泰戈尔与他的散文诗
泰戈尔散文诗
泰戈尔散文诗篇一：金色花泰戈尔散文诗-金色花假如我变了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑哈哈地在风中摇摆,又在新生的树叶上跳舞,妈妈,你会认识我么?你要是叫道:”孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响.我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作.当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林荫,走到你做祷告的小庭院时,你会嗅到这花的香气,却不知道这香气是从我身上来的.当你吃过中饭,坐在窗前读罗摩衍那 ,那棵树的阴影落在你的头发与膝上时,我便要投我的小小影子在你的书页上,正投在你所读的地方.但是你会猜得出这就是你的小孩子的小影子么?当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,我便要突然地再落到地上来,又成了你的孩子,求你讲个故事给我听.你到哪里去了,你这坏孩子?”“我不告诉你,妈妈.”这就是你同我那时所要说的话了.篇二：金色花世间至情莫如此——五（1）班《金色花》晨诵简记李吉银今天，我和孩子们第一次走近泰戈尔。
我不知道能不能顺利地把孩子们带进泰戈尔的诗歌当中，因此我选择了一首经典的，而我以为又相对好理解的诗歌《金色花》。
其实，当我在查阅相关资料提前解读这诗的时候，才发现任何文本都不是可以让人轻意走进去的。
诵读前，我把文本发给了孩子们，并且开始播放歌曲《妈妈的吻》。
韩宝仪的歌声是甜美的，再加上这本就是一首那么让人温暖的歌，每个人都是可以沉醉在其美妙的旋律当中的。
我选择先让孩子们听这首歌的最关键的原因，是因为这首歌人仅赞美了人世间最神圣纯洁的母爱，还表达了儿女们的感恩之心。
但这首歌离孩子们比较远，他们几乎没有人以前听过，只是粗粗地听一遍，根本没有产生多大的共鸣。
简单聊过这首歌后，我对孩子们说：“同学们，我国曾经出现过无数大诗人，有一位诗人被我们称为诗圣。
他是谁？我们的邻国印度也有一位诗人被印度人民称为诗圣。
知道是谁吗？”孩子们都是很聪明的，他们从我出示的首页上已经找到了印度的“圣”。
我随即出示泰戈尔图，并简单介绍了泰戈尔：泰戈尔（1861—1941），印度最伟大的诗人，1913年获诺贝尔文学奖，代表作有诗集：《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
初中泰戈尔的散文诗课外阅读
初中泰⼽尔的散⽂诗课外阅读 曾经是因为⼀句话⽽认识了泰⼽尔，"⽣如夏花之绚烂，死如秋叶之静美"我喜欢他的格调，他的浪漫，他的诗情画意。
下⾯是店铺给⼤家带来的初中泰⼽尔的散⽂诗课外阅读，供⼤家欣赏。
初中泰⼽尔的散⽂诗课外阅读：神圣的爱情 莫碰它，莫碰它，你⾛开! 莫以不洁的抚摸使之焦黄。
看，它正越来越枯衰， 你情欲的喘息⾥流泄砒霜。
你不知⼼茎举托的花蕾 弃于泥潭便不再吐艳? 你不知⼈世之海⽆边⽆际? 你不知⽣活之路⿊暗弥漫? 你的北⽃星升空过于快速， 爱花开放只凭神衹怜悯。
如今谁⽢愿误⼊歧途? 谁忍⼼将爱花肆意蹂躏? 倘若扑灭光芒四射的华灯， ⼼爱之命必定断送你⼿中。
初中泰⼽尔的散⽂诗课外阅读：嫣笑 ⾝居异国，依旧莫名其妙 时时怀想她迷⼈的嫣笑。
不知⼣阳何时坠落西⼭， 不知海涛何时停⽌咆哮。
纤巧的唇上漾出的笑颜 颇似世界岑寂的边地 玛达毗花树的嫩枝与 新叶遮掩的未绽的花瓣。
朝暮汩汩流淌的泪⽔ 制造让⼈爱抚的机会。
谁不远万⾥把嫣笑接来， 教追慕的他⼈落个单相思? 嫣笑何时能不顾⽣死 隽永我淳朴⼀吻的异彩? 初中泰⼽尔的散⽂诗课外阅读：丰乳 这⼉有圣洁的苏梅鲁⼭脉—— 神仙游乐的辉煌福地。
贞⼥⾼耸的乳房以仙境的光彩 耀亮了黎民百姓的碌碌凡世。
这⼉清晨升起稚嫩的太阳， ⽇暮垂落的⼣阳精疲⼒尽。
两座浑圆净化的⼭峰上， 夜⾥仙⼈睁着放光的双⽬。
温情的永恒之泉涌流⽢露 ⾃古滋润世界⼲裂的嘴唇。
⼈世⽆限⽽⽆奈的依怙， 徘徊于⼤地欢乐的梦境。
凡世有令⼈神往的天堂， 幼神爱吻芸芸众⽣的故乡。
初中泰⼽尔的散⽂诗课外阅读：短暂的相会 从天涯海⾓飘来两朵彩云， ⽆⼈知晓究竟是来⾃何⽅。
突然中⽌遨游，驻⾜天⼼， 初四的⽉光下含情地对望， 微光⾥依稀觉得昔⽇相识。
记起绿⾊海岛，雾绕的⼭峦， 黄昏的海滨⼀度过从甚密。
⾯对⾯却怀天各⼀⽅的离愁， 正欲交合，因乍遇⼜害羞。
交汇的视线上⾼悬⼀弯新⽉， 笑的羞涩妨碍亲吻的密切; 春梦的绸缪将倦眼紧紧连结。
人教部编版七年级语文上册7《散文诗二首》解读
《散文诗二首》文本解读1.时代背景《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。
这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。
他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。
《荷叶母亲》是作者看见雨中的红莲垂在荷叶下,荷叶为红莲遮风挡雨,就好像母亲呵护着自己的儿女,不让他们受到伤害一样,从而有感而发,写下了这首散文诗。
2.文题诠释《金色花》有一以贯之的核心意象“金色花”,围绕着这个核心意象,有具体完整的情境︰在宁静圣洁的气氛里,变成金色花的孩子与母亲亲昵地做着游戏。
