人教版一年级下册《100以内数的认识》说课稿
100以内数的认识说课稿
《100以内数的认识》说课稿教学内容：人教版一年级下册“100以内数的认识”学情与教材分析在一年级上学期，学生已经学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一个阶段，本学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。
本节课是让学生认识100以内的数并掌握多种数法及其组成。
一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
设计理念新理念倡导学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
一年级的孩子刚刚进入学校，他们对数的感受对于今后是否喜欢数学学习、能否学好数学十分关键，本课在这一方面进行了有益的尝试。
在教学中充分抓住低年级儿童的心理特点，采用形象生动的动画画面和有趣的配音等低龄儿童喜闻乐见的方式创造了在玩中学的愉快活泼的气氛；选取生活化的例子，让学生在活动中有所感受，有所发现，同时潜移默化地培养了学生的探索精神和提出问题、解决问题的能力。
教学目标：1．经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内数就在身边。
2．初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3．激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：正确数出数量在100以内的物体的个数；掌握100以内数的组成。
教学难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。
教学过程：一、关注起点渗透数数1、一年级上册我们已经学习了0——20？从0数到20，你会吗？请一名小朋友数，谁能接着往后数？（大家能数到100，真了不起啊！）2、昨天，老师请小朋友回去数0到100，会数吗？会数的请起立估计一下：你认为我们班大概有多少同学已经能数到100了到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生自己数一数。
《一年级数学下册“100以内数的认识”说课稿》
《一年级数学下册“100以内数的认识”说课稿》1. 说教材内容分析本节课是小学一年级数学下册的重要内容，主要教授学生认识、数数和比较100以内的数。
在教材中，这部分内容起着承上启下的作用，既是对之前学习的10以内数的认识的延伸，也是后续学习加减法、数的组成等更复杂数学知识的基础。
本节课的重点在于帮助学生建立100以内数的概念，难点则在于理解数之间的相对大小和顺序关系。
形成这些重难点的原因在于，一年级学生抽象思维能力尚未完全发展，对数的概念理解需要借助具体实物和多次操作实践。
2. 说学情学生分析一年级学生年龄较小，好奇心强，注意力集中时间较短，但他们对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过动手操作来学习。
知识基础方面，他们已经初步掌握了10以内数的认识和简单的加减法，为本节课的学习提供了基础。
学习兴趣和习惯上，学生乐于参与游戏和竞赛活动，但需要教师引导维持良好的课堂秩序。
学习困难预测主要集中在理解数的顺序和大小比较上，可通过分组合作、实物演示等方式加以解决。
3. 说教学目标-目标设定：o知识目标：学生能够正确数出并识别100以内的数，理解数的顺序。
o能力目标：培养学生的观察、比较和逻辑思维能力，提高数数技能。
o情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作学习的态度。
-目标达成：通过实物演示、小组讨论、游戏互动等教学方法，使学生在实践中掌握数的概念，通过反复练习和及时反馈实现知识目标；通过解决问题和小组讨论提升能力；通过趣味性的教学活动激发学习兴趣，促进情感目标的实现。
4. 说教学重难点-重难点阐述：重点是掌握100以内数的顺序和识别，难点在于理解数之间的大小关系和进行准确的数数。
-关系分析：重点与教学目标中的知识目标直接相关，难点则涉及能力目标的实现。
解决重难点有助于巩固学生的知识基础，提升思维能力，同时激发学习兴趣。
5. 说教法与学法-教法选择：采用直观演示法、小组合作法、游戏教学法，利用多媒体和实物教具辅助教学，以增强课堂互动性和趣味性。
人教版数学一年级下册《100以内数的认识》复习说课稿
人教版数学一年级下册《100以内数的认识》复习说课稿一. 教材分析人教版数学一年级下册《100以内数的认识》复习说课稿，主要涵盖了100以内数的读写、比较大小、加减法运算等内容。
这部分内容是小学数学的基础，对于学生今后的数学学习具有重要意义。
在本节课中，学生将通过复习已学的知识，加深对100以内数的认识，提高数的运算能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的读写、比较大小、加减法运算等基本知识。
但在实际运用中，部分学生可能还存在一些问题，如数的读写不够熟练，对数的大小比较掌握不够牢固，加减法运算容易出现错误等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，有的放矢地进行辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生进一步掌握100以内数的读写、比较大小、加减法运算等基本知识，提高数的运算能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：100以内数的读写、比较大小、加减法运算的熟练运用。
