守株待兔-教学设计-公开课
《守株待兔》公开课一等奖创新教案
《守株待兔》公开课一等奖创新教案5 守株待兔【教学目标】认识“宋、耕"等4 个字，会写“守、株”等9 个字。
正确、流利地朗读课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
背诵课文。
3.能说出“阅读链接"《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
4.通过学习，初步了解读文言文的方法。
【教学重难点】学生能正确流利有节奏地朗读课文，达到熟读成诵。
能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
要靠自己的劳动去创造美好的生活。
【教学过程】创设情境，引出课题教师导入：根据图片，能不能猜出故事名称？学生用自己的语言讲一下《守株待兔》的故事。
同学们，寓言故事是我们传统文化中一颗耀眼的明珠，它用简练的语言告诉我们深刻的道理。
揭示课题。
今天学习的《守株待兔》和以往的课文有什么不同？它是一篇文言文，我们以前曾经学习过一片文言文《司马光》，并一起总结出了学习文言文的三个小妙招：借助拼音读通顺，巧借注释读明白，熟读成诵记心中。
师：今天我们接着用这三个小妙招学习文言文《守株待兔》。
生书空和老师一起板书课题。
师随机指导“株”“待"的写法。
相机板书：（5 守株待兔）提问“株、待”什么意思？“守株待兔"什么意思？预设：株：树桩。
待：等待。
预设：守株待兔：守着树桩等待兔子自投罗网。
读好文言文师：下面就请同学们拿出《课前参与单》，结合“认一认”和“读一读"自己读一读课文。
（1）、做到读正确读通顺。
（2）、学生自读。
（3）、读对字音很关键，这几个字谁会读？（4）、指导借助图片认识“耒”，并指导书写“耕"。
（5）、课文中这个句子比较长，谁能借助断句符号来读一读。
（6）、音对句顺，读文章肯定没问题！读懂文言文师：理解了每一句的意思，故事读起来就更有趣了！（1）、下面就请同学们结合《课前参与单》的“译一译”，并借助注释，自己试着讲讲这个故事吧！遇到不会的地方可以向同桌或小组其他同学请教一下！（2）、全班交流：老师来考考你们，我说意思，你们猜句子。
大班语言守株待兔公开课教案
大班语言守株待兔公开课教案一、教学目标：1. 了解守株待兔的故事内容，理解故事中的寓意。
2. 能够复述故事的主要情节，发挥想象，续编故事。
3. 学会用恰当的语言表达自己的观点，培养语言表达能力。
4. 培养倾听他人讲述的习惯，学会与人分享。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：了解守株待兔的故事内容，发挥想象，续编故事。
2. 教学难点：学会用恰当的语言表达自己的观点，培养语言表达能力。
三、教学准备：1. 故事课件：《守株待兔》2. 兔子头饰3. 种植工具4. 森林背景图四、教学过程：1. 导入：a. 谜语导入：我是小白兔，逃跑速度快，爱吃萝卜和青菜，请问我是谁？b. 邀请幼儿分享对兔子的认识。
2. 讲述故事《守株待兔》：a. 教师播放故事课件，引导幼儿观看并倾听故事。
b. 故事结束后，教师提问：故事中发生了什么？农民为什么会被兔子撞死？3. 分组讨论：a. 教师将幼儿分成小组，讨论：你们认为农民应该怎么做才能生活得更好？b. 每组派代表分享讨论成果。
4. 续编故事：a. 教师引导幼儿发挥想象，为故事续编结局。
b. 邀请幼儿分享自己编的故事。
5. 情景表演：a. 教师组织幼儿进行情景表演，扮演故事中的角色。
b. 表演结束后，邀请幼儿分享表演心得。
五、作业布置：1. 回家后，与家长分享今天学到的故事《守株待兔》，并讨论故事中的寓意。
2. 家长协助幼儿完成一幅关于《守株待兔》的手绘画作，第二天带到幼儿园展示。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，包括发言、讨论和表演等。
2. 评估幼儿对故事内容的掌握程度，能否复述故事主要情节。
3. 评价幼儿在续编故事时的想象力、创造力和语言表达能力。
4. 考察幼儿在课堂中倾听他人讲述的习惯和与人分享的能力。
七、教学反思：1. 教师应根据幼儿的反馈和表现，及时调整教学方法和难度，确保教学目标达成。
2. 在教学过程中，注意引导幼儿主动参与，激发他们的兴趣和积极性。
3. 对于幼儿在续编故事时的创意和表达，教师应给予积极评价和鼓励，以提高幼儿的自信心和表达能力。
《守株待兔》教学设计4篇
《守株待兔》教学设计《守株待兔》教学设计4篇守株待兔能用于褒义，只要掌握了规律，在兔子必经之道上栽几棵树等兔子撞，也是可以的。
比如某地是日军必经之地，我们只要在此做好准备，守株待兔即可。
下面由小编给大家整理《守株待兔》教学设计，欢迎大家阅读参考。
《守株待兔》教学设计4篇篇1学习目标：1、了解寓言两则的寓意。
2、正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。
教学重点：了解寓言两则的寓意。
教学难点：正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。
教学课型：新授课教学方法：自主、启发教学用具准备：寓言的文言文材料教学课时：一课时教学流程：一、复习旧知，导入新课。
（课件出示词语，学生认读。
）寓言、焦急、喘气、截断、流窜、撞见、树桩，从此、锄头、丢失、收费、巴望、计算、化肥、直截了当、揠苗助长、守株待兔二、读文言文《揠苗助长》，借助注释理解文本寓意。
揠苗助长宋人有闵（1）其苗之不长（2）而揠（3）之者，芒芒然（4）归，谓（5）其人（6）曰：“今日病（7）矣(y)！予（8）助苗长矣(y)！”其子趋（qù）（9）而往（10）视之，苗则槁（11）矣。
注释：1、闵（mn）——同“悯”，担心，忧虑。
2、长（zhng）——生长，成长。
3、揠（yà）——拔。
4、芒芒然——露出疲惫但十分满足的样子。
5、谓：对…说6、其人——他家里的人。
7、病——疲劳，困苦，精疲力尽，文中是引申义8、予——我，第一人称代词.9、趋——快步走。
10、往——去，到..去。
11、槁（go）——草木干枯，枯萎。
师生总结学习方法：1、借助注释或工具书读通文本2、借助注释理解文本内容三、读文言文《守株待兔》，借助注释理解文本寓意。