更值得关注的是,这些情境描写,写的都是日常的事物——金色花、庭院、树下、花影、牛棚等;表现的都是日常的生活——沐浴、祷告、读《罗摩衍那》,黄昏时拿灯去牛棚、讲故事等。
这些日常的事物和日常的生活所形成的生活序列是很有特色的,它所体现出的是一个尊崇神的国度里充满诗意与神性的日常生活。
《荷叶母亲》全诗篇幅很短，开篇从自家院中的两缸莲花写起，重点描写了倾盆大雨中荷叶遮盖红莲的画面，由此作者联想到母亲爱护儿女的情景，于是借景抒发了对母爱的至真至深之情。
作者通过联想，先把儿女比做莲花，再把母亲比做荷叶，从而颂扬了深沉、饱满的母爱。
3.主旨《荷叶母亲》全诗采用借物喻人的写法，非常典型。
借物喻人的手法很多文章都会用到，但是用来又各有其妙。
《荷叶母亲》是一首画面感非常强的散文诗，全诗最大的妙处不仅在于以荷叶喻母亲和以红莲喻儿女，而且在于以“莲”为中心构造的画面跳转与情绪流动。
4.内容解读《金色花》自开头起,泰戈尔就以十分细腻的笔触勾勒出了小孩子活泼的想象力和小孩子那种好玩又会玩的天性。
“变成金色花”后的小孩子“只是为了好玩”,生动地描绘出了孩子顽皮、淘气、天真无邪的特点,而变成什么都要时刻在妈妈身边,体现出了小孩子对温柔妈依恋与喜爱。
诗末的一句“不告诉你,妈妈”,更是稚气十足,娇憨可爱。
7、散文诗二首《金色花》(泰戈尔)《荷叶· 母亲》(冰心)
七、散文诗二首《金色花》（泰戈尔）《荷叶·母亲》（冰心）1、易读错的字泰戈（gē）尔笑嘻嘻（xī）郑振铎（duó）祈祷（qídǎo）嗅（xiù）到敷衍（fūyǎn）膝（xī）盖牛棚（péng）并蒂（dì）梗（gěng）上菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）敧（qī）斜遮（zhē）拦荫蔽（yīnbì）披（pī）散匿（nì）笑倾（qīng）听沐（mù）浴繁衍（yǎn）姊（zǐ）妹覆（fǜ）盖祷（dǎo）告花瑞（ruì）2、多音字chéng （乘法） yīng（应该） mèn （烦闷） sǎn （散文）乘（千乘之国）应闷散shèng（车千乘） yìng（反应） mēn （闷热） sàn （散步） qiāo （悄悄） lào （落枕）mó（摩擦） juǎn（卷帘）悄落 là（落下）摩摩挲（māsā）卷qiǎo（悄然无声）luò（落后） mā（摩挲） juàn（试卷）3、形近字衍yǎn （繁衍）膝xī（膝盖）悄qiāo（悄悄）梢shāo（树梢）街jiē（大街）稍shāo（稍微）哨shào（哨所）衔xián（头衔）漆qī（油漆）俏qiào（俊俏）捎shāo（捎信）瓣bàn （花瓣）辫biàn（辫子）蜜mì（蜜蜂）祷dǎo （祈祷）铸zhù（铸造）辩biàn（辩论）辨biàn（辨析）密mì（秘密）涛tāo （波涛）蒂dì（瓜蒂）蔽bì（遮蔽）绪xù（情绪）伶líng（伶仃）谛dì（真谛）敞chǎng（敞开）赌dǔ（赌博）怜lián（可怜）缔dì（取缔）敝bì（敝帚自珍）堵dǔ（堵塞）铃líng（铃铛）玲líng（玲珑）聆líng（聆听）梗gěng（梗概）硬yìng（坚硬）龄líng（年龄）岭lǐng（山岭）羚líng（羚羊）埂gěng（田埂）哽gěng（哽咽）亭tíng（亭子）瑞ruì（瑞雪）踹chuài（欠踹）嘻xī（笑嘻嘻）亨hēng（大亨）端duān（端正）揣chuài（挣揣）嬉xī（嬉戏）享xiǎng（享受）揣chuǎi（揣摩）揣chuāi（揣钱）熹xī（朱熹）粘zhān（粘贴）玷diàn（玷污）浴yù（沐浴）缸gāng（一缸）（拈轻怕重）裕yù（富裕）杠gàng（杠杆）沾zhān（沾湿）拈niān（拈香）峪yù（嘉峪关）扛káng（扛枪）4、解词匿笑：偷偷地笑。
泰戈尔的散文诗
泰戈尔的散文诗拉宾德拉纳特· 泰戈尔，印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
下面是店铺给大家带来的泰戈尔的散文诗，供大家欣赏。
泰戈尔的散文诗：太阳颂啊，太阳，我的朋友，舒展你光的金莲!举起铮亮的巨钺劈开饱盈泪水的苦难的乌黑云团!我知你端坐在莲花中央，披散的发丝金光闪闪。
催醒万物的梵音飞自你怀抱的燃烧的琴弦。
今生今世第一个黎明，你曾吻遍我纯洁的额际。
你的热吻点燃的光流在我心海翻涌着灿烂的波涛。
永不平静的火焰在我的歌里腾跃呼啸。
印着吻痕的我的碧血在韵律的洪水里旋舞。
如痴似狂的乐音融合着炽热的情愫飘向四方。
你的吻也引起心灵无端的啼哭、莫名的忧伤。
谨向你熊熊的祭火中我追寻的真理的形象顶礼。
远古的诗人，昏眠的海滨你吹响驱散黑暗的苇笛是我的一颗心;从笛孔袅袅流逸天空云彩的缤纷、林中初绽的素馨的芳菲、岩泉的叮咚。
旋律的跌宕中活力的春水涨满我周身。
我的灵魂是失落的歌调。
你登上乐曲之舟，好奇地搂着苍茫大地，含笑在岁月之川上漂游。
阿斯温月温煦的阳光下我受缚的灵魂不甘寂寞的躁动好似露湿的素馨折射的光芒。
波峰上你翩舞的光束把惊怔投入我眼眶。
热力的宝库中什么珍宝你赐给了我?在我幽深的心底编织什么梦想以各种各样的颜色?你派遣的女使者作画在广野的高堂，顷刻间悠悠往昔那无形奇妙的幻想隐逝无遗。
啼笑、苦乐恢复正常——不将我锁闭。
斯拉万月女使者们躲在摇颤的绿叶簇中，脚镯与跃过巉岩的淙淙清泉共鸣; 维沙克月畅饮风暴的美酒，微醺起舞，天摇地颤。
别绪依依的春天馈赠全部细软。
忙了一阵，她们消失在清贫的天边，不留下足印。
啊，太阳，你的宫阙里秋日的金笛吹着神曲。
拥有朝晖、清露、眼泪、甜笑的世界时而欢快，时而忧郁。
