初中生化学科学素质培养

谈初中生化学科学素质的培养

何谓素质?素质是以人的先天禀赋为基础,在环境和教育的影响下,形成并发展起

来的内在的、相对稳定的生理、心理及文化的整体质量水平。它包括思想素质、科学文

化素质、身体素质和劳动技能素质。化学科学素质是科学文化素质构成因素之一。学生

的化学科学素质包括学生的化学科学的知识水平、能力、思想水平和品质。在初中化学

义务教育中,教师应注意从这四个方面着手,培养和全面提高学生的化学科学素质。

1.化学科学知识水平

,对初中化学教学的四大知识板块分别提出了不同

层次的教学要求,以确保学生在毕业时达到素质教育所要求的知识水平。

1.对化学基本概念和原理、元素化合物这两大知识内容,按照学生的认知水平以

及在初中化学中的重要性,教学要求分为常识性介绍、了解、理解、掌握四个不同层次;

2.对化学基本计算教学要求的层次是掌握。要求学生熟练掌握有关化学式、化学

方程式、溶液等方面的基本计算;

3.对化学实验的教学要求分为练习、初步学会两个层次。在教学中,教师应按要

求认真做好每个演示实验,对于学生实验,要积极创造条件,力争使每个学生都有动手

做的机会。

2.化学科学能力

际问题的过程中,表

现出的心理与个性特征。它包括对物质形态与变化的观察和感知;化学知识的记忆和想

象;对微观世界和化学现象的理解、概括、抽象、推理和论证;应用化学科学知识解释

客观世界和解决实际问题的能力。对于处在化学教育启蒙阶段的初中学生,应从观察能

力、实验能力、思维能力、自学能力等方面,培养和提高他们的化学科学能力。

2.1观察能力

式,是一种有目的、有计划、主动的、持

久的知觉过程,是和思维紧密结合的主动知觉活动。观察能力是智力三要素(观察、思

维、创造)之一,是智力发展的基础,化学是一门以实验为基础的学科。观察和实验是

化学最基本的研究方法。

2.2实验能力

,认识和发现

化学变化规律的能力。实验能力既包括实验操作能力,又包括推理、计算、对数据分析

处理以及对实验结论归纳总结、准确表述的能力。

:①能正确操作实验仪器和设

备;②明确实验目的;③了解实验原理;④掌握实验方法;⑤对实验现象进行准确的观

察和记录;⑤对实验结果进行分析处理,导出结论,写出实验报告。

2.3思维能力

推

理等认识活动的过程。其中分析和综合是思维的最基本的过程。新教材正确处理了知识

的逻辑顺序和学生生理、心理发展顺序的关系,在叙述方法和行文方面,注意调动学生

主动学习、思考的积极性,以提高他们的抽象思维能力和自学能力。

2.4自学能力

知识水平和技能的基础,不断获取新知识并

运用这些知识的能力。现代教育的一个重要特点,就是培养学生不断摄取新知识的自学

能力,使学生受益终身。

3.化学科学思想水平

:

3.1辩证唯物主义思想水平

,本身就具有丰富的辩证唯物

主义素材。在化学教学中进行辩证唯物主义观点的教育,应结合教学内容,通过有机渗

透,使学生逐步树立起辩证唯物主义的世界观和方法论,用对立统一、事物发展的矛盾

性和统一性、量变到质变等观点学习和认识化学问题,提高学生应用辩证唯物主义观点

观察问题和认识问题的能力。

3.2 实事求是的科学态度

,应结合教学内容、化学史教学,

对学生进行坚韧不拔的精神、实事求是的态度、严肃认真的作风

等方面的教育。通过多

种方法与途径培养学生的科学思维、研究方法和严谨求实的治学精神。使学生认识到一

切科学知识都来源于实践,又反过来指导实践的道理。

3.3爱国主义的思想水平

,注意对学生进行爱国主义教育。

如教材中介绍了祖国在化学科技方面取得的卓越成就,以增强学生的民族自豪感和自信

心。密切结合能源、材料、资源等教学内容,进行国情教育和爱国主义教育,使学生树

立起为建设社会主义祖国而努力学习的使命感和远大目标。

,“我没有看到一门不能教育青年热爱祖国,并培养他们具有最好的公民

情感的科目。”化学也不应例外。

3.4环境保护意识水平

不断运动变化,并按一定程序循环着,组成了环境物质的平衡体系。而人类在生产、生

活中产生的污染却破坏着人类赖以生存的环境。教师应通过“我们只有一个地球”的教

育,让学生认识到环境保护的紧迫性和重要性,使学生从小养成爱护环境,保护环境的

良好意识和习惯。

4.化学科学品质

化学科学品质是一种

非智力因素,在一定条件下对学生的学习水平起着十分重要的作用。

4.1化学学习动机

,达到预定目的的意

念。使学生明确学习目的是培养和激发学生学习动机的最有效的方法。化学是一门非常

重要的自然科学。现代社会,不管是高科技或日常生活,都与化学科学息息相关。学好

化学是我国四化建设的需要,是科学发展和人类进步的需要。

4.2化学学习兴趣

向。

兴趣是学生学习的主要动力。学习兴趣使学生始终对学习保持良好的心理状态,并在其

中得到乐趣和满足。化学教学中丰富多采的实验为培养学生的学习兴趣创造了得天独厚

的教学情境。此外,使学生明确学习目的,采取有效的教学方法,

教师渊博的知识等,

都是激发和培养学生学习兴趣的有效因素。

4.3情感

态度。学生

在学习过程中的愉快、热情的良好情感,可使学生产生积极向上的心理状态。在教学中

对学生(尤其对差生)的热爱、信任和尊重,教师高尚的人格,以及生动有趣、形式多

样的教学方法,都是培养学生良好情感的重要因素。

4.4意志

舍、克服困

难的心理过程。任何学习过程都是复杂而艰辛的。学生在学习中会遇到不少困难与挫折,

如深奥的原理难以理解,习题难懂难做,不良情绪的干扰等。在化学教学中,教师应通过多种方法和途径培养和锻炼学生的意志。

”四要素”既有区别,又相互影响和促进。在教学中,教师

要处理好知识、技能和能力的关系。知识和技能是学生形成能力的基础,而能力是学生

掌握知识和技能的必要条件,是促进他们提高学习水平的重要因