守株待兔宋人有耕田者。
田中有株,兔走触株,折颈而死。
因释其耒而守株,冀复得兔。
兔不可复得,而身为宋国笑。
注释：株——树桩。
走——跑,逃跑。
耒(li)——古代的一种农具,形状象木叉。
冀——希望。
而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。
《守株待兔》教案(6篇)
《守株待兔》教案（6篇）《守株待兔》教案篇1活动目标：1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“坐享其成是不会胜利的”。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
活动预备：字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸活动过程：一、通过猜字，认识成语“守株待兔”老师出示画面，引导幼儿猜想后面躲得是什么字?认识“株、兔”“守株待兔”是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!二、通过动画片结合详细的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔?2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。
依据幼儿涌现的.状况分组争论：1、能等到2、等不到双方说出自己的理由。
老师实时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等究竟等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最末还是没有等到野兔他究竟有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)4、他等到了吗?为什么等不到呢?5、他没有等到野兔，反而怎么样了?老师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最末一只野兔也没有等到。
“守株待兔”这个成语告知我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得胜利的。
6、你认为他应当怎么做呢?假如是你，你会怎么做?三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”延伸活动：幼儿可以表演“守株待兔”。
《守株待兔》教案篇2一、教学目标：1. 认识本课生字新词，理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容和寓意，受到尊敬事实，老诚实实做人做事的思想教育。
3.激发同学学习寓言的爱好，培育独立学习寓言的技能。
二、教学重难点：引导同学了解两那么寓言的寓意，理解两个成语的意思。
三、教学预备：挂图、生字卡四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时(一)揭示课题、解题1.以前我们学过哪些寓言?2.“寓言二那么”的“那么”是什么意思?寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。
守株待兔公开课优秀教案
守株待兔公开课优秀教案守株待兔公开课优秀教案教学要求：1、认读10个生字，掌握多音字“得”。
会写6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，理解寓意。
重难点、关键：1、识字、写字。
2、理解寓意。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认读14个生字，掌握多音字“得”。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解课文内容，理解寓意。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？2、板书课题，引导学生就题目质疑。
3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）二、自渎课文，读准字音，整体感知1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。
2、大家一起读课文。
3、学生读文，找出要求认读的生字。
4、出示生字卡片，学生认读生字。
5、学生用生字词组词说句。
6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。
7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？三、图文结合，理解寓意1、引导学生用自己的话说说课文内容。
2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？5、集体反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？6、如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的'事，总是梦想着不劳而获。
四、朗读课文，读中加深理解。
第二课时教学目标：1、会写6个生字。
2、朗读课文。
3、巩固复习，总结全文。
教学过程：一、巩固复习1、出示生字词语卡片，指名读一读。
2、学生朗读课文。
3、指导学生有感情的朗读课文。
二、拓展延伸，讲故事1、总结全文：小朋友们，你们读了寓言后知道了什么道理？2、说一说身边存在的这种现象，发表自己的意见。
大班优秀语言公开课教案守株待兔
大班优秀语言公开课教案守株待兔一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《寓言故事》中的《守株待兔》。
详细内容包括：理解故事内容，掌握故事中的生词和短语；通过故事让幼儿明白不能只靠等待，要自己努力去争取；培养幼儿的语言表达和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解并掌握《守株待兔》的故事内容，能复述故事大意。
