人教版八年级语文《背影》剖析PPT教学课件

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人教部编版八年级上册语文《背影》课件(共39张PPT)(优质版推荐)

解读文眼
我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？
朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。
归纳升华，把握情感
父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读第2、3自然段，看一看是怎样的背景。
失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。曰渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。
背影
朱自清
学习目标
知识与能力：1. 准确认读课文中的生字词语，并掌握它们的意思。 2. 理解关键词语在表达感情方面所起的作用。过程与方法：1. 学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。2. 体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。情感、态度与价值观：1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2. 体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
第一层次：交代父子分别时的家境。
第二层次：送行前父亲的细心关照。
第三层次：送行时看到父亲的背影。
01
02
03
熟读课文，品读细节
1.本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？
“背影”
作者是怎样用“背影”来贯串并连接全文的？本文有几处写了“背影”？

第14课《背影》课件(共29张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册

词义理解
簌簌：纷纷落下的样子。惨淡：凄惨暗淡，不景气。颓唐：衰颓败落。蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。赋闲：这里指失业在家。狼藉：乱七八糟的样子。
段落划分
第一部分（①）：开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。第二部分（②—⑥）：车站送别，望父买橘，刻画背影，表现了父亲的爱子之情。第三部分（⑦）：写别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发了对父亲的怀念之情。
（4）对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及家人的生计.
作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几次背影？
1.思背影——思念父亲
2.望背影——望父买橘
3.别背影——父子分别
4.念背影——别后怀念
你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？第二次背影——买橘的背影
下课
（1）对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子。（2）对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我” 送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的。
（3）对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除.
《背影》是朱自清的第一本散文集，１９２８年１０月由开明书店出版。并有序文一篇：《论现代中国的小品文》。它是一篇记实散文。
背景介绍：
《背影》：写于1925年10月，1917年冬，作者祖母去世，
父亲被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时 20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

14 背影(教学课件)初中语文人教部编版八年级上册(共36张PPT)

解析：阅读整个语段，可知该语段是关于“爱”的，因此可确定首句是②，总论“爱”给人的感受。其次是④，进一步说明“浸润了爱的亲情”深如海、高似天、厚甚山。再次是③，解释“浸润了爱的亲情”为何如此厚重。接着是①，具体叙述孩童时期的爱。最后是⑤，写长大成熟后的爱。。
感谢观看
的眼泪又来了。 ➢ 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马
褂的背影。
文本研读
作者是怎样描写父亲的背影的？ “望父买橘”写得极有特点，那作者笔下的父亲到底是一个怎样的形象呢？品读文中的细节，感受朱自清父亲对他的爱，并结合相关内容分析文中父亲的形象。
文本研读
外貌描写
黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍从其颜色看：可见父亲的心情的暗淡悲伤从其质地看：可见父亲的老境的颓唐困顿与紫毛大衣对比：深沉的父爱啊！为孩子倾其所有
解析：表现了父亲对儿子的关心和爱护。
当堂检测
3.下列表述不正确的一项是( C )
A.朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。《背影》选自《朱自清全集》。 B.《背影》是一篇回忆性散文，叙述的是作者到北京上学，父亲到浦口火车站送他，照料他上车，并为他买橘子的情形，表现了父亲对儿子的深情。 C.《背影》运用正面描写的方法，通过记叙回家奔丧、月台买橘、车站送别、读信思父等事件，着力刻画了父亲的形象。 D.本文以“背影”为线索叙事抒情。开篇“背影”点题，引出下文故事；买橘描绘 “背影”，表现深切父爱；别时眼望“背影”，离情催人泪下；读信浮现“背影”，思父不能自已。
解析：ABD正确；C.有误，“正面描写”错，应为“正面描写与侧面描写相结
当堂检测
4.下列句子顺序排列正确的一项是( C )
①孩童时，我们坐在母亲的膝上，轻轻吮吸着无私的母爱；跟在父亲的身后，慢慢品读着深沉的父爱；拉着兄弟姐妹的手，一步步走向成熟。 ②爱总是这个世上最动人的语言。 ③因为，亲情血浓于水。 ④而浸润了爱的亲情，更是深如海、高似天、厚甚山。 ⑤成熟后，母亲的叮嘱、父亲的目光、兄弟姐妹的祝福，将伴随着我们走向天之涯、海之角，走向时间的最深处——永恒。 A.②③④⑤① B.①⑤③②④C.②④③①⑤D.①⑤②③④

