英语公开课教案陈雪梅
陈小梅教学设计及反思
教学过程Unit 6 Do you like bananas?(period2)Step 1 GreetingT: Hello, boys and girls, nice to meet youS: Nice to meet you , too!T: How are you?T: Do you like apples/bananas?S: Yes, I do /No, I don’tStep 2 Revision the words and sentences.T: What’s this in English?S: It’s an/a apple/ banana/orangeT: How do you spell itS: A-P-P-L-ET: I like apples, do you like apples?S: Yes, I do / No, I don’tStep3 GrammarTell students how to use Countable Nouns1) 在一般情况下，加词尾-s：desk→desks tree→trees face→faces(2) 以s, x, sh, ch等结尾的名词，通常加词尾-es：bus→buses box→boxes dish→dishes(3) 以y 结尾的名词，其复数构成要分两种情况：以“辅音字母+y”结尾的名词，将y 改为ies；以“元音字母+y”结尾的名词，直接加词尾-s：city→cities boy→boys key→keys(4) 以o结尾的名词，有些加词尾-s，有些加-es，有些加-s或-es均可：piano→pianos tomato→tomatoes hero→heroesStep 4 Pair workTwo students in a pair, ask and answer about your like food, after then, please act out your dialogues.eg: T: What’s your name?S: My name is…….T: Do you like hamburgers/ice cream?S: Yes, I do / No, I don’tT: What do you like?S: I like pears/bananas…..Step5 Group workAsk four students to come to blackboard; each one has a picture (about the food) tell the class what they like? And the other students remember what they say.Eg : S: I’m a girl/ boy ,my name is ….I like pearsT: Does she like tomatoes/ French fries?。
新版江苏省初中英语听力口语自动化测试辅导策略初探
- 217 -校园英语 / 基础教育研究新版江苏省初中英语听力口语自动化测试辅导策略初探无锡市第一女子中学/陈雪梅【摘要】江苏省初中英语听力口语自动化测试，无论在题型或是配分上都出现了不小的变化。
本文立足教学一线，结合教学实践解读了新题型发生的变化以及介绍了有效应对的方法。
【关键词】新题型 学情解读 应对举措现代英语教育注重语言学习的过程，强调培养学生的语言技能，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
听和读是理解的技能，主要考查学生对语言材料的理解能力以及从语言材料中获取信息的能力。
在理解信息的基础上，学生还要能够对信息加以判断、归纳、综合。
说和写是表达的技能，主要考查学生运用所学语言知识与技能，以口头或书面的形式完成信息沟通，再现生活经历、描述周围事物、发表意见和的观点的能力。
听、说、读、写四方面的技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
作为英语课程评价体系中终结性评价的一部分，为了检测学生综合语言运用能力的发展水平，促进学生的自主学习能力和思维能力，有效提升学生听说的能力，江苏省每年都会在4月份举行全省统一的初中英语听力口语自动化测试。
这一考试要求体现了新时代背景下英语学习一定要学以致用的原则。
一方面，它有助于帮助学生建立自信，通过锻炼口语表达和综合运用语言进行交际的能力，使英语真正成为学生的第二交际语言；另一方面，有效的听说训练还能帮助学生加快阅读速度，提高写作能力。
随着时间的推移，测试的各项运作日趋成熟，测试的题型不断的丰富，测试的要求也逐年的提高。