2. 培养幼儿的语言表达能力，使其能够用完整的句子表达自己的想法。
3. 通过故事让幼儿明白不能依赖偶然的机会，要自己努力去实现目标。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，掌握故事中的生词和短语。
难点：让幼儿通过故事明白努力的重要性，并能用完整的句子表达自己的想法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事挂图、生字卡片。
2. 学具：幼儿用书、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个关于等待和努力的小故事，引发幼儿兴趣。
2. 新课内容展示：（1）展示PPT，讲述《守株待兔》的故事。
（2）引导幼儿关注故事中的生词和短语，如“守株待兔”、“努力”等。
（3）讲解故事中的道理，让幼儿明白不能只靠等待，要自己努力去争取。
3. 例题讲解：（1）请幼儿用自己的话复述故事。
（2）引导幼儿用故事中的词语造句。
4. 随堂练习：（1）让幼儿根据故事内容进行角色扮演。
（2）组织幼儿进行“我说你猜”的游戏，巩固生词和短语。
六、板书设计1. 故事守株待兔2. 生词和短语：守株待兔、努力、勤奋、偶然、必然3. 故事道理：不能依赖偶然的机会，要自己努力去实现目标。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用故事中的词语编写一个小故事。
答案示例：小兔子学会了“守株待兔”，每天都去地里等待兔子撞树。
可是，兔子再也没有出现。
小兔子意识到，不能只靠等待，要自己努力去寻找食物。
于是，它开始学习耕种，最终收获了很多粮食。
2. 作业要求：用完整的句子，语句通顺，故事情节合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在语言表达和理解方面的掌握情况，针对不足之处进行改进。
《揠苗助长守株待兔》公开课教案设计
《揠苗助长守株待兔》公开课教案设计第一章节：课程导入教学目标：1. 引起学生对成语故事的兴趣。
2. 帮助学生理解成语“揠苗助长守株待兔”的含义。
教学内容：1. 向学生介绍成语“揠苗助长守株待兔”的故事背景。
2. 引导学生思考成语中的道理。
教学活动：1. 邀请学生分享他们知道的成语故事。
2. 讲述“揠苗助长守株待兔”的故事，引导学生思考其中的寓意。
第二章节：新课内容讲解教学目标：1. 帮助学生理解成语“揠苗助长守株待兔”的意思。
2. 引导学生学会运用这个成语。
教学内容：1. 讲解成语“揠苗助长守株待兔”的字面意思和实际含义。
2. 举例说明如何运用这个成语。
教学活动：1. 通过图片、故事等形式展示成语“揠苗助长守株待兔”的意思。
2. 提供例句，让学生学会如何运用这个成语。
第三章节：课堂互动教学目标：1. 提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生团队协作的能力。
教学内容：1. 小组讨论：让学生思考自己在生活中是否遇到过类似“揠苗助长守株待兔”的情况。
2. 角色扮演：学生分组表演与成语相关的情景剧。
教学活动：1. 组织小组讨论，让学生分享自己的经历。
2. 学生分组进行角色扮演，表演与成语相关的情景剧。
第四章节：巩固练习教学目标：1. 帮助学生巩固对成语“揠苗助长守株待兔”的理解。
2. 提高学生运用成语的能力。
教学内容：1. 提供练习题目，让学生运用成语“揠苗助长守株待兔”。
2. 引导学生思考如何在生活中运用这个成语。
教学活动：1. 提供练习题目，让学生完成。
2. 引导学生思考如何在生活中运用成语“揠苗助长守株待兔”。
第五章节：课程总结教学目标：1. 帮助学生总结课程内容。
2. 引导学生思考如何将所学应用于实际生活。
教学内容：1. 回顾课程内容，总结成语“揠苗助长守株待兔”的意思和运用。
2. 引导学生思考如何将所学应用于实际生活。
教学活动：1. 回顾课程内容，总结成语“揠苗助长守株待兔”的意思和运用。
2. 学生分享自己如何将所学应用于实际生活。
幼儿园大班语言公开课教案《守株待兔》含反思
幼儿园大班语言公开课教案《守株待兔》含反思教学目标1.让孩子们熟悉“守株待兔”的故事，理解其中的道理；2.发展孩子们的语言听说能力，培养他们的口头表达能力；3.培养孩子们的观察力和思考能力，利用文本信息进行分析和推理。
教学内容1. 故事介绍在班级中播放动画或老师讲解的方式介绍“守株待兔”的故事。
2. 语言训练（1）课前预热老师通过问答、歌曲等方式，让孩子们热身。
（2）读故事老师与孩子们一起读故事，讲解故事中各种生词和释义，提高孩子们的语言听力水平。
（3）讨论故事老师与孩子们一起探讨故事中的问题，鼓励孩子们尝试表达自己的想法，培养孩子们的口头表达能力。
（4）口语练习老师引导孩子们进行角色扮演，让孩子们充分运用语言进行模拟对话，锻炼他们的口头表达能力。
3. 活动设计（1）故事情景再现通过故事情景的再现，让孩子们更好地理解故事，并增强他们的参与感。
（2）激励思维老师与孩子们进行游戏，让孩子们在游戏中思考和推理，激发他们的思维能力。
教学过程1. 故事介绍老师在班级中播放《守株待兔》的动画或讲解故事内容，引导孩子们理解故事中的情节。
2. 语言训练（1）课前预热老师可以通过问答或诗歌等方式，让孩子们逐渐进入学习状态，调动他们的积极性。
（2）读故事老师与孩子们一起读故事，讲解故事中的生词和释义，提高孩子们的语言听力水平。
同时，老师还可以进行个别读音指导，帮助孩子们更好地掌握正确发音。
（3）讨论故事老师启发孩子们自己思考故事中的问题，引导他们进行讨论，发表自己的观点和看法。
可以通过提问和指引的方式，促进孩子们的思考和口语表达能力的提高。
例如：•小兔子为什么要悄悄跑到树下埋伏呢？•小兔子为什么要选择“守株待兔”这种方式呢？（4）口语练习老师可以组织孩子们进行角色扮演，让孩子们充分运用语言进行模拟对话，锻炼他们的口头表达能力。
例如，可以让孩子们扮演小兔子、农夫、树等角色，通过模拟情景的方式，让孩子们更好地理解故事中的情节。
小学二年级语文教案 公开课守株待兔9篇
小学二年级语文教案公开课守株待兔9篇公开课守株待兔 1一、教学目标：1、认识6个字，会写5个字。
2、正确流利地朗读课文，默读课文。
