第二章 生物的遗传和变异(复习课)导学案
八年级生物上册 《生物的遗传和变异 》第1、2节复习课导学案
学习目标:
1.举例说出生物的性状和相对性状。
2.说明DNA是主要的遗传物质。
3.描述染色体、DNA、 基因之间的关系。
4.举例说出生物的性状是由基因控制的。
5.写出生物的遗传图解并说出亲、子代的基因组成和性状表现。
知识梳理：
知识点一:遗传现象
1.遗传:之间以及之间的现象。
2.性状与相对性状
（1）性状:生物体的、、和。
举例:。
（2）相对性状:生物的。
举例:。
知识点二：遗传物质
1.伞藻嫁接实验说明：伞帽的形状与有关。
2.克隆羊多莉实验说明：生物的遗传物质主要储存在中，是的控制中心。
3.染色体
（1）概念：在细胞核内，能够被染成深色的物质。
（2）数量：a.同种生物不同个体体细胞中染色体数目是；不同种生物染色体形态、数目。
6.染色体、DNA、基因的数量关系
1条染色体通常包含有DNA，1个DNA分子上有基因。
知识点三：基因与性状遗传
1.遗传实验：
显性性状：
隐性性状：
2.你能总结出判断显、隐性制遗传图解？
请用思维导图的方式总结一下本节你复习到的知识吧！
b.体细胞中染色体是存在的，生殖细胞中的染色体数目是体细胞的。
（3）成分：主要的组成成分是和。
4.DNA
（1）噬菌体侵染大肠杆菌的实验证明了。
（2）是主要的遗传物质；是遗传物质的载体。
（3）DNA的空间结构 ：。
5.基因
（1）本质：与生物遗传特征有关的。
（2）数量：基因在体细胞中是；在生殖细胞中，只含有每对基因中的。
八年级下册生物的遗传和变异教案
第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状教学目标：1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
举例说出生物的性状是由基因控制的。
2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。
3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。
教学重点和难点：性状、相对性状的概念。
基因控制性状。
课前准备：学生课前准备：统计好的家庭成员性状调查表。
教学器材：（1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料，做成ppt文件。
（2）和学生内容顺序一样的性状调查表。
转基因鼠实验过程的投影片。
（3）转基因作物、动物、食品等图片资料。
教学设计图示：学习内容学生活动教师活动与意图第二章生物的遗传和变异第一节生物的性状（前面的“基因控制”先不写）一、生物的性状生物的形态特征、生理特性或观察一张母子合影的照片学生观察，并作出回答。
观察调查表并回答学生举手学生举例，如动物的、植物的遗传现象。
然后再认真观察书25页上的图片。
学生根据以上的资料分析归纳出来。
观察姚明和他的教练的合影，寻找他们之间的不同。
学生做练习学生思考问题并作出猜测。
请学生分别找出他们相像和不相像之处。
刚才同学们提到的亲子间的相似性就叫遗传，他们之间的差异属于变异。
引出课题象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状。
引出子课题。
除了刚才说到的，还有哪些属于性状？你在哪些性状上像父母？统计性状像父母的人次从刚才的统计可以看出孩子像父母即遗传是一种普遍现象。
那其他生物有没有遗传的现象呢？行为方式等。
相对性状。
二、基因控制性状学生带着疑问观看，并对实验现象和结果进行分析、质疑、提出问题。
通过讨论得出结论。
这些都是生物的性状。
那到底什么是生物的性状呢？启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。
这种同一性状的不同表现类型叫相对性状。
《遗传与变异导学案-2023-2024学年科学人教版2001》
