第三章 古代的学前家庭教育

第三章古代的学前家庭教育

第一节家庭教育的目的与计划

一、家庭教育的目的

我国古代家庭教育的最终目的，是齐家、治国、平天下。齐家是治国的基础，这个“修、齐、治、平”的严格逻辑关系，成为一个信条，所以我国古代特别强调治家、家教。家庭教育是国家社会的根本，也是儿童走向社会、立身立命的起点。

二、学龄前儿童分年教育规划

《礼记﹒内侧》根据儿童入学前不同年龄阶段的发育特点，提出了对学龄期儿童进行分年教育的系统规划，具体安排如下：

（一）“子能食食，教以右手”

（二）能言，男唯女俞。男鞶革，女鞶丝：

（三）“六年，教之数与方名”

（四）“七年，男女不同席，不共食”

（五）“八年，出入门户及即席饮食，必后长者，始教之让”

（六）“九年，教之数日”

（七）“十年，出就外傅，居宿于外，学书计”

至此，学龄前家庭教育正式结束。

第二节家庭教育的内容

一、初步的品德教育

（一）立志向善

（二）孝悌礼让

（三）诚实无欺

（四）简朴自立

二、儿童生活常规的培养（一）长辈召见之礼

（二）求见长辈之礼

三、早期的知识教育

首先是进行正确的言语教育

然后是识字教育。

第三节家庭教育的原则和方法

一、及早施教，养正于蒙

二、因习而知，不使幽闭

三、环境陶冶，潜移默化

四、顺应自然，量资循序

五、慈严结合，均其所爱