中图版(2019)高中信息技术必修1教案4.1认识人工智能
中图版(2019)高中信息技术必修1教案4.3人工智能的应用与影响
人工智能的应用与影响
【课程标准】
●通过对人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。
●辩证认识人工智能对人类社会未来发展的巨大价值和潜在威胁，自觉维护和遵守人工智能社会化应用的规范与法规。
●描述人工智能的概念与基本特征，知道人工智能的发展历程、典型应用与趋势。
【教学目标】
●通过资料收集与整理，归纳人工智能在不同领域的应用。
（数字化学习与创新）
●通过辩论，引导学生客观地认识人工智能对人类社会未来发展的巨大价值和潜在威胁，增强学生的信息社会责任感。
（信息意识、信息社会责任）
【学业要求】
了解人工智能技术，认识人工智能在信息社会中的重要作用。
【学情分析】
通过对本章第1节和第2节的学习，学生了解了人工智能的产生和发展，通过项目典型案例理解了人工智能技术，感受到了人工智能的魅力，能够利用人工智能平台和编程调用平台中的智能工具解决简单问题，对于身边的人工智能技术也有不同程度的了解，但是对于人工智能技术在不同领域的应用还需要进一步了解，对人工智能技术的广泛使用可能会引发的社会问题和应对策略还需要进一步认识和思考。
【教学重点】
人工智能的应用与影响。
【教学难点】
辩证认识人工智能对人类社会未来发展的巨大价值和潜在威胁，增强学生的信息社会责任意识。
【教学方法】
采用的教学方法主要有：小组合作、讨论法等。
各小组分别学习人工智能在不同领域的应用，然后进行交流，交流的过程也是同伴教学的过程。
采用辩论的形式，帮助学生辩证地看待人工智能技术对人类社会的影响，培养学生思辨的习惯和能力。
【教学过程】。
4.1.2 感受人工智能的魅力 教学设计 高中信息技术人教中图版(2019)
给同学们二十分钟的时 间，可以上网查找、课 本、资源包等途径完成任 务二，并在纸上画出思维 导图。思维导图的相关案 例大家可以在资料包中寻 找。
通过学习成果展示，
示，总结提 升
果。 提出思考，人工智能为我 们生活带来的影响，是好 是坏？如何看待？
自己的思维导图， 并进行讲解。 思考教师提出的问 题。
和大家讨论交流本学 习成果，教师进行补 充，加深知识的理 解。（10 分钟）
五、布置作 业
通过这节课的学习，想必 大家对人工智能的理解更 加深入，课后同学们寻找 身边的人工智能技术并进 行实际操作，下节课一起 来谈谈使用它的感受。
从人机交互、图像识别与 生物特征识别、自然语言 处理、机器学习四个角度 出发，从概念原理、生活 中的实例两个方面理解各 个技术的应用。在纸上回 执思维导图。
教师辅助指导学生学习。
教师评价各组的学习成
学生行为 学生观看视频，思 考老师提出的问 题。 答：人工智能。
学生完成结组任 务。 学生根据任务包中 的任务清单自主完 成任务一。
2.本课时学习内容分析
无所不在的人工智能，正成为推动人类进入智能时代的決定性力量，引领着新一轮的 产业变革。本节主要帮助学生了解人工智能的产生与发展，体会人工智能对当前社会发展 的影响，了解典型的人工智能技术及其应用案例，感受人工智能的魅力。本节是本章学习 的开篇，教学中要突出学生的应用体验，激发学习兴趣和探索欲望，为后续学习和项目任 务的完成做好准备。
感受人工智能的魅力 教学设计
4.1.2感受人工智能的魅力教学设计人教中图版高中信息技术必修1
针对本章节“感受人工智能的魅力”，学生在进入课堂前，已具备一定的信息技术基础，对计算机和网络有一定的了解。但在人工智能领域，大部分学生可能仍处于初级阶段，对人工智能的认识较为模糊，对其原理和应用了解有限。此外，学生在分析问题、解决问题的能力上存在差异，需要教师在教学中关注并给予个性化指导。
4.观察与思考要求记录真实，分析深入，字数在500字左右。
5.阅读与分享要求阅读认真，分享有深度，字数在500字左右。
作业提交时间：请同学们在下周三前完成作业，并将作业提交至教师指定的邮箱。
4.培养对人工智能技术的敏感度，关注人工智能领域的最新发展动态，提高对新技术的适应能力。
（二）过程与方法
1.通过案例分析，让学生了解人工智能在实际生活中的应用，培养他们的观察力和分析能力。
2.采用任务驱动教学法，引导学生主动探索人工智能技术，培养他们解决问题的能力和团队合作精神。
3.设计实践性强的教学活动，如编程实践、项目制作等，让学生在实践中掌握人工智能技术，提高动手操作能力。