不知我的歌儿听到谁的召唤，陡然有了疯狂的热情，像游方僧沿着太空之路专注地朝你飞骋，提着花篮。
光的乞儿，梦游般能跨进你的圣殿?啊，太阳，打开大门，将我久候的歌儿搂在怀里;火泉之畔奉行“安谧”的洗礼，涤尽惶惑、惊悸。
泰戈尔作品_泰戈尔散文诗集
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散文诗两首
如修辞、用词生动、写作的手法、流露的情感……)。
请用这样的句式来说： “我喜欢（感动） 因为……”或 “我对 很有感触，它体现了……”。
探究感悟：
1、文章主要写“雨中三次看到红莲”,红莲的 形态如何变化的呢?当时的环境是怎样的？作者的 心境又是怎样？
你知道妈妈的生日是哪一天吗？ 你知道母亲节是哪一天吗？ 母亲节的时候，你给妈妈送过 礼物吗？ 你知道妈妈最大的心愿是什 么吗？
总结：
• 泰戈尔说过：天空不留下飞鸟的痕迹，但我怕 已飞过。真正的爱。是无需用语言去表达的。 佛说：一花一世界。一朵金色花的绽放，那优 美的姿态，那淡淡的芬芳，那小小的身影，便 是世界最深情的语言，便是爱最真挚的诠释和 体现，所以说：花开无声，大爱无言。
写法探讨：
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达 纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感 情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。
荷叶 母亲
冰心
冰心
(1900－1999)
原名谢婉莹，中国现代著名 女作家，儿童文学家。 代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称， 而母爱，就是“爱的哲学”的 根本出发点。
读一读写一写
花瑞： ruì
花开的好预兆。
菡萏：hàndàn 荷花，文中指含苞待放。 适意： 舒适。 攲斜： qī 倾斜，歪斜。 遮拦： zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yì nbì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走；
②比喻犹豫不决。
散文诗二首冰心泰戈尔
第２次
雷声作了 雨越下越大 左右攲斜 无依无靠
不适意，徘徊
第３次
雨肆意地下着
在大荷叶的覆盖下 不动摇
不宁的心绪散尽 感动
学习第三部分，思考：
⑧我心中深深地受了感动——
作者深受感动的原因是什么？
因为荷叶倾侧过来覆盖红莲， 无畏地为红莲遮蔽，正如母亲为 自己遮风挡雨。作者为母亲的无 私付出而感动。
当母亲寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“一声儿不响”， 顿时，一个调皮、狡黠的顽童形象便跃然纸上了。最后，当母亲 焦急地问他到哪儿去了时，他说“我不告诉你，妈妈”，也只一 句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。
《荷叶·母亲》
语言朴实平淡，宁静而致远。 作者以清丽的笔调，描述了雷雨之夜的一朵红莲被风雨打得左 右倾斜，红莲旁的大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着 红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的感 激和爱恋。平实中蕴涵真情，让人回味无穷。
3、我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该 是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨。
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？
——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子 之爱和儿童特有的调皮
通过对诗歌的品读，文中的孩子和妈妈各具有怎 样的特点？
孩子
并蒂[bìng dì] 祷告[dǎo gào] 徘徊[pái huái] 荫蔽[yīn bì] 菡萏[hàn dàn] 欹斜[qī xié] 匿笑[nì xiào]
Hale Waihona Puke 金色花泰戈尔作者名片
泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人。主 要作品有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》， 剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗 集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。他的诗 歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和 感伤情调。爱、欢乐、光明是他作品的永恒主题。
泰戈尔散文诗-金色花_散文诗
泰戈尔散文诗-金色花
假如我变了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑哈哈地在风中摇摆,又在新生的树叶上跳舞,妈妈,你会认识我么?