3、能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。
二、教学重难点：1、认识6个字，会写5个字。
2、能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。
三、教学课时：一课时四、教学准备：挂图、小黑板五、教学过程：（一）复习引入1、上节课我们学了水滴石穿这个寓言，谁能说说这则寓言告诉了我们什么？2、今天，我们继续学习《寓言两则》，看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢？（板书课题）（二）初读课文，理解词语意思。
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，圈出文中的字宝宝并记一记。
2、学习生字（1）小老师教读本课生字，提出容易读错的地方。
（2）小火车读生字，给生字组词。
（3）抽生指出生字的大写字母、部首、剩余笔画。
（4）观察生字，指出容易写错的地方，小黑板上描红。
（5）齐读带生字的词语。
2、理解“守株待兔”的意思。
（1）“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的一个句子。
（2）理解句子①抽生回答②出示句子：从此以后，他再也不种田了，天天坐在那棵大树桩旁边等待，希望一只接一只的野兔又撞死在这里。
③齐读句子，思考“这里”指的是哪里？④“守株待兔”这四个字的意思就藏在这句话里，想一想用自己的话说说词语的意思，请一个孩子发言。
⑤想象：农夫在这里等待的时候是怎样的心情？⑥感情读句子，抽读、范读、齐读。
（三）学习课文1、2自然段1、种田人怎么会天天想捡野兔呢？这只野兔又是从哪来的呢？让我们一起读读第1、2自然段。
2、全班读，思考：野兔怎么来的？（1）给“窜”换词。
（2）“竟”是什么意思？3、看到这意外的收获，农夫的心里是怎么想的？勾画他的内心想法。
4、抽读，出示句子：我一点力气没花就得到这么一只又肥又大的野兔。
要是天天都有这样的事情，那该多好啊！（1）齐读，哪些词语该重读，为什么？（2）默读句子，想一想，农夫的心情怎样？做上批注。
公开课《守株待兔》教案优秀4篇
公开课《守株待兔》教案优秀4篇公开课《守株待兔》教案篇一一、【案例背景】寓言教学是小学语文阅读教学中以寓言故事为体裁的教学内容。
寓言是一种讽喻或寄托的故事，是一种形象与寓意相结合的文学体裁。
优秀的寓言故事里有着丰厚的容量，蕴涵着深刻的人生哲理，需要学生们去推想、领悟言外之意、品评人生滋味。
寓言能对学生们的思想情操、道德人格产生难以估量的作用，寓言也是儿童一种独特的、不可缺少的精神营养，因为它说明一个道理或给人一个教训。
寓言《守株待兔》写古时候一个种田人偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁等，结果再也没有捡到野兔，地也荒了，庄稼全完了。
这则寓言讽刺了不主动努力，希望得到意外收获的人。
二、【案例描述】师：你们喜欢读寓言吗？生：喜欢。
师：较喜欢读什么寓言？生1：我喜欢读《伊索寓言》生2：我喜欢读《拉封丹寓言》师：喜欢读寓言，那你发现寓言故事有什么特点呢？生：寓言故事生动、有趣，很简短，而且能告诉人们道理。
师：是啊，每读完一个生动、有趣的寓言故事，就会懂得一个道理，读的故事越多，懂得的道理也就越多。
今天，老师要和大家一起读一个寓言故事，是什么故事呢？多媒体出示课题，齐读。
用手书空指导写好“株”字。
(联系学生的阅读体验，激发学生阅读兴趣。
)师：读了课题，你想提出什么问题？生1：“守株待兔”是什么意思？生2：这则寓言告诉我们什么道理？生3：“株”是什么意思？（学贵有疑，引导学生在读文之前提出问题，使读者有了明确的目的。
）师：要想弄明白这些问题，就要认真读课文，请大家打开书，自由读课文，把课文读正确、读流利，认识课文中的生字。
（学生自由读课文，）（多媒体出示生字，检查学生对生字的学习掌握情况）指名读课文的第一自然段，师生共同评议。
生1：较后一句话是说那只兔子不知怎的，它一头撞到树桩上，死了。
我觉得王承昊没有读出惊奇的意思。
我给大家读一读。
师演示兔子窜出来，引导学生体会“窜”的意思，朗读第一句话，师：读完了这段话，你知道了什么？生：一个种田人正在田里干活，忽然看见一只兔子撞死在树桩上。
《守株待兔》公开课一等奖创新教学设计_1
《守株待兔》公开课一等奖创新教学设计三下语文第二单元《守株待兔》一、教材解析《守株待兔》是一则寓言，又是篇文言文，出自《韩非子·五蠹》。
讲一个农夫碰巧得到一只撞树桩而死的兔子，便守住树桩等待巧事再出现，结果兔子捡到却被人笑话。
故事告诉我们：做事情不能心存侥幸，想不劳无获，只会一事无成；还告诉我们不能抱着旧有的狭隘经验不放，要能够灵活变通。
课文短小精悍，按照事情发展顺序记叙，共39个字，5句话。
前三句讲起因：第一句介绍“守株待兔的"的人，第二句写“株”，第三句写“兔"。
第四句交代“守株待兔”的经过。
最后一句写结果。
简练的短句，精美的语言，揭示深刻的道理。
课文右侧设有“注释"栏，标注课文出处和六个字的解释；下方配有水墨插画，形象表现“守株待兔”的场景。
“注释"和“插画”皆是帮助学生理解文本的有力支架。
二、教学设计第一课时【教学目的】1.会识“宋"“耕”“释"“冀”等4个生字，会写“耕"“释”“守"“宋”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能够借助注释理解课文的意思，明白寓意。
【重点难点】重点：朗读课文，背诵课文。
难点：引导学生明白寓意，能发表不同的见解。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、看图猜故事，导入新课1.看图猜故事：教师出示两幅图，分别是《狐假虎威》和《坐井观天》。
学生说出故事名。
2.揭示文体：《狐假虎威》《坐井观天》都是寓言故事。
（课件出示：寓言）让学生说说什么是寓言。
（含有深刻道理的故事）3.理解文题：（出示课题与插图）指名读题。
齐读课题。
让学生结合插图说题意。
引导看图理解：守，守候；株，树桩；待，等待。
4.板书课题：“守"，要“寸”步不离；“株"是形声字，和树木有关；“待”双人旁；“兔"是象形字，短尾巴别忘记。
【设计意图：导入环节以图为媒，引出寓言、理解课题，直观形象，学生喜闻乐见。