-提高层次：深入理解人工智能的原理，掌握基本技术，能运用相关知识解决实际问题。
-拓展层次：关注人工智能领域的最新发展动态，探索创新性应用，培养研究性学习的能力。
3.任务驱动，实践为主：以任务驱动教学法为主线，设计具有实践性的教学活动，让学生在实践中掌握知识、培养能力。
-个人任务：培养学生的独立思考和动手操作能力。
在此基础上，学生对新鲜事物充满好奇，尤其对人工智能这一热门领域具有浓厚兴趣，这为教学提供了良好的心理基础。但同时，部分学生可能对编程、算法等较为复杂的知识产生畏惧心理，影响学习效果。因此，教师需在教学中注重激发学生的学习兴趣，引导他们克服困难，培养自信心。
此外，学生在团队合作、表达沟通等方面有待提高。教师在教学过程中应重视培养学生的团队协作能力和表达能力，使他们能在讨论、分享中相互学习，共同成长。总之，学情分析为本章节的教学提供了重要参考，教师需在此基础上制定合理的教学策略，以提高教学效果。
4.1认识人工智能 课件 2023—2024学年人教_中图版(2019)高中信息技术必修1
阿拉斯加
采集特征
哈士奇
输入
判断
特征库对比
识别狗品种
4.1.2 感受人工智能的魅力
② 图像识别与生物特征识别
• 生物特征识别技术是在图像识别的基础上发展起来的，是利 用生物特征（指纹、虹膜和人脸）进行识别。
• 生物特征识别技术：通过对个体生物特征或行为特征对个体身份进行 识别认证的技术，主要对生物特征进行取样，从中取得其唯一的特征， 并转换成相应的代码，并进一步将这些代码的组合成具有代表性的特
服务机器人
4.1.2 感受人工智能的魅力
猜猜你的内心：AI是否能读懂你的内心？
4.1.2 感受人工智能的魅力
① 人机交互
主要研究人与计算机之间的信息交换，包括人到计 算机和计算机到人的信息交换两部分。
输出设备：打 印机、绘图仪、 显示器、音箱 等
输入设备：键盘、 鼠标、话筒、操纵 杆、数据手套、眼 动跟踪器、位置跟 踪器等
4.1.1 人工智能的产生与发展
➢ 人工智能的产生
图灵，是发明计算机的先驱者， 被称为计算机之父、人工智能之父。 为了纪念他，计算机界的最高奖项被 命名为“图灵奖”。
1950年，图灵发表一篇论文《计算 机器与智能》，提出测试机器智能的 方法，就是著名的“图灵测试”。
4.1.1 人工智能的产生与发展
➢ 人工智能的产生
人工智能 （ArtificialIntelligence），简称AI， 这一术语是在1956年在美国的达特茅斯学 院举行的一次学术会议上被提出的。它现 在包括一系列技术，例如： 机器学习：实现人工智能的方法； 深度学习：实现机器学习的利器； 大数据：人工智能的基石。
4.1.1 人工智能的产生与发展
• 完成教材138页的实践活动：体验“机器翻译” 技术。
人教中图版(2019)高中信息技术 4.1认识人工智能
4.1 认识人工智能➢一、《课程标准》要求●内容要求通过对人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。
●学习目标了解人工智能的产生与发展，体会人工智能对社会发展的影响。
通过典型实例理解人工智能技术，感受人工智能的魅力。
➢二、教学要点无所不在的人工智能，正成为推动人类进入智能时代的决定性力量，引领着新一轮的产业变革。
本节主要帮助学生了解人工智能的产生与发展，体会人工智能对当前社会发展的影响，了解典型的人工智能技术及其应用案例，感受人工智能的魅力。
本节是本章学习的开篇，教学中要突出学生的应用体验，激发学习兴趣和探索欲望，为后续学习和项目任务的完成做好准备。
➢三、内容解析本节的“体验探索”活动通过人机博弈发展历程中的“三盘棋”引发学生对人工智能科学的学习兴趣。
接着，重点介绍“人工智能的产生与发展”和“感受人工智能的魅力”两部分内容。
● 1.人工智能的产生与发展本小节从人机对弈入手创设情境，由思考活动“图灵测试与人工智能”展开对机器如何获得智能的讨论，从而引出人工智能及其发展的系统学习。
人工智能的概念界定目前有多种，教科书中，采用的是中国电子技术标准化研究院组织编写的《人工智能标准化白皮书(2018版)》中的人工智能定义。
而在介绍人工智能的发展时，主要分析了我国在人工智能领域的重要进展，包括阅读拓展中的“吴文俊与吴氏方法”，以此激发学生的民族自豪感、社会责任感和使命感，提高努力学习新知识和新技术的热情。
● 2.感受人工智能的魅力本小节主要介绍了人机交互、图像识别与生物特征识别、自然语言处理和机器学习等人工智能技术的核心原理和应用价值。
