五年级上册科学说课稿光和影教科版
五年级上册科学教案《光和影》教科版
五年级上册科学教案《光和影》教科版一、教学目标1.掌握光的传播方式，理解碰到不同物体光的变化。
2.了解光和影的关系以及光的反射现象。
3.学习使用简单的光学器材，实验验证光的反射。
二、教学内容及方法1. 光的传播方式教学内容1.光的传播方式：直线传播、反射传播。
2.碰到不同物体光的变化：透过物体、被物体遮挡、照射到物体表面。
教学方法1.教师可以先用多面镜子组成一个迷宫来演示光的反射传播方式。
2.教师让学生自己找一个有阳光照射的地方，观察光对物体的变化。
2. 光和影的关系教学内容1.光源、投影物、背景和影的位置关系。
2.光和影的大小和形状关系。
教学方法1.教师可以用手电筒、纸、剪刀等工具组成一个简单的光影实验器材，观察不同位置和形状的影子。
2.在黑板上画出不同光源、投影物、背景和影的位置关系的图形，用于讲解和学生练习。
3. 光的反射现象教学内容1.光的反射现象。
2.光的反射定律。
教学方法1.教师可以使用反射器、平面镜等光学器材，让学生实地观察并实验验证光的反射现象和反射定律。
2.通过讲解和问题解答的方式深入学生记忆。
三、教学步骤1. 第一节课1. 课前导入通过实地参观、图片展示、问题提问等方式让学生了解光和影的一些基本概念。
2. 新课讲解教师讲解和示范光的直线传播和反射传播方式以及碰到不同物体光的变化。
3. 实验操作教师用多面镜子组成一个迷宫，让学生自己体验光的反射传播方式。
4. 课堂练习通过画图、填空、选择等练习提高学生的光与影的基本概念，并检验学生的学习效果。
2. 第二节课1. 课前复习让学生自己回忆和总结上节课所学的光和影的基本概念。
2. 新课讲解教师讲解和演示光和影的大小和形状关系，以及其中所涉及的角度、位置等物理概念。
3. 实验操作教师通过简单的光影实验器材，让学生实地观察不同位置和形状的影子，体验光和影的大小和形状关系。
4. 课堂练习通过填空、解答、实验等练习深入学生对光和影大小和形状关系的理解和记忆。
教科版科学五上《光和影》说课稿
教科版科学五上《光和影》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是教科版科学五上《光和影》。
本课旨在通过观察和实验，让学生了解光的传播路径和规律，以及影子的形成原理。
一、教材分析本课是五年级上册“光”单元中的重要内容之一，也是学生进一步学习光学知识的基础。
通过本课的学习，可以帮助学生建立正确的光学概念，掌握光传播的基本规律，并能够解释日常生活中的许多光学现象。
二、学情分析五年级的学生已经对光有了基本的了解，如知道光是沿直线传播的，但对其原理并不清楚。
同时，学生对影子的形成也充满好奇。
本课通过一系列的实验和观察活动，让学生深入理解光的传播和影子的形成原理。
三、教学目标1、知识目标：让学生了解光沿直线传播的基本原理，掌握光传播的路径和速度。
2、能力目标：通过实验观察，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
3、情感目标：培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，树立正确的科学态度。
四、教学重难点1、教学重点：光的直线传播和影子的形成原理。
2、教学难点：如何引导学生理解光的直线传播和影子的形成过程。
五、教法学法1、教法：采用实验法、演示法、问答法等教学方法，引导学生进行探究式学习。
2、学法：组织学生进行小组合作，观察实验现象，分析实验数据，得出实验结论。
六、教学准备1、教师准备：制作多媒体课件、准备实验器材（手电筒、蚊香、火柴棒等）。
2、学生准备：分组准备实验器材（手电筒、蚊香、火柴棒等）。
七、教学过程1、导入新课：通过多媒体展示一些日常生活中的光学现象，如阳光下的人影、日食等，引导学生思考这些现象背后的原理。
2、新课教学：（1）讲解光的直线传播原理。
通过实验演示，让学生观察到光沿直线传播的现象，并总结出光的直线传播原理。
（2）探究影子的形成过程。
通过实验演示和小组讨论，让学生了解影子的形成原理，并思考日常生活中影子形成的相关现象。
（3）深入探究光的传播路径。
通过小组实验和观察，让学生了解光在不同介质中的传播路径和速度变化。
光和影说课稿
《光和影》说课婷 2011年一、教材及学情分析《光和影》是教科版科学五年级上册光单元的第一课，知识体系属于物质世界。
《光和影》是本单元的起始课，从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点。
认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。
在教学中我注重学科的性质、年龄的特点：五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等。
但是他们的这些认识还比较模糊，因此有必要通过科学探究实验，实际地去观察、整理数据、去发现光和影子之间的规律。
在完善概念的过程中，学习科学方法。
二、教学目标科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
3、从童趣的游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。
