7藏戏王学平

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六年级下册《藏戏》原文知识点图文讲解课件

社会影响
作品发表后引起了广泛关注，对于传承和弘扬藏族文化起到了积极作用。
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文本解读与赏析
Chapter
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文章结构和写作特点
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总分总结构
文章首先总述藏戏的特点，然后分别介绍藏戏的形成、面具的特点及作用、舞台形式和演出方式，最后总结全文，点明藏戏的传承价值。
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学生自主完成练习题并交流讨论
• 学生自主完成上述练习题后，可以在小组内或班级范围内进行交流讨论。通过互相分享答案和思路解析，学生可以加深对课文内容的理解和记忆，同时也可以锻炼自己的口头表达能力和思维逻辑能力。在讨论过程中，教师也可以给予必要的指导和点拨帮助学生更好地掌握相关知识点。
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答案：藏戏中的角色主要分为男性角色、女性角色和动物角色三种类型。男性角色如藏王、大臣等，通常穿着华丽的服饰，佩戴精美的饰品，表现出威严和尊贵的气质；女性角色如仙女、贵妇等，服饰优美多姿，表演柔美细腻；动物角色如龙、凤等神话生物，形象奇特生动。
答案：藏戏中的服饰和道具是表演中不可或缺的一部分。服饰方面，男性角色通常穿着长袍马褂，女性角色则穿着色彩艳丽的裙子或长袍，佩戴各种精美的饰品。道具方面，常见的有刀剑、枪棒等武器道具以及花篮、彩旗等装饰性道具。这些服饰和道具不仅丰富了表演形式和内容，还能够帮助演员更好地塑造角色形象和情感表达。
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图文结合理解文章内容
通过文中插图和图片的展示，学生可以更加直观地了解藏戏的面具、服饰、道具等文化元素，加深对文章内容的理解。
结合文章内容，引导学生思考藏戏的文化内涵和艺术特点，以及它在中国传统文化中的地位和影响。

六年级《藏戏》优秀教学设计

六年级《藏戏》优秀教学设计人教版六年级《藏戏》优秀教学设计（精选5篇）藏戏是一个非常庞大的剧种系统，由于青藏高原各地自然条件、生活习俗、文化传统、方言语音的不同，它拥有众多的艺术品种和流派。

接下来应届毕业生店铺为大家搜索整理了人教版六年级《藏戏》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。

六年级《藏戏》优秀教学设计篇1【教材分析】本文是人教版小学语文第十二册中的一篇略读课文，所介绍的剧种学生们比较陌生。

文章开头用了三个排比句“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没结束呢?”既道出了藏戏的特点，又引起了读者的极大兴趣。

唐东杰布，明代著名的建筑师，藏戏的创始人，是藏族人民心目中智慧的化身。

课文以一个美丽的故事为引子，娓娓道来，为我们讲述着藏戏的由来，藏族人民心目中的英雄，在一无所有的情况下，怀着对藏族人民的无比热爱，“许下宏愿，发誓建桥”。

和七位“能歌善舞”的姑娘组成了第一个藏戏班子，于是世界上从此有了这“简朴”的藏戏。

整篇文章以“简朴”为特征，为我们介绍了这承载着藏族历史和文化的“活化石”。

【学情分析】我班学生总体上学习基础不够扎实，两极分化距离较大。

同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间。

学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨;而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。

【我的思考】这是一篇略读课文，文章中介绍的剧种学生们虽陌生，但插图中那花花绿绿的服饰对学生来说也是不小的吸引。

本课除了一些人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂，段落层次也比较清晰。

所以我围绕课前阅读提示，确定了最基本的三点学习要求，并借助图片、资料和富有感染力的语言来调动学生的兴趣，帮助他们理解课文的主要内容，完成学习目标中的任务。

教学目标1、读读记记“剧种、面具、激流、发誓、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而来、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。