通过三个实践活动，带领学生体验人工智能技术在语音识别、图像识别和机器翻译等方面的应用，在感受人工智能技术魅力的同时，理性反思技术实现的方法以及适用的领域和改进的方向。
➢四、教学建议教学活动建议人工智能的应用无所不在，在教学中不必局限于教科书中的案例，可以根据学生和学校的具体情况，为学生提供更多人工智能与实际生活相关的实例，比如数字化校园中人工智能技术的应用，让学生真正感受到人工智能与日常生活的密切联系。
中图版(2019)高中信息技术必修1教案4.2利用智能工具解决问题
利用智能工具解决问题【课程标准】通过对人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。
【教学目标】●了解人工智能平台中的智能工具，体会人工智能对我们生活的影响。
（信息意识）●经历使用智能工具解决问题的过程，掌握利用智能工具解决问题的一般方法。
（计算思维）●了解人工智能技术，认识人工智能在信息社会中的重要作用。
（计算思维、信息意识）【学业要求】了解人工智能技术，认识人工智能在信息社会中的重要作用。
【学情分析】本案例学习对象为高一年级学生。
学生已经具备了一定的编程基础，同时该阶段的学生正处在抽象逻辑思维能力逐步形成的过程中，学习任务的设计应符合他们的特点，形象性与抽象性相结合，任务难度不宜过大，体验活动宜轻松有趣。
通过一些购物网站、客服咨询和移动终端服务等应用，学生能熟练地使用人工智能平台中的智能工具，但是对其原理和过程却感到陌生。
对于理论部分仅通过讲解不能满足学生的需要，也很难吸引学生的兴趣，所以，本案例选取了与学生生活和学习相关的实例，人工智能结合程序设计，让学生深刻体会智能工具的重要作用。
【教学重点】了解人工智能平台中的智能工具，可以在生活中使用并体会对我们生活的影响。
【教学难点】编程调用平台中的智能工具，掌握利用智能工具解决问题的一般方法。
【教学方法】本案例从生活实际出发，让学生体验人工智能对生活和学习的影响。
在教学设计中可安排一些尝试性、探索性的活动，让学生进行分组实践和讨论探索，引导学生积极主动地完成学习任务，逐步建立自主型和研究型的学习模式，从而更加突出学生在教学过程中的主体地位。
本课采用的主要教学方法有自主探究、小组合作等。
【教学过程】。
4.3人工智能的应用与影响教学设计2023—2024学年人教中图版(2019)高中信息技术必修1
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人工智能的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了计算机基础、网络技术等信息技术相关知识，对智能设备的使用也有一定了解。在学习本章节前，学生们已经对人工智能的概念有了初步的认识，能够理解简单的人工智能应用，如手机语音助手、搜索引擎等。
2. 学生普遍对新鲜事物充满好奇，对人工智能这一前沿领域具有浓厚的学习兴趣。他们的逻辑思维能力逐渐成熟，具备一定的自主学习能力和探究精神。此外，学生在学习风格上多样化，有的擅长理论分析，有的喜欢实践操作。
- 《智能时代：大数据与人工智能如何改变我们的生活》，作者：吴军。
这些书籍涵盖了人工智能的基本理论、技术发展、应用案例以及对社会的影响等多个方面，有助于学生更深入地了解人工智能相关知识。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 了解人工智能在各个领域的具体应用，如医疗、教育、金融等，对比分析不同应用场景下的优势和局限；
- 应用领域：智能家居、自动驾驶、医疗诊断等
- 影响与挑战：隐私保护、就业变革、伦理道德
② 关键词：
- 机器学习
- 深度学习
- 数据挖掘
- 伦理法规
③ 核心句：
- "人工智能技术正改变着我们的生活，带来便利的同时也带来挑战。"
- "掌握人工智能，预见未来，共创美好生活。"
艺术性与趣味性：
4.1 认识人工智能-人教中图版(2019)高中信息技术必修一教案
2.教师介绍：人际博弈著名的“三盘棋”学生思考：
教
标
在人机博弈过程中，计算机是如何“思考”的？
师 上网查找这三次人机对弈的区别。小组讨论后选代表发言。
： 重点：了解人工智能的含义及特征，体验人工智能技术带给人类的便捷服务，感 二、新知探究：
受人工智能的魅力。
1. 讲解讨论：
难点：理解人工智能的概念，客观认识人工智能的特征，利用智能平台提供的智 学生阅读教材 134 页，教师讲解机器学习、知识库搜索与机器学习结合以及深度学习 这三种人工智能技术的发展历程。