你要是叫道:”孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响.
我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作.
当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林荫,走到你做祷告的小庭院时,你会嗅到这花的香气,却不知道这香气是从我身上来的.
当你吃过中饭,坐在窗前读>,那棵树的阴影落在你的头发与膝上时,我便要投我的小小影子在你的书页上,正投在你所读的地方.
但是你会猜得出这就是你的小孩子的小影子么?
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,我便要突然地再落到地上来,又成了你的孩子,求你讲个故事给我听.
"你到哪里去了,你这坏孩子?”
“我不告诉你,妈妈.”这就是你同我那时所要说的话了.
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2024秋季新教材部编版七年级上册语文第7课散文诗二首课件
学习任务二
二、探究写法，体味情感。 先独立思考，再小组合作，生生交流，完善答题思路。 1.如何理解结尾段的含义和作用？ 以花、叶喻人,托物言情,“心中的雨点”象征人生路上的风 风雨雨、坎坷磨难。 直接抒情,点明了只有母亲是保护自己渡过人生路上坎坷与 磨难的人,揭示了主旨,深化了中心,表达了对母爱由衷的感 激与赞美。
学习任务二
一、细读课文，深入分析。 1.文中作者四次看红莲，感知内容，体会作者的情感变化。
第一次
第二次 第三次 第四次
环境
红莲
心情
学习任务二
【参考答案】
1.勾画文本，完成表格填写。
环境
红莲
心情
第一次 繁杂的雨天，浓 开满、亭亭 烦闷
阴的天
第二次 雷声作了，雨越 左右攲斜 不适意
下越大
第三次 雨越下越大，雨 在大荷叶的 不宁的心
板书设计
捉迷藏
金
嗅花香
色 花
三次嬉戏 投书影
讲故事
母子对话
母爱真挚 童心圣洁
第二课时
情境导入
冰心的《荷叶•母亲》和泰戈尔的《金色花》 一样,同是表达母爱主题的散文诗。这节课,让 我们一起学习冰心的《荷叶•母亲》,深刻体会 伟大的母爱。
预习任务 字音字形
梗(gěng )
并蒂( dì)
花瑞( ruì )
学习任务三
比较朗读两首散文诗，填写下列表格。
比较维度
不同点
《金色花》
《荷叶˙母亲》
思想内容 人物形象 构思角度 语言风格 朗读设计
学习任务三
7《散文诗两首》之金色花2
“质朴的语言” “美妙的表达”。
人性美
故事虽短，但是有完整的情节，情节发展有波澜。
人物在情节的发展中各显现其性格：“我”的性格是天真
活泼、机灵“诡谲”的，又是天生善良的；母亲的性格是
沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。两人的性格形成 鲜明的对比。善良、善意是母子两人性格表现的主旋律， 而“我”的“诡谲”与母亲的“受骗”则与主旋律“不和 谐”，产生一些微妙的变化，创造出特殊的意趣。
“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
妈妈 做祷告时
爱
我（金色花） 纯 真 的 母 子 之 爱
散发香气 将影子投在书页上 变回孩子求妈妈讲故事
读书时 拿灯去牛棚时
重点解读 思考: 散文诗中孩子想到了用一种什么方式来表达自己 对母亲的爱？ 孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。
诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？ 金色花是印度最美丽的圣树上的花朵，赞美孩 子天真可爱。那金黄的色彩，正反衬着母爱的光辉。
请大家讨论：诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一
个母亲？从哪些地方可以看出？
一个
的孩子。
活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、 热爱母亲…… 一个 的妈妈。
慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子……
我从课文读出了一个________的孩子，一位________
的妈妈。
我读出了一个
我读出了一个
淘气的贪玩的 伶俐可爱的 活泼机灵的 爱妈妈的 聪明的 神奇的
金色花
新课导入
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
走近作者
泰戈尔（1861-1941），印度 文学家。1913年获诺贝尔文学奖。 著有诗集《吉檀迦利》《新月集》 《园丁集》等。泰戈尔是具有巨大 世界影响力的作家，他共写了50多 部诗集，被印度人称为“诗圣”。
散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》
假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻 漂亮。
假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。
假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，
让她笑口常开。
假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨…… 假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲 劳……
细细品味
1、作者为什么要从自家院子里 的莲花写起？为什么要写九年 前与祖父的赏莲？
2、文章三看红莲,当时的环境 是怎样的? 红莲呢? 作者的心境 又是如何变化的呢?
环
境
红
莲
我的心情
烦闷 不适意
一写红莲 繁杂的雨声，浓 阴的天 二写红莲 雷声作了，雨 越下越大 雨势不减 荷叶覆盖
一切景语皆情语，情由景生。
散文诗两首
《金色花》
《荷叶·母亲》
了解散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学 体裁。它有诗的音乐美和节奏感，又有散文的 外观，不像诗歌那样分行和押韵。它是用散文 形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
了解学习方式：
１、师生同学第一首 ２、自主合作学第二首
泰
戈 尔
金色花
又译作：“瞻波伽”或“占波”， 印度圣树，木兰花属植物， 开金色碎花。
作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说 明。 主旨句：母亲呵!你是荷叶，我是红 莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽?
