五年级下册信息技术教案-3.9文字动画｜ 浙江摄影版 （新）
五年级下册信息技术教案-3.9文字动画 ｜ 浙江摄影版（新）
1、在Ulead GIF Animator中选择“文件”、“新建”，打开“新建”对话框
2、在画布大小项中设置宽度为468像素、高度为100像素后，可以根据需要设置画布外观“完全透明”
3、保存文件，根据文字内容命名文件名
学生认真听取方式，并结合课本，尝试自己创建动画文本。
以示范、尝试的教学方式，将创建文件这一知识点教会学生
学生自己尝试制作
本知识点是本课重点，也是难点，很多学生对帧等概念还不是很熟悉，在教师讲解中要注意学生变化，并用学生示范等方式让学生接受知识点。
教师指导，并总结归纳，制作首尾帧的注意点
学生上台示范四、Βιβλιοθήκη 动渐变1、在帧面板中选择第一帧
2、选择“帧”菜单，单击“连续渐变”，弹出连续渐变对话框。
3、在“连续渐变”对话框里的“生成帧的方式”项中设置插入28帧，帧延时为10，单击“确定”按钮。
学生自学课文，按课文步骤完成操作。
以自学，尝试练习，教师分析讲解的方式，学会这一知识点
教你一招：选择“帧”菜单中的“添加条幅文本”
在“添加文本条”对话框中设置文本、效果、霓虹等
总结
五、小结
本课我们学习了什么
创建文字动画
巩固知识
教后录：
在上节课上学习了GIF动画中的遂帧动画，文字产生了闪烁效果。还在这堂课中我们将学习的是运动文字的制作。在制作该动画时要注意这样几点：动画画布的设置、动画帧的复制、最后渐变动画的自动生成。在课堂上基本上学生都能制作出属于的动画，但有的学生就在生成动画的步骤中，没有选好动画的开始帧，从而造成运动动画不成功。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入
一、谈话引入
前几节课我们一直在学通过Ulead GIF Animator修改动画，其实Ulead GIF Animator不仅能修改动画，而且还能创建动画。大家想不想自己做一个动画？
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1.学生观看
2.学生回答
1.让学生更关注家乡的变化，同时增进热爱家乡的感情。
2、
新课教学源自1.首先让我们想一想，我在首页中想添加文字动画的内容是什么。
任务一：在“杭州宣传”演示文稿第一页中插入一个文字动画。
2.让学生自主探究，制作文字动画。（教师巡视、指导）
3.请学生把文字动画插入到演示文稿中。（教师巡视、指导）
5.学生继续操作。
6.学生自主探究，并制作文字动画。
7.学生在演示文稿中插入动画。
8.学生演示。
9.学生继续操作。
10.学生自主探究，并制作文字动画。
11.学生在演示文稿中插入动画。
12.学生演示。
13.学生继续操作。
1.通过学生自主探究学习，培养学生自主学习的习惯。
2.通过一个知识点一个知识的渗透，让学生加深理解，并了解其的重要性。
教学重点
制作首、尾帧。
教学难点
对象素概念的进一步理解。
课前准备
教师讲解演示文稿、学生操作演示文稿
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
一、
情
境
导
入
1.播放《杭州宣传片》。随着2016年G20峰会在杭州的顺利召开，杭州正迈开步子，走向世界；同时敞开胸怀，迎接全世界友人的到来。
2.我们作为一名杭州人要向全世界的友人介绍杭州。前段时间，我们就制作了宣传杭州的演示文稿。今天我们将学习文字动画，你想把文字动画添加到你的演示文稿中去，让我们的演示文稿更加吸引人吗？
4.请学生演示文字动画的制作，并把动画插入到指定的演示文稿中。
5.发现这个动画插入在这里，感觉不是很美观，如果能把这个白色的背景去除就更美观了。
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五年级下册信息技术教案3家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
教学目标要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
1、知识目标:了解“自动渐变”原理,进一步明白得“帧”的概念。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
2、技能目标:通过自主探究,把握文字动画的一样制作方法。
能独立完成一个文字动画的制作。
