我们是学校的小主人

教学札记
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
一、将“议一议”问题前置作为导入。（见课本8页）
1、组织学生讨论。
2、揭示课题并板书。
二、读课文，理解课文大意
1、读课文，了解大意。
2、指导学生理解课文。
⑴、学习第一个事例：
出示问题
①被病魔折磨的李军为什么能很快恢复健康、重返学校？
②你从这个事例中得到什么启示？
通过讨论使学生明理：
要把学校工作搞好，学生作为学校的小主人，也有一份责任，不能袖手旁观，应积极为学校提合理化建议。
通过以上两个事例使学生明确：
个人离不开集体，良好集体的建立要依靠集体成员共同努力的道理，从小热爱集体，遵守纪律，应有做学校小主人的主人翁责任感。
同桌互相讨论。
每小组给学校提一些合理化建议。
也可以全班默读思考。与自己在前面的看法相对照，体会其中的意思。
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
⑵学习第二个事例：
组织讨论。
出示问题：
①这部分可分几层？每层都讲什么？
②学校搞得好不好与学生有关吗？为什么？
③团结小学的学生是怎样体现主人翁精神的？
三、完成课后问题。
四、做一做。
以四人小组的形式进行讨论。让学生充分发表自己的见解，鼓励学生大胆发言。教师相机进行指导。
课题与教学内容
二、我们是学校的小主人
课时安排
1课时
教学目标
知识Βιβλιοθήκη Baidu能
知道个人离不开集体，良好集体的建立，要依靠集体中的成员共同努力。懂得在学校生活中应该热爱集体，遵守纪律，做学校的主人。
过程方法
通过读、分析本文，组织学生想一想、议一议等系列活动，懂得生活在学校中应该热爱集体，做学校的小主人。
情感态度
培养学生做学校小主人的主人翁意识。
以小组形式进行讨论。每个人充分发表意见，不统一答案。
指名读课文，其余的同学思考课文主要介绍了几方面的内容。
（课文主要讲述了两个事例。）
指名回答，其他同学做补充。
（因为老师和同学关心帮助被病魔折磨的李军，使他增强战胜病魔的信心，主动配合医生治疗，早日康复重返校园。）
（这个故事告诉我们：个人成长离不开集体。）
也可以用教师引导学生回答。