三、教学准备教师演示：有窗帘的教室分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块（可用长方形纸盒代替）、铅笔、尺子四、教学重点、难点：探究影子的特点五、设计思路本节课的设计思路是：从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
即有趣——有疑——有探究——有结论——有作用。
本课内容分为两部分。
第一部分是光源；第二部分是影子。
本课学习首先通过看手影游戏的电影，“影子游戏”引入新课学习，总结影子产生的条件。
五年级科学上册《光和影》说课稿教科版
五年级科学上册《光和影》说课稿教科版
1、引入
教师可以通过提问的方式引入本节课的内容，让学生回忆一下他们在生活中见过的影子，并引导他们思考影子的产生条件和特点。
2、探究光源
在第一部分中，教师可以通过实验和讨论，引导学生了解光源的概念和标准，并让他们探究光源的不同类型和特点。
3、探究影子
在第二部分中，教师可以通过实验和观察，让学生探究影子的变化规律，并引导他们理解影子的产生和特点。
4、总结结论
在探究完光源和影子后，教师可以带领学生总结归纳出影子的变化规律，并让他们用自己的话简单地描述一下影子的特点和产生条件。
5、应用实践
在最后一部分中，教师可以引导学生思考影子在生活中的应用，并让他们尝试用影子来解决实际问题，如判断物体的高度和方向等。
通过以上教学过程，学生可以通过实践和探究，深入了解光和影子的特点和规律，培养了科学探究和合作创新的能力。
本课的导入环节采用了观看视频和玩手影游戏的方式，目的是通过创设情境，让学生认识到生活中的现象蕴含着科学道理。
在认识光源环节，教师先讲解光源的概念，然后让学生寻找身边的光源，并通过多媒体展示不同发光物体，引导学生判断它们是否是光源。
探究影子变化规律的活动是本课的重点和难点，分为三个小活动。
活动一是让学生回想自己影子的变化，通过观察图片和猜测，探究影子的长短和方向变化原因。
活动二则是通过孙悟空的影子变化，引导学生猜测影子大小与物体到光源的距离有关，并进行实验验证。
教师要求学生画出影子并展示评价，
让学生在动手画的过程中逐步理性思考，将科学知识融入绘画当中。
《光和影》说课稿
《光和影》说课稿胡丹今天我说课的题目是教科版科学五年级上册第二单元《光》的《光和影》一课。
一、教材分析（1）教材的地位本课是本单元的起始课，从观察影子开始认识光传播的特点，并且与第三课光是怎样传播的内容相呼应。
这一单元将通过教学指导学生认识光的传播特点和阳光强弱与温度的关系。
认识光的传播特点需要从观察影子开始，因此本课起着统领1――4课的学习内容作用。
本课内容分为三部分:分是影子产生的条件；第二部分是什么是光源；第三部分是影子的特点。
本课的探究活动有三个：第一个是探究影子的长短、位置和什么有关。
第二个活动室探究影子的大小和什么有关。
第三个是样子的形状和什么有关。
（2）教学目标：知识与技能1.能够说出影子产生的条件是光源、遮挡物、屏2.能够判断哪些物体是光源3.知道影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物的距离有关、影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。
过程与方法1.通过做影子知道影子产生的条件。
2.通过对哪些物体是光源的判断知道光源的定义。
3.通过做光和影的实验，得到实验现象，对实验结果进行分析推理，发现光源、遮挡物和影子之间的关系。
情感、态度和价值观1.养成严谨、细致、实事求是的实验态度2.提高分析推理能力（3）教学重难点教学重点：影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物的距离有关、影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。
教学难点：对实验结果进行分析推理。
二、学情分析五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累不少经验。
他们知道影子产生必须要有光和物体。
影子会随着光的改变而改变。
但对于影子产生的条件还需要屏，还是不太说得出。
影子的其它特点的认识也比较模糊，需要教师通过一系列活动引导学生发现光源和影子的关系。
五年级的学生已经具备一定的逻辑思维能力，能够对实验现象进行分析推理从而发现知识。
三、教学方法为了达成以上目标，我的教学方法是：提出问题-----质疑猜想-----实验研讨------结论应用。
教科版五年级科学《光和影》说课稿
《光和影》说课稿一、说教材分析1、教材的地位和作用:光单元是五年级上册的第二个单元，《光和影》是本单元的起始课，从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点。
认识光的传播特点从影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子的长短会随照射角度的变化而变化，显示了光的传播是直线的。
2、本节课内容分为两部分，第一部分是光源;第二部分是影子。