2.教学难点：数的读写不够熟练，对数的大小比较掌握不够牢固，加减法运算容易出现错误等问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受数学知识的重要性。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论交流，培养学生的合作意识与团队精神。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示数学知识，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.知识回顾：让学生自主回忆已学的100以内数的读写、比较大小、加减法运算等知识，为复习打下基础。
3.课堂讲解：针对学生的实际情况，重点讲解数的读写、比较大小、加减法运算等知识点，引导学生掌握正确的运算方法。
人教版一年级下册100以内数的认识 说课
《100以内数的认识》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是_号选手，今天我说课的题目是《100以内数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序、板书设计五个方面进行本次说课。
一、教材分析本节课是部编版小学数学一年级下册第三单元第一课时的内容。
这部分内容是在学生学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是“数与代数”模块中“数的认识”的进一步扩展。
这部分内容不仅是学生学习100以内数计算的基础，也是今后学习万以内数的基础，对发展学生的数感有着重要作用。
基于课标的要求，结合本节课特点和学生的实际情况，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面确定了以下三个目标：1、能正确的数、读、写100以内的数，建立100以内数的概念，并能正确理解数位。
2、结合数数，摆小棒，拨计算器等活动，经历100以内数概念的形成过程。
3、在认识100以内数的过程中，体会数学的乐趣，感受数学与生活的紧密联系。
根据教学目标，我确定本节课的教学重点是：能正确数、读、写100以内的数并掌握数的组成。
教学难点是：借助计数理解数位的意义。
二、学情分析小学一年级的学生以具体形象思维为主。
对于数学特征的认识，需要借助实物、模型、图形等感性材料，需要在反复的感知、交流、反馈中理解数学、认识数学。
本节课的内容，学生对于100以内的数并不陌生，在一年级上学期，学生已经学过20以内数的认识，对数的组成已经有一定的了解和认识。
很多学生在未学习这节课之前，已经基本能数出100以内的数，但他们只是单纯的记忆，而并非真正了解数的组成及意义。
三、教法学法新课程标准指出，教师是学生学习的组织者、引导者，合作者，要促进学生学习方式的转变，实现“自主学习、探究学习、合作学习”。
为了达成本节课的教学目标，突出重点，突破难点。
我将采用启发谈话法；引导观察法；小组合作法等教学方法，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，从而学习100以内的数。
(新人教版)一年级数学下册第4单元100以内数的认识说课稿
(新人教版)一年级数学下册第4单元100以内数的认识说课稿一. 教材分析新人教版一年级数学下册第4单元“100以内数的认识”是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了10以内数的认识和加减法的基础上进行学习的。
本单元的主要内容有：100以内数的认识、数的顺序、数的大小比较、数的组成和数的分解。
这部分内容是学生进一步学习100以内数的加减法运算的基础，也是学生数学学习的重要内容。
二. 学情分析面对刚刚踏入数学学习之路的一年级学生，他们对数学充满了好奇和期待。
他们在前期的学习中已经掌握了10以内数的认识和加减法，他们对数的概念有了初步的认识，对数的加减法运算也有了一定的理解。
但是，他们对于100以内数的认识还比较模糊，对于数的顺序、大小比较、组成和分解等概念还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要以学生已有的知识为基础，通过生动有趣的教学活动，引导学生认识100以内数，理解数的顺序、大小比较、组成和分解等概念。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学目标：1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识100以内数，理解数的顺序、大小比较、组成和分解等概念。
2.培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学情感。
四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学重难点：1.教学重点：让学生认识100以内数，理解数的顺序、大小比较、组成和分解等概念。
2.教学难点：数的组成和数的分解。
五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法与手段：1.采用情境教学法，通过生动有趣的情境，引导学生认识100以内数，理解数的顺序、大小比较、组成和分解等概念。
2.采用分组合作学习法，让学生在小组内进行观察、操作、交流等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
人教版数学一年下册《100以内数的认识：读数 写数》说课稿(共二篇)
人教数学一年下册《100以内数的认识：读数写数》说课稿（一）一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。
每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。