延情—发挥你的想像，仿照文中的语 言写一段献给母亲的诗句。
• 如：母亲啊！您是_________, 我是 _________，_________，_________。
到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。
场景一： 父母：孩子，今天天气冷，出门多带件衣服。 孩子：知道了，都说了几遍了，烦不烦。
散文诗两首 初一语文
阅读第二部分（4-7）
• 4、分析第7自然段用以表达象征的意象。 • 用荷叶象征母亲的“保护伞”，一切困难 阻碍只不过是“流转无力的水珠”，“母 爱”散发出圣洁勇敢的光辉。
阅读第三部分（8-9）
• 1、第八自然段在结构上有什么作用？ • 承上启下。由荷叶保护荷花自然联想到母 亲对自己的爱护。 • 2、“荷叶”和“母亲”是怎样联系起来的？ • 荷叶呵护荷花免遭风雨吹打，母亲为我遮 风挡雨，“我”好比红莲，母亲如同荷叶。
３、我和妈妈各是什么性格?
我是一个活泼、可爱、顽皮、天真、 但又体贴，关心母亲的孩子！
妈妈是一个慈பைடு நூலகம்的母亲！
• “你到哪里去了，你这坏孩子？”
答：妈妈不见了孩子，多么着急， 一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。 这句话读出妈妈惊喜的语气 • “我不告诉你，妈妈。” 答：孩子撒起了娇来了，为自己 能给妈妈做些好事而高兴，还要 对妈妈保密，让她莫名其妙。
• 心中的雨点：暗指人生路上 的风风雨雨，坎坷磨难。 • 这里由风雨中勇敢、慈怜的 的荷叶对莲花的遮蔽来比喻 伟大的母亲对儿女无私的爱 护；表达了作者对母亲的依 恋和赞美。
一 小小的花 也想抬起头来 感谢春光的爱—— 然而那深厚的恩慈 反使他终于沉默 母亲啊 你是那春光吗？ 二 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了。
写法探讨：
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花” 来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的 形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。 即是托物寄情的写法。
请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母 亲（父亲）的爱。 如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈 妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支 欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口 渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得 容光焕发！
泰戈尔散文诗集推荐三篇
泰戈尔散文诗集推荐三篇泰戈尔，一位伟大的文学艺术家，用他自己的文字描写出生命与自然的本质。
下面是店铺给大家推荐的泰戈尔散文诗集三篇，供大家欣赏。
泰戈尔散文诗集推荐一：青春的梦幻我青春的梦幻覆盖广渺的苍穹。
丽人的触摸如落我身上的花瓣，多少情女的娇喘储积我的心中，激情啊你为何在那里刮起南风?春天的花林里玫瑰为何俯首垂眼?人间所有的情人面颊上的羞红，仿佛化作玫瑰花聚集在我面前。
每夜入睡总觉有人偎在身旁，如奇妙的梦，我一醒倏忽离去。
仿佛有人用罗裙盛来浴我的霞光，万千足镯的叮咚回荡在花林里，帕古尔花枝上盛开我芬芳的恋情。
谁使我如醉似痴仰望虚茫的天庭?天国的仙娥优哩婆湿正对我俯视?泰戈尔散文诗集推荐二：雨天烈日沉入浓密的溟暗，霹雳轰穿黢黑的云团，天降滂沱大雨，伸手不见五指，此时最易倾吐思恋。
四下里杳无人迹，无人来窃听情语。
你我许久相望，一样的黯然神伤，无休止的暴雨仿佛已把人影刷洗。
社会、家庭，市井的喧呼霎时间化为虚无，只剩下两对眼睛吸吮彼此的柔情，只剩下息息相通的灵府，其余的溶入雨幕。
爱的表白不伤耳朵，心中不存丝毫惶惑。
欲吐的情义慢慢融入眼泪，滴落在狂风骤雨里。
两颗心又绕一层情丝。
卸下久压心头的重荷对谁会有什么恶果!斯拉万月的雨天假若在深宅花园，早已将真情诉说，对此谁能横加指责!尽管此后十二个月非议、讥嘲不会停歇，甚至遇到无理阻挠，再增几分烦恼，但飞短流长终将自灭。
转眼又过十二个月。
夜风一阵紧似一阵，电光不时耀亮乌云，炽热、执着的爱情多年深藏心中。
天黑雨急的时分才捧出纯洁的爱心。
泰戈尔散文诗集推荐三：思念我每日以充实的心思念你;坐在宇宙形成前的静处恭候你。
你无处不在，管辖我的生与死。
我望不到你的边际——内蕴的情爱，我觅不到一物堪与其媲美。
我的全身心似跃出东山的红日一轮，观望着转瞬即逝的一双眼睛——目光深邃、远大、冷峻，没有界限。
你是玉宇，澄净、寥廓，我是无涯的沧海碧波，中间的皎皎圆月使二者世代绻缱。
你是昼夜永久的静谧，我是周期性的无休的骚动不宁——纵目望去，地平线上你我浑然交融。
散文诗两首
“突然”意在给母亲一个惊喜；“求 你讲故事给我听”，表现出对母亲的 热爱、依恋。
第三次嬉戏，母亲去牛棚，“我”突 然跳到母亲面前，恢复原形。
"你到哪里去了，你这坏孩子？" 这句话表现出母亲什么心情？
孩子不见了，母亲非常着急，这种惶 急的心情肯定与时俱增；一旦见到了 则又惊又喜，自然嗔怪孩子。母亲嘴 上说“坏孩子”，实际上是疼爱孩子 的表现。
1、母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发 香气。 2、母亲读书时，“我”将影子投在书页 上。