根据教学内容确定本课的教学重点是探究出影子的变化特点;教学难点是通过实验和事实探究出影子变化的规律。
二、说教学目标学生从生活中对影子的产生和特点已积累了一些经验,因此根据课程标准我把本课的教学目标确定为:知识目标（1）学生要知道产生影子的条件(2）明白什么是光源，并能判断光源的标准（3）能用自己的话说出影子的特点或规律（4）知道什么叫投影及其投影在生活中的应用。
科学探究目标为（1）做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录（2)根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感、态度、价值观目标为（1）认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
(2）在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度三、说学情1、五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等。
但是他们的这些认识还比较模糊，因此有必要通过科学探究实验，实际地去观察、整理数据、去发现光和影子之间的规律。
在完善概念的过程中，学习科学方法。
2、教具准备。
教师自备:课件、投影仪、四棱锥、圆锥。
教师为各组准备:手电筒、4开的素描纸、长方体橡皮、勾线笔、量角器。
四、说教法和学法为了达成以上目标，我的教学方法是:生活感知―—提出问题―—质疑猜想——实验研讨——总结结论——生活应用。
这个教学策略和方法体现了“变”教给学生知识为教会学生学习，让学生大胆想，充分做，在获取感性认识的同时培养了学生独立获得知识和进行科学探究的能力。
课堂教学中以小组合作学习为主要模式，以动手实践、自主探索、合作交流为主要的学习方式。
五年级上册科学教案光和影科教版
五年级上册科学教案光和影科教版【教学目的】迷信概念目的：1.光源、遮挡物和屏是影子发生的条件。
2.可以自己发光并且正在发光的物体光阴源。
3.影子的长短、方向随着光源位置、方向的改动而改动；影子的大小与光源与遮挡物的距离有关；物体影子的外形与光源照射的物体的正面外形有关。
迷信探求目的：1.做光和影的实验，并将观察的结果准确地停止记载。
2.依据实验结果剖析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。
迷信态度目的：1.情愿倾听他人的意见，乐于讲述自己的观念。
2.乐于停止小组协作学习。
3.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
迷信、技术、社会与环境目的：了解观察、推理、倾听是人们经常用到的看法活动。
【教学重点和难点】探求影子变化的特点。
【教学预备】分组实验：手电筒、长方形木块、A4纸、铅笔、尺子【教学进程】一、课前导入〔教室里一切的窗帘全部拉下，灯都熄灭〕教员以手影游戏引入，应用投影机的灯光，教员现场做手影，让先生依据看到的影子判别是什么小植物。
让也有些会手影的先生下台来扮演。
经过以上的活动，让先生初步的了解影子的构成条件，引导先生说出影子构成的条件。
二、知识构建师：同窗们，我们知道了影子构成的条件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。
哪位同窗尝试地说一说你所了解的光源。
同窗1：要能自己发光的物体。
同窗2：也要是正在发光的物体，比如：如今我们教室的日光灯，如今熄灭了，没有发光，所以说也要是正在发光的物体。
师：这两个同窗说的都很不错，都能说出自己的了解的光源。
实践上就是光源就是这两个同窗说的。
哪个先生再来总结一下光源的概念。
同窗3：能自己发光并且在是正在发光的物体。
师：我们知道了光源的概念，你能判别下面的物体哪些光源哪些不是光源呢？全班同窗一同判别。
三、实验探求师：将一本书放在投影机和白板〔屏〕之间，先生能看到影子，书本向投影机方向移动时，会发现什么？生：影子变大。
书本远离投影机时，会发现什么？生：影子变小了。
《光和影》说课稿说课稿(省级获奖实验说课案例)
《光和影》说课稿一、实验教学背景及教学目标：《巧用自制教具，探究影子的变化特点》来源于教科版五年级上册第二单元第一课《光和影》，这一课主要有光源和影子两个方面的内容，其中影子这一部分的内容包括三个活动：1、探究影子的大小变化；2、探究影子的长短变化；3、探究影子的形状变化。
五年级学生思维活跃，好奇心强，探究欲强，他们对影子的知识已经有了一定的积累，具备了一定的观察和动手能力，但孩子们对影子的变化特点认识模糊，需要引导他们从感性认识上升到理性认识。
基于以上分析，我设定的三维目标如下：知识与技能：1、知道影子的方向、长短随光源位置的改变而改变；2、知道影子的大小与光源和遮挡物之间的距离有关；3、知道影子的形状和光源照射物体侧面的形状有关。
过程与方法：1、做光和影实验，用图画、数字记录；2、通过对比实验，分析推理出影子的变化规律。
情感态度与价值观：1、认识到事物的变化有规律；2、养成严谨认真、实事求是的科学态度。
教学重点：探究影子的变化特点。
教学难点：掌握对比实验的方法，总结影子的变化规律。