初中英语听力口语自动化测试在题型方面出现了较大的变化，面对不断变化的测试题型和逐年增大的考试难度，如何有效的进行英语听说技能的综合训练，成为了许多初中英语教师思考和攻克的课题。
一、新题型出现的变化1.听力部分的13—15小题由原来的听对话完成问题变为填空问法，要求学生听一篇短文，并根据内容完成信息记录表中所缺信息。
分级教学中学生学习策略的培养
分级教学中学生学习策略的培养作者：陈雪梅来源：《文学教育》 2016年第15期陈雪梅内容摘要：大学英语分级教学摒弃了传统的“一刀切”教学模式，教师在对教学方法不断探索和创新的基础上，根据不同层次的学生特点采取适当的学习策略，着重培养各等级学生的自主学习能力，使学生主动参与、探索并建构适合自身的语言学习策略。
本文首先简要分析大学英语分级教学的必要性，继而提出大学英语教学中学生学习策略的培养方法，希望为更加有效的大学英语教学提供参考性意见。
关键词：分级教学学习策略培养语言学习者学习过程中在原有语言知识的基础上接触略高于自身层面的知识，才能获得尽可能多的知识。
根据这一理论大学英语教学中根据语言学习者语言水平进行等级划分，使英语教学处于分级动态管理模式中，以更好地提高大学英语教学和学生的学习效率。
一.大学英语分级教学的必要性随着我国高等教育不断扩大招生规模，其人才培养模式也逐渐由精英化向大众化转变，扩招就是通过降低分数线让更多学生获得进入高校的资格，因而使一些高中学习基础相对薄弱、英语水平参差不齐的学生共同走进一个学习课堂，因此，大学英语教学中教师要根据学生自身特点和英语学习水平等对学生进行因材施教、分级教学，这不仅能够使英语优秀的学生脱颖而出，更能照顾英语基础相对较差的学生，激发他们的上进欲望。
另外，从认知心理学来看，认知主体之间必然存在认知能力差异，过分高于或低于认知主体能力都会对认知主体产生消极作用。
Krashen认为，人类只有获得可理解性的语言输入（comprehensible input）时，才能习得语言。
也就是说，语言输入要与学习者的现有水平相适应，才能获得可理解性输入，进而收到良好的学习效果。
在大学混合编班、统一考试的模式中，教师要根据学生的英语能力进行分层次教学，这样才不至于使英语成绩较好的学生感觉学不到知识，对英语产生倦怠感；也不至于让英语层级较低的学生因为跟不上而失去对英语的学习兴趣。
核心素养下高中英语生态课堂教学模式构建初探_1
核心素养下高中英语生态课堂教学模式构建初探发布时间：2021-03-25T11:23:13.893Z 来源：《教学与研究》2021年第1期作者：陈雪梅[导读] 传统的高中英语教学模式在现代化教学形势下呈现出诸多弊端，英语教师需要积极转变教学观念对教学进行创新和完善陈雪梅福建省长汀县第一中学摘要：传统的高中英语教学模式在现代化教学形势下呈现出诸多弊端，英语教师需要积极转变教学观念对教学进行创新和完善。
文章在研究过程中以学科核心素养发展为指导，对现代化教育理念下的生态课堂教学模式构建展开探究，希望能够为高中英语教学效果的提升贡献微不足道的价值。
关键词：核心素养；高中英语；生态课堂；教学模式引言：为展现学科核心素养内涵，发挥生态课堂的价值，就必须要改革既有的英语教学模式，通过灵活多变的教学方法运用与活跃生动的课堂氛围营造，吸引学生积极参与到英语教学活动中，更好的感知英语学习的魅力，养成终身英语学习意识，进而实现学生英语语言运用能力的提升与文化素养的发展。
一、核心素养下高中英语生态课堂教学模式的积极作用（一）促进学生情感完善交流是培养人与人之间感情的最好方式，在教学过程中，老师和学生之间的知识讲解、传授和学习活动，就是师生情谊产生的过程。
因此教学中师生感情的培养是影响教学环境的重要因素。
如何通过改变教学方式为学生的学习营造一种和谐融洽的交流环境，这是生态课堂教学所要实现的目标。
而要想实现这个目标就要让学生和老师在课堂教学的过程中产生情感共鸣，从而让学生忘记自己的学生身份，在一种放松、无拘束的环境下学习。
（二）推动英语教学生活化发展良好的课堂环境需要与外界的生态系统协调、和谐相处。
这就要求课堂要更贴近生活，英语学习的目的就是能够运用于实践生活，因此要培养学生综合运用语言的能力，而目前的课堂学习已经丧失了语言学习的特性，与真实生活脱离，这也是学生只会做英语试题、阅读英语书籍，但是利用英语进行交流存在障碍的原因。
高中二年级英语公开课省级一等奖优秀教案《Module7 Unit19》教学设计方案及教学媒体分析
Task 1. Pre-reading
Match the headings with each paragraph and there is an extra
heading.
Paragraph 1
a. An aid to travellers
Paragraph 2
b.