3、情感目标:体验创作动画的乐趣,提升动手创作动画的积极性2重点难点教学重点:把握文字动画的一样制作方法;明白得开始帧,终止帧,会独立完成一个文字动画制作。
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制作首、尾帧。
教学难点
对象素概念的进一步明白得。
课前预备
教师讲解演示文稿、学生操作演示文稿
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
一、
情
境
导
入
1.播放《杭州宣传片》。随着2021年G20峰会在杭州的顺利召开，杭州正迈开步子，走向世界；同时放开胸怀，迎接全世界友人的到来。
2.我们作为一名杭州人要向全世界的友人介绍杭州。前段时刻，我们就制作了宣传杭州的演示文稿。今天我们将学习文字动画，你想把文字动画添加到你的演示文稿中去，让我们的演示文稿更加吸引人吗？
3.导入新课：文字动画
1.学生观看
2.学生回答
1.让学生更关注家乡的变化，同时增进热爱家乡的感情。
新
课
教
学
1.第一让我们想一想，我在首页中想添加文字动画的内容是什么。
任务一：在“杭州宣传”演示文稿第一页中插入一个文字动画。
2.让学生自主探究，制作文字动画。（教师巡视、指导）
3.请学生把文字动画插入到演示文稿中。（教师巡视、指导）
4.请学生演示文字动画的制作，并把动画插入到指定的演示文稿中。
5.发觉那个动画插入在那个地点，感受不是专门美观，假如能把那个白色的背景去除就更美观了。
任务二：在“杭州宣传”演示文稿第二页中插入一个背景是透亮的文字动画。
5.学生自主探究，制作文字动画，并把文字动画插入到第二页中。
6.请学生演示。
7.教师讲解背景色和透亮的设置。
第九课：文字动画
教
学
目
标
知识与技能
1.进一步了解象素、透亮、背景等概念。
2.把握利用UGA软件制作文字动画。
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教学目标：
1.通过观察与制作，了解“自动渐变”原理，进一步理解“帧”的概念。
2.通过自主探究，利用Ulead GIF Animator掌握文字动画的一般制作方法。
3.在制作文字动画过程中，体验自主创作动画的乐趣
教学重点：掌握文字动画的一般制作方法
教学难点：进一步理解“帧”在动画制作中的作用。
他们是保卫我们家园的革命烈士们，我们今天的幸福生活是他们用鲜血换来的，面对他们的英雄事迹，你想对他们说些什么呢？
3.今天老师也带来了两条寄语，同学们仔细看，你认为哪条寄语的显示方式更吸引你？
4.揭题:第九课《文字动画》(板书)
师生互识
说一说自己在清明节里的活动
对革命先烈的缅怀，诉说怀念情怀
说一说会动的文字
任务三：完成自动渐变过渡帧
要求：
1.完成自动渐变过渡帧（插入过渡帧为30，设置帧延迟为20）
2.参考书本29页及导学卡（下列图示）完成中间过渡帧
3.将作品保存在桌面上，以“寄语”命名并上交
（挑战：给文字添加“霓虹”效果）
思考：插入帧数与帧延迟的设置对动画播放速度的影响！
重点讲一讲：开始帧与结束帧
学生自主操作，教师巡视指导，请生示范，解决主要出现的问题和难题
4.保存文件
文件---保存（保存原文件.uga）
文件---另存为 （保存GIF动画.gif）
五、挑战任务：制作更多效果的文字动画
鼓励有能力的学生进一步挑战，制作更多效果的文字动画。
挑战任务 制作更多效果的文字动画
要求：利用“帧”菜单中的“添加条幅文本”制作更多效果的文字动画。
生观察文字动画，找出第一帧和最后一帧
板书设计：
9.文字动画
完成任务一得一☆
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9 文字动画单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
教学目标其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
知识与技能: 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
学生通过观察与制作,了解“自动渐变”原理,进一步理解“帧”的概念。
过程与方法:通过自主探究,掌握文字动画的一般制作方法。
情感态度与价值观:在制作文字动画的过程中,体验自主创作动画的乐趣。