二、实验创新与设计：教科书实验一的缺点：在实际教学的过程中，我发现书上的实验原形稳定性差，实验数据的误差更大：1、光源没有支撑，孩子们很难控制光源和遮挡物之间的距离始终保持不变；2、不容易测量屏上影子的长度；3、测量不同高度物体的影子长度，需要更换不同的物体，比较麻烦。
我的改进方法：比较影子长度变化的仪器！我用有一定厚度的透明塑料制作成了一个半圆形，并在塑料板上打孔定位（分别在30度、60度、90度、120度、150度打孔，用一条线，把这5个孔连接起来），用来保持光源和遮挡物之间的距离始终保持不变；当影子投射到屏上的时候，用纸质直尺就可以轻松测出影子的长度；用螺栓和螺母之间的松紧程度可以调节来实现遮挡物的高度变化。
教科书实验二的缺点：1、遮挡物是悬空的，容易晃动；2、测量屏上影子的大小比较麻烦；3、遮挡物和光源之间的距离不能够精确的移动。
五年级上科学说课课件-2.1 光和影｜教科版(12页PPT)
五年级上科学说课课件-2.1 光和影｜教科版(12页PPT)
• 今天我们就来研究一下光和影的秘密。课件演示 题
• 二、探究影子的秘密：
• 1、影子产生的条件：
• （1）激发兴趣：你想不想自己来亲身体验、玩一下皮影？学生：想。 • （2）提问：那我们现在就只有手电筒和一张白纸，怎么玩皮影戏呢？
你有没有办法模拟一下皮影戏呢？学生思考回答
• （3）教师讲解、提示：没有皮影，可以用什么代替？木幕布，又用 什么代替？那也没有打在幕布上的灯光，用什么代替呢？这样我们就 可以用手影来模拟皮影戏了。要求：思考我们的手影师怎么形成的， 需要什么条件？开灯的时候立即停止。后面的实验也一样，关灯开始， 开灯结束。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
•
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
光和影
教学目标
• 科学概念：1、学生要知道产生影子的概念：光源、遮挡物和
屏，且遮挡物要在光源和屏之间。2、明白判断光源的标准：正在发 光而且是自己发出的光。3、物体影子的长短、方向随着光源的位置、 方向的改变；物体影子的大小与物体与光源之间的距离有关
五年级科学上册《光和影》教案设计教科版
五年级科学上册《光和影》教案设计（教科版）一、教学目标：1. 让学生了解光的传播和影的形成，通过观察和实验探究光的传播特点和影的产生原因。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维。
二、教学内容：第1节：光的传播1. 光的传播途径2. 光的传播速度第2节：影的形成1. 影的种类2. 影的形成原因第3节：光的折射1. 折射现象2. 光的折射定律第4节：光的反射1. 反射现象2. 光的反射定律第5节：生活中的光和影1. 光的应用2. 影的应用三、教学重点与难点：重点：光的传播途径、影的种类和形成原因、光的折射和反射现象。
难点：光的折射定律和反射定律的理解与应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并解决问题。
2. 利用实验、观察、讨论等方法，培养学生的实践能力和合作精神。
3. 运用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣和直观感受。
五、教学步骤：第1节：光的传播1. 引入话题：探讨光的传播途径和速度。
2. 实验演示：光的传播实验。
3. 学生动手操作：自己设计实验验证光的传播速度。
4. 讨论交流：分享实验结果，探讨光的传播特点。
第2节：影的形成1. 引入话题：介绍影的种类和形成原因。
2. 实验演示：影的形成实验。
3. 学生动手操作：自己设计实验观察不同类型的影。
4. 讨论交流：分享实验结果，解释影的形成原因。
第3节：光的折射1. 引入话题：探讨光的折射现象和定律。
2. 实验演示：光的折射实验。
3. 学生动手操作：自己设计实验验证光的折射定律。
4. 讨论交流：分享实验结果，理解光的折射现象。
第4节：光的反射1. 引入话题：介绍反射现象和定律。
2. 实验演示：光的反射实验。
3. 学生动手操作：自己设计实验观察反射现象。
4. 讨论交流：分享实验结果，掌握光的反射定律。
第5节：生活中的光和影1. 引入话题：探讨光和影在生活中的应用。
2. 学生调查：收集生活中的光和影的应用实例。
五年级科学上册《光和影》教学设计1教科版
五年级科学上册《光和影》教学设计1教科版第一篇：五年级科学上册《光和影》教学设计1 教科版《光和影》教材依据本课是五年级上册科学光单元的第一课。
这一单元中内容是这样安排的。
从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点。
认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子有许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象显示了光的传播是直线的。
设计思想五年级的学生对影子的产生和传播特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变等等，但是他们这些认识还比较模糊，因此必须要通过教师的指导，去观察、去发现光和影子之间的规律。