六年级下册语文第4课《藏戏》的笔记

藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。
藏戏以雪山大地为背景，每年的雪顿节也称作“藏戏节”。藏戏的传统剧目相传有“十三大本”，经常上演的是《文成公主》《诺桑法王》《朗萨雯蚌》《卓娃桑姆》《苏吉尼玛》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》等“八大藏戏”。
2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
第三部分（18自然段）：介绍藏戏的传承方式。
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课文知识点
第1、2、3自然段：
1、世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
2、世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
3、世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
《藏戏》课文开篇用了三个反问句构成排比的修辞手法，表现出藏戏的三个特点：戴面具演出、演出时没有舞台、演出时间长。
第15、16自然段：藏戏特点二：背景大、道具简、说唱。
第15自然段：
1、表演藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。
“不要……不要……不要……只要……”说明藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
第17自然段：藏戏特点三：情节任意拖延，唱腔、动作随意发挥。
5、敦厚——油滑
6、缓慢——迅速
7、压抑——放纵
8、两面三刀——表里如一
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中心思想
《藏戏》这篇文章作者用生动传神的语言，为我们介绍了藏戏的形成过程和其独具特色的艺术形式，同时让我们感受到了藏戏独特的魅力以及藏戏带给人们随心所欲、不拘一格的艺术享受，表现了藏戏强烈、鲜明的民族特点。
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分段与段意
分段方法一：
《藏戏》全文分为四个部分：
第一部分（1-3自然段）：概括藏戏的主要特点。

2020部编新人教版六年级语文下册4 藏戏【优质课件】

六年级语文下册第4课藏戏
两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背后一套的人。课文中指巫女的性格。大家都不喜欢和两面三刀的人交往。
六年级语文下册第4课藏戏
整体感知
快速浏览课文，思考哪些段落讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。分清内容的主次。
（4—7自然段）讲了唐东杰布开创藏戏的传奇故事。次要（8—17自然段）具体介绍藏戏的特点。主要
六年级语文下册第4课藏戏
仔细读读8-17自然段，具体了解藏戏的三大特点。
六年级语文下册第4课藏戏
戴着面具演出
形象突出性格突出
人物
面具
代表
唐东杰布白色 ——
国王红色威严
王妃绿色柔顺
巫女半黑半白两面三刀
妖魔青面獠牙压抑和恐怖
村民白布黄布朴实敦厚
夸张
象征
六年级语文下册第4课藏戏
六年级语文下册第4课藏戏
我国的戏曲文化丰富多彩，有许多为人们喜闻乐见的地方剧种，你知道哪些?
黄梅戏、越剧、豫剧、川剧等。
六年级语文下册第4课藏戏
许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。
六年级语文下册第4课藏戏
六年级语文下册第4课藏戏
你来评一评：文中这样开头有什么好处？
开头连用三个排比反问句，更加突出了藏戏的特点，其中还流露出民族自豪感。
六年级语文下册第4课藏戏
默读8-17自然段，找出与前三自然段中藏戏三大特点相对应的段落。
（ 8—14自然段）写的是藏戏戴着面具演出的特点；（ 15、16自然段）写的是藏戏演出没有舞台的特点；（17自然段）写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。

小学六年级下册人教版语文第7课藏戏的教案和答案

小学六年级下册人教版‎语文第7课藏戏的‎教案和答案一、教材‎解读1．课文简说‎。

中国的民族戏曲‎历史悠久，种类繁多，‎有据可考的就有275‎个剧种。

藏戏，是藏族‎地区普遍流行、在祖国‎百花艺苑中一个独具特‎色的剧种。

藏戏艺术有‎600多年的历史，比‎誉为国粹的京剧还早4‎00多年，被称为藏文‎化的“活化石”。

‎课文按说明事物的不同‎方面为序，以总—分—‎总的关系结构文章。

先‎用三个排比句概括介绍‎藏戏主要特点：“戴着‎面具演出”“演出时没‎有舞台”“一部戏可以‎演出三五天”。

接下来‎详细写开山鼻祖唐东杰‎布开创藏戏的传奇故事‎，“许下宏愿，发誓架‎桥”“组成西藏的第一‎个藏戏班子”“在雅鲁‎藏布江上留下了58座‎铁索桥，同时，成为藏‎戏的开山鼻祖”。