二、说教学目标1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2.能正确地读、写出100以内的各数。
（教学重点）3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
（教学难点）三、说教法和学法1、本课通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。
2、发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。
因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。
四、说教学过程【教具准备】：计数器、小棒、铅笔板块一、情景导入1．从一数到一百，可以怎样数？(老师指名让学生回答从一数到一百的不同数法)①一个一个地数：1、2、3、4、5、 (100)②五个五个地数：5、10、15、20、 (100)③十个十个地数：10、20、30、40、 (100)④两个两个地数：2、4、6、8、10、12、 (100)2．在下面各数的后面连续数出五个数。
四十八六十九二十七八十八3．想一想，写一写。
(1)39里面有()个十和()个一。
(2)8个一和5个十合起来是()。
板块二、学习新课老师买了一些铅笔作为奖品，要奖会动脑筋的爱举手的小朋友，大家能帮老师一起来数数吗？1、出示2捆铅笔（每捆10支）和4支铅笔。
问：①我手上拿了几支铅笔？为什么？②怎样在计数器上表示？说说你拨珠的理由。
人教版数学一下第四单元《100以内数的认识》说课稿
人教版数学一下第四单元《100以内数的认识》说课稿一. 教材分析人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》是在学生已经掌握了10以内数的认识、计算以及应用的基础上进行学习的。
这一单元的主要内容包括：认识100以内的数，会读、会写100以内的数，掌握100以内数的顺序、大小比较以及相邻数的认识等。
通过本单元的学习，使学生能够进一步理解数的意义，培养学生的数感，为后续的计算教学打下基础。
二. 学情分析对于一年级的学生来说，他们已经具备了一定的数数能力，能够数数到100，但对100以内数的认识还不是很深入。
他们在数数的过程中可能会出现跳数、重复数等现象，对数的顺序、大小比较以及相邻数的认识也还不够清晰。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生深入理解数的意义，培养他们的数感，提高他们对100以内数的认识。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1.让学生能够认识100以内的数，会读、会写100以内的数。
2.让学生掌握100以内数的顺序、大小比较以及相邻数的认识。
3.培养学生的数感，提高他们对100以内数的认识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够认识100以内的数，会读、会写100以内的数，掌握100以内数的顺序、大小比较以及相邻数的认识。
2.教学难点：对100以内数的顺序、大小比较以及相邻数的认识。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，突破教学重点和难点，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，让学生在实际情境中感受数的大小、顺序和相邻数的概念。
2.游戏教学法：设计一些数学游戏，让学生在游戏中巩固对100以内数的认识。
3.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解数的概念。
4.小组合作学习：学生进行小组合作学习，让学生在交流、讨论中共同提高。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.认识100以内的数：让学生数一数一些物品，引导学生发现100以内数的规律，认识100以内的数。
一年级数学下《100以内数的认识》说课稿
一年级数学下《100以内数的认识》说课稿一、教材分析《100以内数的认识》是小学数学一年级下册的重要内容，是在学生已经学习了20以内数的认识基础上进行的。
通过本节课的学习，有助于学生更好地理解数的意义，为后面学习数学的其它知识奠定良好的基础。
二、教学目标1.知识与技能：让学生掌握100以内数的读法和写法，同时能够比较大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考和交流等活动，培养学生的数感和数学思维。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养其良好的学习习惯和合作精神。
三、教学重难点•教学重点：掌握100以内数的读法和写法。
•教学难点：正确读出两位数的数，比较大小。
四、教具准备数字卡片、小棒、计数器等。
五、教学过程1.导入（5分钟）•通过故事导入，引起学生的兴趣。
教师可以讲述一个关于数字王国的有趣故事，引导学生进入100以内数的认识主题。
2.探究新知（15分钟）•教师利用教具进行示范，向学生介绍100以内数的读法和写法。
注意纠正学生的发音和书写错误。
•通过小组合作，让学生互相交流、讨论，进一步巩固所学知识。
教师可以布置一些任务，如让学生用小棒摆出某个数字等。
3.巩固练习（15分钟）•教师出示数字卡片，让学生快速读出并写出对应的数字。
检查学生的掌握情况，及时纠正错误。
•利用计数器进行练习，让学生感受100以内数的意义。
教师可以引导学生思考如“50+36=？”等问题，培养他们的数学思维。
4.归纳小结（5分钟）•总结本节课所学的知识，强调重点和难点。