本节课的教学思路是：从生活现象出发、引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
教学目标科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏（纸、墙壁、黑板等），且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3、物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度教学准备一个关于影的视频，有投影仪的教室教学过程一、创设情境，导入课题。
同学们，上课之前我们先来一次“头脑风暴”，老师说一个事物，请你快速的说出你听到这个事物之后头脑中最先想到的，听好，提到光，你会想到什么？学生迅速回答（并且有学生会提到影子），教师揭示课题，我们这个单元就是要探索光的秘密。
二、关于影子产生的条件播放准备的视频给学生们看。
一边看一边思考：1、这是什么表演？2、表演时需要准备什么？（一个手影表演的视频，在此处运用能极大程度的激发学生学习的兴趣，同时也直观的展现出影子的产生需要光源、遮挡物和屏，为影子的产生需要什么条件的教学铺平了道路。
教科版五年级科学上册《光和影》PPT课件(6篇)
像电灯一样自己正在发光的物体
二、影子产生的条件
光源
遮
挡
物
在
光
源
和
屏
之
间
遮挡物
屏
三、影子的特点
PPT模板：/moban/
PPT素材：/sucai/
PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/
PPT下载：/xiazai/
PPT教程： /powerpoint/
资料下载：/ziliao/
范文下载：/fanwen/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
PPT论坛：
PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/
活动要求
改变光源与遮挡物之间的距离 遮挡物的位置 光源的位置、屏的位置
用手电筒照射距离墙面不同 远近的三个木块。
注意光源与遮挡物的距离
知识探究
改变光源与遮挡物之间的距离
知识探究
知识探究
活动记录
遮挡物离光源的远近
近
远
影子的大小
大 小
结论
影子的大小与遮挡物光源的远近 有关，遮挡物和光源的距离近时， 影子就越大；遮挡物和光源的距 离远时，影子就越小。
3.最后在白纸 上分别画出木 块的影子
实验一记录单：
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/
地理课件：/kejian/dili/
【精编范文】《光和影》说课稿-word范文 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《光和影》说课稿以下是小编收集的小学科学教科版五年级上册第二单元《光》第一课时《光和影》说课稿。
欢迎阅读!尊敬的各位评委、各位老师：大家好!今天我说课的内容是小学科学教科版五年级上册第二单元《光》第一课时《光和影》。
下面我将从教材、教法学法、教学过程三个方面进行说课。
一、说教材(一)教材内容和学情分析本课内容分为两部分：光源和影子。
教材先以影子游戏导入，通过引导让学生找出影子产生的条件，而后揭示什么是光源，最后通过三个活动探究影子的特点。
五年级学生已经有一定的观察动手能力，也经历过探究过程，对于影子的产生和特点积累了不少经验，这都是开展教学的有利方面。
但他们的认识还比较模糊，因此有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现其中的规律，在完善概念的过程中体验科学方法。
(二)教材处理为了更好地满足教与学的双重需要，我对教材进行了一些处理：一是对教学活动的顺序进行了调整。
先引出光源，再一起探究影子产生的条件，最后再探究影子与光源的关系。
这样，更符合学生的认知发展水平。
二是实验器材上注重创新，自制了一个“简易量角装置”，这样，既能增加实验的准确性，又能培养学生严谨的科学态度。
三是注重课后拓展延伸。
在拓展中，我设计了两个活动，一是设计一幅墙图，向中央电视台《正大综艺.墙来了》节目投稿;二是观察阳光下物体影子的变化。
这样,激发学生的探索兴趣，为下一课的学习做好准备,使科学延伸到生活中，养成良好的思维习惯。
(三)、说教学目标根据科学课以全面培养学生的科学素养为宗旨，让学生亲身经历以探究为主的学习活动的课程理念，结合教材内容及学生已有的认知基础，我确定本课的三维目标如下：科学概念：知道产生影子的条件;了解光源和投影的概念，知道投影在生活中很有用处;能用科学的语言总结影子变化的特点。
五年级上册科学说课稿-2.1光和影 ｜教科版
《光和影》说课稿教材及学情分析《光和影》是教科版科学五年级上册光单元的第一课，知识体系属于物质世界。
《光和影》是本单元的起始课，从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点。
认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。
在教学中我注重学科的性质、年龄的特点：五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等。
