二年级上册语文教案课文8古诗二首人教部编版

二年级上册语文教案课文8古诗二首人教部编

版

文本教学解读

《登鹤雀楼》和《望庐山瀑布》是两首古诗，皆为远望之作。《登鹤雀楼》是唐代诗人王之涣登楼眺望依山的落日和奔腾的黄河有感而作，折射出不凡的胸襟抱负。《望庐山瀑布》一诗，唐代诗人李白紧扣“望”，以高度夸张的艺术手法，写出了瀑布的雄壮秀丽。诗文注音并配以插图，旨在让学生借助拼音识字、朗读及认识事物，借助插图感知风景观赏美。

1.识写生字。

本课有12个生字要求会读，10个生字要求会写。其中“楼、依、尽、层、炉、烟、川”既要求认读，也要求书写。

认读“楼、层、瀑、布、炉、烟、川”7个字，借助课文插图或图片，将识字与认识事物结合起来。

利用整体认读音节来认读生字“依、欲”，利用左右结构特点识记生字。

将音、形、义结合起来认识“遥、尽、穷”。先借助熟字比较辨析，再组词识记。例如：用“遥”与“摇”比较辨析，再用“遥”组词“遥远”，明白得识记“山遥路远”。“尽、穷”与“尺、究”进行比较识记。

书写“楼、依、烟、炉、挂”5个字时，重点引导学生观看这些字的结构特点。学习左窄右宽这一类字的写法，注意提醒“木、火”做偏旁时的变化。

书写“尽、层”2个字时，注意“尸”的写法要领：横折稍斜横稍长，两横平行框略扁，主笔长撇要舒展。

书写“照、川、黄”。“照”上下结构，注意指导“四点底”书写要领：四点排列要平均，别处两点稍长，中间两点略短，呈上聚下散状。写“川”字时，中间一竖略短且在竖中线上。写“黄”字时，注意指导“”的第二横要写长些，中间部分是“由”，不要写成了“田”。

2.朗读古诗。

在识字的基础上，让学生自己尝试读古诗。重点指导读出古诗节奏。读《登鹤雀楼》可用“二二一”的节奏形式，读《望庐山瀑布》可用“二

二三”的节奏形式。学生在跟读仿照中，把握五言诗和七言诗的差不多读法和节奏。抓住韵脚的押韵合辙，引导学生读出诗歌的节奏和韵味。

3.明意背诵。

在正确、连贯地朗读基础上，指导学生运用多种方法背诵古诗。如：明白得诗意背诵、想象画面背诵、游戏背诵等。

教学《登鹤雀楼》一诗，指导学生看图明白得“依山”和“尽”的意思，引导学生说出俗语“站得高，望得远”，进一步体会“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理。

《望庐山瀑布》一诗教学，利用课文插图，引导学生用“李白站在庐山脚下，抬头仰望……，看到……，不禁怀疑……”的句式练习说话。

这些读、想、说、写的活动，既加深了对古诗的经历，又练习了规范地说话，丰富了学生的语句积存。

4.迁移运用。

第一，引导学生以诗人的角度说美景。想象自己确实是诗人，如何感叹。练习用“我站在……看到……”的句式来描述。其次，引导学生以导游的身份介绍美景。再次，利用习得的方法拓展阅读《山行》这首诗。

教学目标：

1.正确认读12个生字，学写田字格中10个汉字。

2.学习用一般话正确、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。

3.借助图画，引导学生想象，感知古诗中的意境。

教学重点：

通过观看画面，吟诵古诗想象意境，明白得诗句，体会诗人表达的思想感情。

教学难点：

边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

教学时刻：

2课时

教学过程：

板块一认读字词，感知词语

1.看图识记“楼、层”。

（1）出示“楼”的图片：这是什么？它有几层？

（2）谁能用这两个字说句话？

要点“楼”左右结构，过去房子是用木料做的，因此用“木”字做偏旁。“层”是“尸”加“云”组成，半包围结构。

2.看图识记“瀑、布、川”。

（1）出示“布”：谁会读？你能组哪些词？

（2）你见过的“瀑布”是什么样的？

（3）“瀑”能够拆成哪两个部分？这两个字合起来表示什么意思呢？

要点：“瀑”由“氵+暴”合成，表示水从高山陡直地流下来，远看看起来挂着的白布。

（4）出示图片：观看“川”字从甲骨文到楷书的变化。

要点：“川”是象形文字，本义是河流。

（5）熟读生字“川”。

（6）出示词语“名山大川”。出现画面，关心学生感知词语，熟记词语。

3.看图识记“炉、烟”。

（1）出示“香炉”的图片。看，这是什么？谁会用“炉”扩词？

（2）再观看香炉上方的烟。认识“烟”，用“烟”组词。

（3）这两字在字形上有什么异同点？

要点：差不多上“火字旁”，一个右边“户”，一个右边“因”。

4.会认的字还有“依、欲、遥、尽、穷”。

（1）借助拼音认读。

（2）这几个字你是如何记住的？

板块二朗读古诗，感知节奏

1.尝试自读。

（1）请你自己朗读古诗，一句一句地读正确。

（2）谁情愿读给大伙儿听？

2.指导朗读。

教师先一句一句地领着学生朗读，再引导朗读整首诗，包括诗的题目、朝代、作者。

（1）读五言诗时，注意读出“二二一”的节奏。七言诗教师范读，学生仿照，读出“二二三”的节奏。

（2）抓住韵脚“流、楼”“烟、川、天”，指导学生要读得响亮而稍长，读出诗歌的押韵合辙。

3.师生对读古诗。

（1）师引读生接读诗句。

（2）配音乐、手势表演读。

提示：仄音，手向下；平音手外拉。一二声为平；三四声为仄。

（3）配上音乐，加上动作，读起来就更有味了。谁来试试？

板块三想象明白得，背诵古诗

1.《登鹳雀楼》。

（1）诗人王之换在傍晚时分登上鹤雀楼，他看到了什么？

提示：引导用完整语言描述画面，尝试背诵前两句。

（2）练说：（）的落日（）的黄河。

（3）当诗人还想再看得更远些，你想让诗人如何做呢？

提示：练说，你想要……就要……。或你只有……。才能……。尝试背诵后两句诗。

2.《望庐山瀑布》。

（1）太阳出来了，阳光照耀在庐山的香炉峰上。请你联系诗句，想象看起来看到香炉峰上的如何样的景象？试着用完整的话描述。熟读背诵这句诗。

提示：抓住“生”，想象烟云冉冉上升景象。

（2）出示插图。你看这瀑布像什么？在诗人眼中，它又像什么呢？

提示：指导学生做“挂”的动作，体会瀑布的壮观。

（3）这是一条如何样的瀑布？诗人怀疑它是什么？熟读背诵这两句诗。

提示：突出“三千尺”是极度夸张。