引导学生回顾所学内容，加深印象。
5.布置作业（5分钟）•布置相关练习题，让学生在家中复习和巩固所学内容。
教师可以推荐一些适合学生的数学游戏或活动，激发他们的学习兴趣。
六、教学反思（课后）本节课中，大部分学生都能够掌握100以内数的读法、写法和比较大小的方法，但在一些细节方面还需要加强。
在下次的教学中，应更加注重学生的个体差异，对于基础较差的学生要给予更多的关心和帮助。
人教版数学一年级下册100以内数的认识说课稿
人教版数学一年级下册100以内数的认识说课稿人教版数学一年级下册 100以内数的认识说课稿作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的人教版数学一年级下册100以内数的认识说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【教材分析】《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版版）一年级下册第4单元《生活中的数》的内容，是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。
旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。
【设计思路】1．体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。
据此，课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。
2．提高小组合作学习的有效性。
课中安排两次小组合作学习。
第一次8人小组合作分类、数数，在活动中让学生试着与他人分工、合作。
第二次小组合作学习设计综合练习、—“去公园”，如果说第一次合作学习是教师安排的话，这次合作可属于学生自发行为，当学生独自未数清画面数量时，自发产生小组分工、合作的需要，从而再次数数。
3．促进学生主动、个性化地学习。
数数中请学生选用自己喜欢的`方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。
在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。
【教学目标】1．通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。
2．能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。
3．通过选择合适的数数方法，初步培养观察能力与合作意识。
【教学流程】一、汇报调查结果。
人教版小学数学一年级下册说课稿 《100以内数的认识》说课稿 (1)
人教版小学数学一年级下册说课稿《100以内数的认识》说课稿（1）一、教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。
教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。
经过对教材的理解的分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。
教学目标：1．在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。
教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。
二、教法和学法1．动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
2．合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
三、教学过程1．本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，他们对100以内数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给孩子们送来礼物，100颗星星，通过观察、估计、比较逐步建立数感。
2．数植物的种子，首先向学生展示1粒种子的大小，接着让孩子抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这数感建立已进一步扩展到了视觉，触觉，和空间的范围，然后动手数一数，通过数数达到要验证估计是否准确，学生主动探索数数方法的目的。
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第4单元 100以内数的认识说课稿
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第4单元 100以内数的认识说课稿一、课程内容本单元主要围绕小学一年级下册的数学教学内容展开，着重讲解了100以内数的认识。
通过本单元的学习，学生将能够掌握1-100之间数的认识和大小比较。
二、教学目标1.理解1-100之间数的概念。
2.能够熟练快速地读写1-100之间的数字。
3.能够准确地比较1-100之间数的大小关系。
三、教学重难点重点1.1-100之间数的认识。
2.数的读写能力提升。
难点1.1-100以内数的大小比较。
四、教学准备1.教师准备：课件、教材、黑板、白板、针对数的练习题。
2.学生准备：课本、笔、橡皮、作业。
五、教学过程1. 导入用互动游戏的方式让学生回顾1-100之间数的认识，引起学生兴趣，进入学习状态。
2. 新知呈现通过教师讲解和课本内容展示，向学生介绍1-100以内数的认识要点，并辅以实例演示。
3. 基础训练让学生做1-100以内数的读写练习，巩固数字的认知。
4. 拓展应用设计一些综合性的练习题，让学生灵活运用1-100以内数的知识，进行大小比较。