2.小组体验：
学生已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、解决问题和表达思想等能力，同时 （1）语音识别——移动应用程序“高德地图” 松原市火车站——龙华寺
具有一定的自学能力，因此采用探究式学习，采用任务驱动的品种。
课堂气氛比较浓厚。学生对 AI 非常感兴趣，但对于人工智能的产生与发展及其相 关的技术缺乏系统的了解和整体的认识，通过本节课的学习，译。
三、课堂小结：
师生利用 Xmind 软件总结本节内容。 四、课后作业：
根据你了解的人工智能应用实例，你可以设计一间“智能教室”吗？描中人工智能的实际应用，同时也能够激发学生学 3.教师讲解：
教 习其他学科的热情。 学 反 思
语音识别：让机器通过识别和理解过程把语音信号转变为相应的文本或命令的技术。 自然语言处理：研究实现人与计算机之间用自然语言进行有效通信的各种理论和方法。
图像识别：是指利用计算机对图像进行处理、分析和理解，以识别各种不同模式的目 标和对象的技术。
4.交流讨论：
人工智能与人类智能在解决相关问题时的优缺点。填写表格：
类型
语音识别
图像识别
自然语言处理
中图版(2019)高中信息技术必修1课件4.1认识人工智能
2.感受人工智能的魅力 机器学习示意图
谢谢
人工智能定义为：利用数字计算机或者数字计 算机控制的机器模拟、延伸和扩展人的智能，感知 环境、获取知识并使用知识获得最佳结果的理论、 方法、技术及应用系统。
阅读扩展
阅读教材，了解吴文 俊与“吴氏方法”。
2.感受人工智能的魅力
人工智能离我们并不遥远，人脸识别、 手写识别、语音识别、机器翻译和智能推荐 等人工智能技术已经进入我们的生活，逐渐 改变着我们的生活方式。
2.感受人工智能的魅力 图像识别与生物特征识别
2.感受人工智能的魅力
自然语言处理
自然语言处理技术是计算机科学和人工 智能领域中的一个重要方向，主要研究实现 人与计算机之间用自然语言进行有效通信、 交流的各种理论和方法。
2.感受人工智能的魅力
机器学习
人工智能在生活中应用广泛，也要归功 于机器学习技术。语音识别、图像识别都有 它的身影。机器学习研究计算机怎样模拟或 实现人类的学习行为，以获取新的知识或技 能，重新组织已有的知识结构使之不断改善 自身的性能，是人工智能技术的核心。
2.感受人工智能的魅力
人机交互
人机交互技术主要是研究人与计算机之 间的信息交换，包括人到计算机和计算机到 人的信息交换两部分。
2.感受人工智能的魅力
人机交互技术除了传统的基本交互（键 盘、鼠标等）和图形交互外，还包括语音交 互、情感交互、体感交互及脑机交互等技术。
2.感受人工智能的魅力
语音交互是一种高效的交互方式，是人 以自然语音或机器合成语音同计算机进行交 互的综合性技术。语音交互过程包括四部分： 语音采集、语音识别、语义理解和语音合成。
1.人工智能的产生与发展
人工智能这一术语是1956年在美国达特茅斯学 院举行的一次学术研讨会上被提出的。经过多年的 演进，特别是在移动互联网、大数据、超级计算、 脑科学等新理论、新技术及经济社会发展强烈需求 的共同驱动下，人工智能加速发展，呈现出深度学 习、跨界融合、人机协同和自主操控等新特征。
4.1 认识人工智能 教案 高中信息技术
《4.1 认识人工智能》教学设计一、教材分析本课时是人教版信息技术教材必修一《数据与计算》中“4.1认识人工智能”的内容，是第四章走进智能时代的第1课时。
1. 课标要求新课标详细的阐述了学科信息素养，学科信息素养分别是信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。
新课标也强调了紧密围绕学科核心素养，凸显“学主教从、以学定教、先学后教”的专业路径，具体从领会学科核心素养、把握学习本质，重构教学方式，创设数字化学习环境4个维度，引导学生全面提升信息素养，养成终身学习习惯。
教师通过提供丰富的资源，帮助学生掌握概念，了解原理，认识价值，学会分析问题，形成多元理解能力，成为合格时代公民。
本节课从引导学生正确的认识人工智能，体验人工智能技术，理解人工智能技术的核心，培养学生的信息意识和数字化学习与创新，同时引导学生正确看待技术，培养学生的信息社会责任，从而提升学生的信息素养。
2. 本节的作用与地位本章教材以“智能交互益拓展”为主题，开展项目活动，了解人工智能的产生、发展以及对人们日常生活的影响，体验并了解人工智能的关键技术。