守株待兔教案(优秀7篇)
守株待兔教案（优秀7篇）守株待兔教学设计篇一教学过程：一、揭示课题，理解课题1、师：今天，我们要学习一篇寓言故事，题目叫做《守株待兔》，在这个课题中有一个我们没见过面的生字宝宝守（出示拼音），跟着老师读。
谁来读读课题。
（指名读，全班读）2、师：守株待兔是什么意思呢？请小朋友去读一读课文，找出能解释题目意思的一个句子。
出示：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
3、师：兔就是句子中的野兔；株就是树桩；待就是等着；守字比较难，你可能不能直接找出与他对应的词语，请小朋友想一想，假如老师让吴婷守着余涛读书，吴婷你会怎么做？生：我会坐在他的旁边。
师：对呀，坐在旁边不就是守吗？师：谁能连起来说说守株待兔的意思？生：坐在树桩旁边等待兔子。
师：是谁坐在树桩旁边等野兔呢？谁再连起来说一说。
生：种田人坐在树桩旁边等待野兔。
二、学习课文，明白寓意1、学习第一自然段师：这个种田人为什么会坐在树桩旁边等待野兔呢？生：因为有一只兔子撞死在树桩上被他捡到。
师：（出示撞）你有什么好办法记住这个字？师：这只野兔为什么会撞死在树桩上呢？请小朋友带着这个问题再去读一读第一自然段。
师：让我们去看看这只野兔为什么会撞死在树桩上的。
如果用一个字概括，请到书上找一找，哪一个字最能说明。
（窜）师：这个窜字也是生字，跟着老师读（cuan）。
谁来想个好办法记住这个字？师：什么叫窜？让我们跟着种田人去看一看？（课件播放）师：看完视频，你知道窜是什么意思了吗？生：跑的意思。
师：是怎样跑？生：飞快地跑。
生：闪电般跑。
师：也就是说窜就是很快的意思，对吗？师：运动会开始了，运动员也跑得很快，为什么不叫窜，要叫跑呢？看来窜和跑是有区别的。
运动员跑时眼睛往哪看？（前面）师：野。
兔为什么会这么慌张的从树林里窜出来呢？请小朋友猜猜看？生：可能有老虎在追它。
师：是呀，情况这么紧急，难怪它会跑得这么慌。
谁来读一读第一自然段。
（点名读、齐读）你的朗读仿佛让老师看见了一只2、学习第二自然段出示：种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
《守株待兔》公开课教学设计【部编人教版三年级语文下册】
《守株待兔》教学设计教材分析《守株待兔》是一则寓言故事。
课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子的故事，向学生阐述了“想不劳而获是不行的”这一深刻的道理。
本文是一篇文言文，文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，文言文的学习对于学生来说是有一定难度的。
能否正确断句，流利地朗读，是首先要解决的问题。
运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生掌握阅读文言寓言故事的一般方法，在读中感悟，通过阅读注释理解重点词句进而理解课文内容。
引导学生在阅读中自我感悟和体验，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所思、有所悟、有所启迪。
教学目标1. 学会本课生字，认识4个生字，会写9个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文，能用自己的话把寓言故事讲给别人听。
3.借助课文注释，了解寓言故事的内容，懂得其中的道理。
教学重点1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 借助课文注释，了解寓言故事的内容，懂得其中的道理。
教学难点借助课文注释，了解寓言故事的内容，懂得其中的道理。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，引出课题1.课件出示图片，说出寓言故事。
（《坐井观天》《龟兔赛跑》《画蛇添足》《拔苗助长》《乌鸦和狐狸》）2.导入单元重点——寓言（1）想一想，寓言故事有什么特点？（2）学生思考回答，教师总结出示。
寓言特点——短小、蕴含道理、虚构、主人公可以是人也可以是物（3）提出单元问题——为什么说寓言是生活的一面镜子？3. 今天，就让我们来学习一篇用文言文写的寓言故事——《守株待兔》。
课件出示课文插图，引导学生观察画面，说一说自己对图画的了解或猜测。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
【设计意图】通过看图片回忆故事，看图片猜故事内容的方式，导入单元学习重点及本课内容，使学生以积极的情感态度投入到故事学习中。
《守株待兔》公开课一等奖创新教案_1
《守株待兔》公开课一等奖创新教案《守株待兔》教案一、教学目标1.知识与能力目标:(1)会认“宋、耕"等4个生字，会写“守、株”等9个字。
指导写好株、耕两个字，木和未做偏旁时最后一笔变成点。
(2)正确、流利地朗读课文，背诵课文。
(3)能说出农夫被宋国人笑话的原因，以及“阅读链接"中乘车人所犯的错误。
(4)借助讲故事形式，尝试复述课文，愿意把故事讲给同伴或家人听。
2.过程与方法目标:通过借助注释，结合插图，疏通文意。
3.情感态度价值观目标:懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活的道理。
通过学习对寓言产生兴趣，掌握学习寓言的方法，并乐于读更多的寓言故事。
二、教学重点理解这则寓言中蕴含的哲理，并受到生活的教育。
初步体会寓言的特点。
←三、教学难点懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好生活的道理。
通过学习对寓言产生兴趣，掌握学习寓言的方法，并乐于读更多的寓言故事。
四、教学准备教师:搜集图片，制作课件。
学生:预习寓言。
五、教学过程(一)回顾导入，激发兴趣著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来所以我们经常用这样几个字来形容寓言这种文体，那就是一一小故事，大道理!在以前的学习和生活中，我们读过不少的寓言故事，上学期我们在《主题丛书》上读了战国末期著名思想家韩非子的寓言故事《自相矛盾》，今天我们就一起再读一篇韩非子的寓言故事----《守株待兔》。
