杨柳：阅读方法、鱼骨图、思维导图、大花脸、贴贴乐ppt课件
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《杨柳》课件ppt
杨柳在园林造景中的应用
总结词
杨柳在园林造景中具有重要的作用，可以用于营造优美的景观效果，改善环境质量，增加绿色空间。
详细描述
杨柳可以用于湖畔、河岸、池塘等水景的绿化，可以形成优美的水畔景观；杨柳也可以用于公园、广 场、街道等公共空间的绿化，可以形成宜人的绿色空间；此外，杨柳还可以用于营造防风林、隔音林 等防护林，以及用于防止水土流失、治理河流等生态保护措施。
杨柳是中国传统文化中的重要元素 ，被赋予了丰富的象征意义。
在中国诗词中，杨柳经常被用来表 达离别的情感，以及人们对故乡和 亲人的思念之情。
杨柳常被用来象征春天的到来和生 命的复苏，因为其枝条柔软且长， 富有生机。
杨柳还被视为吉祥之物，常被用于 节日和庆典中，寓意着祝福和祈愿 。
杨柳的艺术价值
杨柳是中国传统绘画的重要题材之一，被众多画家所 喜爱。
杨柳的生长环境
总结词
杨柳喜欢生长在水边或湿润的环境中，对土壤的要求不高，但最适合在疏松而不 太粘的土壤中生长。
详细描述
杨柳喜欢生长在水边或湿润的环境中，这是因为它的根系比较发达，能够吸收土 壤中的水分。它对土壤的要求不高，但最适合在疏松而不太粘的土壤中生长，这 样有利于根系的呼吸和吸收养分。在干旱的环境下生长会受到限制。
THANKS
、爱科学的热情。
《杨柳》是一篇描写植物的散 文，作者用细腻的笔触、丰富 的情感，表现了杨柳的特点以
及带给人的感受。
课程目标
01
02
03
知识目标
学生能够准确、流利、有 感情地朗读课文。
能力目标
通过品读重点词句，体会 作者对杨柳的喜爱和赞美 。
情感目标
激发学生对植物的热爱和 对生活的热情。
六年级下册语文优秀课件5.17《 杨柳》湘教版 (共19张ppt)
“杨柳为春”是诗文的主要题材
春天“柳条春”
春景“万树垂杨”
六、总结文章的表达特点：
• 、作者是想借杨柳来表达自己愿意做一个 朴实无华、乐于奉献、不忘根本、回报社 会的人。这种表达方法叫做托物言志。
• 、应用排比、比喻、拟人的修辞手法，增 加了文章的感染力。
杨柳
• 与杨柳有缘 • • 外在美 •
爱
嫩绿的珠子 微微的线
• • •
生命力强 • 内在美 • •
“下垂”
“贱”
不求索取 不忘根本
朴实谦逊
美丽 可
七、拓展延伸：
、学了本文，你有什么启发？ 、收集描写杨柳的诗句。
再 见
佳句欣赏
• 或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞， 或者说我爱它的婀娜多姿，或者说我爱它是陶渊明的宅 边所种，或者还可引“客舍青青”的诗，作为自己爱柳 的理由。
•
“或者······或者······或者······或者······或者······”，以排比的句式，写出了我如果存 心和杨柳结缘，就可以附会上各种理由。这些理由也是世人喜爱杨柳的各种理由，有 的人爱杨柳鹅黄嫩绿的色彩，有的人爱杨柳随风飘飞的形态，有的人爱杨柳美丽的姿 态，有的人爱杨柳是因为东晋文学家陶渊明的居所旁也种有杨柳，有的人爱杨柳是因 为它是古诗中常常被歌咏的对象。作者爱杨柳，理由不仅仅如此。
杨柳的内在美：
• “贱”的杨柳 ：
• （生命力强
不求索取）
• “下垂”的杨柳：
• （朴实谦逊
不忘根本）
五、学习第自然段，思考：
、为什么垂柳最能象征春的神意？ 作者认为垂柳的下垂美与和平美丽的春光 十分调和。杨柳的“下垂”体现出了谦逊， 它懂得大地是其生命的源泉，因而它“高 而不能忘本”，最能象征春天的神意。 、讨论第自然段在全文结构上有什么作用。 （照应开头，深化主题）
六年级下册语文优秀课件5.17《 杨柳》湘教版 (共31张ppt)
送元二使安西 （王维） 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