本节教材以体验活动为主线，让学生在体验人工智能实例的同时，了解人工智能的产生与发展，体会人工智能对社会发展的影响通过典型实例理解人工智能技术，感受人工智能魅力。
本节内容是学生进一步学习人工智能相关技术的基础，是后续学习内容的铺垫。
他将带领学生了解人工智能，认识并体验人工智能相关技术，理解人工智能的核心技术——机器学习。
是学生进一步增强信息意识、提高数字化学习与创新能力。
二、学情分析1.知识基础本章是信息技术必修1教材的最后一章，在之前的课程学习中，学生已经认识数据、会使用程序解决简单的问题，能使用计算机对生活中的问题进行数据处理与分析，学会了基础的数据收集、处理和分析的知识与技能。
但人工智能技术是用计算机模仿人类大脑的工作方式，尝试进行识别、理解、学习与推理的技术，是信息技术发展的热点之一。
中图版高中信息技术人教(2019)必修1 4.1认识人工智能- 教案
认识人工智能
【课程标准】
通过对人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。
【教学目标】
●理解人工智能的基本概念和特点，在日常生活与学习中能自觉利用人工智能的相关工具。
（信息意识）
●了解人工智能的产生与发展，并能适当运用在学习和生活中。
（数字化学习与创新）
●在智能系统的体验中感受人工智能的巨大价值、对社会发展的影响，逐步形成积极、安全使用人工智能技术的观念，共同维护和遵守智能化社会的规范与法规。
（信息社会责任）
【学业要求】
了解人工智能技术，认识人工智能在信息社会中的重要作用。
【学情分析】
学生对学习内容非常感兴趣，但是对人工智能的产生与发展、相关技术缺乏系统的了解和整体的认识，有的同学可能认为人工智能离日常生活与学习很遥远，但实际上人工智能的应用已经渗透到生活的各个方面。
高一年级学生已具有一定自学能力，能够完成探究性学习任务。
【教学重点】
感受身边的人工智能，理解人工智能的概念与发展。
【教学难点】
正确认识人工智能，形成积极、安全使用人工智能技术的观念。
【教学方法】
1/ 4
基于本章的主题学习项目“智能交互益拓展”开展项目学习。
设计体验人机对话过程等学习活动，使学生在活动中掌握学习内容，提升认识。
【教学过程】
2/ 4
3/ 4
4/ 4。
新教材高中信息技术人教中图版 精品课件4-1 认识人工智能
语音交互：语音交互过程包括四部分:语音采集、语音识别、语
义理解和语音合成。 语音采集完成音频的获取、采样及编码;语 音识别完成语音信息到机器可识别的文本信息的转换;语义理解根 据语音识别转换后的文本字符或命令完成相应的操作;语音合成完 成文本信息到音频信息的转换。它在智能电视、智能导航、智能 家居等方面都有着广泛的应用。
阅读拓展
吴文俊(1919一2017),我国著名数学家。1940年毕业于上海交通大 学,1949年获法国斯特拉斯堡大学博士学:位。他在拓扑学、自动推理、机 器证明、代数几何、中国数学史和对策论等研究领域均有杰出的贡献,在国 内外享有盛誉。2001其年、获首届国家最高科学技术奖。
在人工智能的机器证明方面,他从初等几何着手,在计算机上证明了一类 高难度的定理,同时也发现了一些新定理,进一步探讨了微分几何的定理证明, 提出了利用机器发现与证明几何定理的新方法,这就是著名的“吴氏方法“。 这项研究在数学领域产生了深远的影响,为数学研究和人工智能的机器证明 开辟了新的领域,有重要的应用价值。
生物特征识别技术是在图像识别基 础上发展起来的,是利用生物特征 (如指纹、虹膜和人脸等)进行识别, 目前已经在生活中得到了广泛的应 用,图4.1.4所示为指纹签到。
图4.1.4 指纹签到
实践活动
体验“图像识别”
生活中有许多事物,我们可能不认识或不能准确 地叫出它们的名称,借助具有人工智能技术的智能软件 就可以帮助我们解决这个问题。使用识别软件,体验实 物识别、图片查询和相关知识搜索等功能,如图4.1.5 所示。实际体验或上网查询图像识别工具,并与同学探 讨图像识别在生活中有哪些应用。
项目实施
一、项目活动 关注带有“智能对话机器人“的微信公众号,体验人机 对话的过程,理解人机对话所涉及的人工智能技术。 1.按项目目标从项目任务、项目过程和项目检查等方面 制订项目方案。 2.体验手写识别和语音识别:通过手写或语音输入问题, 观察“智能对话机器人“的识别效果。 3.体验与“智能对话机器人“的交互:输入学习中的问题, 观察机器人的回复,体验“智能对话机器人“帮助我们 学习的过程,如图4.1.8所示。