Conscious and unconscious body language
教师活动
新课导入
观看视频并且表演
学生活动
设计意图及资源准备
学生表演歌曲中的
动作。
激发学生兴趣
热身
1、讲解语言的分类（口语、 书面语、肢体语）以及身势语 的定义； 2、展示多个图片（手势语、 面部表情、体态语）
1、观看课件； 2、说出每幅图的含 义
利用图片、图表展示， 直观生动、一目了然
阅读与理解
1、播放课文听力； 2、引导学生完成练习，并表 演每一段落的肢体语言。 3.学生朗诵课文，找出重点句 子。 4.解析重难点句型
四、教学策略选择与设计
3
1、略读法（Skimming method）； 2、任务型教学（ task-based method）； 3、角色扮演（ role-play method）； 4、游戏法
五、教学环境及资源准备
北师大版教材高中英语选修 7 相关教学设备：投影仪、电脑、黑板、
六、教学过程
教学过程
1、阅读课文（略读、
细读）；
2、完成相应的阅读 理解练习 3.将课文所涉及到 的肢体语言表演出
利用整体阅读，训练 学生的阅读能力、理 解能力及表演水平。
来。
4.句型解读。
游戏
1、 学生在纸上写出地点、人 物及所做的事。
高二Lesson 74 教学设计方案
高二Lesson 74 教学设计方案一、教学目标1、知识目标学生能够理解并掌握课文中的重点词汇和短语，如“be involved in”“come to an end”“in search of”等。
学生能够理解课文的主要内容，把握文章的结构和逻辑。
2、技能目标培养学生的阅读技巧，如快速阅读获取主旨大意、仔细阅读获取细节信息等。
提高学生的写作能力，能够运用所学词汇和句型进行简单的描述和表达。
3、情感目标激发学生对英语学习的兴趣，增强学习的自信心。
培养学生的合作精神和竞争意识。
二、教学重难点1、教学重点理解课文中的重点词汇和短语的用法。
掌握课文的主要内容和结构。
2、教学难点如何引导学生运用所学知识进行有效的语言输出。
培养学生的批判性思维和创新能力。
三、教学方法1、任务型教学法设计各种任务，如阅读理解、小组讨论、写作练习等，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
2、情景教学法创设真实的语言情景，让学生在情景中感受和理解语言的使用。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段与课文主题相关的视频或展示一些图片，引起学生的兴趣，导入新课。
提问学生对视频或图片的看法，引导学生思考相关话题。
2、词汇学习（10 分钟）展示课文中的重点词汇和短语，讲解其含义和用法。
举例说明，让学生通过例句更好地理解词汇的用法。
组织学生进行词汇练习，如填空、造句等。
3、阅读课文（15 分钟）让学生快速阅读课文，回答一些简单的问题，如文章的主题是什么、主要人物有哪些等，以获取课文的主旨大意。
让学生仔细阅读课文，回答一些细节问题，如事情发生的时间、地点、原因等，以深入理解课文内容。
组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和看法。
4、语言点讲解（10 分钟）讲解课文中的重点句型和语法点，如定语从句、被动语态等。
举例说明，让学生通过例句更好地理解语法点的用法。
组织学生进行语法练习，如改写句子、翻译句子等。
【教材分析】_whatcanidoforyou_英语_初中_陈雪梅
教材分析
本模块介绍“购物”这一与生活息息相关的话题，无论是对话、课文还是练习，都与此话题密切相关。
本单元的对话以为妈妈挑选母亲节礼物导入购物的话题，呈现了在不同场合下
有关购物的一些交际用语。
学生通过对话练习用How many .....How much....对可
数名词和不可数名词的数量进行提问；学会在真实的语境中用What color... What size... How much ... 对物品的颜色、尺码、价格进行提问，学会灵活使
用课堂用语，能创设情境进行交际，会话，包括买卖物品、挑选商品、讨价还价、
付款等，达到能用英语进行购物交流，培养英语交际能力的目的。
教学之前认真研读教材及新课标，确定教学目标及重点、难点，从而制定本节
课的教学形式和教学方法。
然后根据课堂教学需要，让学生了解和学习购物，为加
深学生感官认识，又播放flash购物视频，以加深印象。
为加强学生听力，又播放
课本录音。
据此，设计制做了本节PPT课件。
英语公开课课件陈雪梅
F
Conclusion Through Wang Lin's case, we know that a health care project has been carried out to improve the situation of the poor, and that our government is making efforts to make its citizens live better.