5. 活动设计组织学生进行小组活动，通过比赛等方式，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。
六、教学反馈通过课堂练习和互动环节，及时对学生的表现进行评价和指导，帮助他们消化所学知识。
七、课堂总结对本节课所学的内容进行简单总结，重点强调1-100以内数的认识和大小比较方法，帮助学生巩固所学知识。
八、课后作业布置相应的数学练习题，让学生在家中进行巩固和复习。
九、延伸拓展鼓励学生在课外时间积极拓展数学知识，可以通过看相关书籍或者参加数学俱乐部等方式。
经过本节课的学习，相信同学们对1-100以内数的认识有了更深入的理解。
希望同学们能够在学习中保持积极性，不断提升自己的数学能力。
人教版小学数学一年级下册100以内的数的认识说课稿
人教版小学数学一年级下册《100以内的数的认识》说课稿一、说教材分析一年级的学生在入学之前，经过了学前教育，有很多孩子在没有学习这一课之前，对于100以内的数已经有了初步的感知，而且在他们的生活中常常会接触到100以内的数。
但在孩子们的头脑中，对于100以内的数的概念还比较模糊。
这一课教学就是要帮助孩子建立100以内的数的概念，通过估计和比较建立数感，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
二、说教学目标1、使学生经历从日常生活中抽象出100以内的数的过程，感受100以内的数的大小，感受100以内的数就在身边。
2、使学生独立的数100个物体，知道10个一是十，10个十是百，对“个”“十””“百”有一个感性认识。
3、通过生动有趣的活动，经历数的概念的形成过程，并能够结合实际进行估计，发展学生的数感。
老王走了，但是他的故事还在延续。
在我们周围还有很多老王的存在，他们兢兢业业，自力更生。
比如白方礼老人。
他无私奉献，蹬三轮车二十年圆贫困孩子上学梦。
其实不管老王还是白方礼，都向我们宣扬一种超越亲情、友情的伟大情感，只要人格高尚，保持作为人的尊严，普通的人与伟大的人一样，其精神长存。
4、在认识100以内的数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。
三、说教学重点和难点重点：让学生能够灵活的用自己喜欢的方法数出100以内的数。
难点：数数过程中整十数的连接。
根据学生的年龄特点和教材内容的编排意图，本节课主要采用了学生动手操作、师生合作、学生合作的教法和学法。
这样安排的目的，就是为了充分调动学生的学习积极性，使各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，培养学生的合作意识，营造平等互助的学习氛围。
四、教具和学具：为了顺利完成教学目标，在教具和学具的选择上，尽量提供学生熟悉的素材，如红豆、铅笔、巧克力豆……这些材料作为学习的对象，学生既熟悉又新奇，可以提高学生数数的兴趣。
一年级《百以内数的认识》说课稿
一年级《百以内数的认识》说课稿人教版一年级《百以内数的认识》说课稿一、说教材地位（一）教材分析：我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书第31~33页。
本部分内容是在学生学习了认数的第一阶段—20以内各数认识的基础上，扩展到认数的第二阶段—100以内数的认识。
本阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础。
学生在未学习这一课前，对于100以内的数已经有了初步的感知，但对于数概念的建立还比较模糊，学生的数感还有待加强。
这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，通过估计和比较建立数感。
（二）学情分析：我们班的很多孩子在未学习这一部分前，已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常也会接触到100以内的数。
但在孩子们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学的其它知识奠定十分重要的基础。
（三）教学设计理念：1、注重从学生生活实际出发，激发学生兴趣。
100以内的数在日常生活中应用很广，通过让学生说一说，使学生感受到数学知识与生活是如此的贴近，知识于生活。
通过让学生画一画，使学生体会到要准确地数出物体的个数，应该做到手口一致。
2、多媒体直观展示,数与形相结合,帮助学生建立数的'概念.学生通过观看电脑展示,在脑海中清楚的认识计数单位的实际意义，并了解其之间的关系。
向学生提供贴近生活的信息资源，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的，并运用各种途径培养学生的数感。
（四）教学重难点：重点：建立数感，知道数的组成，理解数位、计数单位和位值制度。
难点：一个一个地数，拐弯处的数法及数的组成。
二、说教学目标：（一）知识与技能：1、认识计数单位“一”和“十”。
能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
（二）过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。
一年级下册数学说课稿-第8单元第1课时 100以内数的认识 人教新课标
说课稿一年级下册数学说课稿-第8单元第1课时 100以内数的认识人教新课标一、教学背景本次教学的学生为一年级下册的学生，此次教学的主题为“100以内数的认识”。
通过这节课的教学，让学生能够掌握100以内数的大小关系，为后续的数学学习打下基础。
二、教学目标1.让学生认识100以内的数，并掌握0-100的数的大小顺序。
2.培养学生的观察能力，让学生能够通过对数字的观察来判断数字大小。
3.让学生了解100以内的数的组成，掌握10以内每个数的表示方法及大小。
4.提高学生的思维能力，培养学生的逻辑思维能力。