4.1认识人工智能教学设计人教_中图版高中信息技术必修1
第 4 章走进智能时代4.1 认识人工智能教学设计教学背景信息科技是现代科学技术领域的重要部分，主要研究以数字形式表达的信息及其应用中的科学原理、思维方法、处理过程和工程实现。
当代高速发展的信息科技对全球经济、社会和文化发展起着越来越重要的作用。
义务教育信息科技课程具有基础性、实践性和综合性，为高中阶段信息技术课程的学习奠定基础。
信息科技课程旨在培养科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培育社会主义核心价值观，树立总体国家安全观，提升数字素养与技能。
教材分析本节课的教学内容选自人教/地图出版社第 4 章走进智能时代 4.1 认识人工智能，信息技术的发展与普及为我们创造了一个全新的数字化生活环境。
它们在给我们带来生活便利的同时，也在逐渐地改变着我们的生活方式。
在 2018 年的上海科技博览会上，有一位声音甜美、行动自如的机器人“小i”，受到了人们的关注。
“你会唱歌吗？”“可不可以给我讲个笑话？”“明天的天气怎么样？”人们争抢着和这个可爱的机器人对话。
小 i 不仅逐一回答了它所“听”到的每一个问题，还不时地用一个个笑话、萌劲十足的表情，以及语气逗乐了现场的观众。
其实，它是我国一家智能科技公司开发的一款具有自我学习能力的实体机器人。
该科技公司在自然语言处理、语义分析和理解、知识工程和智能大数据等方面走在了世界前列，它研发的相关智能技术已经在我国的金融、医疗、交通等领域得到广泛应用。
同学们，想想还有哪些人工智能技术就在我们的生活中？它有哪些奇妙之处？又如何影响着我们的生活？现在，就让我们一起走进这神奇的人工智能artificial intelligence，简称 AI）世界吧！本章我们将以“智能交互益拓展”为主题开展项目活动，体验人工智能对日常生活的影响，了解人工智能的关键技术，认识人工智能在信息社会中的重要作用。
学情分析此节课针对的对象是高一年级的学生，学生对信息技术的关键技术以及信息技术对生活与学习的影响有一定的了解，但对所学内容只是体验性和经验性的认识。
中图版高中信息技术《初识人工智能》教学设计
初识人工智能
授课人：课型：新授课
【教材分析】本课是地图版教材《信息技术基础》第四单元《加工表达信息》中第四节内容。
本章教学内容旨在让学生体验信息加工的过程，提高对信息技术环境下加工信息的认识，学会合理选择利用计算机加工信息的不同方式，以更好地解决问题。
【学生分析】作为刚进入高中学习的学生来说，好奇和强烈的求知欲对学习本课来说是很好的前提。
通过本节课的学习，让学生们在体验到人工智能的魅力的同时，学会更好地利用它为我们人类服务。
【教学目标】
知识与技能：了解人工智能的的含义及人工智能在生活中的一些应用实例
过程与方法：在教师的指导下体验几种人工智能的应用
情感态度与价值观：通过感受人工智能的魅力，拓展到让机器为我们解决实际问题，成为人类的得力助手，用人类自己创造的智慧，更好地为人类服务。
【教学重点】
体验人工智能在一些领域的独特魅力及其应用价值
【教学难点】
如何提升学生对人工智能的认识，客观认识人工智能技术对社会的影响。
【教学方法】
讲解、演示、讨论交流、任务驱动
【教学课时】1课时
【教学手段】多媒体网络教学、课件。
4.1认识人工智能教学设计2023—2024学年人教中图版(2019)高中信息技术必修1
今天，我上了一节关于人工智能的课程，学生们对人工智能的定义和发展历程、基本技术、应用领域和伦理法律问题有了更深入的理解。通过小组讨论和实践活动，学生们能够运用人工智能知识解决实际问题，提高了他们的实践能力和团队合作能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解人工智能的基本技术时，我发现有些学生对机器学习、自然语言处理和计算机视觉等概念理解不深，导致他们在讨论和实践活动中难以发挥。因此，我计划在未来的教学中，增加对这些概念的深入讲解和案例分析，帮助学生更好地理解这些技术。
-信息技术手段：在线平台和微信群的使用，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个有趣的人工智能案例或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解人工智能的定义、发展历程和基本技术，结合实例帮助学生理解。
3.确定教学媒体和资源的使用
