2018秋青岛版数学一上第三单元《走进花果山-10以内的加减法》(信息窗2)1PPT课件
《三 走进花果山------10以内数的加法》(教案)- 一年级上册数学青岛版
教案：《三走进花果山------10以内数的加法》一、教学目标1. 让学生掌握10以内数的加法运算，能够正确进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 通过趣味性的教学活动，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 10以内数的加法运算。
2. 加法运算的性质和规律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的加法运算。
2. 教学难点：理解加法运算的性质和规律。
四、教学准备1. 教具：数字卡片、加法运算卡片、花果山场景图。
2. 学具：学生用数字卡片、加法运算卡片。
五、教学过程1. 导入利用花果山场景图，引导学生观察并说出图中的水果数量，如“花果山上有什么水果？有多少个？”。
2. 基本概念讲解通过讲解加法运算的基本概念，让学生理解加法的意义，如“什么是加法？为什么要进行加法运算？”。
3. 演示与练习利用数字卡片和加法运算卡片，进行加法运算的演示和练习。
让学生亲自动手操作，加深对加法运算的理解和记忆。
4. 游戏活动设计一些与加法运算相关的游戏活动，如“水果派对”、“加法接力”等，让学生在游戏中巩固和提高加法运算的能力。
5. 小结与作业布置对本节课的内容进行小结，并布置一些相关的作业，如“完成练习册上的加法题目”、“回家后与家长一起进行加法运算的练习”等。
六、教学反思1. 教师要注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生足够的关注和指导。
2. 在教学过程中，要注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，提高他们的数学素养。
3. 教学内容要紧密结合学生的生活实际，让他们能够将所学的知识应用到实际生活中去。
以上就是对《三走进花果山------10以内数的加法》的教学设计，希望能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节：演示与练习在《三走进花果山------10以内数的加法》的教学过程中，演示与练习是非常关键的环节。
这个环节是学生从理论到实践的过程，是他们理解和掌握加法运算的重要步骤。
【配套K12]一年级数学上册 三 走进花果山—10以内数的加减法教案 青岛版六三制
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走进花果山10以内数的加减混合运算练习课教学目标：1. 通过“小羊过河”、“运算卡片”、“小猫钓鱼”、“讲故事”等多种练习形式，达到对加减混合运算的正确、熟练计算。
2. 理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。
3. 通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。
教学过程：一、创设情境师：上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼”的故事，又解决了一些问题，同学们很棒！今天老师就带同学们走到生活中，去解决生活中的数学问题，好吗？二、自主练习1. 出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答，然后判断，错误的改正。
2. 出示“小羊过河”图片，引导学生理解图意。
（1）引出解决的问题：小羊要踩什么样的石头过河？（2）“妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。
”算一算哪些石头上的算式得数是3？在石头旁标得数。
（3）说一说：石头上的得数有哪些？（4）画一画：小羊过河的路线。
3. 同学们，你们坐过公交车吗？出示图：（1）引导学生观察：看到这幅图，你想到了什么？引导提出问题：3路车上一共有多少乘客？（2）合作解决：车上一共有几人？（3）汇报结果。
适当渗透思品教育：坐公交车一定要注意安全。
靠站停车时先下车后上车，尊老爱幼等。
4. 出示小猫钓鱼图片。
（1）引导观察图片：画了什么？小猫做了什么？能钓哪条鱼？（2）引导理解图意：看桶上有什么？鱼上有什么？看第一只小猫和它钓的鱼。
鱼背上算式10-5-3的结果是2，这条鱼就钓到了。
另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗？讲一个数学小故事。
5. 出示图片。
按照自己的想法来编一个故事。
要求：有意思、有趣味、有数学问题。
三、课堂小结通过本节课的学习，同学们都学到了什么？。
第三单元 走进花果山：10以内加减法的回顾整理(教案)-一年级上册数学青岛版
第三单元走进花果山：10以内加减法的回顾整理（教案）-一年级上册数学青岛版教学目标：1. 理解并掌握10以内加减法的运算规律。
2. 能够熟练地进行10以内加减法的口算和笔算。
3. 能够运用10以内加减法解决实际问题。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 10以内加减法的运算规律。
2. 10以内加减法的口算和笔算方法。
3. 10以内加减法的应用。
教学重点：1. 10以内加减法的运算规律。
2. 10以内加减法的口算和笔算方法。
教学难点：1. 10以内加减法的运算规律的掌握。
2. 10以内加减法的口算和笔算方法的熟练运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 10以内加减法的练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的10以内加减法知识。
2. 提问：同学们，我们已经学过10以内加减法，你们还记得它的运算规律吗？二、新课讲解1. 讲解10以内加减法的运算规律。
2. 示例：讲解10以内加法的运算规律，如：5 3=8，8-3=5。
3. 讲解10以内减法的运算规律，如：8-3=5，5 3=8。
4. 强调：在进行10以内加减法运算时，要注意运算符号和数字的对应关系。
三、练习1. 布置10以内加减法的练习题。