2学情分析本课是Ulead GIF Animator软件学习的第三课,学习者在前面一课《修改动画》学会了添加文字,保存GIF格式文件,学习者能将前面所学的知识迁移到本课学习中。
3重点难点重点:掌握文字动画的一般制作方法。
难点:进一步理解“帧”在动画制作中的作用。
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9 文字动画教学目标知识与技能:初步了解自动渐变动画;掌握制作文字动画的方法。
掌握文字动画的制作方法。
过程与方法:本次教学活动主要是在教师的指导下,通过学生讨论和自主学习,制作文字动画。
情感态度与价值观:体验自己创作动画的乐趣,培养学生创作动画的热情。
2学情分析一次的操作GIF软件的经验,因此,本节课我采用引导学生自学课本,尝试探究性操作。
3重点难点重点：理解动画制作中过渡帧的作用。
难点：文字动画的制作方法。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】文字动画问:与前一节课看到的gif动画有什么不同?现出示另外的一些有文字的gif动画。
思考:如果要制作有文字的动画,我们应该怎么做?说说你的理解。
上下怎么动?左右怎么动?大小怎么动?活动2【讲授】文字动画二、建立动画文件1、打开Ulead GIF Animator软件。
2、师:试着设计一个文字动画:欢迎大家3、师:小组合作尝试一下,画布的尺寸为宽468,高100。
三、输入文字1、在帧面板中选择第一帧。
2、选择“文字工具T”,在弹出的对话框中输入“欢迎家长”。
并对文字的格式进行设置。
3、调整文字的位置。
4、观察,文字动画的效果有什么不满意的?四、首尾相连文字动画中的对象一般只有一个——文字本身,因此我们只要指定这个对象在第一帧和最后一帧的位置,软件就能自动生成中间的过渡帧。
方法:1、在第一帧上输入文明小使者。
2、插入最后一帧。
3、调整第一帧和最后一帧的文字位置。
五、自动渐变1、选择第一帧。
2、在帧菜单中,选择“在…中间”。
3、插入25帧,延时为25。
活动3【练习】文字动画评论六、练一练。
制作几个文字动画七:总结1、这节课你有什么收获2、师:这节课我们学习了如何给gif动画添加文字,同学们做得都很漂亮。
现在我们就可以把这些有个性的gif动画运用到演示文稿,让我们的作品更加生动有个性。
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5.发现这个动画拔出在这里，觉得不是很美观，假设能把这个白色的背景去除就更美观了。
义务二：在〝杭州宣传〞演示文稿第二页中拔出一个背景是透明的文字动画。
5.先生自主探求，制造文字动画，并把文字动画拔出到第二页中。
6.请先生演示。7.教员解说Fra bibliotek风景和透明的设置。
五年级下册信息技术教案3
融会贯串是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的展开,融会贯串被作为一种僵化的、阻碍先生才干开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,教员们又为提高先生的语文素养煞费苦心。其实,只需运用妥当,〝融会贯串〞与提高先生素质并不矛盾。相反,它恰是提高先生语文水平的重要前提和基础。教学内容
教学重点
制造首、尾帧。
教学难点
对象素概念的进一步了解。
课前预备
教员解说演示文稿、先生操作演示文稿
教学进程
教学环节
教员活动
先生活动
教学意图
一、
情
境
导
入
1.播放«杭州宣传片»。随着2021年G20峰会在杭州的顺利召开，杭州正迈开步子，走向世界；同时关闭胸怀，迎接全世界友人的到来。
2.我们作为一名杭州人要向全世界的友人引见杭州。前段时间，我们就制造了宣传杭州的演示文稿。明天我们将学习文字动画，你想把文字动画添加到你的演示文稿中去，让我们的演示文稿愈加吸引人吗？
义务四：在〝杭州宣传〞演示文稿第四页中拔出一个全屏并用杭州景色图当背景的文字动画。〔拓展〕
13.先生自主探求，制造文字动画，并把文字动画拔出到第四页中。〔时间有的多的先生可以展开自己的想象，制造出更丰厚的文字动画效果。〕
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第9课文字动画
一、教学目标：
1. 初步了解自动渐变动画。
2. 制作文字动画的方法
3.掌握文字动画的制作方法。
二、教学重点：1. 文字动画的制作方法
三、教学难点：文字动画的制作方法。