紧接‎着介绍藏戏的重要特征‎——“面具”的特点及‎作用。

然后简略地说明‎其他特色：舞台简朴；‎剧情靠解说、说唱来描‎述；开场、正戏、结尾‎固定的程式；唱腔、动‎作丰富多彩；演出时间‎长等。

最后用一句话总‎结全文，点明藏戏这一‎民族戏剧艺术靠师传身‎授传承和发展。

随着作‎者脉络清楚、有点有面‎、有详有略的描述，绚‎丽多彩的藏戏以及它那‎不可抗拒的艺术魅力展‎现在读者面前。

这‎篇课文是一篇知识性、‎人文性、趣味性都较强‎的民俗散文。

它以准确‎性说明为前提，以形象‎化描写为手段，在说明‎角度、表达顺序、表达‎方法、语言风格等方面‎与《北京的春节》有较‎大的不同。

从内容看，‎《北京的春节》介绍的‎是节日风俗，而本文侧‎重介绍藏戏的形成及艺‎术特色；从表达顺序看‎，《北京的春节》以时‎间为序，而本文以事物‎的不同方面为序；从表‎达的方法看，《北京的‎春节》运用了列数字、‎举例子、作比较、打比‎方等方法，而本文主要‎采用比喻、反问、象征‎、夸张手法生动形象地‎说明事物；从语言风格‎看，《北京的春节》的‎语言自然、平实、准确‎、精练，京味浓郁，耐‎人寻味，而本文的语言‎丰富多样、生动传神，‎颇具文学色彩。

六年级下册第4课藏戏PPT课件七彩课堂时代天华

（身无分文）：指身上一分钱也没有，形容非常贫穷。
（师传身授）：师傅把毕生的手艺或知识传给自己的学生
整体感知课文是从哪几个方面介绍藏戏的？全文的结构安排是什么？
第1～3自然段概括藏戏的特点。第4～7自然段介绍藏戏的形成。第8～17自然段介绍藏戏的特点。第18自然段介绍藏戏的传承方式。
了解藏戏的传承方式藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
言传身教
一代一代成为藏文化的“活化石”
课文主题
作者以生动传神的语言，描写了历史悠久的藏戏的形成过程及其鲜明的特色，展示了藏戏强烈鲜明的民族特点和不可抗拒的艺术魅力。
课堂练习
一读一读，写一写。
1.数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰( jiānɡ )般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆( páo)哮 ( xiào )的江水吞噬( shì )。
不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有各具特色的艺术样式。
京剧（安徽）、越剧（浙）、评剧（河北）、豫剧（河南）、黄梅戏（安徽的黄梅）、 ……
黄梅戏明快抒情昆曲细腻婉转豫剧铿锵大气
语文六年级下册
4藏戏
学习目标
能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
藏戏：以民间歌舞形式表现故事内容的综合表演艺术。
2.巫( wū )女的面具半黑半白，象征其两面三刀的性格。
二、句子练习。
1.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？（换一种说法，意思不变）世__界__上__没__有__几__个__剧__种__是__戴__着__面__具__演__出__的__。___
2.表演藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。（用加点词写句子）面—对—挫—折—，—我—们—不—要—灰—心—，—不—要—气—馁—，—不—要— 放—弃—，—只—要—坚—持—奋—斗—，—就—会—有—成—功—的—一—天—。—

【新课标】六下语4《藏戏》核心素养分层学习任务单(含答案)

【新课标】六下语核心素养分层学习任务单（含答案）4.藏戏一、单元阅读主题:民风民俗。

二、单元语文要素:阅读时，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。

三、本课素养目标：文化自信：在读文中了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力。

语言运用：学习文章准确的说明和生动形象的描述。

思维能力：了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。

审美创造：感受传统戏剧艺术文化内涵。

重点：了解藏戏的形成及特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力。

难点：能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。

四、本课新课标学习任务单。

第一部分积累与运用一（基础性学习单）回顾本课学习内容，完成学习单。

一、用√选择正确读音。

僧．人（sēng shēng）脱缰．（jiājiāng 吞噬．（sì shì）琼．结（qióng jīng ）响彻．（qiè chè）王妃．（fēi fèi）一钹．（bó bá）演绎．（yì zé）青面獠．牙(liáo liǎo )藏．戏（zàng cáng ）躲藏．（zàng cáng）哄．堂大笑（hōng hòng）二、(易错题)选择正确的答案。

1.下面的加点字的读音正确的一项是( )。

A．吞噬．(chì)哄堂大笑(hōng) B.婀．娜(ā) 雪域高原(yù) C．恐．怖(kǒnɡ) 青面獠牙(liáo) D.演绎．(zé)随心所欲(yù)2.下列词语中加点字读音全部相同的一组是（）。

A.躲藏．宝藏．隐藏．藏．戏B.哄．笑起哄．哄．骗乱哄哄．．C.传．奇传．记传．说水浒传．D.脱缰．冻僵．边疆．缰．绳3.下列词语中没有错别字的一项是（）。

A.传奇咆哮一无所有哄堂大笑B.妖魔恐怖别无所求赞叹不己C.柔顺象证身无分文两面三刀D.旷野吉详能歌善舞随心所欲4.下列加点字词解释错误的一项是( )。

藏戏说课稿范文（精选5篇）

藏戏说课稿藏戏说课稿范文（精选5篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的藏戏说课稿范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