《遗传与变异》导学案第一课时导学目标：通过本节课学习，学生将能够理解遗传和变异的基本概念，了解遗传物质的传递和变异对生物多样性的影响，掌握变异对生物进化和适应性的重要性。
导学内容：遗传基础概念；遗传物质的传递；基因的变异与突变；变异对生物多样性和进化的影响。
导学重点：遗传与变异的关系；变异对生物多样性的影响；变异对进化的作用。
导学难点：基因的突变和变异的区别；变异如何影响生物的进化适应性。
导学准备：教师准备PPT、学生导学笔记、生物学教材、图书等。
导学过程：一、导入1. 引导学生回顾上节课的内容，了解遗传的基本概念及重要性。
2. 提问：生物体内遗传信息是如何传递的？为什么有些生物会出现变异现象？二、概念讲解1. 遗传基因是指生物体内具有遗传信息的功能基本单位，是由DNA分子构成的。
基因通过生殖细胞传递给后代，决定了生物的遗传性状。
2. 变异是指基因或染色体突变所产生的遗传物质的改变。
变异是生物进化和多样性的基础，能够带来生物种群的适应性优势。
三、案例分析1. 以人类皮肤颜色的变异为例，说明了变异在人类进化中的作用和意义。
不同地区的人群由于环境压力的不同，导致了皮肤颜色的不同变异。
2. 通过观察其他生物的变异现象，引导学生了解不同环境对生物进化的影响，培养学生的生物进化意识和观察力。
四、思考讨论1. 为什么同一个物种在不同环境下会出现不同的变异？2. 变异在生物进化中的作用是什么？为什么一些变异会成为进化的优势？五、小结通过本节课的学习，学生对遗传与变异的关系有了更深入的理解，认识到变异对生物多样性和进化的重要性。
希望同学们能够继续关注生物的变异现象，发现更多有趣的生物进化现象。
导学作业：观察身边的生物，记录下可能的变异现象，并分析其对生物适应性的影响。
第二课时一、导学目标1.了解遗传学的基本概念和原理。
2.掌握遗传变异的分类和机制。
3.了解遗传与环境的相互作用。
二、导学内容1.遗传学基本概念- 什么是遗传学？- 遗传物质的分子组成是什么？- 遗传信息是如何传递的？2.遗传变异的分类和机制- 遗传变异的种类有哪些？- 遗传变异是如何产生的？- 遗传变异对生物有什么影响？3.遗传与环境的相互作用- 遗传与环境如何相互影响？- 环境对遗传变异有何影响？- 遗传与环境的相互作用对生物的适应性有何影响？三、学习任务1.阅读教材相关章节，了解遗传学的基本概念和原理。
北师大版八年级生物上册_《遗传和变异现象》导学案
6.20.1 遗传和变异现象【预习案】一、自主学习目标1．正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念。
2．列举或辨别生物的不同性状及相对性状。
3．列举或辨别生物的遗传和变异现象。
4．观察并描述相关的遗传和变异现象。
二、自主学习检测（一）、每一种性状都有多种表现1．性状：指生物的_______和_______和行为方式。
如人的肤色、身高、血型；花的颜色等。
2．相对性状：同一种生物_______性状的_______表现类型。
如人的毛发有直发和_______；眼睑有双眼皮和_______；眼色有蓝色、茶色和黑色；牡丹花有红色、黄色、蓝色等。
（二）、遗传和变异现象在自然界中普遍存在3．遗传：子女和父母之间的性状存在_______，表明性状可以从_______传递给_______。
如“种瓜得瓜，种豆得豆”“猫生猫，鸭生鸭”就是对生物_______现象的生动描述。
4．变异：子女和父母之间、子女个体之间的性状表现并不完全_______，这种亲子之间性状表现存在_______的现象称为变异。
如“一树结果，酸甜各异”，“一母生九子，连母十个相”，就是对生物_______现象的生动描述。
5．自然科学领域中探究生物_______和_______规律的科学是遗传学。
三、自主学习疑惑亲爱的同学，请把你在自主学习过程中产生的疑惑记录在这里，上课时和同学们一起来突破这些学习难点哦。
【探究案】一、课堂探究学习目标1．说出性状、相对性状、遗传、变异等概念；评价书本上的漫画，辨析漫画所表达的遗传现象；2．能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；说出相关的生物遗传和变异现象。