- PPT：制作精美的PPT，用于展示人工智能的基本概念、技术原理和应用案例，帮助学生清晰地理解课程内。
-视频：播放一些关于人工智能技术的视频资料，如专家讲座、实际应用场景等，提供直观的学习资源。
-在线工具：利用在线编程平台和人工智能工具，让学生进行编程实践和实验操作，提供互动和操作的机会。
-教师反馈：教师及时批改作业，提供具体的反馈和指导，帮助学生提高。
六、学生学习效果
重点题型整理
1.人工智能的定义和发展历程
题型：请简要概述人工智能的定义和发展历程。
答案：人工智能（Artificial Intelligence，AI）是指使计算机模拟、延伸和扩展人的智能的科学和工程。人工智能的发展历程可以分为三个阶段：第一阶段是1956年，人工智能概念的提出；第二阶段是1980年代，专家系统的兴起；第三阶段是2000年代至今，深度学习的兴起。
人教中图版(2019)高中信息技术 4.1认识人工智能
4.1 认识人工智能➢一、《课程标准》要求●内容要求通过对人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。
●学习目标了解人工智能的产生与发展，体会人工智能对社会发展的影响。
通过典型实例理解人工智能技术，感受人工智能的魅力。
➢二、教学要点无所不在的人工智能，正成为推动人类进入智能时代的决定性力量，引领着新一轮的产业变革。
本节主要帮助学生了解人工智能的产生与发展，体会人工智能对当前社会发展的影响，了解典型的人工智能技术及其应用案例，感受人工智能的魅力。
本节是本章学习的开篇，教学中要突出学生的应用体验，激发学习兴趣和探索欲望，为后续学习和项目任务的完成做好准备。
➢三、内容解析本节的“体验探索”活动通过人机博弈发展历程中的“三盘棋”引发学生对人工智能科学的学习兴趣。
接着，重点介绍“人工智能的产生与发展”和“感受人工智能的魅力”两部分内容。
● 1.人工智能的产生与发展本小节从人机对弈入手创设情境，由思考活动“图灵测试与人工智能”展开对机器如何获得智能的讨论，从而引出人工智能及其发展的系统学习。
人工智能的概念界定目前有多种，教科书中，采用的是中国电子技术标准化研究院组织编写的《人工智能标准化白皮书(2018版)》中的人工智能定义。
而在介绍人工智能的发展时，主要分析了我国在人工智能领域的重要进展，包括阅读拓展中的“吴文俊与吴氏方法”，以此激发学生的民族自豪感、社会责任感和使命感，提高努力学习新知识和新技术的热情。
● 2.感受人工智能的魅力本小节主要介绍了人机交互、图像识别与生物特征识别、自然语言处理和机器学习等人工智能技术的核心原理和应用价值。
通过三个实践活动，带领学生体验人工智能技术在语音识别、图像识别和机器翻译等方面的应用，在感受人工智能技术魅力的同时，理性反思技术实现的方法以及适用的领域和改进的方向。
➢四、教学建议教学活动建议人工智能的应用无所不在，在教学中不必局限于教科书中的案例，可以根据学生和学校的具体情况，为学生提供更多人工智能与实际生活相关的实例，比如数字化校园中人工智能技术的应用，让学生真正感受到人工智能与日常生活的密切联系。
认识人工智能说课课件人教中图版高中信息技术必修1
教学过程
教学过程
教学流程
创设情境，新课导入 明晰目标，布置任务 任务一，自主探究
任务二， 合作探究
布置作业
思考提升，课堂总结 作品展示，师生互评
教学过程
任务 驱动法
新课讲授
任务一
内容：查找阅读资料，了解人工智能 概念及发展。 方法：自主探究
任务二
内容：搜集资料，体验感受。 了解人工智能技术在日常生活中的应用。 方法：合作探究
教学分析
学情分析
高一年级学生
水平分析
对人工智能有一定理解，缺乏系统化、 深入的认识。 已经具备一定的独立思考能力和动手 操作能力。
教学分析
知识目标 能力目标 情感目标 素养目标
教学目标
了解人工智能的产生与发展及相关概念。 能够认识和使用身边简单的人工智能技术。
通过教师创设的案例情境感受到人工智能技术 的应用价值。
《认识人工智能》
汇报人：xxx
指导教师：xxx
目录
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
教学分析
教学分析
教材分析
本课选自人民教育出版社高中信息技术必修一 《数据与计算》第四章“走进智能时代”第一 节内容。本次教学内容包含两部分，人工智能 的产生与发展和感受人工智能的魅力。
本节知识内容理解较为容易，可通过创设多样 化的情境引导学生学习和感受人工智能。
教学过程
思考提升
思考一
人工智能的利与弊？ 如何辩证看待人工智能？