What shoud Wang Lin do? ---Turn to a health care project for help. How does the project work? ---It provides treatment at half the cost or less. With the help of the project,was Wang Lin able to pay for medical treatment? What has he decided to do after recovery?
Homework 1.Read the passage again and again. 2.Prepare the rest part of the text.
Thank you !
欢迎各位老师的指导！
Can you guess What this unit is about? ----- health, disease, illness... some measures to help people to be healthy
Warming up What's wrong with the persons? ----They are ill. What is the most important to them?
Unit2 Lesson9 公开课教案【黑龙江牡丹江】
Unit 2 Lesson 9黑龙江牡丹江公开课教案授课教师：黑龙江牡丹江市新星小学刘红梅一、教学目标1. 认知目标：(1) 能听懂、会说：What's your name How old are you 并能在实际生活中运用。
(2) 能听说读six seven和eight.(3) 学唱歌曲“How old are you”2. 能力目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学习的自信心；基本形成搜集信息和处理信息的能力；养成课前预习的良好学习习惯。
3.情感目标：培养学生积极学习英语的态度；使学生之间能团结协作，发扬合作精神；在此基础上形成和谐民主的学习氛围，建立新型师生关系。
二、教学重点Words: six seven eight 掌握他人的年龄：How old are you三、教学难点：掌握询问姓名、年龄及其答语的基本表达形式四、课型：新授课五、教具与学具：PPT,医生道具六、教法与学法合作学习教学法、情境教学法。
七、教学过程Step 1 Warm-up1. 教师与学生进行日常口语会话练习。
2. 复习数字。
Step 2 Presentation1.教师出示课文说：“What can you see”Listen. What’s your name My name’s Ben.然后结合学生的实际，运用自己的名字进行真实的交流。
2. 单词和句型How old are you I’m……3. 利用游戏小侦探巩固句子How old are you4. 学生跟读录音。
5. How many balloons can you see 并引导学生数气球，并引入新单词six，seven，eight的学习。
6. 出示1, 2, 3, 4, 5, 6, 7这五个数字卡片，打乱顺序。
请学生按顺序重排，读熟。
检查认读单词的能力。
7. 利用学科整合，分两个环节给出算式3 ＋3＝2 ＋4＝1 + 5= 3 ＋4＝2 ＋5＝ 1 + 6= 并组织学生进行小组协作，加强数字six, seven练习。
如何有效帮助初中英语差生实现词汇过关
如何有效帮助初中英语差生实现词汇过关作者：陈雪梅来源：《中学生英语·中旬刊》 2020年第5期陈雪梅良好的词汇掌握效果是初中生提升英语学习能力的重要保障，也是学生们进行英语学习与探究的基础。
因此，如何有效帮助初中生、尤其是英语学习能力薄弱的学生实现词汇学习能力的提升就成为每一位英语教师都需要思考的教育问题。
1. 让学生熟练掌握音标音标是初中生实现英语词汇学习和记忆的重要工具，也是初中英语教师需要重点加以讲述和训练的教学内容。
同时，教师需要借助音标知识的系统化教育和实践应用帮助学生们掌握音标知识、理解音标知识、应用音标知识，进而结合音标记忆单词。
例如，在学习《Welcome to China》这一单元的相关知识时，笔者发现班级中有部分学生的日常词汇学习能力较为薄弱。
针对这种情况，笔者就在课堂上借助英语的48个音标对学生们实施详细教育，并借助其中的辅音音标、元音音标进行了详细的讲述和读音展示，以期帮助学生们掌握基础音标的知识。
其次，笔者又结合本单元morning、welcome等词汇进行[■]、[■] 音标应用的展示，并希望通过单元词汇的实例展示帮助学生们详细认知、理解音标的应用方法。
同时原本英语词汇学习薄弱的学生们可以在观察中借助拼音学习的基础认知和感受英语音标的重要作用，并逐步掌握了英语音标的使用方法，进而高效将其应用在词汇认知、词汇朗读和词汇记忆过程中。