【韵译】： 渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘， 客 舍周围青青的柳树格外清新。 老朋友请你再干 一杯饯别酒吧， 出了阳关西路再也没有老友人。
细读第二部分
品读课文，交流：
、读第自然段体会：哪些句子描绘了杨 柳的形态美？杨柳的形态美在哪里？
老年丰子恺
丰子恺的散文
率真、朴素、清幽、玄渺。
既包含着人间隔膜和儿童天 真的对照，又常有佛教的观念。
由于丰子恺的经历与其师李 叔同的影响，出世与人世的思想 在丰子恺的作品中也时有交织流 露，读他的散文时时可以感悟到 一种恬淡的禅味。
折 得 荷 花 浑 忘 却 空 将 荷 叶 盖 头 归
好 花 时 节 不 闲 身
、读第自然段，体会：杨柳有什么内在 美？
、讨论第 自然段体会：拿杨柳与花对 比，赞美杨柳的什么品质？
、读自然段体会：在全文结构上有什 么作用？
“湖岸的杨柳树上，好像挂着许多弯度微微的线 来。觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不 可。”
小而圆
柔而轻
数量多
、讨论第 自然段体会：拿
杨柳与花对比，赞美杨柳的 什么品质？
‖
“杨柳为春”是诗文的 主要题材
下垂、高而能下，高 而不忘本
春景“万树垂杨”春色“陌头杨柳” 春天“柳条春”
佳句赏析
杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它 高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。
这句话衬托了杨柳的“高而能下”“高 而不能忘本”的高贵品质，使人联想到社 会上虽然有许多高高在上，贪图享乐、忘 记根本的蛀虫，但更多的还是像杨柳一样 饮水思源的人。
叶 小巧精致
枝 柔软轻盈
小学六年级语文下册《杨柳》ppt课件(1)
五柳先生传
陶渊明
陶渊明
先生，不知何许人也，亦不详其姓 字；宅边有五柳树，因以为号焉。 闲静少言，不慕荣利。好读书，不 求甚解；每有会意，便欣然忘食。 性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知 其如此，或置酒而招之。造饮辄尽， 期在必醉。既醉而退，曾不吝情去 留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿 结，簟瓢屡空，晏如也！常著文章 自娱，颇示己志。忘怀得失，以此 自终。
“向上”的花木 “下垂”的杨柳
生命力强 不求索取 不忘根本 朴实谦逊
杨柳的 内在美
本文通过介绍自己
喜爱杨柳的种种原因， 中
赞美了杨柳美丽可爱、 心
别具一格的姿态，顽
思
强的生命力，谦虚不
想
忘本的品质。表达了
作者对杨柳由衷的赞
美之情。
紫薇郎
白居易诗《直中书省》：丝纶阁下 文章静，钟鼓楼中刻漏长。独坐黄昏谁 是伴？紫薇花对紫薇郎。
通本过文对在比选，材杨和柳构的思精上神体更现为了崇散高文，使 “ 歌 给 表 分用对形 咏 达 辨人排，比散 杨 的 是以比增，而柳主非美、强是神不题的比了我不求更常体喻文们散索加用验、章观”取深的和对的察的、刻方熏比感生特不。法陶、染活点忘。拟力、。根对围人。认作本比绕等识者 的 写中综事在 品 景心合物文 质 ，运、中 ， 可多 角 使度 景表 物达更了迷自人己，的对喜比爱写之理情，。可前 使道3段理为更 后 深面 刻的 。咏纵柳观蓄全势文，奠对定比了随全处文可的 见基 。调。
杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高， 为了它高而能下，为了它高而不忘本。
这句话衬托了杨柳的“高而能下”“高 •而不能忘本”的高贵品质，使人联想到社 会上虽然有许多高高在上，贪图享乐、忘 记根本的蛀虫，但更多的还是像杨柳一样 饮水思源的人。
杨柳教学PPT课件
加以回答，然后用画龙点睛之笔点出自 己的感悟所在.
.
8
当堂训练
1、注音并解词
陌头
凡几
贪婪
2、熟读并背诵这篇短文。
.