思考二
你心目中，未来人工智能是什么样子的？
教学反思
教学反思
优势
充分调动学生学习的自主性和学习兴趣 营造了良好的信息技术学习氛围
不足
课程时间安排较为紧凑 绘制思维导图时可能有一定的困难
《4.1.1 人工智能的产生与发展》教学设计教学反思-2023-2024学年高中信息技术人教版必修1
《人工智能的产生与发展》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解人工智能的基本概念。
2. 了解人工智能的产生背景和历史发展。
3. 掌握人工智能的主要应用领域和未来发展趋势。
4. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 重点：人工智能的主要应用领域及其未来发展趋势。
2. 难点：如何理解人工智能的基本概念，以及如何运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1. 准备相关教学视频和案例，以便在教学中展示。
2. 准备必要的计算机和网络设备，用于演示和实验。
3. 准备互动工具，鼓励学生积极参与讨论和思考。
4. 确定小组讨论的主题和时间安排。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些人工智能的应用实例，如智能机器人、语音识别、图像识别等，引导学生思考人工智能的发展对现代社会的影响。
同时，通过介绍一些成功的人工智能企业，如谷歌、亚马逊、百度等，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲授新课：a. 人工智能的产生：介绍人工智能的历史和发展，从早期的符号主义、逻辑推理，到现在的深度学习、神经网络等主流技术。
b. 人工智能的应用领域：列举人工智能在医疗、金融、交通、教育等领域的实际应用案例，让学生了解人工智能的实用价值。
c. 人工智能的挑战和未来：讨论人工智能在伦理、安全、隐私等方面的问题，以及人工智能未来的发展趋势和可能的影响。
3. 小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个与人工智能相关的话题进行讨论，例如人工智能在教育领域的应用、人工智能对就业市场的影响等。
要求学生通过查阅资料、相互交流，形成小组报告。
4. 课堂分享：每个小组派代表上台分享讨论成果，教师和其他同学可以提问和交流。
通过小组讨论和课堂分享，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
5. 总结与延伸：教师对本节课的内容进行总结，强调人工智能的重要性和发展趋势，并鼓励学生关注人工智能领域的新动态，为未来发展做好准备。
6. 作业布置：要求学生通过网络搜索或阅读相关书籍，了解人工智能在日常生活中的应用案例，并在下次课上与大家分享。
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认识人工智能
【课程标准】
通过对人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。
【教学目标】
●理解人工智能的基本概念和特点，在日常生活与学习中能自觉利用人工智能的相关工具。
（信息意识）
●了解人工智能的产生与发展，并能适当运用在学习和生活中。
（数字化学习与创新）
●在智能系统的体验中感受人工智能的巨大价值、对社会发展的影响，逐步形成积极、安全使用人工智能技术的观念，共同维护和遵守智能化社会的规范与法规。
（信息社会责任）
【学业要求】
了解人工智能技术，认识人工智能在信息社会中的重要作用。
【学情分析】
学生对学习内容非常感兴趣，但是对人工智能的产生与发展、相关技术缺乏系统的了解和整体的认识，有的同学可能认为人工智能离日常生活与学习很遥远，但实际上人工智能的应用已经渗透到生活的各个方面。
高一年级学生已具有一定自学能力，能够完成探究性学习任务。
【教学重点】
感受身边的人工智能，理解人工智能的概念与发展。
【教学难点】
正确认识人工智能，形成积极、安全使用人工智能技术的观念。
【教学方法】
基于本章的主题学习项目“智能交互益拓展”开展项目学习。
设计体验人机对话过程等学习活动，使学生在活动中掌握学习内容，提升认识。
【教学过程】
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