二、新课学习与探究（一）每一种性状都有多种表现1．什么是性状?2．在这项活动中，如果最后没有人和报告者一起站立，说明了什么?3．根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大?4．什么是相对性状?5．《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿有什么不同6．《新鼻子》和《旧砖上剥落的碎片》哪幅漫画中现象是可能发生的？为什么？（二）生物性状的遗传和变异1．什么是遗传?2．你能举例说明生物的遗传现象吗?3．什么是变异?4．你能举例说出生物的变异现象吗?三、课堂小结四、课堂检测1．生物的性状是指（）A．生物的形状B．生物的运动方式和血液流动C．生物的大小D．生物的形态特征和生理特征2．下列各组中都属于相对性状的是（）A．黄皮肤和黑眼睛，小麦的抗病和易染病B．有酒窝和无酒窝，番茄的黄果和红果C．双眼皮和大眼睛，绵羊的长毛和细毛D．耳垂和眼睑，鸡的玫瑰冠和单冠3．下列有关说法中错误的是（）A．《新鼻子》中的长鼻子是可以遗传的B．《新鼻子》中的长鼻子在遗传中有变异C．父亲的断腿是可以遗传的D．父亲的断腿是不可能遗传的4．下列说法中，能说明生物变异现象的是（）①种瓜得瓜，种豆得豆②一树结果，酸甜各异③一猪生九子，一窝十个相④龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞A．①③B．②③C．①④D．③④5．一只毛色为黄色的狗一窝生下了5只小狗，其中3只是小黄狗，2只是小花狗．请回答下列问题．（1）狗的毛色在遗传学上叫做___________．（2）狗的后代全部是狗，这是一种__________现象；小狗的毛色不同，这是一种________现象．（3）如果大黄狗的体细胞中染色体数是78条，那么该大黄狗为每只小狗提供了_________条染色体．（4）如果小狗的父亲毛色也是黄色，根据你学的生物学知识推测_______________色是显性性状．参考答案自主学习检测：1．形态特征；生理特征2．一种；不同；卷发；单眼皮3．相似性；亲代；遗传；子代；遗传4．相同；差异；变异5．遗传；变异课堂检测：1．D2．B3．C4．B5．（1）性状（2）遗传；变异（3）39（4）黄。
《遗传与变异》导学案-2023-2024学年科学人教版2001
《遗传与变异》导学案第一课时导学案主题：《遗传与变异》教学目标：1. 了解遗传学的基本概念和原理，掌握遗传变异的发生机制；2. 能够分辨不同的遗传变异类型，了解其在生物进化中的意义；3. 能够应用所学知识解释生物多样性和物种适应性的形成；4. 提高学生的科学思维能力和实验操作技能。
教学重点与难点：重点：遗传学基本概念、遗传变异类型、生物进化意义；难点：遗传变异机制、生物多样性形成和物种适应性。
教学内容及安排：一、遗传学基本概念1. 遗传学的定义和研究对象；2. 遗传物质DNA的结构和功能；3. 遗传信息的传递和表达。
二、遗传变异的发生机制1. 突变与重组的概念及分类；2. 各种遗传变异类型的特点与影响；3. 遗传变异的来源和发生原因。
三、遗传变异在生物进化中的意义1. 遗传变异与生物多样性的关系；2. 适应性进化和适应性变异；3. 物种形成和物种适应性的机制。
四、实验操作与讨论1. DNA提取实验；2. PCR扩增实验；3. 分子生物学实验数据分析及讨论。
教学方法：1. 讲授相结合：通过教师讲解和案例分析，引导学生理解遗传学的基本概念和原理；2. 实验操作：进行DNA提取和PCR扩增实验，让学生亲自动手操作，提高实验操作技能；3. 讨论交流：在实验数据分析和讨论环节，鼓励学生分享观点和思考，促进思维碰撞。
教学资源准备：1. 实验室设备：PCR仪、离心机、恒温水浴等；2. 实验试剂：DNA提取试剂盒、PCR试剂盒等；3. 教学PPT：包括遗传学基本概念、遗传变异机制等内容。