9
课外作业
• 1、阅读《杨柳》全文 • 2、收集积累古人咏柳的诗句
.
10
《杨柳》全文 杨柳 丰子恺
因为我的画中多杨柳，就有 人说我喜欢杨柳；因为有人说我喜欢杨柳，我似觉 自己真与杨柳有缘。但我也曾问心，为甚么喜欢杨 柳？到底与杨柳树有甚么深缘？其答案了不可得。 原来这完全是偶然的：昔年我住在白马湖上，看见 人们在湖边种柳，我向他们讨了一小株，种在寓屋 的墙角里。因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此 常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳， 因此我自己似觉与杨柳有缘。假如当时人们在湖边 种荆棘，也许我会给屋取名为“小荆棘屋”，而专 画荆棘，成为与荆棘有缘，亦未可知。天下事往往
等美丽的名称，但难得亲近这等名称的所有者。并非完全没有
见过，只因见时它们往往使我失望，不相信这便是曾对紫薇郎
的紫薇花，曾使尚书出名的红杏，曾傍美人醉卧的芍药，或者
象征富贵的牡丹。我觉得它们也只是植物中的几种，不过少见
而名贵些，实在也没有甚么特别可爱的地方，似乎不配在诗词
中那样地受人称赞，更不配在花木中占据那样高尚的地位。因
我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不 同。杨柳的主要的美点，是其下垂。花木大都是向上发展的， 红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的， 但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得 其样子可恶；你们是靠它养活的，怎么只管高踞在上面，绝不 理睬它呢？你们的生命建设在它上面，怎么只管贪图自己的光 荣，而绝不回顾处在泥土中的根.本呢？花木大都如此。甚至下14 面
.
8
当堂训练
1、注音并解词
陌头
凡几
贪婪
2、熟读并背诵这篇短文。
.
9
课外作业
• 1、阅读《杨柳》全文 • 2、收集积累古人咏柳的诗句
.
10
《杨柳》全文 杨柳 丰子恺
因为我的画中多杨柳，就有 人说我喜欢杨柳；因为有人说我喜欢杨柳，我似觉 自己真与杨柳有缘。但我也曾问心，为甚么喜欢杨 柳？到底与杨柳树有甚么深缘？其答案了不可得。 原来这完全是偶然的：昔年我住在白马湖上，看见 人们在湖边种柳，我向他们讨了一小株，种在寓屋 的墙角里。因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此 常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳， 因此我自己似觉与杨柳有缘。假如当时人们在湖边 种荆棘，也许我会给屋取名为“小荆棘屋”，而专 画荆棘，成为与荆棘有缘，亦未可知。天下事往往
等美丽的名称，但难得亲近这等名称的所有者。并非完全没有
见过，只因见时它们往往使我失望，不相信这便是曾对紫薇郎
的紫薇花，曾使尚书出名的红杏，曾傍美人醉卧的芍药，或者
象征富贵的牡丹。我觉得它们也只是植物中的几种，不过少见
而名贵些，实在也没有甚么特别可爱的地方，似乎不配在诗词
中那样地受人称赞，更不配在花木中占据那样高尚的地位。因
我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不 同。杨柳的主要的美点，是其下垂。花木大都是向上发展的， 红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的， 但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得 其样子可恶；你们是靠它养活的，怎么只管高踞在上面，绝不 理睬它呢？你们的生命建设在它上面，怎么只管贪图自己的光 荣，而绝不回顾处在泥土中的根.本呢？花木大都如此。甚至下14 面
《杨柳》PPT课件 (共16张PPT)
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工作座右铭
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1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》
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2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。
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3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。
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4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》