但是他们的这些认识还比较模糊，因此有必要通过科学探究实验，实际地去观察、整理数据、去发现光和影子之间的规律。
在完善概念的过程中，学习科学方法。
教学目标知识与技能1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
3、从童趣的游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。
教学准备教师演示：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块（可用长方形纸盒代替）、铅笔、尺子教学重点、难点：探究影子的特点设计思路本节课的设计思路是：从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
即有趣——有疑——有探究——有结论——有作用。
一、创设情境，导入课题。
同学们，今天老师给你们带来了一段视频，想不想看，一边看一边思考：1、这是什么表演？2、表演时需要准备什么？（一个手影表演的视频，在此处运用能极大程度的激发学生学习的兴趣，同时也直观的展现出影子的产生需要光源、遮挡物和屏，为影子的产生需要什么条件的教学铺平了道路。
五年级科学上册课件-光和影
广泛应用。
02
CATALOGUE
光的行为特性
光的直线传播
总结词
光沿直线传播，遇到障碍物会 形成影子。
详细描述
光在均匀介质中沿直线传播， 遇到不透光的物体时，在物体 后面形成的黑暗区域就是影子 。
而发生偏转，从而改变传播方向。
05
CATALOGUE
光和影的拓展学习
光的色散
01
02
03
光的色散
白光通过棱镜后分解成不 同颜色的光谱。这是因为 不同波长的光在介质中的 折射率不同。
光的色散现象
牛顿通过实验发现白光通 过棱镜后分解成光谱的现 象，为光的色散的发现奠 定了基础。
光的色散的应用
色散现象在日常生活和科 技领域中有广泛应用，如 分光仪、光谱分析等。
偏振光
偏振光
偏振光的应用
光波的振动方向在传播方向上保持一 致的光。
偏振光在摄影、显示技术、光学仪器 等领域有广泛应用，如偏光太阳镜、 3D电影等。
偏振现象
自然光通过某些介质后，会变成偏振 光。这种现象在自然界中广泛存在， 如太阳光通过大气层、水面等都会产 生偏振现象。全息投影全息投影
利用干涉和衍射原理记录并再现物体真实的三维图像的技术。
全息投影的发展
全息投影技术自20世纪60年代诞生以来，经历了从光学全息到数字全息的发展历程，现 在已经成为一种广泛应用于科研、军事、艺术等领域的高新技术。
全息投影的应用
全息投影技术在展示、广告、教育、娱乐等领域有广泛应用，如全息演唱会、全息展览等 。同时，全息投影技术也在医学、生物学等领域用于微观结构和生物样本的观察和研究。
教科版科学五上《光和影》说课稿
教科版科学五上《光和影》说课稿教科版科学五上《光和影》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是教科版科学五上《光和影》。
在这堂课中，我们将引导学生探索光和影的关系，以及它们在日常生活中的应用。
一、教材分析本课从光和影的关系入手，通过实验和观察，让学生了解光的传播规律，认识影子的形成原理，探讨光和影在生活中的应用。
这节课的知识点对于学生了解自然科学，提高实验设计和观察能力具有重要意义。
二、学情分析五年级的学生已经具备一定的自然科学基础，能够进行简单的实验操作和观察。
但是，他们对光和影的理解还停留在表面，需要进一步引导和探究。
三、教学目标1、知识目标：了解光的传播规律，掌握影子的形成原理。
2、能力目标：能够设计并进行实验，观察和分析光和影的关系。
3、情感目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养他们的观察能力和实验精神。
四、教学重点和难点1、教学重点：掌握光和影的形成原理，理解光和影的关系。
2、教学难点：能够设计合理的实验，探究光和影在生活中的应用。
五、教学方法本课采用实验法、观察法、讨论法和讲解法相结合的方式进行教学。
通过实验和观察，让学生亲身感受光和影的奥秘；通过讨论和交流，培养学生的合作精神和表达能力；通过讲解和指导，帮助学生理解光和影的形成原理及关系。
六、教学过程1、导入新课：通过一个小实验，让学生观察影子的形成过程，引出本课的主题——光和影。
2、讲解原理：讲解光的传播规律和影子的形成原理，让学生了解光和影的基本知识。
3、实验探究：学生分组进行实验，探究光和影的关系。
例如，制作一个简易日晷，观察影子在不同时间的位置变化，了解日影的变化规律。
4、观察交流：学生观察生活中的光和影现象，互相交流发现和思考。
例如，观察汽车前挡风玻璃上的阴影，分析光的传播路径。
5、拓展应用：介绍光和影在生活中的应用，如摄影、建筑、艺术等。
鼓励学生发挥创意，设计一个与光和影相关的实用或艺术作品。
6、总结反馈：对本课知识点进行总结，对学生表现进行反馈，激励他们在探索自然科学的道路上继续努力。
《光和影》说课稿[范文模版]
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《光和影》说课稿[范文模版]第一篇：《光和影》说课稿[范文模版]《光和影》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是小学科学教科版五年级上册第二单元《光》第一课时《光和影》。