2. 课堂上的重点词汇讲解在英语教学中，学生们难免会遇到难以理解和记忆的词汇。
针对这些重难点词汇，教师可以借助针对性的重点讲述帮助学生们结合词汇的词根、词性和用法进行详细认知和理解，进而促使学生完成词汇的准确把握。
例如，在学习《How old are you?》这一单元的词汇知识时，笔者发现班级中英语词汇基础薄弱的学生们虽然能够凭借音标知识对本单元的twelve、thirteen等数字知识进行朗读和认知，但是却对于数字知识的应用方法存在疑问，故而只能进行机械性记忆，而无法高效实施理解性记忆。
高中英语课堂教学实践初探
高中英语课堂教学实践初探作者：陈雪梅来源：《文理导航·教育研究与实践》 2016年第10期重庆市潼南中学陈雪梅【摘要】课堂教学是学生学习知识的基本形式,是学生获取信息、学习知识、培养语言技能、提高能力、发展智力、形成态度和培养优秀品质的主要渠道,具有很强的目的性。
高中英语教师要转变教学观念，让学生学适应高中英语学习的特点与方法，从而轻松地学好英语。
【关键词】高中英语；课堂教学；实践探索《高中英语课程标准》指出:高中英语的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的学习策略。
教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，怎样使课堂教学效益最大化，一直是课堂教学研究者探讨的重要问题。
为此，笔者结合自己的教学实践谈几点体会。
一、创设情境，激发学生学习兴趣兴趣是最好的教师。
英语教师应通过多种手段发现、挖掘、寻找学生的兴趣点，激发学生学习英语的兴趣。
情境教学的目的在于调动学生的积极性。
教师可以利用课文本身具备的戏剧性，创设表演情境，让学生主动理解课文。
在《牛津高中英语》模块一第二单元“Growing pains”阅读课“Home alone”上，表演情境收到了良好的效果。
笔者请学生进行现场表演，学生们为了表演认真研究课文，并通过表演把文字变成可见的情境，锻炼了语言表达能力，又对课文中的人物形象和作者的语言特点有了深刻认识，加深了对课文的理解。
音乐和文字都是通过一种媒介，唤起客体心中感受，重现某种场景或是感情。
利用音乐使学生进入课文情境，体会感情，感受意境。
所以，教师在教学中可以利用音乐的优势，让学生更好地体会文章，还能培养学生的想象力。
讲解《牛津高中英语》模块一第二单元“Growing pains”时，笔者播放了美国电视剧“Growing pains”的主题歌，引起了学生们情感上的共鸣。
情境教学有利于英语教学，有利于学生学习知识和实践语言。
苏教初中英语七上Unit7ShoppingStudyskills[陈雪梅]【市一等奖】优质课
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教学目标
了解不同的购物方式,不同的购物地点,并且学会用自己的语言介绍购物商场并完成一次商场购物。
2学情分析
在这个单元的前面的板块中,学生们已经学会了简单的购物语言,不同的商品名称和不同的商店名称。
为本课时的教学打下了基础。
3重点难点
介绍清楚购物的三要素WHAT WHERE WHO
掌握基本的购物语言和交流技巧。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】Games
游戏一:看图片,统计不同的购物方式的数量。
游戏二:根据关键词,推测不同的购物商店。
活动2【讲授】shopping for christman
以圣诞购物为线索,讨论圣诞购物计划,注意三点WHO WHAT WHERE
活动3【活动】sHOPPING IN sUNSHINE TOWN
1. 引入在阳光镇购物的话题,讨论在阳光商场圣诞购物
2. 听录音,做TF练习。
并且纠错。
3. 根据问题,完成同桌的对答练习。
4. 听录音补全对话。
5. 根据关键词,用自己的语言介绍商场购物。
活动4【练习】话题训练
用自己的语言讲述去星光商厦购物。
活动5【测试】写作训练
1.介绍我们的家乡无锡的主要购物商场。
2. 安排一次在无锡商场的圣诞购物。
桂林市四小三年级英语上册 Module 5 Unit 2 Nine girls教案设计 外研版(三
Unit 2 Nine girls?一、教学目标1、基本能听懂，会读，会用How many +名词复数？来询问事物的数量；2、基本能听懂，会读， nine, ten,eleven,twelve四个数字,并会用数字+名词复数形式来描述事物的数量。
3、学唱韵律I’m a cat.4、学唱歌曲 Finger’s song.5、通过数字的教学培养学生对数字的敏感性，培养学生细心观察周围事物，并能通过细心数数来准确描述事物数量的好习惯；通过韵律和歌曲的学习培养学生的美感和乐感。