四、课时安排：1课时。
五、课前准备：制作几个动画。
六、教学分析与建议：
在上一节课初步接触动画的基础上，本课要教学的是计算机创作动画的优势之一——自动创作动画。
本课的制作内容可以在第四单元加以利用。
教材将一个文字动画的创作分成了三步，第一步创设动画的舞台，第二步加入文字内容，第三步，自动产生过渡帧。
这也是为一个动画添加文字动画效果的步骤。
建立动画文件时，要引导学生对将要制作的动画文件的高度和宽度有一简单的设计，同时在保存文件时，要让学生观察保存成什么格式的文件（文件格式概念的渗透）。
在接下来的制作前，教师应当利用板书，幻灯片演示等方法让学生了解为什么我们只要制作首尾两帧。
并对如何文字的运动作一设计，设计时，应当考虑到动画是循环播放的特点。
输入第一帧的文字相对较为简单，但是更改文字的位置和修改文字属性因为与学生常用的文字处理工具“Word”有很大的区别，教师在这儿应当强调一下。
对于最后一帧，教材上介绍利用“帧复制”的方法来制作，也可以让学生想想可能还有什么方面能完成这一任务。
或先让学生试一试，再总结方法。
七、练习建议
本课的练习可作为拓展性练习，让学有余力的学生在动画中再加上教师准备好的背景图。
并且应当布置学生设计一个动画形象的“我”。
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5、我们已经制作好了这个动画的第一帧和最后一帧||，这叫制作首尾帧。（教师板书：制作首尾帧）
五、自动渐变。
1、一个动画只有两帧太少了||，不好看||，怎么样可以让它变成许多帧||，谁知道怎么做的？
2、学生演示||，这样这个动画就变成了许多帧||，这叫自动渐变。（教师板书：自动渐变）
2、学生演示||，学生练习||，教师指导。（需要帮助的学生举手||，也可以问边上的同学）
四、制作首尾帧。
1、我们已经建立了动画文件||，但是还没有内容||，就像一张白纸。现在我们要给它添加内容||，制作第一帧||，谁知道怎么做的？
2、学生演示||，学生练习||，教师指导。
3、我们已经制作好了第一帧||，接下来我们要制作最后一帧||，谁知道怎么做的？
3、学生练习||，教师指导||，动画预览||，动画保存。
4、学生尝试制作上下移动的文字动画。（机动）
5、学生尝试制作旋转或变色的文字动画。（机动）
六、作品展示。
1、把你的动画放给大家看一看||，和大家分享一下。
2、你觉得同学的动画做得怎么样？
七、小结。
今天我们学习了什么？
教后反思
9文字动画
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章||，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落||，对提高学生的水平会大有裨益。现在||，不少语文教师在分析课文时||，把文章解体的支离破碎||，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲||，学生头疼。分析完之后||，学生收效甚微||，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍||，其义自见”||，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文||，或细读、默读、跳读||，或听读、范读、轮读、分角色朗读||，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧||，可以在读中自然加强语感||，增强语言的感受力。久而久之||，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中||，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。课题
五年级下册信息技术教案3.9文字动画｜浙江摄影版(新)(20210711192053)
9文字动画“师”之观点，大概是从先秦期间的“师长、师傅、先生”而来。
此中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，此刻泛指从事教育工作或是教授知识技术也或是某方面有专长值得学习者。
“老师”的原意并不是由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学问渊博者。