3、母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑， 恢复原形。
2、这是一个怎样的孩子和一个怎样 的妈妈？
孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、 天生善良
妈妈：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、 有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。
3、孩子为什么想变成一朵金色花，而 且一而再，再而三的不让妈妈知道？
二看红莲
心情：不适意
环境：雷声作了 红莲：左右攲斜
徘徊
雨越下越大 无依无靠
红莲不堪风雨侵袭让“我”心绪不宁， 流露出怜惜和忧虑。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁 边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶， 慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面.......我不 宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地 打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流 转无力的水珠。 用荷叶象征母亲，一切困难
作者在风雨中几看红莲？当时的环境 是怎样的？红莲是怎样的？作者的心 境又是如何变化的呢？
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些 烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿 小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡 黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡（hàn )萏(dàn) 的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
花的学校出自泰戈尔的什么散文诗集
一、内容《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。
《花的学校》是一首优美而富有童趣的散文诗,课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真,渴望自由的花孩子,通过丰富的想象,把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
英文版WHEN storm clouds rumble in the sky and June showers come down,The moist east wind comes marching over the heath to blow its bagpipes among the bamboos.Then crowds of flowers come out of a sudden, from nobody knows where, and dance upon the grass in wild glee.Mother, I really think the flowers go to school underground.They do their lessons with doors shut, and if they want to come out to play before it is time, their master makes them stand in a corner.When the rains come they have their holidays.Branches clash together in the forest, and the leaves rustle in the wild wind, the thunder-clouds clap their giant hands and the flower children rush out in dresses of pink and yellow and white.Do you know, mother, their home is in the sky, where the stars are.Haven*t you seen how eager they are to get there? Don*t you know why they are in such a hurry?Of course, I can guess to whom they raise their arms: they have their mother as I have my own. [7]中文译文当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
七年级语文上册课件《散文诗二首》统编版2024新教材
《荷叶·母亲》节选自《往事（一）——生命历史中的几页 图画》。其描述的是作者在雷雨天见到一朵红莲被雨击打得左 右倾斜，后被荷叶遮挡的画面，作者由此联想到母亲对子女的 呵护与关爱，于是写下了这首散文诗。这首散文诗是冰心的一 首很典型的以“母爱”为主题的诗作。
读一读 写一写
姊妹 zǐmèi 徘徊 pái huái 花瑞 huā ruì 匿名 nì míng