教学反馈与评价：1. 实验数据分析报告：学生根据实验结果撰写报告，评价实验操作技能和数据分析能力；2. 知识问答：课堂小测验和讨论环节，督促学生自主学习和掌握知识点；3. 综合评价：学生的实验表现、知识掌握情况、思维能力等综合评价，为教学改进提供参考。
课后延伸：1. 阅读相关文献：了解最新遗传学研究进展，拓展知识视野；2. 参与科研项目：加入学术科研团队，深入探讨遗传学领域问题；3. 自主实验设计：根据所学知识和兴趣，设计并进行相关实验，培养科学探究能力。
第二章生物的遗传和变异 复习课件2022-2023学年人教版生物八年级下册
相对性状
• 同种生物同一性状的不同表现形式，叫做相对性状
• 兔子的白毛和狗的黑毛是相对性状吗？
• 人的黑发和卷发是相对性状吗？
× 不是同种生物
× 不是同一性状
基因控制生物的性状
基因1 基因2 基因3
基因：具有遗传效应的DNA片段 基因位于DNA分子上 1个DNA分子上有很多个基因 DNA——双螺旋结构
遗传病
由于遗传物质而引起的疾病，叫做遗传病。（先天性、家族性）
1.显性基因遗传病 如：多指、缺指、并指、软骨发育不全、鱼鳞病等
多指
并指
鱼鳞病
遗传病
由于遗传物质而引起的疾病，叫做遗传病。（先天性、家族性） 2.隐性基因遗传病 如：白化病、血友病（先天性凝血因子缺乏）、红绿色盲、 苯丙酮尿症（苯丙氨酸代谢途径中酶缺陷）、镰刀形红细胞贫血症等
生物的变异
变异：亲代和子代之间、子代不同个体之间的差异性。
变异的特点：
1.普遍性：变异是自然界普遍存在的现象
不同颜色的菊花
丁香花瓣数量的变异
一窝小猫毛色不同
生物的变异
变异的特点：
2.不定向性：生物变异的方向是不确定的
经同样射线照射过的西红柿出现了不同的变异类型
生物的变异
变异的特点：
3.相对性状是通过变异产生的
，乙盒中应放入的棋子为_____1_0颗__白__棋_子__,1_0_颗__黑_棋__子________。
（2）白棋子表示______性__染_色__体__为_X_的__生_殖__细__胞___，黑棋子表示______性_染__色_体__为__Y_的_生__殖_细__胞____。
（3）摸取实验一共做10组，每组做10次，实验次数较多的目的是_______避_免__偶_然__性_______。
生物的遗传和变异复习课教案
生物的遗传和变异复习课教案一、教学目标1. 理解遗传和变异的概念。
2. 掌握遗传信息的传递过程。
3. 了解基因突变和染色体变异的原因和类型。
4. 能够运用遗传和变异的知识解释生物现象。
二、教学内容1. 遗传和变异的概念：遗传是指生物体的性状传递给后代的现象，变异是指生物个体之间的性状差异。
2. 遗传信息的传递过程：遗传信息通过DNA分子存储在染色体上，通过减数分裂和受精作用传递给后代。
3. 基因突变：基因突变是指基因序列发生改变，导致基因表达和功能的改变。
4. 染色体变异：染色体变异包括染色体数目的增减和结构的改变。
三、教学方法1. 讲授法：讲解遗传和变异的概念，传递遗传信息的途径，基因突变和染色体变异的类型和原因。
2. 案例分析法：分析具体的遗传病案例，让学生理解遗传和变异在实际中的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论遗传和变异的相关问题，培养学生的合作和思考能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾遗传和变异的概念。
2. 讲解遗传信息的传递过程：使用PPT展示遗传信息的传递过程，讲解DNA、染色体、减数分裂和受精作用的相关知识。
3. 讲解基因突变和染色体变异：分别讲解基因突变和染色体变异的类型、原因和实例。
4. 案例分析：提供几个遗传病的案例，让学生分析其遗传方式和变异类型。
5. 小组讨论：让学生分组讨论遗传和变异的相关问题，如遗传病的检测和预防等。
6. 总结和复习：总结本节课的重点内容，布置复习作业。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对遗传和变异概念的理解。