藏戏说课稿1一、教材简析（一）教材解读《藏戏》一文是人教版六年级下册第二组的第二篇课文，是本单元的第一篇略读课文。

这一单元的主题为“中华民风民俗”，通过本单元第一篇讲读课文《北京的春节》与略读课文《各具特色的民居》这两课的学习，学生已了解了一些传统的民风民俗，吸收民族文化的智慧，感受到了这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。

同时也进一步了解了文章的表达方法，体会了作者怎样谋篇布局。

《藏戏》一课随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。

选编这篇课文的目的，一是继续引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

（二）学习目标：1、知识与技能（1）学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

（2）了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

（3）有感情地朗读课文。

2、过程与方法以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，了解藏戏的特点以及艺术特色。

教师还可以通过直观、形象的资料帮助学生感受藏戏的艺术魅力。

3、情感、态度与价值观（1）激发学生对藏戏的喜爱与赞叹之情。

（2）激发学生对祖国戏剧艺术、传统文化的热爱。

（三）教学重点：通过各种形式的读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

（四）教具准备：中国各种地方戏剧的录音片段（五）课时安排：1课时二、说教法学生已有了一定的学习经验，备课前我仔细阅读了教材和教参，对本课的情知因素进行充分挖掘，在教学时，我努力尝试合作探究的学习方式，让学生主动地去探究课文中蕴含的内容、表达的思想。

藏戏课文精讲

藏戏课文精讲一、章节划分藏戏全文共18个自然段，可以分为四部分：1. 第一部分（1\~3）：概括介绍藏戏的主要特点。

2. 第二部分（4\~7）：写唐东杰布开创藏戏的传奇故事。

3. 第三部分（8\~17）：具体介绍藏戏的特点。

4. 第四部分（18）：总结全文，点明藏戏靠师传身授传承和发展。

藏戏演出分为开场戏、中间戏（正戏）、尾戏三大部。

二、文章赏析《藏戏》是一篇极具魅力的文章，作者以生动流畅的笔触，深入浅出地介绍了藏戏的形成、特点以及其在藏族人民生活中的重要地位。

整篇文章层次清晰，结构严谨，语言优美，不仅展示了藏戏的艺术魅力，也传递了作者对传统文化的热爱和赞美。

文章通过三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，即“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。

这种简洁明了的介绍方式，既突出了藏戏的独特性，也激发了读者对藏戏的好奇心。

文章详细叙述了藏戏的开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。

这个故事不仅展示了唐东杰布的智慧和勇气，也体现了藏族人民对艺术的热爱和追求。

通过这个故事，读者可以更深入地理解藏戏的形成背景和历史文化内涵。

文章详细描述了藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。

面具在藏戏中扮演着举足轻重的角色，它不仅代表着角色的性格和身份，还丰富了戏剧的表现力。

作者通过对面具的细致描写，让读者感受到了藏戏艺术的独特魅力。

文章还简略地介绍了藏戏的其他特色，如舞台简朴、剧情靠解说、说唱来描述、开场、正戏、结尾固定的程式、唱腔、动作丰富多彩、演出时间长等。

这些特色的介绍，让读者对藏戏有了更全面的了解。

文章用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。

这句话不仅强调了藏戏的传承方式，也表达了对藏戏未来发展的美好祝愿。

《藏戏》是一篇极具魅力和感染力的文章。

作者通过生动的语言和丰富的细节描写，展示了藏戏的艺术魅力和历史文化内涵。

同时，文章也传递了作者对传统文化的热爱和赞美之情。

阅读这篇文章，不仅可以欣赏到藏戏的艺术之美，也可以感受到作者对传统文化的敬畏和传承之心。

《藏戏》教学设计优秀6篇

作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编辛苦为大家带来的《藏戏》教学设计优秀6篇，希望可以启发、帮助到大家。