5.培养学生合作、交流、表达的能力，提高学生的团队协作意识。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握100以内的数的大小关系，为后续的数学学习打下基础。
2.教学难点：让学生能够通过对数字的观察来判断数字大小。
四、教学方法：1.教师讲授：通过口头讲解的形式对知识点进行讲解。
2.学生讨论：让学生通过小组讨论的形式，分析和比较不同数字的大小，提高学生的观察能力。
3.游戏活动：结合趣味游戏的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
五、教学设计1. 导入（10分钟）教师通过举例子分别让学生完成对10以内数和10到100的数的认识。
通过让学生说出其认识中的不同点，帮助学生更好地理解本次课程的主题和目的。
2. 互动教学（30分钟）•第一步：教师介绍100以内的数的表示方法和大小，让学生能够根据表示方法来认识每个数字的大小。
•第二步：教师让学生在小组内分析、比较3个以内的数字大小，通过小组讨论的形式，提高学生的观察能力。
•第三步：针对数字大小判断偏差较大的学生，采用示例演示的方式，让这些学生自行确认数字大小，提高学生的观察能力及判断能力。
3. 拓展练习（15分钟）教师组织学生进行“数的拼音”、数的大小排序游戏练习，通过游戏帮助学生巩固和拓展课堂所学内容。
六、教学反思通过本堂课的教学，学生们能够清晰地认识100以内数字的大小关系，掌握0-100的数的大小顺序。
一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿
一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿各位老师：大家好！我是来自XX小学的数学教师，今天我将为大家说一节我们一年级下册的数学课——100以内数的认识。
本节课是学生接触更多计数单位的起点，对于学生的数感培养具有重要意义。
接下来，我将从教材、教法、学法和课堂教学秩序四个方面进行详细阐述。
一、说教材这一节课的教学内容来源于《数学一年级下册》，重点是让学生认识并理解100以内的数。
该章节的学习目标是帮助学生能够熟练掌握100以内的数序，并能够在实际情境中进行识别和应用。
同时，通过形象生动的教学活动，培养学生的观察力和数数能力，为后续更复杂数学概念的学习打下坚实的基础。
二、说教法在教学方法上，我计划采用直观教学法与游戏化学习相结合的方式。
首先，通过使用实物和图片等直观教具来展示数的形象，便于学生理解和记忆；然后，设计富有趣味性的游戏和互动环节，如数字接龙、寻宝游戏等，旨在通过游戏的形式提高学生的学习兴趣，并加深对数字及其顺序的理解。
三、说学法针对学生的学习方法，我会引导学生通过多种感官体验来加深对数字的认识。
例如，通过动手操作具体物品来进行数数练习，以及通过歌曲和韵律来记忆数字的顺序。
同时，鼓励学生在日常生活中积极寻找数字的应用，如通过观察家中电器的数码显示等，使学习与生活实践紧密结合。
四、说课堂教学秩序为了维护良好的课堂秩序，我将实施以下措施：一是制定明确的课堂规则，确保学生能够在有序的环境中进行学习和互动；二是设立具体的教学流程，每一环节都有明确的时间控制和学习目标；三是在学生活动中，实行分组合作，同时要求每个小组指定负责人，保证活动的有效性和秩序性。
总结：通过对本节课的教学，学生对100以内的数有了更为深刻的认识，大多数学生能够熟练地完成数序的识别和应用任务。
尽管如此，仍有部分学生在数字的顺序记忆上存在困难，需要在今后的教学中继续加强记忆和巩固。
此外，我还将尝试更多富有创意的教学方法，以进一步提高学生的学习动力和效果。
人教版一年级数学下册《100以内数的认识：数的顺序 比较大小》(说课课件)
（5）小结： 比较两个数大小时，先看十位上的数，哪个数大这个两位数就大；如果 十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个数就大。
（6）出示“做一做”。 （这个环节总结比较100以内数的方法，培养比较、概括的能力以及语言 表达能力。）
板块三、巩固提高
1、
50
2、十位和个位相同的所有两位数有哪些？
六、说教学过程
板块一、创设情境，激趣引入 1、复习20以内的数。 2、出示直尺图，请同学们按顺序完整的填写出来。 根据直尺图，出口答题： 10的邻居是谁和谁？13的前面是几？比6小的数都有谁
（设计意图：通过复习20以内数的顺序引入本课，以最轻松的状态投入 到本节课的学习中来。） 揭示课题
板块二、自主参与、探索新知 1、数的顺序 （1）师：瞧，数字娃娃排成了整齐的队伍出来了（出示教材38页的百数 表），请同学们把其他数字娃娃找出来。看谁找的又快又准。学生边数 数边填写，独立完成百数表。
二、说学情
一年级的学生们经过前面的学习，学会了数数、读数、写数。但是认识 到数这个抽象的概念，对这个阶段的学生来说，有一定的难度，为突破 这一难度。只有通过一系列的实际操作和实际生活相联系的活动，让学 生感知数的组成，把抽象概念化为实实在在的实物，学生才能更好地理 解和掌握。
三、说教学目标
1、通过填写百数图，更清楚了解100以内数的顺序， 2、根据数位的意义解决一些简单的问题，能比较100以内数的大小。 3、经历观察，探究的过程，探究百数图中隐含的诸多规律。 4、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
八、教学反思
让学生根据已有的数去观察，让他们去看、去想、去讨论后， 充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动 起全体学生获取知识的愿望。在学生填好百数表后，再完整地分析 百数表，从上到下、从左到右、从小到大……这是一个开放性的话 题，引导学生从不同的角度去观察、进行思考，使学生感到在这张 小小的表格中，包括了很多数学知识。