“老”“师”连用最先见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。
不过司马迁笔下的“老师”自然不是今日意义上的“教师”，其不过“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不必定是知识的流传者。
今日看来，“教师”的必需条件不但是拥有知识，更重于流传知识。
1教课目的与此刻“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋元期间。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元期间小学教师被称为“老师”有案可稽。
清朝称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
此刻领会，“教师”的含义比之“老师”一说，拥有资历和学问程度上较低一些的差异。
辛亥革命后，教师与其余官员同样依法律委任，故又称“教师”为“教员”。
知识与技术 :经过察看与制作 ,认识“自动渐变”原理 ,进一步理解“帧”的观点。
家庭是少儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好少儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出初期抓好少儿阅读的要求。
我把少儿在园里的阅读活动及阅读状况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，少儿的阅读能力提高很快。
过程与方法 :经过自主研究 ,掌握文字动画的一般制作方法。
感情态度与价值观 :在制作文字动画的过程中 ,体验自主创作动画的乐趣。
2学情剖析五年级的学生 ,他们性格活跃、好动 ,但在学习上略显粗拙、粗心,在信息技术课的教课中,学生往常比较习惯随着老师的操作演示进行学习、操作 ,学习态度比较被动 ,在学习过程中也不太愿意思虑、研究,这样学生对所学内容的广度及深度往常没法达到必定水平,因此有必需在教课中考虑怎样以学生为主,从学生兴趣下手 ,鉴于学生的知识基础与能力基础 ,培育学生主动学习的态度和能力,让学生能从“要我学”逐渐走向“我要学” ,提高学生的学习踊跃性及学习能力,并针对信息技术课的特色 ,侧重培育学生“会学习”的能力。
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五年级下册信息技术教案3要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
教学目标事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
知识与技能:与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1.初步了解“自动浙变”动画原理,进一步明白得“帧”的概念;2.把握文字动画的一样制作方法。
过程与方法:1.通过观看与制作,了解“自动浙变”动画原理,进一步明白得“帧”的概念;2.通过自主探究,把握文字动画的一样制作方法。
情感态度与价值观:通过制作文字动画,体验自主创作动画的乐趣。
2学情分析本课是第三单元“动画天地”的第三课,学生在之前已认识GIF动画,了解GIF动画的原理,初步认识“Ulead GIF Animator”软件,会简单的调整GIF动画的播放速度并添加文字;而本课文字动画的创作过程可分为三步,第一步创设动画舞台,第二步加入文字内容,第三步自动产生过渡帧。
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1、一个动画只有两帧太少了，不行看，如何样能够让它变成许多帧，谁明白如何做的？
2、学生演示，如此那个动画就变成了许多帧，这叫自动渐变。（教师板书：自动渐变）
3、学生练习，教师指导，动画预览，动画储存。
4、学生尝试制作上下移动的文字动画。（机动）
5、学生尝试制作旋转或变色的文字动画。（机动）
9、文字动画
总（1）课时第（1）课时
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
通过观看与制作，了解“自动渐变”原理，进一步明白得“帧”的概念。
通过自主探究，把握文字动画的一样制作方法。
3、在制作文字动画的过程中，体验自主创作动画的乐趣。