(板书课题)(二)初读课文，整体感知←1.解决句读首先教师从理解题目入手，提问:什么是守株待兔指生作答，看图认识“株”。
根据学生的回答情况，教师点拨:守在树桩旁等待兔子撞死在树桩上----守株待兔。
随后，借助注释，结合插图，疏通文意，并自己读一读课文，做到读正确读通顺。
接着教师播放朗读录音，学生感受朗读的情感以及句子的停顿。
教师范读，学生跟读，学会停顿断句。
接着，学生自发朗读课文，教师纠正读音。
《守株待兔》教案(优秀5篇)
《守株待兔》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园优质课-《守株待兔》教案五篇
《守株待兔》教案五篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是帮大家整理的《守株待兔》教案5篇，希望能够帮助到大家。
《守株待兔》教案篇1目标：1．通过欣赏课件，理解成语故事“守株待兔”的内容，知道不努力付出是不会成功的。
2．能根据故事课件大胆提问，并用丰富的语言进行表述。
3．产生对学习成语的兴趣。
准备：网络故事动画片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。
过程：一、萌发欣赏无声故事动画的兴趣师：今天老师带来了一个动画片，这个动画片有点特别，只有图像，没有声音，所以小朋友要认真、仔细地看。
(教师简洁明了地提出观看动画片的要求，将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。
)二、通过大胆提问，理解故事内容1．欣赏无声故事动画片第一部分(从开始到农夫天天站在树下等)，提出疑问。
师：看到这里，你有什么问题要问吗?(1)幼：为什么这只兔子会撞在大树上?师：咦!这是怎么回事呢?(个别幼儿提出问题后，教师积极回应，并将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的答案。
)幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见。
幼：有可能它不会急转弯。
幼：也许后面有猎人在追它。
幼：有可能它没来得及停住。
幼：也许它奔跑时没有看前面。
幼：还有可能它今天太高兴了。
师：兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生?幼：不会，只会难得发生一次。
幼：今天是碰巧发生了这样的事情。
师(小结)：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事。
(教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。
)(2)幼：为什么动画片里一会儿太阳从山的这边出来又从那边不见了，一会儿月亮又出来了?幼：表示白天过去了，又到了晚上。
幼：就是一天又一天的意思。
幼：过去了很多天。
(3)幼：为什么这个人要一直站在树旁，别人叫他去干活他也不去呢?师：就是呀，这是为什么呢?幼：因为他还想等兔子来撞树。
《守株待兔》优质课公开课教案（精选15篇）
《守株待兔》优质课公开课教案（精选15篇）《守株待兔》优质课公开课教案（精选15篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《守株待兔》优质课公开课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《守株待兔》优质课公开课教案篇1活动名称：《守株待兔》活动目标：1、理解成语故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的。
2、初步尝试根据画面线索提问，并用语言清楚表述。
活动准备：图片。
关键点：知道不努力付出是不会成功的。
活动过程：1、观察图片，引起兴趣。
师：今天，老师带来的故事只有图片，所以小朋友要认真、仔细的看，才能发现其中的秘密。
2、幼儿观察图片（从开始到农夫天天站在树下）。
3、观察解惑，初步感知。
（1）看了故事前面这几张图片，你有什么问题要问吗？（2）兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的、碰巧的、难得的事。
（3）还有谁想问问题的？（4）我也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样？（5）幼儿观察故事后半部分图片。
（6）故事看完了，你现在有什么话要说？还有什么问题想问吗？4、完整欣赏，加深理解。
（1）下面，老师把这个故事讲给小朋友听一遍。
一会请你来说说：你觉得农夫是一个什么样的人？（2）不努力付出是不会成功的。
5、了解名字，延伸活动。
师：刚才这个故事有一个好听的名字，叫守株待兔。
6、延伸：“守株待兔”是一个成语，许多成语像“守株待兔”一样都有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。
小朋友回家可以向爸爸妈妈学一些成语故事，以后我们来讲给大家听。
愉快结束。
附：《守株待兔》古时候，一个农夫正在地里干活，一只野兔从草丛里窜出来。
它见有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到树干上，死了。
农夫放下手中的农活，走过去捡起兔子，他非常庆幸自己的好运气。
晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉，非常高兴。
《揠苗助长守株待兔》公开课教案设计
《揠苗助长守株待兔》公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解并掌握成语“揠苗助长”和“守株待兔”的含义及背后的故事。
（2）学生能够运用这两个成语解释现实生活中的一些现象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析成语背后的寓意。
（2）学会对比分析，提高自己的思辨能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