第14课《背影》课件(共29张ppt) 2023-2024学年统编版语文八年级上册

第14课
背影
父亲的身影：
想想您的背影我感受了坚韧抚摸您的双手我摸到了艰辛
不知不觉您鬓角露了白发不声不响您眼角上添了皱纹
我的老父亲我最疼爱的人
人间的甘甜有十分您只尝了三分
这辈子做你的儿女我没有做够央求您呀下辈子还做我的父亲我的老父亲
父亲开裂的嘴唇、满脸的皱纹以及手中粗劣的碗等等，给我们一种悲剧性的震撼力：那都是父亲对我们爱的付出，就如歌曲中唱的那样：
感知背影
（2）全文几次提到背影？
找出几次写父亲的背影的句子? 表达了怎样的思想感情?
整体感知理清文脉
<1>惦记背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念）
合作、探究：研读背影
哪一次的背影写得更具体更感人？
找出这段描写背影的语句，
情感迁移感受深情
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ 爸爸 ,我想对您说” 为开头给你的父亲写一张字条或一段话。
后来, 我总算学会了如何去爱。可惜你早已远去, 消失在人海。后来, 终于在眼泪中明白, 有些人一旦错过就不再…….。
作业：
1、请以 “ 爸爸我想对您说” 为开头给你的父亲写一封信。
想想您的背影，我感受了坚韧，抚摸您的双手，我摸到了艰辛，不知不觉您鬓角露了白发，不声不响您眼角上添了皱纹，我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分，这辈子做你的儿女，我没有做够，央求您呀下辈子，还做我的父亲。(微闭双眼）
话题：敞开你的心扉
在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是······想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家交流。

第14课《背影》说课课件(共28张PPT)

二、谈初读感受：以“我读出了一个……的背影”，或“我读出了一个……的父亲”为开头说说自己的初读感受。
设计意图：遵循阅读规律，引导学生整体感知课文内容，初步受到情感的熏陶，培养学生主动学习语文的习惯，训练学生整体感知课文的能力,同时培养了学生的发散思维能力。
第二环节：入情
设疑理脉
1、本文几次写到“背影”？ 2、几次“背影”各在什么地方？ 3、文章以什么为线索叙事的？ 4、哪一次“背影”写得最具体、最感人？设计意图：培养学生在感知文本及在文中筛选信息的能力，顺利理出文章的脉络，达成本课的第一个教学目标，并为第二个目标的达成做好铺垫。
目
标
四、教学模式
教学模式
合作学习探究研习
教学模式
五、教学方法
教学方法
多形式、高频率的品读课文。
小组合作探究学习
让学生把自己的教体验法和感
受表达出来，这样可以体现学生的主体地位。
学法
教注重运用启发式教学学，充分调动学生学习方的主动性自和主创学造习性。法
六、教学设计
教学设计
部编本人教版义务教育教科书初中语文八年级上册
背影
说模式
说目标
说方法
说学情说教材
流程
说设计说板书
我自信，我负责，我快乐
一、教材分析
教材分析
《背影》是人教版八年级语文教材上册第四单元的第一
课。这个单单元元的分课文析或写人
记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。
体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

人教部编版八年级语文上册第14课《背影》教学课件(共58张PPT)

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写作背景
• 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
去。典：当。质：抵押。惨淡：凄惨暗淡，不景气。赋闲：丢了工作，在家闲住，即失业。
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勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。踌躇：犹豫。迂：言行守旧，不合时宜蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。颓唐：衰颓败落。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到
悲伤。怀：心。
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西须的跳等下着去顾又客爬p。上á走去ns到。h那父ā边亲n 月是台一，个须胖穿子过，铁走道过，去
自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好
让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大
马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢
探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬
上那边月台，就不容易了。
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本文几次写到“背影”？
• 本文四次写到“背影”。
四次“背影”各在什么地方？
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• 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 • 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。
• 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
• 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，