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿及反思(校内公开课)
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿及反思（校内公开课）一. 教材分析《100以内数的认识》是人教版一年级下册数学的重要内容。
本节课主要让学生掌握100以内数的读写方法，能够正确地数数和识数，理解数的概念，为后续的数学学习打下基础。
教材通过实例和练习，帮助学生理解和掌握100以内数的认识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，但对100以内数的认识还比较模糊，特别是对一些特殊的数如零、十、百的读写和理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，因材施教，引导学生逐步理解和掌握100以内数的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地数数和识数100以内，掌握100以内数的读写方法，理解数的概念。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地数数和识数100以内，掌握100以内数的读写方法。
2.教学难点：学生对一些特殊的数如零、十、百的读写和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：讲解100以内数的读写方法，让学生通过观察和思考，理解数的概念。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生学会数数和识数100以内，注意引导学生对特殊数的理解和掌握。
4.练习巩固：设计一些有趣的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
5.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，引导学生学会运用所学知识解决实际问题。
6.课后作业：布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
人教版小学数学一年级下册说课稿 100以内数的认识(一)
人教版小学数学一年级下册说课稿100以内数的认识（一）一、教材剖析一年级的先生在退学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，经常会接触到100以内的数。
但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要协助孩子树立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
教材很注重先生数感的树立，主题图给了先生100这个数有多大的概念，经过估量和比拟树立数感。
教材还十分注重让先生实践操作，例题1、2、3的教学都是在先生的入手实际中停止，经过操作树立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。
经过对教材的了解的剖析，确定以下教学目的、教学重点、教学难点。
教学目的：1．在先生已有知识基础上，学会数100以内数，树立100以内数的概念，可以运用数停止表达和交流。
2．引导先生观察、操作，初步体验数与生活的亲密关系，培育先生的自动探求肉体。
3．与实践生活相联络，让先生体会到数学知识来源于生活，效劳于生活。
教学重点：树立100以内数概念，正确数出100以内数。
教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。
二、教法和学法1．入手操作学习，经过让先生入手操作，留意调动先生的学习积极性，使先生各种感官协同活动，做到在观察中思想，在思想中操作，概念的构成由详细到笼统，契合先生的认知规律。
2．协作学习，师生协作，生生协作贯串教学全进程，留意先生之间的信息交流，培育孩子的协作看法，团队肉体，营建对等、互助的学习气氛。
三、教学进程1．本课学习是树立在先生20以内数的看法和已有的生活阅历的基础上的，他们对100以内数看似了解，却概念模糊，教员在引入时为先生创设学习情境，给孩子们送来礼物，100颗星星，经过观察、估量、比拟逐渐树立数感。
2．数植物的种子，首先向先生展现1粒种子的大小，接着让孩子抓一把停止估数，这时也是想经过操作树立数感，但这数感树立已进一步扩展到了视觉，触觉，和空间的范围，然后入手数一数，经过数数到达要验证估量能否准确，先生自动探求数数方法的目的。
人教版一年级下册《100以内数的认识》说课稿1
《100以内数的认识》说课稿各位老师大家好，今天我说课的内容是《100以内数的认识》。
下面我将从“说教材、说学情、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说课后反思”七个方面来进行我的说课。
一、说教材：本课选自人教版一年级下册教材第四单元第一节的内容,《100以内数的认识》是学生在学习了1—20各数的认识上进行教学的，这个阶段的数概念不仅是学生认识人民币的基础，是学生学习100以内数的加、减法的计算的基础，也是认识更大的自然数（万以内的数、大数的认识）的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。
二、说学情：一年级在入学前，经过学前教育，在学习本课之前部分学生已能数出100以内数，而且在他们的日常生活中，常常会接触到100以内的数。
但在他们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定基础。
三、说教学目标：1．引导学生学会数100以内数，感受“十”在计数中的作用。
知道10个十是一百，感受“十”与“百”的关系。