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5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
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国学经典名句
课文中除了写杨柳外，还写了“紫薇”、 “红杏”、“芍药”“牡丹”等植物，为什么要 写它们？
1.本文是一篇托物言志的抒情散文，那么散文的特 点在文中是怎样体现的？
2.文中几处采用了对比的手法，有什么表达效果？ 3.文章运用了哪些修辞方法？各有什么表达效果？
小结
“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，生命 力顽强的杨柳的身上还包涵了深刻、朴实的人生 哲理。人类的智慧不仅在于赋予自然界生物以丰 富的内涵，更在于人类能从中找到自己不断完善、 不断提高的动力。
阅读课文，思考：作者想借杨柳 告诉我们什么呢？
作者赞美了杨柳的哪些特点？如果联系 人生，又反映了作者怎样的人生感悟？
“贱”：文章指由于不计较个人得失而或不吃，或 吃 得少，或吃得次，显得命薄而低下。 “贵”：文中指吃的东西好，显得身份地位高。联 系现实，他们反映了两种不同的人生观和世界观。
文章为什么要写牡丹、葡萄？
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1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离）
•
2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠）
•
3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序）
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4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣）
•
5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑）
湘教版六年级下册语文精编课件：17杨柳(共50张PPT)
17 杨柳
3.课文在表述上有什么特点?把你的发现和同学说一说。
课文在表达上的特点是综合运用了排比、比喻、 拟人等多种修辞手法，采用“总—分”的结构方式， 先概括写“我”喜欢杨柳，再具体写“我”喜欢杨柳 的种种原因 。
17 杨柳
随堂演练
一、“天下事往往如此”旨在说明什么？
作者与杨柳的关系密切，并没有说喜欢杨柳，就有人 说作者喜欢杨柳，这可以让我们感悟到现实中捕风捉影、 妄加推测的不良现象。
17 杨柳
二、仿写句子。 或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如
醉如舞，或者说我爱它的婀娜多姿，或者说我爱它 是陶渊明的宅边所种,或者还可援引“客舍青青”的 诗，作为自己爱柳的理由。
风轻抚森林，密林发出“沙沙”的响声，或者似在轻 声的自言自语，或者似在与朋友谈天说地，或者似在轻吟 浅唱，或者似在低声细语……森林是一片欢愉。
2.“同是一种柳树，生活的道路和命运相差何其 远?”灞河柳和高原柳同是一种柳树，它们生活的 道路和命运最大的差距表现在哪里？
灞河柳生活道路平坦，生长过程一帆风顺;高原 柳饱受磨难和打击。
17 杨柳
3.想象一下:青海高原上的这一株柳树，为保存生 命付出了怎样艰苦卓绝的努力?
熬过持久的干旱，躲过更为严酷的寒冷，经 历多少风雪，遭受无数雷轰电击。它聚合全部身 心之力，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来。 4.课文题目是“青海高原一株柳”，作者为什么在 这段话中用了许多笔墨去写家乡灞河边的柳?
湘17教版杨柳语文 六年级 下册
17 杨 柳
17 杨柳
17 杨柳
杨柳是一种平凡的树。 它没有松树的挺拔，也没 有白杨的伟岸，更没有百 花的娇嫩。但古往今来， 它却成为文人笔下不衰的 咏叹物。今天让我们一起 去欣赏杨柳吧！
《杨柳》课件ppt
创新发展的途径
通过研究、探索和实践，为杨柳文化的创新发展提供新的思路和方法。
杨柳文化的创新与发展
旅游业的发展
杨柳文化旅游资源的开发
文化旅游的意义
杨柳文化与旅游业的结合
杨柳在文学艺术中的运用
06
杨柳在古代诗词中常常作为象征，寓意离别、思念和爱情等情感。如《阳关三叠》中的“客舍青青柳色新”，《赤壁赋》中的“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”。
《杨柳》课件ppt
xx年xx月xx日
contents
目录
课程介绍杨柳的种类与特征杨柳的生态环境及生长条件杨柳的繁殖与保护杨柳文化的传承与发展杨柳在文学艺术中的运用总结与展望
课程介绍
01