任务定位
教学重点
教学难点
重点：把握文字动画的一样制作方法。
难点：进一步明白得“帧”在动画制作中的作用。
四、 制作首尾帧。
1、我们差不多建立了动画文件，然而还没有内容，就像一张白纸。现在我们要给它添加内容，制作第一帧，谁明白如何做的？
2、学生演示，学生练习，教师指导。
3、我们差不多制作好了第一帧，接下来我们要制作最后一帧，谁明白如何做的？
4、学生演示，学生练习，教师指导。
5、我们差不多制作好了那个动画的第一帧和最后一帧，这叫制作首尾帧。（教师板书：制作首尾帧）
教学预备
Ulead GIF Animator
板书
9、文字动画
建立动画文件
制作首尾帧
自动渐变
教学过程设计
个性修改、课堂即时生成与计策
一、引入。
1、同学们，你们有没有看见过如此移动的文字？（有）
2、你还在哪些地点看到过移动的文字？（电脑、电视、电影、银行、商店、超市、公路……）
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9文字动画靠“死” 不可以 ,得“活”用 ,临时称之“先死后活”吧。
学生把一周看到或听到的新事下来 ,摒弃那些假套空 ,写出自己的真情感 ,篇幅可可短 ,并要求运用累的成、名言警语等 , 按期点 ,秀篇目在班里朗或展出。
,即稳固了所学的资料 ,又了学生的写作能力 ,同培育了学生的察能力、思能力等等 ,达到“一石多”的成效。
教课目其 ,任何一学科都离不开死硬背 ,关是有技巧 ,“死”以后会“活用”。
不住那些基知 ,怎么会向高次 ?特别是文学科涉的范很广 ,要真实提升学生的写作水平 ,靠剖析文章的写作技巧是不的 ,必从基知抓起 ,每日一点学生“死”名篇佳句、名言警语 ,以及丰富的、新的资料等。
,就会在有限的、空里学生的海里注入无穷的内容。
日月累 ,少成多 ,进而收到磨铁成针 ,木断的功能。
知与技术 :一般来，“教”观点之形成了十分漫的史。
士（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“ 者教人以不及，故也”。
儿的“ ”，其就是先秦尔后代教的称之一。
《非子》也有云：“今有不才之子⋯⋯教之弗”其“ ”自然也赐教。
儿的“ ”和“ ”可称“教”观点的形，但仍不上是名副其的“教”，因“教”必要有明确的授知的象和自己明确的。
学生通察与制作,认识“自”原理 ,一步理解“ ”的观点。
过程与方法 :经过自主研究 ,掌握文字动画的一般制作方法。
感情态度与价值观 :在制作文字动画的过程中,体验自主创作动画的乐趣。
2学情剖析本课是 Ulead GIF Animator 软件学习的第三课 ,学习者在前方一课《修变动画》学会了增添文字,保留 GIF 格式文件 ,学习者能将前方所学的知识迁徙到本课学习中。
3要点难点要点 :掌握文字动画的一般制作方法。
难点 :进一步理解“帧”在动画制作中的作用。
4教课过程4.1 第一学时4.1.1 教课活动活动 1【导入】你丢我捡活动出示六年级同学展开你丢我捡班队活动照片,讲话引出课题。
活动 2【讲解】思虑，确立宣传口号议论你想对哪些乱丢垃圾的同学讲些什么呢?思虑一分钟。
五年级下册信息技术教案3.9文字动画｜浙江摄影版(新)(20210711192145)
9文字动画语文课本中的文章都是9、文字动画总（1）课时第（1）课时精选的比较优秀的文章 ,有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背一些优秀篇目、精彩段落 ,对提高学生的水平会大有益。
现在 ,不少语文教师在分析课文时 ,把文章解体的离破碎 ,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲 ,生头疼。
分析完之后 ,学生收效甚微 ,没过几天便忘的干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是文章读的不熟。
常言道“书读百遍 ,其义自见”,如果有的、有计划地引导学生反复阅读课文 ,或细读、默读、跳或听读、范读、轮读、分角色朗读 ,学生便可以在读中自领悟文章的思想内容和写作技巧 ,可以在读中自然强语感 ,增强语言的感受力。
久而久之 ,这种思想内容、作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
题经过察看与制作，认识“自动渐变”原理，进一步教知识与技术理解“帧”的观点。