（2）引导学生认识到只有脚踏实地、持之以恒的努力，才能取得成功。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握成语“揠苗助长”和“守株待兔”的含义及背后的故事。
（2）培养学生运用成语分析和解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解并把握成语背后的深刻寓意。
（2）引导学生将成语运用到实际生活中，提高自己的综合素质。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过故事导入，激发学生的学习兴趣。
2. 对比教学法：引导学生分析成语之间的异同，提高学生的思辨能力。
3. 案例分析法：结合实际案例，让学生深刻理解成语的内涵。
四、教学准备：1. 课件：制作精美课件，展示成语故事、图片等素材。
2. 案例材料：收集相关案例，用于课堂分析。
3. 教学视频：准备相关教学视频，丰富教学手段。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲述“揠苗助长”和“守株待兔”的两个故事，引发学生对成语的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解成语的出处、含义及背后的故事。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生分析成语背后的寓意。
4. 案例分析：出示相关案例，让学生运用成语进行分析，并提出自己的观点。
5. 对比分析：让学生对比两个成语的异同，总结成语背后的道理。
6. 课堂小结：教师总结课堂内容，强调成语在实际生活中的运用。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
8. 教学反思：教师课后反思教学效果，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评估学生的学习积极性。
《守株待兔》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《守株待兔》第二课时公开课一等奖创新教学设计课题5.守株待兔统编版三年级下册第二单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.会写“耕、触、颈、释、其"5个字。
2.理解《守株待兔》的故事寓意。
3.阅读“阅读链接”，了解《南辕北辙》的故事内容，知道乘车人犯的是什么错误，与同学交流。
学习重难点有感情地朗读课文，背诵课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
学情分析鉴于三年级的学生接触文言文不多，我以读为主，紧扣重点词、句，带领学生朗读，读好、读懂，加强学生的感受与体验，力求把读作为学生学习和探究问题的重要手段。
接着让学生借助课文注释，分小组合作弄清楚文言文的主要意思，并能够自己讲述出来。
这样让学生在轻松活泼的氛围中学习，在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，获得教益。
另外，字词教学仍旧是教学中的重点，需要通过多种方法的朗读来把握字词。
最后让学生联系生活实际，更深刻地理解寓言，并能够活学活用教学辅助1.多媒体课件。
教学过程学习任务一：朗读课文，理解文意1.再读字词宋朝耕种希冀触碰释放守株待兔课前导入上节课，我们学习了生字，这节课我们一起来学习一下守株待兔的故事内容。
理解文意A.宋人有耕者，田中有株。
宋：指战国时期的宋国。
耕者：种田的人，农夫。
株：树桩。
译文：宋国有一个农夫。
他的田地中有一个树桩。
B.宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
株:树桩跑走:古代汉语：奔跑;现代汉语：行走。
C.因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
因:于是释:放下冀:希望耒:古代用来耕田的一种农具。
D.宋人有耕者，田中有株。
点明主人公是一个农夫,点明故事的主人公,为后文“兔走触株"埋下伏笔。
E.兔走触株，折颈而死触:碰，撞。
译文：有一天，一只兔子飞快地跑过来，撞到树桩上，折断了脖子，死了。
交代了兔子撞树桩而死的过程。
F.因释其耒而守株，冀复得兔。
译文：于是，那个农夫就放下他的农具，每天守在树桩旁，希望能再次捡到撞死的兔子。
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守株待兔
【教材分析】
《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课
《寓言两则》中的第二则寓言。
《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情, 看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
【教学目标】知识与能力目标：认识7个生字。
会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。
过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人白捡'到野兔后乐滋滋'的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他不劳而获，心存侥幸”的错误。
情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
【教学重点】
1认识7个生字。
会写5个字。
2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
【教学难点】
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
【教学过程】
揭题质疑。
1师：这节课让我们继续走进寓言故事，看看今天的小故事里藏着什么大道理。
一齐读课题，个别读。
2、师：守”是个生字，我们把它送进田字格，一起跟老师写。
谁能给守找个朋友。
3、质疑：读了课题有不懂的地方吗？（守？株？待？守株待兔？谁守株待兔?