2. 案例分析：评估学生对遗传病案例的分析能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的合作和思考能力。
4. 复习作业：检查学生对课堂内容的掌握情况。
六、教学资源1. PPT课件：包含遗传和变异的概念、遗传信息传递过程、基因突变和染色体变异的类型和原因等内容的课件。
2. 遗传病案例：提供几个典型的遗传病案例，包括病名、遗传方式、变异类型等。
人教版初中八年级生物下册第七单元第二章-生物的遗传与变异第二章 小结与复习-经典PPT教学课件】
经过整理后绘制的人体（女） 细胞内的染色体
数一数人体细胞内的有多少条染色体？ 想一想：为什么将这些染色体画成一对一对的？ 23对。 因为在生物的体细胞中，染色体是成对存在的。
一个（条）染色体其实是一条DNA分子链，包 绕着众多蛋白质分子而成！
1、人类有23对（46条）染色体。染色体一般呈现X形。 2、同种生物染色体的数目和形态是一定的。 3、在生物的体细胞中染色体是成对存在的（其中一条来
（固定细胞）
♀
♂
显微注射器
注入输卵管
从输卵管中取 出核尚未融合 的受精卵
正常受精卵
大鼠生长 激素基因
携 带 转 入 的 基 因
P27： 1）这项研究中，被研究的性状是什么？
鼠的体量（体积与质量）大小。 2）控制这个性状的基因是什么基因？
大鼠生长激素基因 3）转基因超级鼠的获得，说明了性状与基因之 间什么关系？
多倍体育种（染色体变异）
普通甜菜 （2n）
化学药剂
高糖甜菜 （4n）
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
随堂训练
1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语说明生物
界普遍存在（ A ）
A、变异现象 B、繁殖现象 C、遗传现象 D、进化现象
2、下列变异中，不可遗传的是（ D ）
A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C、玉米地中常出现的白化苗 D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
可遗传的变异： 遗传物质发生变化而引
起的变异
不可遗传的变异：单纯由环境因素引起的、
遗传物质没有发生变化 的变异
讲授新课
可遗传的变异 镰刀型细胞贫血症：
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课题：第二章生物的遗传和变异（复习课）
【学习目标】
1：掌握基因控制生物的性状
2：理解基因在亲子代之间的传递及基因的显性和隐性
3：人的性别遗传
4：变异的分类及应用
【教学过程】
[知识点1]：生物的性状
1、遗传：
2、变异：
3、什么是性状？
4、什么相对性状？
5、生物的遗传和变异是通过实现的.
6、在生物传种接代的过程中，传下去的是，表现出的是，基因性状。
练1：判断下列哪些是相对性状？说明理由（是打√不是打ⅹ）
1、豌豆的圆粒和高茎（）
2、圆圆的O型血和芳芳的A型血（）
3、兔的白毛和灰毛（）
4、花猫和花牛（）
5、长颈鹿颈较长，梅花鹿颈较短（）
6、人安静时心率较慢，运动时呼吸急促（）
例1：如图所示，通过转基因技术培养的老鼠比普通老鼠大许多，请回答：
⑴在转基因鼠研究中，被研究的性状是鼠个体的，控制这个性状的基因是大鼠的基因。
被研究的性状中相对性状是 .
⑵在生物代代繁衍的过程中，传下去的是，而不是。
⑶转基因鼠的成功说明性状与基因之间的关系是决定。
[知识点2]： 1、基因在亲子代之间传递的桥梁是：
2、性状遗传的实质是：
3、基因在上，染色体是的载体
4、染色体由和组成
5、基因是染色体上有遗传效应的片段
6、体细胞中，基因存在，染色体也，生殖细胞中，基因
存在，染色体也只存在每对中的一条。
例2：用语言描述下列图示的内容
基因1
DNA 基因2
染色体基因3
┋
蛋白质
描述：
练1：将基因、DNA、染色体三个概念填到右侧图中