热爱、亲昵
感激、赞美、依恋
艺术手法 象征手法 金色花象征天真的孩子
荷叶象征母亲
构思角度 语言风格
人物形象
清新雅致 可亲可敬
想象之事
语言活泼、口语化 沉静、美丽、
慈爱的母亲
现实与联想
典雅和书面化 呵护心灵、保 护孩子的母亲
小结：
冰心的创作曾受泰戈尔的影响，其作品风格 与泰戈尔有相似之处。作品都简洁、清新、细腻， 善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间 的灵感，抒发内心丰富的情感，蕴含着深深的哲 思。
慈怜 并蒂 祷告 沐浴
cí lián bìng dì dǎo gào mù yù
理解词语
姊妹：姐妹。 荫蔽：遮蔽。 徘徊：在一个地方来回地走。
一、朗读课文 整体感知
1、正确，流利，有感情地有感情朗读 课文，注意朗读过程中的感情基调，语 速，停顿。
朗读《荷叶·母亲》第④段中描写白莲凋零、 红莲绽放的语句时，可联系自己的生活体验，读出 一忧一喜两种截然不同的语气、语调和情感，感受 冰心那颗多愁善感、悲天悯人的心。
雨势并不减退
浓阴的天
倾侧了下来
雨愈下愈大 （雨肆意地下着）
勇敢慈怜的荷叶上
聚了些水珠
红莲
开满 亭亭
在大荷叶的覆
左右攲斜
泰戈尔散文诗金色花全文解读
泰戈尔散文诗金色花全文解读
诗里的小娃娃变成金色花后，可没闲着。
他在高高的树枝上，悄悄地看着妈妈。
妈妈呢，在到处找他。
这时候啊，妈妈的样子肯定特别可爱，就像我小伙伴找不到我时，那着急又有点无奈的样子。
我就躲在箱子后面听着小伙伴们在院子里跑来跑去，喊着我的名字，我都差点忍不住笑出声来。
这小娃娃看着妈妈在院子里找他，肯定也在偷偷笑呢。
小娃娃变成金色花还会做一些有趣的事。
他会把自己的影子投在妈妈读书的书页上。
这就像我小时候捣蛋一样。
有一次我爸在看报纸，我就在他背后搞怪，把我的小影子映在报纸上，我爸一开始还没发现，后来发现了就假装生气地说：“你这个小调皮，捣什么乱呢。
”我就嘻嘻哈哈地跑开了。
这小娃娃的妈妈看到影子的时候，肯定也是又好气又好笑的。
然后啊，妈妈要去牛棚的时候，小娃娃又变回自己，想给妈妈一个惊喜。
这多像我们小时候玩捉迷藏玩够了，突然出现在小伙伴面前，还大喊一声：“我在这儿呢！”那种感觉特别好玩。
小娃娃和妈妈之间的互动啊，充满了浓浓的爱。
这让我想起我和我妈妈之间，也经常有这样的小互动。
我有时候会突然躲起来，妈妈就会到处找我，找到后就会抱着我说：“你这个小坏蛋，可把妈妈急坏了。
”但我能感觉到妈妈是很开心的，那种感觉就像诗里小娃娃和妈妈之间的感情一样，又温暖又美好。
泰戈尔经典的诗及散文诗？
泰戈尔经典的诗及散文诗？1、我一无所求作者：泰戈尔我一无所求，只站在林边树后。
倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。
湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中。
在榕树下你用乳油般柔嫩的手挤着牛奶。
我沉静地站立着。
我没有走近你。
天空和庙里的锣声一同醒起。
街尘在驱走的牛蹄下飞扬。
把汩汩发响的水瓶搂在腰上，女人们从河边走来。
你的钏镯丁当，乳沫溢出罐沿。
晨光渐逝而我没有步近你。
2、生如夏花作者：泰戈尔我听见回声，来自山谷和心间以寂寞的镰刀收割空旷的灵魂不断地重复决绝，又重复幸福终有绿洲摇曳在沙漠我相信自己生来如同璀璨的夏日之花不凋不败，妖治如火承受心跳的负荷和呼吸的累赘乐此不疲我听见音乐，来自月光和胴体辅极端的诱饵捕获飘渺的唯美一生充盈着激烈，又充盈着纯然总有回忆贯穿于世间我相信自己死时如同静美的秋日落叶不盛不乱，姿态如烟即便枯萎也保留丰肌清骨的傲然玄之又玄我听见爱情，我相信爱情爱情是一潭挣扎的蓝藻如同一阵凄微的风穿过我失血的静脉驻守岁月的信念我相信一切能够听见甚至预见离散，遇见另一个自己而有些瞬间无法把握任凭东走西顾，逝去的必然不返请看我头置簪花，一路走来一路盛开频频遗漏一些，又深陷风霜雨雪的感动般若波罗蜜，一声一声生如夏花，死如秋叶还在乎拥有什么3、当时光已逝作者：泰戈尔假如时光已逝，鸟儿不再歌唱，风儿也吹倦了，那就用黑暗的厚幕把我盖上，如同黄昏时节你用睡眠的衾被裹住大地，又轻轻合上睡莲的花瓣。
路途未完，行囊已空,衣裳破裂污损，人已精疲力竭。
你驱散了旅客的羞愧和困窘，使他在你仁慈的夜幕下，如花朵般焕发生机。
在你慈爱的夜幕下苏醒。
4、忍耐作者：泰戈尔如果你不说话，我将用你的沉默填满心房，并忍受它。
我将静静地等候，像黑夜中彻夜不眠的星星，忍耐的低首。
黎明一定会到来，黑暗终将逝去，你的声音将注入金泉，划破天空。
那时你的语言，将在我的每一个鸟巢中生翼发声，你悦耳的曲子，将怒放在我的丛林繁花中。
5、飞鸟集作者：泰戈尔我不知道你怎样地唱，我的主人！我总在惊奇地静听。
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在我向你合十膜拜之中，我的上帝，让我一切的感知都舒
展在你的脚下，接触这个世界。
像七月的湿云，带着未落的雨点沉沉下垂，在我向你合十 膜拜之中，让我的全副心灵在你的门前俯伏。
让我所有的诗歌，聚集起不同的调子，在我向你合十膜拜 之中，成为一股洪流，倾注入静寂的大海。
像一群思乡的鹤鸟，日夜飞向它们的山巢，在我向你合十 膜拜之中，让我全部的生命，启程回到它永久的家乡。
与黎巴嫩诗人纪·哈·纪伯伦齐名，并 称为“站在东西方文化桥梁的两位 巨人”。
一泰 些戈 照尔 片的
泰戈尔的创作
1913年成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