文学的发展历程中，诗歌起着非常重要的作用。
《杨柳》是一首具有代表性的唐代古诗。
通过对《杨柳》的深入分析，可以更好地理解唐代文学和文化的特点。
水分要求
杨柳对土壤肥力的要求较高，需要定期施肥以保持土壤肥沃。
土壤肥力
生长条件
生态作用
杨柳在生态环境中具有重要的作用，可以通过吸收大量的二氧化碳和其他空气污染物来净化空气。
生态影响
杨柳可以通过拦截和吸收降水，减缓水流速度，从而有利于土壤的形成和保护。同时，杨柳的根系可以改善土壤结构，增加土壤的透气性和保水性。
加强杨柳资源的保护和合理利用研究，促进可持续发展。
保护杨柳的倡议书
加强宣传教育，提高公众对杨柳的认识和保护意识。
鼓励和推广科学研究和新技术应用，提高杨柳保护和利用水平。
建立和完善杨柳资源的保护和管理机制，加强法制建设。
倡导绿色发展理念，促进杨柳资源的可持续利用和发展。
THANKS
感谢观看
生态环境
丰子恺《杨柳》ppt课件
对于杨柳，作者觉得“非赞它 一下不可”---那 湖岸柳树“像挂 着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春 风中飘来飘去，飘出许多弯度微微 的S线来”。
内在美 (6--9)：杨柳贱而能用、不
忘根本
❖贱而能用（第6段）：作者拿杨柳同 牡丹花要吃猪肚肠，葡萄藤要吃肉 汤，许多花木要吃豆饼”来对比， 显示杨柳顽强的生命力和不求索取 的精神。
典故
❖ （1）曾对紫薇郎的紫薇花 ❖ （2）曾使尚书出名的红杏 ❖ （3）曾傍美人醉卧的芍药——语出《红楼梦》
第六十二回，“憨湘云醉眠芍药茵”。
小结
❖ 全文通过对比手法，表达了作者对于杨柳 的喜爱之情，抒写了对人生的独特感悟。
❖ 通过赞美杨柳“贱”而有用、高而能下的 品质，体现了作者在处世待物方面超脱世 俗名利的人生观念。
丰子恺漫画欣赏
丰子恺漫画——画诗词
❖ 丰子恺把最耐人寻味的景象凝固了，定格下来，给 人以细细的、长久的回味，让人感受到二、三十年 代典型的文化氛围。
丰子恺漫画——画人生
❖ 描写人间百态，一些饶有情趣却容易被人忽视的生 活场景被画家敏感地发掘出来，有温馨、有讽刺、 有同情也有怜悯，表达了画家对人世间最博大的爱 与关怀。
何为 “小蛮腰”？
❖ 樊素、小蛮，是白居易的两个侍妾，她们善 唱《柳枝》曲，樊素有着樱桃小口，小蛮是 腰肢柔美，因此白居易写诗赞美她们。
❖ 语出《本事诗》：“白尚书有妓樊素善歌， 小蛮善舞。尝为诗曰：‘樱桃樊素口，杨柳 小蛮腰。’”
❖ 后人喜欢杨柳，说它的枝条如同美丽少女的 腰肢那么柔美。
❖ 语出陶渊明《五柳先生传》：“先生，不 知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳 树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。 好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘 食。”
内在美 (6--9)：杨柳贱而能用、不
忘根本
❖贱而能用（第6段）：作者拿杨柳同 牡丹花要吃猪肚肠，葡萄藤要吃肉 汤，许多花木要吃豆饼”来对比， 显示杨柳顽强的生命力和不求索取 的精神。
典故
❖ （1）曾对紫薇郎的紫薇花 ❖ （2）曾使尚书出名的红杏 ❖ （3）曾傍美人醉卧的芍药——语出《红楼梦》
第六十二回，“憨湘云醉眠芍药茵”。
小结
❖ 全文通过对比手法，表达了作者对于杨柳 的喜爱之情，抒写了对人生的独特感悟。
❖ 通过赞美杨柳“贱”而有用、高而能下的 品质，体现了作者在处世待物方面超脱世 俗名利的人生观念。
丰子恺漫画欣赏
丰子恺漫画——画诗词
❖ 丰子恺把最耐人寻味的景象凝固了，定格下来，给 人以细细的、长久的回味，让人感受到二、三十年 代典型的文化氛围。
丰子恺漫画——画人生
❖ 描写人间百态，一些饶有情趣却容易被人忽视的生 活场景被画家敏感地发掘出来，有温馨、有讽刺、 有同情也有怜悯，表达了画家对人世间最博大的爱 与关怀。
何为 “小蛮腰”？
❖ 樊素、小蛮，是白居易的两个侍妾，她们善 唱《柳枝》曲，樊素有着樱桃小口，小蛮是 腰肢柔美，因此白居易写诗赞美她们。
❖ 语出《本事诗》：“白尚书有妓樊素善歌， 小蛮善舞。尝为诗曰：‘樱桃樊素口，杨柳 小蛮腰。’”
❖ 后人喜欢杨柳，说它的枝条如同美丽少女的 腰肢那么柔美。
❖ 语出陶渊明《五柳先生传》：“先生，不 知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳 树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。 好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘 食。”
杨柳 PPT优秀课件
益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列
宁
• ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