2. 学生独立完成练习题。
3. 教师巡视指导，解答学生的疑问。
四、总结1. 回顾本节课所学的10以内加减法的运算规律。
2. 强调：10以内加减法是基础运算，要熟练掌握。
3. 提醒学生：在日常生活中，可以运用10以内加减法解决实际问题。
教学延伸：1. 布置一些10以内加减法的实际问题，让学生回家后完成。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过讲解和练习，帮助学生回顾和整理了10以内加减法的知识。
在教学过程中，要注意引导学生理解运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要加强家校合作，让家长参与到学生的学习过程中，共同促进学生的数学学习。
重点关注的细节：10以内加减法的运算规律的掌握和口算、笔算方法的熟练运用。
最新青岛版一年级数学上册3走进花果山——10以内的加减法公开课精品课件
树上还剩几个 ？
树上还剩几个 ？
-5 3 = 2
减号 读作：5减3等于2
花上还有几只 ？
花上还有几只 ？
- 4
2 = 2 (只)
岸想上一还想有 ：几2-0只=？2 ？
2 -2 = 0
一个数减去“0”还得这个数本身。
1、学会了10以内简单减法地运 算和意义。
2、认识了减号“-”。
3、会做有“0”地减法。
3
4 - 3=1
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412ຫໍສະໝຸດ 3254 13这节课你有什么收获？
作业：
4、
第三单元— 走进花果山
10以内数地减法
教学目标 1、结合具体情境，初步体会0地减法地意义，解 决问题地过程中初步学会有条理地思考问题，了 解同一个问题可以用不同地方法解决。 2、在交流多种算法地过程中获成功地体验，养 成初步地合作意识。 3、在用10以内地加减法解决简单问题过程中， 初步感受数学与生活地密切联系，体会学数学， 用数学地乐趣。
青岛版一年级数学上第三单元走进花果山——10以内的加减法(单元备课+课时备课)
2+3= 4+1= 3+2= 1+5=学生进行小组交流，说说自己的想法，然后独立填写计算结果。
四、走进生活。
师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？五、小结：让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？六、限时作业：1、看图列式。
2、妈妈让小明到面包店买五个面包做早餐,.面包店的面包有以下几种包装,他可以怎样买呢?板书设计加法：2+3=5（只）读做：2加3等于5作业课题信息窗1-----来到花果山第二课时课型练习先引导学生观察图意提出问题，再根据题中提供的花的位置和颜色等信息列出不同的算式。
五、算一算完成第2题和第7题，看谁做全对。
2+5= 3+3= 1+5= 2+4= 3+3= 2+5=1+4= 2+3= 1+6= 2+2= 4+3= 6+1=4+2= 3+1= 2+1=六、课堂总结：你有什么收获？根据图的意思如何列算式呢？按照这种方法完成第10题。
4、自主练习第9题。
5完成口算题。
1+2 5-3 5-43-2 2+2 6-33+2 4+2 5-2三、总结。
1、今天这节课我们学习了什么？你又学会了什么？2、表扬鼓励表现积极、思维敏捷的学生。
鼓励课下继续练习。
4+3-2= 6-2+5= 9-8+7=7+3-5= 5-5+4= 0+9-3=4+2-6= 8-3-3= 10-7+3=结合学生的汇报，强调为了记住前两个数的得数，我们采用写下来的方法。
这样可以使我们全心全意去计算，而不用担心忘记了得数，不能继续后面的计算任务。
2、看图列算式。
让学生做教材P59第 1题。
步骤：先看图编出数学故事，弄清题意，然后列算式，最后解释算式的意思。
关键步骤是看图弄清题意，一定要让每个学生都能把图中的大体意思说出来。
四：总结提高。
通过今天的学习你都学到了什么？说给大家听一听，回家以后再说给爸爸妈妈听。
青岛小学数学一上《3 走进花果山——10以内的加减法》PPT课件 (6)
走进花果山
10以内数的减法
教学目标 1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解 决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了 解同一个问题可以用不同的方法解决。 2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养 成初步的合作意识。 3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中， 初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学， 用数学的乐趣。
教学重难点： 体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。
树上还剩几个 ？
树上还剩几个 ？
-5 3 = 2
减号 读作：5减3等于2
花上还有几只 ？
花上还有几只 ？
- 4
2 = 2 (只)
岸想上一还想有 ：几2-0只=？2 ？
2 -2 = 0
一个数减去“0”还得这个数本身。
1、学会了10以内简单减法的运 算和意义。
2、认识了减号“-”。
3 3=1
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这节课你有什么收获？
作业：
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【精品】一年级上册数学第三单元 走进花果山——10以内的加减法 爬坡题 青岛版(五年制)含答案
第三单元 走进花果山——10以内的加减法【例1】想一想，填一填。
+=2+=5==思路分析：本题考查的知识点是5以内的加法。
解决问题时，可以先求出代表的数。
第一个算式中的两个代表相同的数，想2个几相加的和是2，只有2个1相加的和是2，所以=1，由此得出第二个算式+1=5，所以=4。
解答：1+1=2 4+1=5 所以=1，=4。
【例2】想一想，填一填。
思路分析：本题考查的知识点是50的减法。
可以根据数的组成以及有关0的减法的方法来解决问题。
计算时，想2和几组成5，因为2和3组成53；计算时，想相同的两个数相减，得数是0，所以3-3=0；计算时，想4可以分成2和2；计算时，想5可以分成4和1，5-4=1。