共创作了《吉檀迦利》、《园丁集》、《新月集》、 《飞鸟集》、《爱者之贻》等50多部诗集，《沉船》、 《戈拉》等12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20 多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了画 作1500多幅，谱写了2000多首歌曲，其中《人民的意 志》和《金色的孟加拉》分别成为印度和孟加拉国国 歌。
赏
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——泰戈尔散文诗导读
讲解人：
华中师范大学文学院 2011级 中文4班
闫达尉
时间：2012年5月2日 大学语文课堂
作者简介
罗宾德拉纳特·泰戈尔 （Rabindranath Tagore，1861年 5月7日—1941年8月7日）
印度著名诗人、文学家、作家、艺 术家、社会活动家、哲学家和民族 主义者。
我来了【印度】泰戈尔
我暂且忘记了自己，所以我来了。
但请你抬起双眼，让我查看是否还有一丝往日的阴 影仍未飘散，如同西天边残留着一朵被夺去雨珠的白云。
请暂且原谅我，如果我忘记了自己。
玫瑰依然含苞待放，但它们却还不知，今年夏天， 我们无意采集鲜花。
晨星怀着同样惶恐不安的缄默，晨曦被挂在你窗前 的树枝缠绕，如同它们在过去的日子。
作品反映了印度人民在帝国主义和封建制度压迫下要 求改变自己命运的强烈愿望，充满了鲜明的爱国主义 和民主主义精神。富有民族风格和民族特色。
他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，对泰戈尔来 说，他的诗是他献给神的礼物，他是神的求婚者。
泰戈尔与中国
泰戈尔对中国怀有深挚友好的感情。
1881年，写《死亡的贸易》一文，谴责英国向中国 倾销鸦片、毒害中国人民的罪行。
甜蜜的回忆。
我生平有过许多快活的日子，在节日宴会的晚上，我曾
跟着说笑话的人大笑。
在灰暗的雨天的早晨，我吟哦过许多飘逸的诗篇。
我颈上戴过爱人手织的醉花的花圈，作为晚装。
但我想起孩提时第一次捧在手里的白茉莉，心里充满着
甜蜜的回忆。
我的评语
泰戈尔的诗歌饱含深沉质朴的感情和真 挚热烈的爱意，具有宗教的虔诚和一种 宁静幽远的情怀，将深刻的哲理寓于强 烈的抒情语言之中，让人在情感得到共 鸣的同时受到人生的启迪，在一个真善 美的世界里看到人性的本真的光辉，一 切的痛苦和烦恼都能在他的诗歌中化为 宁静、获得安慰。
《新月集·第一次的茉莉》
呵，这些茉莉花，这些白的茉莉花！
我仿佛记得我第一次双手满捧着这些茉莉花，这些白的
茉莉花的时候。
我喜爱那日光，那天空，那绿色的大地；
我听见那河水淙淙的流声，在黑漆的午夜里传过来；
秋天的夕阳，在荒原上大路转角处迎我，如新妇揭起她
的面纱迎接她的爱人。
但我想起孩提时第一次捧在手里的白茉莉，心里充满着
代表作《吉檀迦利》
1912年，在爱尔兰诗人叶芝的鼓励下，泰戈尔 将他的孟加拉语诗作《吉檀枷利》（103首）译 成英语发表，并获得1913年的诺贝尔文学奖。
泰戈尔持有宇宙万物同源一体的客观唯心主义思 想，他相信神明无处不在，“在花开的季节里， 在雨季到来的时候，在秋天的累累果实中，我们 听见了她的脚步声；在恋人的眼睛里，在孩子的 身上，她一次又一次地再生”。《吉檀迦利》是 泰戈尔中期诗歌创作的高峰，最能代表他思想观 念和艺术风格。这部宗教抒情诗集，是一份“献 给神的祭品”，诗风清新，抒情浓郁。在这部 “生命之歌”中，他以轻快、欢畅的笔调歌唱生 命的枯荣与生活的欢乐悲哀，表达了对爱与和平 的歌颂、追求，体现了对祖国命运的关怀。
1924年访华，会见了梁启超、沈钧儒、梅兰芳、齐 白石、溥仪等人。
日本发动侵华战争以后，他屡次发表公开信、谈话 和诗篇，斥责日本帝国主义，支持中国人民的正义 斗争。
周恩来评价：“泰戈尔不仅是对世界文学作出了卓 越贡献的天才诗人，还是憎恨黑暗、争取光明的印 度人民的杰出代表。中国人民不能忘记泰戈尔对他 们的艰苦的民族独立斗争所给予的支持。”
《吉檀迦利》片段选读
离你最近的地方，路途最远，最简单的音调，需要最艰苦的练 习。 旅客要在每个生人门口敲叩，才能敲到自己的家门，人 要在外面到处漂流，最后才能走到最深的内殿。
——摘自第十Biblioteka 首 你不断地拒绝我，从软弱动摇的欲望的危险中拯救了我，使我 一天一天地更配得你完全的接纳。
——摘自第十四首
我暂且忘记了时过境迁，所以我来了。
我已不再记得，当我向你袒露心迹时，你是否转过 头去，使我羞愧难言。我记得你哆嗦的嘴唇上欲言又止 的话语。我记得你乌黑的眸子里热情的影子一闪即逝， 如同暮色里寻觅归巢的翅膀。
我已不再记得你已完全不再记得我，所以我来了。
大
泰戈尔
学
语 文
与他的
诗
文 共
散文诗
——摘自第一百零三首
《飞鸟集》中的经典语句
忧思在我的心里平静下去，正如暮色降 临在寂静的山林中。
你所看见的只是你的影子。 使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
我不能选择那最好的。是那最好的选择 我。
生命因为付出了的爱情而更为富足。
让死者有那不朽的名，但让生者有那不 朽的爱。
《园丁集》第三十三首
我爱你，我的爱人。请饶恕我的爱。 像一只迷路的鸟，我被捉住了。 当我的心抖战的时候，它丢了围纱，变成赤裸。用 怜悯遮住它吧。爱人，请饶恕我的爱。 如果你不能爱我，爱人，请饶恕我的痛苦。 不要远远地斜视我。 我将偷偷地回到我的角落里去，在黑暗中坐地。 我将用双手掩起我赤裸的羞惭。 回过脸去吧，我的爱人，请饶恕我的痛苦。 如果你爱我，爱人，请饶恕我的欢乐。 当我的心被快乐的洪水卷走的时候，不要笑我的汹 涌的退却。 当我坐在宝座上，用我暴虐的爱来统治你的时候， 当我像女神一样向你施恩的时候，饶恕我的骄傲吧，爱 人，也饶恕我的欢乐。