二、教学重点：1、基本能听懂，会读，会用How many +名词？来询问事物的数量；2、基本能听懂，会读，会说nine, ten,eleven,twelve四个数字,并会用数字+名词复数形式来描述事物的数量。
三、教学难点：How many +名词复数？句型。
四、教学过程：1、启动：（3分钟）活动1：用前三个模块所学句型师生之间，学生之间互相打招呼。
活动2：唱上一模块学的歌曲：Rainbow。
2、导入：（2分钟）教师教学语言：因为爸爸，妈妈调动工作，这个学期Amy转到了Smart老师的班上。
初来乍到，Amy还不清楚班上到底有多少同学？How many boys？How many girls？（男生有几个？女生有几个？）你们能帮Amy数清楚吗？3、呈现：（2分钟）播放动画片，学生边看边思考老师刚才提出的问题。
学生回答老师的问题。
4、操练与指导：（15分钟）（1）教师用手势教学nine, ten,eleven,twelve四个单词。
（2）学生根据老师说出的数字出示相应的手指，看谁的反应快。
（3）数字游戏：翻来覆去每组学生比赛数数，从1数到10，从第十一个同学开始倒过来，从9数到1。
如此反复循环。
哪组同学数得又快又好，哪组就获胜。
（4）这时老师指着八名女生和九男生自问自答：How many girls? Eight girls. How many boys? Nine boys.让学生理解How many girls? 和How many boys?的意思。
教学设计陈梅梅.doc
教学设计Book II Unit 5 Lesson 1 Playing sports--陈梅梅一、教材分析1.教学内容本课是外研版安徽小学英语Book II, Unit 5, Lesson 1,单元主题是Playing sports.主要教学内容是谈论天气、邀请别人活动的日常用语。
2.教学重点(1)学习、运用单词sunny,cloudy,windy,rainy 与句型How's the weather today? Ifs _(2)学习、运用单词basketball,baseball,soccer,badminton 与句型Lefs play ____ . Sorry,Fm busy./Good idea.(3)真实表达自己的感受，如I： Fm hot. /Me, too.3.教学难点学习、运用句型Lefs play _.并真实表达自己的感受。
二、教学目标：1.认知目标：即教学重点2.能力目标：(1)在日常生活中初步学会运用句型询问天气及邀请别人活动。
(2)训练学生良好的听说习惯，掌握学习语言的一些方法，引导学生积极参与，交流实践，培养学生合作学习的能力。
3•情感目标：(1)通过贯穿整节课的竞赛培养学生的团结协作精神和竞争意识，感受公正，体验成功。
(2)以情感培育人，以兴趣吸引人，创设愉悦的教学情境，培养学生学习的情趣。
(3)通过认识祖国美丽山河和运动明星，培养学生的爱国主义情操。
三、教学方法本课中我主要采用了情境教学法、整体语言教学法、任务型教学以及小组合作探究等教学方法，让学生通过视、听、说、唱、演等方式感知语言、理解语言，从而达到运用语言的目的。
1情境教学法本节课，我运用教学卡片、多媒体画面、录像来创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与；通过说、唱与学生进行情感交流，让学生在愉悦中学习。
2整体语言教学法运用整体语言教学法寓词于句，寓句于境，让学生在语境中学习语言，既见树木，又见森林，学习英语不再是单纯的死记硬背，培养了学生的语感；让他们在习得语言的同时，也感受了祖国山河的壮美和运动的魅力。
8下公开课4单元沈雪梅
河北求成中学
Discuss these questions with your deskmate . The make conversations like 1C. Pair work 1.What problems do students think are the most serious? 2.Why? 3.What advice can you think of ?
2. I found a small boy crying (cry) in the corner yesterday.
3. I want to send (send) her a postcard. 4. Mary is good at writing (write) letters.
5. Please give me some advice (advice). 6. Tony refused to share (share) the box of chocolates he received.
a little earlier tonight? B. to sleep D. slept each other.