为什么守株待兔？）这些问题的答案就在故事里边。
二、初读解题: 1请小朋友放声朗读课文，要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几次。
2老师请三位小朋友读三小节，其他小朋友想一想，课文哪一句话最能写出题目的意思？2、同学们读的真认真呀，这一次老师要奖励你们，默默地读，细细的想，课文
中有一句话就是写守株待兔的”勺意思，请大家找一找它藏在哪儿了。
3、（示句）从此他丢下了锄头，整天在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
a指名读出句子。
b这是个长句子，里面藏着五个生字宝宝（生字显红）
（示词）从此丢下锄头树桩撞死
谁来读读这五个新词。
（生读）一一小朋友，你们知道锄为什么是金字旁吗？瞧，这就是锄头，它是农民伯伯种田时用来除草、松土的工具。
那桩”为什么是木字旁？出示树桩。
一一在生字宝宝躲到句子里了，谁还会读？（生读，师引导读好长句子）（此、丢、桩两个字的书写）
4、解题：小朋友，其实题目守株待兔'四个字每个字的意思在这句话里都能找到，谁找到了？那守株待兔”的意思就是一一。
5、你们真了不起，能根据句子读懂字词的意思，这也是一种很好的学习方法。
请小朋友齐读这句话，老师也想和你们比一比，师故意把丢”卖成放”比一比, 意思有什么不同?
三、学习1、2段。
1、是的，故事里的种田人再也不种田了，专门坐在树桩边等兔子，那到底是什
么原因让他下如此大的决心去守株待兔。
请小朋友们认真默读第1、2小节，找出有关的句子，并想想从句子中你知道了什么？想好了可同桌交流一下。
2、汇报：（出示）一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。
不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。
”
（1）生读句子，说体会。
（2）野兔不知怎么的，撞死在树桩上，其实这段话里，有一个字与兔子撞死的
关系很大，请你们圈出来。
窜”是个生字（显红），谁再来读。
窜出来”也就是（生说）一一点拨：怎样的跑”才叫窜”（飞快地跑、慌慌张张地跑）
(3)到底是什么原因让这只野兔会这么慌张地从树林里窜出来，大家来猜猜看。
(4)生答：野兔也许受到敌人的袭击，他慌不择路飞一般窜出树林，谁再来读读这句话。
(第一句显红)一一点拨1:如果把忽然”读得稍快一点就好了。
从忽然”尔知道了什么？点拨2:我感觉到你把忽然”读快了，为什么？一一呀，兔子撞死在树桩上这件事，这的确是非常意外的，谁还能把意外之喜”卖出来。
齐读。
(示句)种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
(1)指名读出句子并说体会。
(2)白捡”就是指白天捡对吧，生说。
不用花力气就得到东西，用一个词
来说就叫----- (不劳而获)
(3)朗读：面对这意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来
形容？我们带上乐滋滋的表情来读读这句话。
点拨：我感觉你们是不慌不忙
地跑过去-一再读一次。
(示句)他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。
(1)引读句子：他提着野兔
(2)自己试着用乐滋滋的语气读好这句话。
(3)展示朗读：生1读，你强调了每天”为什么？一一2读，老师感觉到
种田人特想得到一只野兔。
我们一起把种田人的美梦用朗读表达出来吧。
第一天，种田人坐在树桩旁边，美滋滋地想-- 第二天，种田人坐在树桩旁边，美滋滋
地想-- 第三天，种田人坐在树桩旁边，美滋滋地想--
(4)评判：小朋友，你们作为旁观者来帮他分析分析，他做的美梦能实现吗?
为什么?
(5)是呀，野兔撞死在树桩上，这只是一个意外，不可能天天都发生，也许几
卜天以后，也许几十年以后，也许永远也碰不上了，像这样很少发生的事情，用—个词来说就是偶然、偶尔”。
四、回归第三段。
1、就是因为一次偶然碰到的好事，种田人（引读） 丢下了锄头，整天在树桩旁 边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
2、感悟整天”：种田人整天坐在树桩旁边等着，让我们想象一下
天刚家家亮时，种田人就穿好衣服，跑到树桩旁边等着（）
中午，太阳火辣辣地照射着大地，人们都到树荫下吃午饭，他在树桩旁边 等着（）
傍晚，人们都收拾工具，高兴地回家了，他在树桩旁边等着（）
3、是呀，这样从早到晚，就是整天。
不管刮风下雨，白天黑夜，他毫不动摇地 在那儿守株待兔，谁来读。
一―尔读出了种田人的决心。
4、种田人为什么守株待兔，现在你们明白了吗？用上 因为种田人看见 他想一一―，所以
5、同学们，你们瞧，种田人丢下了锄头，他呀，不干活了, 当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔， 当别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔, 当别人的庄稼大丰收的时候，他还在 一一。
他守株待兔换来的结果是什么?
（示句）日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草, 庄稼全完了。
谁能用四个字来说说结果？（一无所获、一无所有） 五、感悟寓意，拓展延伸。
1、现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？
师：老师现在就是种田人。
我在这里等兔子，都快等了一年了，这兔子怎么还不 来呀! 生：兔子不会再来了，你还是回家种田吧!
师：我都等一年了，放弃的话太可惜了。
你们看种田人真的是执迷不悟，谁能用 道理来劝劝他，让他心服口服。
生：要想有收获，要付出劳动才行。
师：谢谢你们的教育，我现在已经懂了，这件事是偶然发生的，要想有收获，不 能靠运气，要靠自己的劳动获得。
我呀，把这个教训牢牢地记住。
出示名言。
2、像守株待兔这样寓言故事还有很多，你们瞧， （出示图片）刻舟求剑、亡 羊补
牢、掩耳盗铃等。
课后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事。
六、练习书写。
■此匕时，你觉得这是 一位怎样的种田人？（愚蠢） 带上自己的理解再来读读这句话。