第14课《背影》课件(共29张PPT)

作者简介朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。其散文朴素缜（zhěn）密、清隽（jùn）沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
背影
用“这是一个的背影！”的句式说话。
这是一个蹒跚的背影、艰难的背影、非常劳累的背影、沉重的背影、忍受着丧母之痛的背影、背负忧愁的背影、充满父爱的背影。
⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
——《朱自清年谱》记载
④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
为什么写了逛街的事情？
“我”厌烦父亲，一天都不想跟父亲待在一起
散文中看似与文章无关的句子，其实句句跟主旨有关，凡是写出来的事情都和父亲的背影有关系。
形散神聚———所有细节都与主旨有关
⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现在想想，我那时真是太聪明了。

人教部编版八年级上册第14课《背影》课件(共35张PPT)

4.我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这
样 5.我大的年泪纪很的快人得，流难下道来还了不。能我料赶理紧自拭己干吗了？泪感，动怕他看见，也怕别人
看见。
关爱
6.等他的背影混入来来往往的人里，再也找思不念着了，我便进来坐下
， 7.在我晶的莹眼的泪泪又光来中了，。又看见那肥胖的、青布理棉解袍黑布马褂的背影。
父子情深
哪一次“背影”写得最具体、最感人？
第二次。我们先学习第二次“背影”。
读懂父亲
阅读 “买橘子”一段
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
四次流泪伤心之泪感动之泪感伤之泪思念之泪
四个背影惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）
父子情深
第一次背影：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。这一句起什么作用？
1、引出下文。
2、为下文写背影设置悬念。
3、烘托父子情深。
背
朱影
自清
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实……”

八年级上册第四单元 14 背影课件(共23张ppt).ppt

寻 1）、第一段，惦记背影（思念父亲）找 2）、第六段,刻画背影（望父买橘）
3）、第六段（车门别），
背惜别背影（父子分手） 4）、第七段，再现背影（别后怀念）
影
5、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？第二次：买橘子的背影
6、分别指出四次写“背影”的作用。
顺序
时间
作用
1
文章开头
2
车站送别
“ 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！”课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。（首尾呼应）
儿子对父爱的态度变化
排斥、反感，不理解
感动、理解
课文分段线索
1、本文写的主要事件是什么？
父子浦口送别
2、“我”与父亲见面的背景如何？有什么作用？
a:祖母去世了
祸不单行
b:父亲的差使也交卸了
c:借钱办丧事
作用：为下文写父亲送“我”上车，以及“我” 看到父亲买橘子爬月台时的背影作铺垫。
3、本文共有几次写到“背影”？四次 4、四次“背影”各出现在课文什么地方？
别背影
念背影
找出课文“我”四次流泪的情景并进行赏析。 a.见父亲，睹家境，想祖母，簌簌下泪（2）
b.望父买橘，背影难忘，流下眼泪（6）
c.父子离别，背影远逝，眼泪再落（6）心酸之泪
伤心之泪
d.读父来信，再现背影，泪光莹莹（7）
悔恨之泪
泪中充满了自责、愧疚，充满了对父亲的理解、同情，充满了对父亲的深爱和思念。
（2）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”

八年级语文上册14《背影》说课课件(幻灯片21张)