作业布置 1．课余搜集有关杨柳的著名诗句，熟记成诵。 2．结合杨柳的特点，以“生命的萌发”或“生命
的价值”为题，写一篇感想。
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
• ● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 • ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 • ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 • ──爱因斯坦 • ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有
湘教版 六年级 语文 下册源自散文，历来被誉为“一粒沙里见世界，半瓣 花上说风情”。散文按表达方式可分为抒情散文、 叙事散文、说理散文三种类型，今天，我们就来 学习一篇托物言志的抒情散文《杨柳》，作者是 现代作家、画家、文学翻译家丰子恺。
作者简介 丰子恺（1898—1975），浙江崇德人，现代 作家、画家、文学翻译家。曾师从李叔同学习音 乐和绘画。建国后曾任中国美术家协会主席等职。 作品有画册《子恺漫画》，散文集《率真集》 《子恺近代散文集》，主要译作有屠格涅夫的 《猎人日记》和日本古典巨著《源氏物语》。
宁
• ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
作业布置 1．课余搜集有关杨柳的著名诗句，熟记成诵。 2．结合杨柳的特点，以“生命的萌发”或“生命
的价值”为题，写一篇感想。
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
• ● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 • ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 • ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 • ──爱因斯坦 • ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有
湘教版 六年级 语文 下册源自散文，历来被誉为“一粒沙里见世界，半瓣 花上说风情”。散文按表达方式可分为抒情散文、 叙事散文、说理散文三种类型，今天，我们就来 学习一篇托物言志的抒情散文《杨柳》，作者是 现代作家、画家、文学翻译家丰子恺。
作者简介 丰子恺（1898—1975），浙江崇德人，现代 作家、画家、文学翻译家。曾师从李叔同学习音 乐和绘画。建国后曾任中国美术家协会主席等职。 作品有画册《子恺漫画》，散文集《率真集》 《子恺近代散文集》，主要译作有屠格涅夫的 《猎人日记》和日本古典巨著《源氏物语》。
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• 2、用一幅图像或者画面来表示中心思想。
• 3、在绘制中使用颜色。
• 4、将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要
分支和二级分支连接起来。以此类推。
•
5、让思维导图的分支自然弯曲而不
•
是直线。
•
6、在每条线上使用一个关键词。
•
7、自始至终使用图形。
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鱼骨图和思维导图最直观的差别
• 鱼骨图用 来梳理情 节结构， 先后顺序 等，从左 到右画或 从右到左 画。
3.任何自己阅读过程中想写在贴纸 上的内容
14
15
1
2
3
4
5
6
7
思维导图
脑图 树状图 词或想法引 起形象化的构造和分类 的想法；
它用一个中央关键 词或想法以辐射线形连 接所有的代表字词、想 法、任务或其它关联项 目的图解方式。
8
思维导图手绘步骤
• 1、从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白。
• 思维导图 是从中间 往四周发 散开去画。 从西北方 向开始发 散出去， 顺时针画 出去。
12
“大花脸” 是阅读过 程中，书 页面上的 动笔记号 的统称。
“大花脸”包括：
1、勾画痕迹 例如勾画出某个人物的心理活动等。
2、做的个性批注内容 阅读同样的内容，不同的人会有不 同的解读，可以在书页上写上自己 的解读批注。
3、画的配图 某些文字没有配图，感兴趣的话， 可以自己给书本画上配图，也可以 自己给书上已有的插图涂上颜色。
4、贴在书页上的贴贴乐 其它你喜欢的任何阅读过程中在书 上留下的痕迹。
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贴贴乐
贴贴乐内容：
1.阅读过程中的批注（可以直接写 在书的页面上，也可以写在贴纸 上）
2.阅读过程中自己的疑问、思索等 （类似于批注）