学过程与方法经过自主研究，掌握文字动画的一般制作方法。
目感情态度与3、在制作文字动画的过程中，体验自主创作动画标价值观的乐趣。
任要点：掌握文字动画的一般制作方法。
务教课要点难点：进一步理解“帧”在动画制作中的作用。
定教课难点位教 Ulead GIF Animator学准备9、文字动画板成立动画文件书制作首尾帧自动渐变教课过程设计个性改正、讲堂即生成与策一、引入。
1、同学，你有没有看移的文字？（有）2、你在哪些地方看到移的文字？（、、影、行、商铺、商场、公路⋯⋯）3、些移的文字我也能做出来的。
今日我就来学第 9 文字画。
（教板： 9、文字画）二、自学文。
1、我在手制作文字画以前老先你几分自学一下文，把翻到第 9 文字画。
2、学生自学文。
三、成立画文件。
1、制作文字画，我先要成立一个画文件，知道怎么做的？（教板：成立画文件）2、学生演示，学生，教指。
（需要帮助的学生手，也能够上的同学）四、制作首尾。
1、我们已经成立了动画文件，可是还没有内容，就像一张白纸。
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任务三：在“杭州宣传”演示文稿第三页中插入一个与演示文稿长短相匹配的文字动画。
9.学生自主探究，制作文字动画，并把文字动画插入到第三页中。
10.请学生演示。
11.教师讲解象素的概念。
12.如果能在动画中加入我们杭州的元素就更好了。
5.学生继续操作。
6.学生自主探究，并制作文字动画。
7.学生在演示文稿中插入动画。
8.学生演示。
9.学生继续操作。
10.学生自主探究，并制作文字动画。
11.学生在演示文稿中插入动画。
12.学生演示。
13.学生继续操作。
1.通过学生自主探究学习，培养学生自主学习的习惯。
2.通过一个知识点一个知识的渗透，让学生加深理解，并了解其的重要性。
3.导入新课：文字动画
1.学生观看
2.学生回答
1.让学生更关注家乡的变化，同时增进热爱家乡的感情。
二、
新
课
教
学
1.首先让我们想一想，我在首页中想添加文字动画的内容是什么。
任务一：在“杭州宣传”演示文稿第一页中插入一个文字动画。
2.让学生自主探究，制作文字动画。（教师巡视、指导）
3.请学生把文字动画插入到演示文稿中。（教师巡视、指导）
任务四：在“杭州宣传”演示文稿第四页中插入一个全屏并用杭州风景图当背景的文字动画。（拓展）
13.学生自主探究，制作文字动画，并把文字动画插入到第四页中。（时间有的多的学生可以展开自己的想象，制作出更丰富的文字动画效果。）
1.学生回答。
2.学生自主探究，并制作文字动画。
3.学生在演示文稿中插入动画。
4.学生演示。
9 文字动画
教学内容
第九课：文字动画
教
学
目
标
知识与技能
1.进一步了解象素、透明、背景等概念。
2.掌握利用UGA软件制作文字动画。
3.掌握在UGA软件中保存成GIF文件。
过程与方法
1.通过自主探究，学生能制作文字动画。
2.通过教师引导、讲解，学生进一步丰富、完善文字动画制作。
情感、态度、价值观
1.通过有关“杭州欢迎您”等文字动画的制作，让学生能更进一步了解家乡（杭州），同时增加对家乡的热爱之情。
3.通过任务驱动教学法增加学生学习的兴趣，并通过任务层次的不同，给不同的学生装提供相应的学习平台。
三、小结
学生小结，教师补充。
学生聆听，并补充。
梳理知识
4.请学生演示文字动画的制作，并把动画插入到指定的演示文稿中。
5.发现这个动画插入在这里，感觉不是很美观，如果能把这个白色的背景去除就更美观了。
任务二：在“杭州宣传”演示文稿第二页中插入一个背景是透明的文字动画。
5.学生自主探究，制作文字动画，并把文字动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ插入到第二页中。
6.请学生演示。
7.教师讲解背景色和透明的设置。
教学重点
制作首、尾帧。
教学难点
对象素概念的进一步理解。
课前准备
教师讲解演示文稿、学生操作演示文稿
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
一、
情
境
导
入
1.播放《杭州宣传片》。随着2016年G20峰会在杭州的顺利召开，杭州正迈开步子，走向世界；同时敞开胸怀，迎接全世界友人的到来。
2.我们作为一名杭州人要向全世界的友人介绍杭州。前段时间，我们就制作了宣传杭州的演示文稿。今天我们将学习文字动画，你想把文字动画添加到你的演示文稿中去，让我们的演示文稿更加吸引人吗？