解答：3 3 2 4【例3】在填“+”或“-”，使等式成立。
思路分析：本题考查的知识点是利用填运算符号来进行10以内的数的加减运算。
解答时可以采取尝试法，从加或减不同的角度进行分析和思考。
，想：如果填“-”后面无论填“+”或“-”都不可能是2，所以填“+”，这样得出9，最后用9减去7就等于2。
，想：如果填“+”得出5+2=7,7无论加还是减4都得不到7，所以第一个填“-”，这样得出5-2=3,3+4=7。
，想：如果填“-”得出8-2=6,6无论是加还是减5都不等于5，所以填“+”，这样得出8+2-5=5。
解答：+ - - + + -【例4】一年级一班分组举行跳远比赛，李华在二组，他的前面和后面都有3人，二组一共有多少名同学？思路分析：本题考查的知识点是得数是6、7的加法。
这个题比较抽象，不易理画示意图如下：李华的前面有3个同学，后面也有3个同学，李华在中间的位置，把李华前面的人数和后面的人数以及自己（1人）加起来就是二组的总人数。
解答：3+3=6（人） 6+1=7（人）答：二组一共有7名同学。
【例5】从0、1、2、3、4、5、6、7、8、9几个数字中选择填空，每个数字只用一次。
思路分析：本题考查的知识点是用分组法求和相等的问题。
一年级数学上册三走进花果山__10以内的加减法教案青岛版六三制
第三单元走进花果山——10以内的加减法一、教材分析：本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。
本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。
它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。
教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。
二、教学目标：1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。
2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、教学重点：初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。
教学难点：理解加减法的意义教学关键：让学生先建立加减法的表象，然后再由显见的表象抽象出算式。
四、单元教学的设计思路：由于本单元是全册教学的重点之一，学生也是第一次系统学习10以内的口算加法，所以在进行本单元设计时，着重于引导学生通过实际操作来理解加减法的含义。
鼓励学生自主探索，合作交流。
各自的计算方法。
倡导算法多样化，并进而从中优化。
而且还设计了多样化的练习形式，进而提高口算能力。
单元教学方法：为学生创设一个独立思考与合作交流的空间，使学生在学会知识的同时逐步地学会学习，总体的教学思路是：创设情景——>提出问题——>合作交流解决问题——>独立思考进行应用。
采取的措施：1. 充分利用教材中的情景图，让学生编成数学故事从而激发兴趣。
一年级数学上册三走进花果山_10以内数的加减法连加连减加减混合加减混合教学设计青岛版六三制
生2：现在鱼缸里有几条小鱼？（师板书）
同学们可真棒！提的问题非常好,你有信心解决这些问题吗？
3、解决红点问题“现在有几只小猴学钓鱼”？
小组讨论：怎样才能求出现在有几只猴子学钓鱼？让学 生充分发挥个人的见解,每组选出一名同学汇报本组的意见。
教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。5-3+1= 5+1-3=（师板书）。
学习重点
学生理解加减混合运算的顺序。
学习难点
学生能够正确的进行加减混合运算
三大环节
六个步骤
学习内容及组织形式
达标策略
设计意图
导
学
互
动
达
标
反馈
（4分钟）
反馈复习的内容：
计算
4+1+5 3+3-3 3+2+4
8+1+2 3+2+9 5+3+1
复习巩固,对应衔接。
自学
（10分钟）
生疑
（4分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
4、比较观察。
这两个算式和我们前两节课学的算式有什么不一样的地方？ 那你能不能像连加、连减一样给这种算式起一个名字。（找生说）
师小结：像这种有加法又有减法的算式,它的名字叫“加减混合”。 今天我们就来学习10以内的加减混合运算。（师板书课题）
5、小组合作,探索算法。
5-3+1=？你能用学具摆一摆,解决这个问题吗？自己试试看。 小组同学互相说一说自己的想法。（小组活动,师巡视）
《加减混合》教学设计
主备教《加减混合》
课时
可使用2课时
2018秋青岛版数学一上第三单元《走进花果山-10以内的加减法》(信息窗2)课件1
-5 3 = 2
减号 读作：5减3等于2
花上还有几只 ？
花上还有几只 ？
- 4
2 = 2 (只)
岸想上一还想有 ：几2-0只=？2 ？
2 -2 = 0
一个数减去“0”还得这个数本身。
1、学会了10以内简单减法的运 算和意义。
第三单元—
走进花果山
10以内数的减法
教学目标 1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解 决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了 解同一个问题可以用不同的方法解决。 2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养 成初步的合作意识。 3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中， 初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学， 用数学的乐趣。
2、认识了减号“-”。
3、会做有“0”的减法。
3
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这节课你有什么收获？
作业：
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一年级数学上册 三 走进花果山-10以内数的加减法单元分析 青岛版六三制