5. Good manners can help people to A. get on well with C. get together B. get started D. get along
河北求成中学
How to give the suggestions/advice ?
【小帮手】提出建议的句型
河北求成中学
2d. Listening.
Dave: You look sad, Kim. What’s wrong? looking though Kim : Well, I found my sister __________________my things yesterday. She took some of my new magazines and CDs. Dave :Hmm… that’s not very nice. Did she give them back to you ? Kim : Yes, but I’m still angry with her. What should I do ? guess you could tell her to say sorry. But why Dave : Well , I _______ don’t you forget about it__________ so that you can be friends again? Although she’s wrong, it’s not a big deal . Kim : You’re right .Thanks for your__________. advice Dave :No problem. Hope things _____________. work out
“绘”声“绘”色，趣味盎然——结合英语课外绘本阅读点燃学生英语学习兴趣的几点探索
“绘”声“绘”色，趣味盎然——结合英语课外绘本阅读点燃学生英语学习兴趣的几点探索摘要：当前来说，伴随着新课标改革的实施，一线教师都开展了英语教育改革，多数教师都将目光聚焦于课堂，其实在我看来，课堂只是给了学生一个引子，真正的学习还是有赖于课外，英语作为一门语言类学科，在教学中，我们最大的缺憾来自于缺乏英语教学大的语言背景和语言环境。
基于这一点缺憾，我认为可以通过英语课外绘本阅读来加以弥补，以点燃学生学习英语的热情，让绘本阅读成就无限延伸的学习美景，本文从四个方面开展关于英语课外阅读点燃学生英语学习兴趣的几点思考：“绘”萃一堂，点燃学生的学习兴趣；韬光养“绘”，搭建学生展示舞台；融“绘”贯通，提升学生的思维能力；秀外“绘”中，培养学生的学习习惯。
关键词：小学英语；课外绘本阅读；学习兴趣；有效性小学英语新课程标准提出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程”“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力……”。
一、“绘”萃一堂，点燃学生的学习兴趣兴趣是学生参与教学的第一要义，在兴趣的指引下，有助于学生全面激发自身的主观能动性，两千多年前的孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”我们都知道，小学生天真浪漫，好奇心旺盛，很容易被新鲜事物吸引，情绪也很容易被带动。
正因为如此，在英语课堂教学中，兴趣就成了调动他们学习热情，触发他们学习潜能的天然动力。
英语绘本色彩鲜艳，富有童真童趣，非常符合小学生的年龄特点和认知特点。
在英语课堂教学中，尤其是课堂导入中，我们可以尝试以绘本引领，进入教学充分激发学生的情感体验，早读课教师可以组织“好绘本推荐会”。
浅谈怎样提高高中英语阅读能力
浅谈怎样提高高中英语阅读能力
陈雪梅
【期刊名称】《俪人：教师》
【年(卷),期】2015(000)017
【摘要】随着全球一体化进程加快,英语作为全球通用语言之一,越来越受到重视.英语阅读作为教学的重要手段之一,英语的阅读能力在英语教学中占有极其重要的地位,也是英语对话的主要环节,所以培养、提高英语阅读能力也就成为了高中英语教学的重要内容.
【总页数】1页(P68-68)
【作者】陈雪梅
【作者单位】四川省广安市武胜县乐善中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.41
【相关文献】
1.浅谈如何提高高中英语阅读能力
2.浅谈开展高中英语社团活动提高学生的阅读能力
3.浅谈如何提高高中英语阅读能力
4.浅谈开展高中英语社团活动提高学生的阅读能力
5.浅谈如何提高高中英语阅读能力
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chenping五下U8workwithlanguage教学设计
(2)学生看图仿写，老师巡视，及时提供帮助。
3．Story time:The hare and the turtle.
（1）呈现故事主人公图片，并进行介绍。
（2）设疑，让学生猜一猜故事的结局。让学生对图片进行排序，并且猜结局，师生交流。
P1: The girl is running faster than the boy.
同时引导学生可以这样描述：T：Who is running more slowly？P2：The boy is running more slowly than the girl.