下面我将从教材、教法学法、教学过程三个方面进行说课。
一、说教材（一）教材内容和学情分析本课内容分为两部分：光源和影子。
教材先以影子游戏导入，通过引导让学生找出影子产生的条件，而后揭示什么是光源，最后通过三个活动探究影子的特点。
五年级学生已经有一定的观察动手能力，也经历过探究过程，对于影子的产生和特点积累了不少经验，这都是开展教学的有利方面。
但他们的认识还比较模糊，因此有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现其中的规律，在完善概念的过程中体验科学方法。
（二）教材处理为了更好地满足教与学的双重需要，我对教材进行了一些处理：一是对教学活动的顺序进行了调整。
先引出光源，再一起探究影子产生的条件，最后再探究影子与光源的关系。
这样，更符合学生的认知发展水平。
二是实验器材上注重创新，自制了一个“简易量角装置”，这样，既能增加实验的准确性，又能培养学生严谨的科学态度。
三是注重课后拓展延伸。
在拓展中，我设计了两个活动，一是设计一幅墙图，向中央电视台《正大综艺.墙来了》节目投稿；二是观察阳光下物体影子的变化。
这样,激发学生的探索兴趣，为下一课的学习做好准备,使科学延伸到生活中，养成良好的思维习惯。
（三）、说教学目标根据科学课以全面培养学生的科学素养为宗旨，让学生亲身经历以探究为主的学习活动的课程理念，结合教材内容及学生已有的认知基础，我确定本课的三维目标如下：科学概念：知道产生影子的条件；了解光源和投影的概念，知道投影在生活中很有用处；能用科学的语言总结影子变化的特点。
过程与方法：利用科学教具探究,做光和影的实验，能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系,并将结论运用于新的情境中。
情感、态度、价值观：从平常的游戏中发现科学奥秘,激发科学探索的好奇心。
五年级上册科学说课课件 光和影教科版(共12页)PPT
教学过程
• 一、视频引入，激发兴趣：
• （1）引导语：大家看过皮影戏吗？今天想不想看一下呢？ • （2）播放两分钟的皮影戏片段。 • （3）提问：你知道皮影戏师怎么表演的吗？学生回答。 • （4）老师补充：皮影戏就是利用灯光照在皮或纸板做成
的皮影上，让形成的影子投射到屏幕上而形成的，其实利 用的就是光和影。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
• 今天我们就来研究一下光和影的秘密。课件演示 题
• 二、探究影子的秘密：
• 1、影子产生的条件：
• （1）激发兴趣：你想不想自己来亲身体验、玩一下皮影？学生：想。 • （2）提问：那我们现在就只有手电筒和一张白纸，怎么玩皮影戏呢？
你有没有办法模拟一下皮影戏呢？学生思考回答
• （3）教师讲解、提示：没有皮影，可以用什么代替？木幕布，又用 什么代替？那也没有打在幕布上的灯光，用什么代替呢？这样我们就 可以用手影来模拟皮影戏了。要求：思考我们的手影师怎么形成的， 需要什么条件？开灯的时候立即停止。后面的实验也一样，关灯开始， 开灯结束。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
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《光和影》说课稿
一、教材及学情分析
《光和影》是教科版科学五年级上册光单元的第一课，知识体系属于物质世界。
《光和影》是本单元的起始课，从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点。
认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。
在教学中我注重学科的性质、年龄的特点：五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等。
但是他们的这些认识还比较模糊，因此有必要通过科学探究实验，实际地去观察、整理数据、去发现光和影子之间的规律。
在完善概念的过程中，学习科学方法。
二、教学目标
科学概念
1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
过程与方法
1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感、态度、价值观
1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
3、从童趣的游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。
三、教学准备
教师演示：有窗帘的教室
分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块（可用长方形纸盒代替）、铅笔、尺子
四、教学重点、难点：探究影子的特点
五、设计思路
本节课的设计思路是：从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