《走进花果山——10以内的加减法》单元分析一、教学目标1．结合具体情境,初步体会加减法的意义；初步了解“交换两个相加的数的位置,得数不变";能正确、熟练地口算10以内的加减法;能比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合运算。
2．经历探索10以内加减法算法及运用10以内加减法解决问题的过程,初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3．在交流多种算法的过程中获得成功的体验,形成初步的合作意识。
在解决简单实际问题的过程中,初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
二、教学内容本单元安排了8个信息窗。
第一个信息窗通过创设一群小朋友来到花果山游玩的情境,提出“一共有几只猴子”的问题,引导学生理解加法的意义，探索得数在5以内的加法计算方法.第二个信息窗运用连环画的形式，通过4幅图描绘小猴摘桃的情境,提出“树上还剩几个桃子”的问题，引导学生理解减法的意义，探索被减数是5以内的减法计算方法；然后又通过“岸上还有几只青蛙”的问题，引入有关0的减法的学习.第三个信息窗借助小朋友在花果山集合的情境,提出“一共有几只小猴”、“一共有多少个同学”的问题，引入对和是6、7的算法的探索，以及“交换两个相加的数的位置，得数不变”这一规律的初步认识，并通过求“两棵树上一共有几个桃子”，扩展到有关0的加法的学习。
第四个信息窗运用连环画的形式，通过两幅图描绘出小朋友野餐结束后的情境,提出“还剩几个同学”、“树上还剩几只小猴”的问题,引入被减数是6、7的减法的学习。
第五个信息窗是围绕“游水帘洞”这个主题，利用连环画的形式呈现了两幅图，先根据第一幅图中“一共有几只小猴”的问题，引入和是8的加法算法探索,再提出“还剩几只小猴”的问题，引入被减数是8的减法的算法探索，然后通过“一共有几朵花”引入和是9的加法的学习（被减数是9的减法的学习在“自主练习"中）。
第六个信息窗创设了一只小猴在分10个桃子的情境，提出“可以怎样分"的问题，引入和是10的加法和被减数是10的减法的学习.第七个信息窗创设了小兔玩耍和小猴跳水的情境，通过“一共有多少只兔子"，引起学生对连加问题的探讨，然后通过“树上还剩几只猴"引出对连减知识的学习。
青岛小学数学一上《3 走进花果山——10以内的加减法》PPT课件 (6)
树上还剩几个 ？
树上还剩几个 ？
-5 3 = 2
减号 读作：5减3等于2
花上还有几只 ？
花上还有几只 ？- 42 = Nhomakorabea2 (只)
岸想上一还想有 ：几2-0只=？2 ？
2 -2 = 0
一个数减去“0”还得这个数本身。
1、学会了10以内简单减法的运 算和意义。
2、认识了减号“-”。
3、会做有“0”的减法。
3
4 - 3=1
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这节课你有什么收获？
作业：
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第三单元—
走进花果山
10以内数的减法
教学目标 1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解 决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了 解同一个问题可以用不同的方法解决。 2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养 成初步的合作意识。 3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中， 初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学， 用数学的乐趣。
青岛小学数学一上《3 走进花果山——10以内的加减法》PPT课件 (6)
树上还剩几个 ？
树上还剩几个 2
花上还有几只 ？
花上还有几只 ？
- 4
2 = 2 (只)
岸想上一还想有 ：几2-0只=？2 ？
2 -2 = 0
一个数减去“0”还得这个数本身。
1、学会了10以内简单减法的运 算和意义。
第三单元—
走进花果山
10以内数的减法
教学目标 1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解 决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了 解同一个问题可以用不同的方法解决。 2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养 成初步的合作意识。 3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中， 初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学， 用数学的乐趣。
2、认识了减号“-”。
3、会做有“0”的减法。
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2、认识了减号“-”。
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教学重难点： 体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。
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走进花果山
10以内数的减法
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教学目标
1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解 决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了 解同一个问题可以用不同的方法解决。
2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养 成初步的合作意识。
3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中， 初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学， 用数学的乐趣。