中学课堂教学改革整体实施方案（5篇）

中学课堂教学改革整体实施方案（5篇）

第一篇：中学课堂教学改革整体实施方案

中学课堂教学改革整体实施方案

课堂教学是学校教学工作的基本形式：是学生获取知识的主要渠道，是实现素质教育的主要阵地。课堂是提高教学质量的关键，课堂上的情境若构建得好，学生就心情愉快、精神振奋、思路开阔、解答问题速度快、师生教学配合好；反之，若学生情绪低沉、精神不振、思路不畅、解答问题就迟钝、师生教学配合差。当前，大力推行素质教育，更需要改革传统的教学模式，使学生学得轻松活泼。据此，经校课改领导小组研究特制定本实施方案。

（一）课堂教学改革的必要性

一、实施的背景

1、时代发展的总体要求。时代的快速发展，教育中出现了很多问题。国家为解决这些与时代发展所不适应的问题，提出了进行课程改革。2010年7月，中共中央、国务院全面部署实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，可见教育改革势在必行。新课程改革的一个基本目标就是要老师切实转变传统的教学方式，让学生进行自主学习、合作学习和探究学习。要实现这一目标，教师是先导和关键。可以说，教师进行课堂教学改革尝试，是一项具体时代赋予的工作任务和神圣职责。

2、学校发展的现实要求。要全面提升学校的教学质量，不行动不行；蛮干也不行，这只能落实到改革特堂教学模式，提高课堂教学的效率上来。就我校的情况来说，虽然近几年来，我校升入一中的人数还较稳定，但实际的教学质量却一直停滞不前，甚至有所倒退。其次，学生学习不认真，学习不得要领，甚至出现了一部分学生厌学的现象，很多的班级后进生越来越大。再次，课堂教学总体情况还束缚在传统模式之下，高耗低效。总之，要想改变这种被动的局面，要想“全面提高学生素质，扩大优秀学生群体。”的质量管理目标。仅靠“拼时间、卖苦力”终非长久之计。那么，从现在开始，从自己开始，就大

胆地探索实践优质课堂的方式，无疑是一种顺应学校要求的明智选择。

3、教师发展的内在要求。课改是时代发展的产物，是新世纪对教师的要求。实施素质教育，需要转变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育发展的潮流，自觉运用先进的教育理念。①宽广的服务意识。宽广的教育观涵盖两层意思：一是为全体学生提供平等的学习机会和发展条件，对身体素质好、聪明、有灵气、成绩好的学生与身体素质差、迟钝、调皮、成绩差的学生应一视同仁，对学生的关爱不感情用事，更不能掺杂个人好恶。二是对学生的情感、成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。

②以学生的发展为核心。心理学和学习科学的研究表明，教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。教学过程中，教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获取知识，长进能力。教学过程中，强调人的主体性的弘扬，注重形成人的精神力量，充分调动学生学习积极性，真正落实学生在教学中的主体地位，这正是现代教育的发展方向。

③注重个性、因材施教。现代教育不主张使每个都做到全面发展，但是应该鼓励学生发现和发扬自己的个性长处，不用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣。鼓励学生向自己能够成功的方向努力。因此，对学习成绩落后的学生，教师不但不应当嘲笑，还应当反思自己的责任。注重个性、因材施教，还需要教师有正确的“人才”观。新时期的人才观，是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使他们有理想、有道德、有文化、有纪律。为了完成这个宏大而艰巨的任务，我们必须矫正自己的人才观，以提高每一个学生的全面素质为己任，不拘一格育人才。

（二）课堂教学改革的总体思路

一、基本理念

通过学习、培训，学校领导和教师必须牢固树立以下基本理念：

1、相信每一个学生都能教好。通过课堂教学改革，要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。

2、教师的“教”为学生的“学”服务，“以学定教”、“教学相长”。

3、借鉴杜郎口的“三三六自主学习”课堂模式和许市中学“五环渐进式”自主学习模式。努力构建“切合自身实际、适应学生特点、能提高课堂教学效率”的轻负高效型课堂教学基本模式。

二、改革目标通过课堂教学改革实现以下目标：

1、提升各学科教师专业素质和教学能力，发展为教育教学的研究者，让教师更新观念，发展为不但重知识的结论，更关注知识的形成过程，成为课程的建设者和开发者；让教师转变角色，发展为学生学习的促进者，学生学习能力的培养者和学生人生的引路者。

2、转变学生学习方式，倡导主动参与、积极探究、合作交流的学习方式；促进每个学生身心健康发展，培养良好品质和学习习惯，为终身学习奠定基础；关注学生的经验，最大限度地调动学生的参与性、积极性、主动性。培养学生能力，提高学生素质。

3、摸索出一套“切合自身实际、适应学生特点、能提高课堂教学效率”的课堂教学模式，保证课堂教学轻负高效，全面提高课堂教学质量。

三、改革的原则

①研究学生学习的内在规律高于研究教师教学规律。②研究学生悟的规律高于教的规律。③培养学生能力高于教与学生的知识。

④教师反思、琢磨所取得的成效高于备课、上课、批改作业。

学生动起来，鼓励学生主动质疑，相互争辩（简化回答问题先举手的程序）,控制课堂常见的“三个忍不住”学生答错，教师忍不住就讲出来了；学生答对了，教师忍不住立即表扬起来了；时间不够，教师忍不住讲完了。

思维活起来，“把最有价值的思维留给学生”，真正落实思维互动；避免看似热烈而无思维价值的提问与讨论的形式互动。

四、课改年级及科目

七至九年级，全部文化科目。

五、课改的保障

1、学校对于课改工作提供一切物质保障，如黑板、三角板的配备，纸张、油墨、印刷等。

2、对课改的教师进行一定经济补助（具体标准由学校研究后决定）

3、参加课改的教师在学校评优、评先、晋级有优先的资格。

六、实施行动措施

全体教师必须高度重视课堂教学改革工作，充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和紧迫性，把课堂教学改革作为教学改革的首要任务，作为教学工作的重点，作为提高教育教学质量的最重要手段，加强学习和研究，大胆实践，不断创新，全面提高自身素质和教学效益。

1、成立课堂教学改革领导小组，全面负责改革方案的落实。组长：副组长：成员：

2、成立课堂教学改革工作小组，具体负责方案的指导实施和实验队伍的增扩。组长：副组长：成员：

3、抓学习，进一步提高对课堂教学改革的认识

（1）从实践落实科学发展观构建和谐教育、推进新课程改革的角度认真学习，深刻认识全面实施课堂教学改革的重要意义，认识学习推广洋思经验和杜郎口经验的重要性和必要性，以面向全体学生、“为了每一个学生的全面发展”为引领，以规范办学行为、提高课堂教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重的课业负担为重点，进一步强化教学管理水平，推动我校教育教学质量的全面提升。（2）深入系统的学习杜郎口中学、许市中学的成功经验。

一是学习“尊重主体，面向全体”的教育理念；“让每个学生都能合格”、“没有教不好的学生”；二是学习“先学后教，当堂训练”和“三三六自主学习”的课堂教学模式，实现从教师“满堂灌”、学生被动学习的注入式教学模式到学生为主体、教师为主导的启发式教学模式的根本性转变，极大地调动了学生学习的积极性，大幅度减少了教师的无效劳动；三是学习“艰苦奋斗、无私奉献的团队精神，孜孜以求、诲人不倦的拼搏精神，爱生如子、持之以恒的敬业精神。