4.拓展延伸，感受深情
在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱。想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家交流。
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误
你的亲人写一张字条。
【设计意图】：语文教学是集听、说、读、写于一体的课程。在分析完课文后利用PPT给学生设置情景，激发他们内心的情感，进而诉诸笔端。
这段文字中，作者刻画的父亲形象哪些地方令你感动？
【设计意图】：简单的动作归纳会显得单调空泛 ,在多媒体的帮助下,用视屏将学生带入那样的情景中,优化朗读效果，加深学生对父亲形象的感性认识。
⑶.质朴、深情——父亲的语言
请找出父亲送儿子上车的过程所说的四句话，体会其所包含的父亲的丰富情感。
❖ （1）“不要紧，他们去不好！”
怡情，在音乐声中引导学生再感父子深情。
5.总结课文，明确中心
惦记背影（思念父亲）点题刻画背影（望父买橘）刻画
惜别背影（父子分手）惜别再现背影（别后怀念）回忆
悲伤之泪（见父亲睹家境想祖母）感动之泪（望父买橘）
伤心之泪（父子离别）思念之泪（再现背影泪光）
［设计意图］：这个环节体现语文知识的系统性，在线
《背影》人民教育出版社初中语文八年级上册第13课
一.教学分析二.教学目标三.教学重点、难点四.教学过程及设计意图五.整合点的诊断和评价
一．教学分析
（一）教材的地位及作用
《背影》在教材中被编入八年级上册第四单元，编者意在通过此文去引导学生关注家庭生活、关注父母的生活与情感。它是一篇典型的融叙事、抒情、描写为一体的文章，学好本篇文章可以引导学生掌握基本刻画人物形象的细节描写方法，可以引导学生深入理解如何在叙事中抒情。

人教部编版八年级上册语文14《背影》-PPT精品课件

• 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。（望父买橘）（刻画背影）
• 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。（父子分手）（惜别背影）
• 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。（别后思念）（再现背影）
总结归纳
思念父亲惦记背影父
课文通过对车站送别时父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。
人教部编版八年级上册语文14《背影》 (23张)-精品教学课件ppt
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有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！
人教部编版八年级上册语文14《背影》 (23张)-精品教学课件ppt
• 可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲苦，反过来安慰儿子，表现父亲对儿子爱得是多么深切。
人教部编版八年级上册语文14《背影》 (23张)-精品教学课件ppt
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懂写法
1、独特的视角——背影（全文线索） 2、动人的细节——
赏析感人的语言
(1)我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！

人教版八年级语文上册《背影》PPT课件

又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道不能料理自己吗？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格--七毛钱》、《白种人--上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

人教版部编版八年级语文上册第14课《背影》课件(共40张PPT)

学习目标
1.准确认读课文下注释的字音和词语，并掌握它们的意思。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”在特定的环境下进行细致描写的特点。 3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 4.认真体会文中所表现的父子之间的深厚感情，感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
整体感知
朱自清（ 1898—1948 ）字佩弦，原名朱自华，现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。其散文朴素缜（zhěn）密、清隽（jùn）沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，代表作有《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
事事为儿子着想。依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼啊！可是又想到“里边没人”而有东西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“ 进去吧”。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。
总结
这四句话都很简短，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充分地表达了父亲的一片爱子之心。
明确：
表现是流泪。第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨
淡，因百感交集而“簌簌地流下泪来”，为“背影” 渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。
明确：
第二次的“泪”：是父亲为买几个橘子，不顾年纪大、手脚笨，攀上爬下，沾泥带土，被其深厚、真挚的爱激动得“泪很快地流下来了。”一个“快”字说明动情之深、反应之速，衬托出父亲在特定的环境下，给作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最难忘的。
关注安危，担心儿子是否顺利地到达北京。分别在即，今后就是关山阻隔、天各一方了，你经常来信吧，好让老父减轻对你的刻骨思念！这一句话所表现的，就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待！

人教版语文八年级上册 14《背影》课件(共39张PPT)

“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
这是父亲对儿子的劝解和安慰，家境困难，身心最艰难的其实是父亲，而父亲却依然坚强并回过头来安慰“我”，表现了父亲对 “我”的关怀。
父亲因为事忙，本已说定不送我……再三嘱咐茶房，甚是仔细。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说： “不要紧，他们去不好。”
能力提升
1.本文围绕一个重要的形象“背影”展开，集中写“背影”，有以下一些好处：
自己穿棉袍却给儿子做紫毛大衣。
父亲对“我”的爱是含蓄而深沉的，并且是细微的
合作探究
（二）子爱父
合作探究
4.在回忆当中的“我”对父亲的情感态度是怎样的？请结合具体句子分析。
我那时真是聪明得过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
“我”那时是北京大学的学生，在文坛崭露头角，正青春得志，觉得父亲“说话不大漂亮”，对父亲略有不满。
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3.父子关系
➢ 1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。
➢ 1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。
➢ 1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。
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3.父子关系
➢ 1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。
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4.文体知识——散文
叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人
和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从一个角度选取题材，在叙述人物和事件的发展变化过程中表现作者的思想感情。

