略号留下的想象空间，引导学生在想象中发展思维，促进表达。
1、联系生活，结合文本想象表达。
曹文轩曾说过：“文学一开始就是满足人们的情感需要的。
”在诗歌教学的过程中，教师要善于将儿童的生活融入其中，把教材所写的生活和学生的生活勾连起来，引导学生展开想象体会文中表达的情感。
学习第一小节时，我鼓励学生联系生活经历展开想象，通过“天一黑，我就不敢往外瞧，这时我在想什么？”“鼓起勇气的我，一看见窗外心就乱跳”这时我又在想什么？”的问题，引导学生与文本对话。
学生在想象中表达着自己对黑夜的恐惧，此时他们获得的情感体验是生动而有活力的。
2、挖掘空白，运用句式想象表达。
一年级学生词汇积累不多，掌握的句式也非常有限。
对于正处于语言发展最佳时期的他们来说，扩大词汇量，熟悉各种句式，是学习语言的重要任务。
课文第二小节的最后一句话写出了我在爸爸的帮助下变得勇敢，发现了夜色中许多美
好的事物。
教学中，我引导学生想象“夜晚，我还会看见什么？听到什么？”为了让不同需求的学生都有话可说，我借助图片创设和文中的小朋友走出家门，亲眼看到美好夜景的情境。
引导学生仿照书上“从此再黑再黑的夜晚，我也能看到。
”的句子进行表达。
由于这一活动是在学生生活实际和感受美好夜景基础上进行的，因此学生的表达不但成为课程的一种资源，也使学生的学习过程变得丰富而有个性。