即有趣——有疑——有探究——有结论——有作用。
本课内容分为两部分。
第一部分是光源；第二部分是影子。
本课学习首先通过看手影游戏的电影，“影子游戏”引入新课学习，总结影子产生的条件。
看电影和“影子游戏”活动的目的是创设一个情镜，激发动机培养兴趣。
让学生进入探究光和影之间关系的学习，同时从中发现影子产生的条件。
学生都玩过手影游戏，但未必都知道其中的道理。
通过这个活动，可以让学生认识到，生活中一些看似司空见惯的现象，其实都蕴涵着科学道理。
通过这个活动，学生要知道产生影子的条件是：光源、遮挡物、屏。
然后，由此活动进入对光源的认识和学习。
教师首先说出光源的概念，然后让学生根据概念寻找平常知道的光源，如白炽灯光、日光灯灯光、太阳光、激光等等。
在关于光源的讨论中，学生会提到月光和镜子是光源。
针对这种情况，教师要特别引导学生讨论它们是不是光源？并说明理由。
月光和镜子光是反射光，自己不能发光。
从而再次对光源这个概念进一步认识和理解。
落实影子产生的条件是：光源、遮挡物、屏。
明确可以自己发光的物体并且是正在发光时叫做光源这一科学概念。
对光源概念的理解后，再进入到对影子的研究。
这是本课教学的重点。
首先让学生自学课文，明确本课的任务，接下来教师讲解实验
的要求和要点，学生明白后自己动手实验，探究在光源的照射下，物体影子变化的特点这一活动，活动分为三个小活动，通过这三个活动落实科学概念：“影子的变化与哪些因素有关系”，“从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影”以及投影在我们生活中的用处。
认识事物之间的变化是有联系的也是有规律的。
活动一、“影子随着光源位置的改变而改变”。
活动前，教师可以先了解学生对这个问题的想法，然后让学生带着问题去探究。
这样不但会激发学生的学习兴趣，还会收到良好的效果。
在活动中，学生按照课件的要求进行探究。
学生在不同的位置用手电筒照射物体，细心观察影子的变化，然后总结规律。
活动设计要适合学生年龄特点，引导学生实验方法，建立规范的实验技能。
跟踪实验过程，帮助学生调控实验的进程，适当指导，倾听学生的见解，尽可能让学生小组完成实验，适时点拨，做到有效指导与自主学习紧密结合。
通过这个活动可以发现：影子的方向随着光源的方向改变而改变，影子总是在背光的一面。
影子的长短随着光源照射的角度改变而改变，光源直射时，影子最短，随着斜射角度越来越大，影子越来越长。
活动二、影子的大小与遮挡物与光源之间的距离有关系
这个活动要求在光源与光屏距离一定的情况下，前后移动物体离光源和光屏的距离，观察影子的变化。
教师出示课件，引导学生调控实验的条件：光源与光屏距离一定的情况下，前后移动物体离光源和光屏的距离，观察影子的变化。
指导要适时、适度、适当，跟踪活动全过程，把握价值。
这个活动得出的结论是：在光屏和光源位置一定的情况下，遮挡物离光源越近，影子越大；遮挡物离光源越远，影子越小。
活动三、影子的形状和光源照射物体侧面的形状有关系
这个活动让学生分别从上方和右侧照射，就形成不同形状的影子。
教师帮助进程，倾听体悟，教师的帮助要适度，强调学生实验技能的指导，通过影子的形状和被照射的物体的形状的对比观察从而得
出结论：物体照射面不同，影子的形状也不同。
每次观察时让学生将结果准确的进行记录，根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
落实过程与方法目标。
通过以上活动：一个物体从不同侧面产生不同的影子，为什么呢？由此引出“投影”这个概念，关于“投影”的学习，让学生学习书上给出投影的概念，并提出：并非所有的影子都是投影，只有光源垂直投射到一个屏面上的影子才叫做投影。
在活动环节中要掌握好时间，每个小实验给5分钟的时间预设，强调有效时间的管理，出了现象就要求关掉手电。
对表现好的小组予以科学的评价和赞赏，树立标杆，对表现不好的多加鼓励，提出希望。
在完成每个活动目标的同时落实了本节课的教学总目标。
接下来，在学生掌握了知识后，教师让学生做练习：用鼠标拖动太阳，把太阳放到正确位置（由于条件限制，此环节可由学生说老师做）。
在这个练习里，只有太阳放到了正确的位置才会有掌声。
动画的练习提高了学生学习的积极性，也让学生进一步明确影子和光源的位置关系。
这样练习紧扣和服务于教学目标，对学生有意义、有价值，并且有趣、难易适度具有挑战性，鼓励学生参加实践，让学生动手动脑，回到生活中去，即从书本回到生活，从课堂回到现实，符合有效练习设计遵循的原则。
然后提出问题：无影灯为什么没有影子？此项活动会引发学生课外调查实验，对本节课的知识进行拓展延伸。
同时使学生的兴趣得到提高。
最后，让学生听一个关于影子的故事，在轻松有趣的故事里结束本节课，一定让学生回味无穷。
六、板书设计：光和影
影子产生的条件：不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）
光源：正在发光，而且是自己发出的光
影子的特点：
影子会随着光源位置的改变而改变；
影子的大小与遮挡物和光源之间距离有关；
影子的形状和光源照射物体侧面有关。
各位专家、各位老师，这是我在《光和影》教学中的一点小小的构思与设想，不知是否达到预期效果。
望给予多多指正，为以后更好地教学打下坚实的基础。
谢谢大家！。