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——担心儿子路上饥渴。 16
(3)我走了，到那边来信!
父亲惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
——担心儿子路途不安全。
(4)进去吧，里边没人。走了几步就回头，可见心里还是惦记着
儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
——担心儿子行李丢失。
写为格课写的外这父文，感依个爱写由情恋背感父近反、影动亲而应惆，得离远加怅能情去，以，表不的由烘想现得背显托到这已影而。父样，，隐亲一的放，前旦感在并程分情用人艰手：自流难，己中，又格外悲悯、辛酸
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我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。（又见父亲的背影，为什么是在“晶莹的泪光中”见的？）
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这4句朴实而简洁的话包含着父亲对儿子的无限深情，让一个爱子情深的父
亲跃然纸上。
提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
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赏析儿子的眼泪
《背影》中作者流了几次泪？
祖母去世，差使交卸 ——悲伤的泪望父买橘,父子离别 ——感动的泪
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整体感知
听读课文，感知主要内容,思考：
1、请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
2、文中一共写了父亲几次背影、请找出本文的文眼。
（我最不能忘记的是他的背影。）
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易了。他用两手着攀上面，两脚再向上；他缩肥胖的
身子向左微，显倾出努力
的样子，这时我看见他的背
影202，0/10我/16 的泪很快地
下流
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刻画背影
1、这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？
（先作外貌描写，写衣帽，再作动作描写，写爬月台
的动作，还用自己的情感反应烘托这个背影）
衣着：动作：
蹒黑 2、跚、为地大什走么马要、褂写攀、得、布这缩样棉详、袍细倾？
背影远去，依依惜别 ——惜别的泪
再现背影,泪光莹莹 ——伤心的泪
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写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去
世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局
长，被解职。文中的“祸不单行”正是
指这两件事。作者当时在北大哲学系读
书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与
父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲
到南京找工作，作者回北京念书，父子
父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中“见到的。
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赏析父亲的语言
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。
看意思说出相应的词语
狼藉 1.乱七八糟的样子
簌簌 2.纷纷落下的样子。
惨淡 3.凄惨暗淡，不景气。
赋闲 4.失业在家。
蹒跚 5.腿脚不灵便走路缓慢摇摆样子。
迂颓唐
6.言行守旧，不合时宜。 7.衰颓败落。
触目伤怀 8.看到某种情况，心里感到悲伤。
情郁于中9.感情积在心里。
琐屑 10.细小而繁多（的事）。
欣赏歌曲《父亲》
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背影
朱自清
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走进作者
朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等，是其代表佳作. 其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
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赏析感人的语言
(1)不要紧，他们去不好。
父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
——担心茶房照顾不周。
(2)我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
这个总背结：影年，迈在、全动部作故迟事缓情，但节仍中不是重辞中劳苦之地重为，儿是子全做文事的，主这是脑一，种最强能体大现的爱父在亲支的撑爱着心。，所以写得这样详细。
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等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
（课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？）
思考讨论
2、文中一共写了父亲几次背影？
惦
刻
惜
再
记
画
别
现
背
背
背
背
影
影
影
影
思念父亲
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望父买橘
父子分别
别后怀念
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惦记背影
“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，这句话有什么作用？
这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又揭示全文核心内容，突出背影，使读者产生悬念。
在浦口车站惜别。
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字词学习
交卸（ xiè ）奔丧（sānɡ）踌躇 chóu chú 晶莹（yínɡ ）迂腐（ yū ）琐屑( suǒxiè）栅栏（ zhà ）差使（chāi）狼藉（ jí ）
蹒跚（pánshān）簌簌（sùsù）颓唐 tuí
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刻画背影，这段动词准确
精当，请根据课文填空：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚
赏析
父亲的动作
生动形象表现了父亲攀爬铁道的艰难，写出了父亲对“我” 的关心体贴，突出
不大难。可是他穿过铁道，了父爱的伟大。要上爬那边月台，就不容