六年级下册语文《藏戏》教案篇一学习目的：1、读通课文，积累文中的好词佳句。

2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。

3、在感情地朗读课文。

学习重点：了解藏戏的形成过程。

学习重点：学习难点：体会藏戏的特点以及其艺术魅力。

学习难点：学习课时：学习课时：（三课时19、20）学习过程：一、预习 ——读两遍课文，完成下列问题。

1、《藏戏》的作者是。

2、课文介绍的是哪一个传统剧种？答：课文介绍的是这个传统剧种。

3、这个剧种的创始人是谁（这个剧种的开山鼻祖是谁）？。

答：这个剧种的开山鼻祖是一个叫的西藏高僧。

4、概括文章主要内容。

课文主要介绍了藏戏的和藏戏的艺术。

5、找出不认识的字，并注音组词（可不填满）。

生字读音音序部首结构组词（组课文的新词）6、查字典——理解下列词语。

开山鼻祖：比喻创始人。

别无所求：两面三刀：随心所欲：一无所有：赞叹不已：哄堂大笑：身无分文：能歌善舞：二、再读课文，理解课文的内容。

1、用较快的速度再阅读课文一次。

2、藏戏的怎样形成的？答：藏戏是一位叫_____的藏族青年人，要在_____上修桥，可他，于是认识了__位姑娘，组成了___班子，用__的形式，表演__故事、传说，劝人、出__出、共同，歌声所到之处，藏人赞叹不已。

于是就这样在__上修了__ 座铁索桥。

藏戏就在这种情况下形成的。

3、根据课文内容填空：开山鼻祖是________，戴___表演，藏戏演出时没有_____艺术特点，有自己固定的____（开场正戏结尾庆贺）、丰富多彩，演__天毫不稀奇三、练习1、在括号里填上合适的词语。

（）的江水（）的容貌（）的唱腔（）的激流（）的舞姿（）的歌声2、用“ ”画出下列词语中的错别字，并改正在括号里。

曲阳县四小六年级语文下册第二单元 7《藏戏》教案2 新人教版六年级语文下册第二单

藏戏古诗两首教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3。

能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。

4.感受古诗文字和意境和美,领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。

教学时间:两课时。

第一课时一、背诵古诗导入。

我们经前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗、现在请同学们背诵自己喜欢的古诗。

刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呀？二、学习《冬夜读书示子聿》。

1。

简介陆游。

2。

解题，释题。

示:指示、训示。

子聿：陆游的小儿子。

题意；用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。

3.初读指导。

（1）教师范读，学生画出生字。

（2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。

（3）学生试读诗文，把全诗读通、读顺。

4。

理解前两行诗句.（1）读第一行诗,疏通字词说说第一行诗的意思。

学问：读书学习。

无遗力：不遗余力。

这一行的意思是：古人做学问是不遗余力。

（2)读第二行诗，理解诗意。

始：才。

这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。

(3)朗读前两行诗句,把第一、第二行的意思连起来理解。

这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫。

5.理解第三、四行诗句的意思。

（1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。

终：到底、毕竟.绝知:深入透彻地理解.躬行：亲自实践。

（2）说说第三、四两行诗的意思。

从书本上得到的知识终究还是不完善的。

要深切地了解必须亲自通过实践才行。

（3)体味第三、四句的含意.第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。

6.指导朗读，体会古诗的思想感情。

（1)听录音.（2）自由练读。

（3）指名读e评价e再读。

(教师点拨学生在朗读中细心体会知与行的关系）(4）齐读。

（5）指导背诵.三、作业。

1。

背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》。

2。

课外自学一两首没有学过的古诗。

部编版六年级下册语文4 藏戏(1)(教学反思)

《藏戏》教学反思汪村中心小学钱少华《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。

是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会文章在表达上的特点。

这篇课文是一篇略读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。

因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读课文，我想这样的“略读”文章“精度化”，也是值得的。

因而我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。

因为这篇课文中优美的词句较多，同时在说明方法上也有一定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。

本课条理清晰，内容比较易懂，但距离孩子的生活比较遥远，可以说是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族特有的称谓，所以，读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的重点。

在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，为他们读通课文打下基础。

此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。

我觉得这样做的效果还是不错的，特别是中下等的学生，不至于课文学完了，却读不准生字，读不通课文。

课文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。

从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分，引导学生重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经历。

学生从课文的4—7自然段读懂了藏戏是怎样形成的，完成了本课时的教学任务。

对于整个教学过程，仍有需要改进的地方。

首先，个人素质方面，有待提高。

首先是备课环节上考虑的不够成熟，预设的课堂程序和实际的教学过程存在差距。

再者是课堂语言缺少一步到位感。

静心自对，思过学贤，学以致用，尽快提升素质是当务之急。