例3：黑猩猩的体细胞中染色体为24对48条，它产生的精子、受精卵和肌肉细胞中的染色体分别为、、条，DNA数分别为、、个. [知识点3]：1、显性基因显性性状
基因相对性状
隐性基因隐性性状
2、为什么要禁止近亲结婚？
3、染色体分为和
4、生物的变异按照对生物是否有利分为：和
可遗传变异是由引起的，不遗传的变异仅由引起
例4、一对正常的表兄妹夫妻，生了个白化病儿子，白化病是隐性遗传病，由隐性基因d控制。
（1）写出这家三口的基因组成。
（2）父亲正常，儿子性状与他不同。
这属于现象。
这种现象能否遗传下去？
（3）儿子的性别是由决定的
（4）用遗传图解表示遗传过程：（括号内填写相关的基因组成）
P: 父亲Ｘ母亲
（）（）
生殖细胞（）（）（）（）
子代基因型（）（） ( ) ( )
子代表现型
（5）这对夫妇再生一个孩子患白化病的几率是？
（6）可见，近亲结婚的危害是。
例5．科学家们将男人、女人体细胞内的染色体进行整理，形成了下列的排序图。
请分析回答：
(1) 从图中可以看出，在人的体细胞中，染色体是存在的。
(2) 根据染色体组成可以判断，B为性的染色体组成。
(3) B产生的生殖细胞中含有条染色体。
其生殖细胞中的染色体可以表示为
(4) 若A、B是一对夫妇，第一胎生的是女孩，假如他们再生第二胎，生男孩的可能性约为 %。
【讨论】：1、体细胞中的染色体的来源怎样？
2、细胞中的染色体是怎样保持恒定的
例6、右图表示人的生殖发育过程中染色体数目的变
化，根据图回答：
(1)a、b分别表示父母的体细胞，它们的染色体数
均为。
(2)A表示父母分别产生生殖细胞的过程，生殖细胞
c、d分别叫和。
它们的染色体均
为，比a、b减少。
(3)B过程为。
形成的e细胞
叫，它的染色体数为，又恢
复到与细胞一样的数量。
(4)C过程叫。
f细胞是女儿的
细胞,其染色体数为。
(5)由上述可以看出，人类上下代的体细胞中染色体数目是的。
生物体细胞中的每一对染色体都是一条来自，一条来自。
因此，后代个体具有的遗传物质。
【课堂练习】
1、父母的性状是怎样遗传给子女的（）
A、通过父母的言传身教
B、通过孩子是学习和模仿
C、通过长期的共同生活
D、通过生殖细胞
2、天鹅的受精卵发育成天鹅，而不发育成丑小鸭，是因为其受精卵含有特有的（）
A、性状
B、细胞
C、遗传物质
D、细胞膜3、下列关系基因的叙述，正确的是（）
A、动物和植物细胞内没有基因
B、只有受精卵中才有基因
C、只有生物的体细胞中才有基因
D、受精卵内含有父母双方的基因
4、已知水稻体细胞的染色体数是24条，它产生的精子和卵细胞的染色体数目分别是多少条（）
A、24条、24条
B、24条、12条
C、12条、12条
D、12条、24条
5、下列不属于人类利用遗传变异原理培育新品种的是：
A、从产奶量不同的奶牛中选择繁育出高产奶牛
B、袁隆平培育出优质高产的水稻
C、普通甜椒卫星搭载后培育成的太空椒
D、克隆羊多莉的出生
6、一对夫妇，丈夫正常，妻子患白化病，他们生了一个白化病的孩子，写出这对夫妇及孩子的基因组
成、、，他们再生一个孩子正常的几率是
7、某班同学对人群中双眼皮和单眼皮的遗传情况进行抽样调查，得到以上数据：
(1)根据表中第
组数据可以推测单眼皮
为性状。
(2)如果显性基因用B
表示，隐性基因用b表
示，若第3组中父亲为双
眼皮，母亲为单眼皮，
生了一个单眼皮的孩子，请写出双亲的基因组成分别是：父：母：。
(3)从第2组数据可以看出，如果父母均为双眼皮，子女有的是单眼皮，有的是双眼皮，请写出双眼皮子女的基因组成：。
(4)如果第1组中某家庭的单眼皮母亲做了双眼皮手术，那么她能生出双眼皮的孩子吗?为什么?
本章重点知识：
1、一条DNA上有许许多多的基因，一个基因只是DNA上的
一个片段，生物的各种性状都是分别由这些不同的基因控制
的。
一条染色体上携带着许多基因。
2、细胞核内的染色体是成对存在的，基因也是成对的
3、亲代的性状通过生殖细胞将基因传递给子代，使子代表现出
与亲代相似的性状
4、生物的性别由性染色体决定。