3．分角色读对话，提供其它情景图片，为学生提供帮助。
通过谈论动物运动会，仿写小短文，进一步巩固和运用比较级句子，同时提高学生综合运用英语的能力，内容自然过渡到文章阅读。
通过阅读获取信息，巩固学习内容，同时培养学生的阅读兴趣。
Sum up
形容词和副词比较级的构成，比较句型的基本结构。
培养学生及时归纳知识的意识和能力。
Homework
1．找出生活中的比较级句子（5个）;
（1）观看故事主人公图片，了解故事人物和背景。
（2）设疑，让学生猜一猜故事的结局。
（3）观察故事图片，阅读四段小对话，为图片选择正确的描述。
（4）视听故事内容。检查所选内容是否与图相符。
（5）朗读故事。
用游戏的形式巩固副词比较级，从口头和笔头两方面操练句型，锻炼学生口头表达和写句的能力，同时通过四人小组完成任务，培养孩子的互助合作精神，
1.Look at the pictures and listen and talk with the teacher.
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Unit9 Health care
The second period
任课教师：陈雪梅
Teaching Aims:
1. Learn and master the following words and phrases.
carpenter income hopeless clinic lay off laid-off make matters worse
2. Train the students’ reading ability.
3. Get the students to learn what the government has done about health care. Teaching Important Points:
1.Master the useful words and expressions in the text.
2.Improve the reading ability of the students.
Teaching Difficult Points:
1.Help the students understand the reading material exactly.
2.Help the students improve their ability to use language.
Teaching Methods:
1.Fast reading to get a general idea of the passage.
2.Careful reading to get the detailed information.
3.Asking-and-answering activity to understand the text better.
4.Exercises to make students get better understanding of the passage. Teaching Aids:
1.the multimedia
2.the blackboard
3.the tape recorder
Teaching steps:
Step1. Greeting and Revision
Class begins. Good morning…Today, we’ll continue to learn Unit9 health care(Blackboard) In last period, we know some situations where people need help, can you tell me the situations?(Blackboard)? What should people do if they are in such situations? (Turn to society for help)(Blackboard) Step2. Lead-in
Ok, let’s go into reading material to have a look at Wang Lin’s case.
Step3. Pre-reading
Open your books at page 74, look at Pre-reading. Please skim(Blackboard)
the text and match headings with paragraphs.(pay more attention to the first and the last sentence of each paragraph)
Then check answers, which paragraph describes this statement?
Step4. Careful reading
Ok! Let’s do some careful reading to get more information. At first, the title “A Helping Hand”, think what is a helping hand? Read paragraph A and answer the following questions.
1.What’s the matter with Wang Lin?
2.What difficulties does Wang Lin have?
3.What made matters worse?
We know Wang Lin had a serious disease, he lived in a low-income family and his son had taken a bank loan.
4.Was Wang Lin able to afford to consult a doctor?
5.What’s his situation like? (hopeless)(Blackboard)
6.If you were Wang Lin, what should you do?
Then read paragraph B carefully and manage to answer these questions.
1.How does the project work?
2.With the help of the project, was Wang Lin able to pay for the medical
treatment?
3.What has he decided to do after recovery?
Step5. Listening
Listen to the tape and think what the two paragraphs talk about? What helped Wang Lin to receive medical treatment? ( a health project)(Blackboard)
Wang Lin’’s Miss
Chen give a smile to share our happiness. (Blackboard)
Step6. Paragraph C
Let’s learn more about the project.
1.What’s the aim of the project?
2.So far how many people have received medical aid?
3.What does Chinese government do for low-income families?
4.What’s the main idea of the paragraph?
Step7. Exercises
Do some types of exercises to make students better understand these paragraphs.
1.Pick out the best choices.
2.Cloze test
3.True or False
Step8. Conclusion
Make a conclusion about the three paragraphs.
Step9. Homework
1.Read the passage again and again.
2.Prepare the rest of the test.
Step10.课后反思
1.在今后的教学过程中尽量用全英语上课。
2.还应尽量多地、全面地与学生进行教学互动。
3.课堂需求的应变能力还有待加强。
4.还应该把握好一些教学细节，如前后衔接语言的组织，板书的前后顺
序等。
Step11.板书设计。