教育契机

给你一双慧眼促进教育实效

——抓住教学中的契机

涟水县第一中学胡亚东

【摘要】契机，通常指事物发展过程中的关键、枢纽或决定性的环节。通俗的说就是机会。在日常的教学中，我们会遇到各种各样的问题，有心人

往往会用一双慧眼，去捕捉契机并捉住它，撩拨起教育之火，使教育

的实效达到最大化。

【关键词】契机有心开始偶然

契机，通常指事物发展过程中的关键、枢纽或决定性的环节。通俗的说就是机会。在日常的教学中，我们会遇到各种各样的问题，有心人往往会用一双慧眼，去捕捉契机并捉住它，撩拨起教育之火，使教育的实效达到最大化。

俗话说：“世上不是没有千里马，只是缺少伯乐而已。”要想捉住契机，就得有慧眼这个“伯乐”。要想练就一双慧眼，我想我们得从内心上认可教师这个身份。教师，它不但是一种职业，还有其特殊性，它肩负着家长的期望，学生的未来，国家的希望。我们教师得从心里喜欢它、认可它、重视它。只有这样，我们才能在平时的教学中利用一切方法去发现、捕捉可能发生的契机，让契机促进学生的进步。

好的开始是成功的一半

好的开始是成功的一半，学期的开始是对学生进行教育的一个好的契机。做高中班主任的这几年，我一直信奉这个理念。每学期的第一节课是我的主题班会课。在这节课里，我首先会从思想上对学生进行教育，让每个人都认识到我在这个班级了，我在班级的这个大集体了，我在大集体这个家里了，大集体就是我的家了。让每一个学生从心里认可这个班级。其次就是要进行班级荣誉感的教育。既然认可了这个班级，那么我们的一言一行就得为班级负责，一切要为班级着想。让学生明白好的班集体会更有凝聚力，会呈现出更好地氛围，所有的这一切都将利于我们更好地学习和生活，最终转化为优秀的成绩。第三要进行班级规章制度的建设。没有规矩不成方圆，一个切合班级实际的规章制度会让学生知道如何来规范自己平时的行为，从哪儿入手可以为班级做出贡献，哪些地方是不能触及的高压线。那么，我们该如何来制定一个切合班级实际的制度呢？我的做法是以学校的德育制度为基础，结合班级的实际，以学生为主体，让学生自己来制定班级的规章制度。老师在制度的制定过程中要做出相应的指导。并且班级的规章制度在实际的实行过程中，还要根据实际的运行情况做出相应的调整，做到没有最好的制度，只有适合的制度。最后，班主任一定要从学期刚开始的时候，就要教育学生并让其从心里懂得自主管理的重要。高中的学生大部分接近成年，有自己的思想。我们在实施教育的时候更应该从他们的角度想想。既然如此，那我们无论是制定班级的规章制度还是对学生进行管理，都应该以他们为主体。对有意向参与班级管理的要多肯定，对那些“面子薄”，不肯或不好意思参与管理的要多加

鼓励，动员他们参与到班级的管理中来。真正做到班级是我家，我要爱护它。从实际的效果来说，学期初良好的教育对班级后期的管理有非常大的帮助。

在等待中化偶然为契机

教育是需要等待的，等待学生慢慢长大，等待学生慢慢成长中的一个绝佳机会。这个机会即包括常规的活动，也包括突发的情况。这里我主要讲第二种情况。记得有一天的下午，我刚到办公室，班长就带着一名女生来找我。我当时就觉得应该是同学间发生矛盾了，事实也是如此，的确是发生矛盾了，但情况却远远超出了我的意料。事情的经过是两个女生间因口角发生了小矛盾，a女生没当回事，都已经忘记了。但b女生却耿耿于怀，撺掇另外几个女生在a女生的水杯、水瓶里撒尿，一次之后还觉得不解气，又在a女生的被子上撒尿。而a女生因为胆子小，一直没和我讲，直到班长发现了，才陪同她来找我。说实在的，我当时生气极了。一是为自己没能及时发现问题而生气，二是为b女生的做法感到生气。我准备严肃处理此事，对涉事的女生给予纪律的处分。但在我冷静之后想到，这件事如果处理不当，会带来许多负面的影响。首先，对受害的女生，一定要给她一个满意的处理结果，并对她的心里进行辅导，不能留下阴影。第二，对违纪的女生，既要严肃处理，又要考虑事情的特殊性，不能因为事情的处理而让其在学校无处可待，进而流入社会。最终，我先约谈两方家长，对受害女生进行安抚。重点是精神上的安抚。对违纪女生，除了联系德育处，对她进行不公开的纪律处分外，重点还进行了思想的教育。之后，我在班级内举行了为期一个月的“思想道德教育月”活动，教育学生遇事要克制、忍让、宽容，以理智来控制自己的言行。这次活动取得了良好的效果，同学间的关系比以前更融洽了，特别让我感到庆幸的是发生矛盾的两个女生，在事情发生后不久，也能正常的相互交往了。通过这件事，让我更加深刻的理解突发事件是教育的绝佳契机。遇到突发事件，教师要用自己的冷静和宽容，身教和言教相结合，使得教育实效更明显。

最后，我还想说，机会是留给有准备的人，契机无处不在，时时刻刻都可能发生，要想在契机发生的时候捉住它，就不要刻意做作，工作不能流于形式，纸上谈兵，拘于自保。让我们做一个有心人，细心的去捕捉事态的瞬间，随时随地的撩拨起教育之火，使学生在思维意识、道德修养、能力习惯等各方面得到诱导，使教育效果达到最大化。