2．通过数100以内的数的过程，知道这些数的组成，知道10个十是100。
3．建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。
教学难点：数到接近整十数时，知道下一个整十数是多少。
教具学具准备：100根小棒，10根橡皮筋多媒体课件。
四、说教法：1．在教学思想上，努力体现学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学活动中。
2.在教学方式上，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，在教学中注意培养学生间的自主探究、信息交流，营造平等互助的学习氛围。
3.在教学方法上，采用动手操作、自主探究、合作学习等方法，使学生在自主探究知识的同时，培养其观察、操作、合作以及语言表达能力。
五、说学法：1.主动参与数学活动，积极进行动手实践，通过数一数等活动体会100以内数的特点。
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《100以内数的认识》说课稿
今天，我说课的题目是《100以内数的认识》，选自人教版一年级下册第四章第一节。
一、教材分析：
一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。
教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。
经过对教材的理解和分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。
教学目标：
1．在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。
教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。
教具学具准备：
植物种子，100颗星星，多媒体课件一个。
二、教法和学法分析：
1．动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
2．合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
三、教学过程分析
本节课整个教学过程的指思想是力求体现：“以发展为主旨，教师为主导，学生为主体，训练为主线”，指导学生进行研究性学习。
增强教学内容的开放性，促进学生积极参与教学过程，激发学生的学习热情和高度的求知欲，培养学生综合应用知识的能力。
本节课主要按以下四个环节进行。
（一）创设情境，生成问题。
师：我们班一共有58名同学，如果用1根小棒代表一个同学的话，需要多少根小棒？（生58根）
师：请学生各自独立数出58根小棒（生数，老师巡视学生汇报自己的数法，可能的答案是一根一根数，二根二根数，5根5根数……
设计意图：明确的目标驱动，使学生向往积极的操作活动。
也能充分展示学生的真实水平，再通过交流，使学生感受到数数的方法多样性。
（二）探索交流，解决问题。
1、自主建构计数单位“十”
师：同学们用自己的方法数出48杯小棒。
但摆放在一起，老师很难判断你们数的是否正确。
你们能开动脑筋，想办法清楚地表示你数出来的小棒正好是48根吗？
生：独立尝试，教师巡视，并把学生中不同的方法展示在黑板上。
可能的情况有以下几种
a.二根二根的摆29堆
b.五根五根的摆11堆还多3根
c.十根十根的摆
d.5堆还多8根
教师引导学生对出现的几种情况进行观察，并反复地教，在数的过程中感悟第三种方法的好处。
能一眼看出结果是58根。
设计意图：放手让学生自主探索，呈现不同的表示方法，再引导学生进行比较并选择最佳的计数方法。
这样做不仅满足了学生的主动探究的欲望，突破了为什么要用“十”来表示的难点，还很好地体现了数学中的优化策略。
2、掌握100以内数的组成
（1）理解几十几的组成
（2）掌握整十数的组成。
（3）认识100并掌握100里面有10个十
设计意图：充分利用学生已有的十几的组成这一知识基础知识进行适当的迁移。
让学生自己说出58的组成并及时进行巩固练习，再通过50的认识来强化把10个当作一个“十”，为100里面有10个“十”铺垫，整个过程层层递进，十分有助于学生牢固掌握“100以内数的组成”。
（三）巩固应用，内化提高
1、课本第33页做一做
2、多媒体出示许多小星星（87个）
（1）估计有多少个？（2）怎样摆放才能清楚地看了小星星的个数？（3）怎样变成90个，再变成100个？（4）从不同方向数出100。
（四）回顾整理，反思提升。
1、这节课我们学习了哪些知识，根据学生的回答板书课题：100以内数的认识，通过学习谈谈你有什么收获？
2、用今天所学的知识和方法介绍教室内的人数和物品。
设计意图：一方面让学生感受学习的成功，激励学生进一步学习教学，另一方面引导学生用教学，逐渐渗透数学的应用意识。
（五）板书设计
板书作为课堂语言另一种表现形式，应具有艺术性、指导性、启发性、实用性、应发挥其“引”、“导”功能，引学生之思，导学生之路，本节课板书设计如下：
100以内数的认识
二根二根的摆29堆 27里面有几个十几个一
五根五根的摆11堆还多3根 83里面有几个十几个一
十根十根的摆5堆还多8根 100里面有100个一
十里面有10个一58里面有5个十和8个一
设计意图：这样板书，层次分明，便于学生观察、突出重点，体现了突破难点的过程，使学生对所学内容一目了然，有利于学生分析、比较、归纳、总结。
四、评价分析
整堂课的设计，根据小学生年龄小、好胜心强的特点，充分发挥多媒体作用，创设良好的问题情境，引导学生在挥、说、议、练中学习；从而达到人人想学、爱学、乐学的目的。
教学设计，体现了知识形成的过程；有利于在教学中培养学生的抽象思维能力，让学生通过动手、动口、动脑的学习活动中，掌握100以内数的激发了学生主动思考，巧妙培养了学生用数学的意识。