对大学生创业实践活动的思考

对大学生创业实践活动的思考

大学生创业教育活动已在全国范围开展，其形式多种多样。我们课题组主要从教学层面上渗透对大学生创新观念和创造性思维能力的培养，并在实践中进行了摸索研究。本文从对创业实践活动的研究入手，对学生如何提高创业实践能力提出了建议，希望能够对正在实施的创业训练及创业实践起到指导和借鉴作用。

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随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，我国的就业结构与方式也发生了很大的变化。加之高校不断扩招带来的就业压力，自主创业已经成为大学生就业的新形式。尽管政府和学校均给予大学生创业大力的支持，大学生创业成功的概率仍然很低。创业实践是创业教育的一个重要环节，通过对大学生创业实践的研究能够体现创业教育的成果，也能够对创业教育进行检验，并促进创业教育更好的发展。为此，本课题组从对大学生创业实践案例的分析入手，分别从主客观两个角度对大学生创业实践失败或成功的原因进行分析，并与正在指导的大学生创业实践活动相联系，对比总结他们共同的特点，并对学校以及学生如何提高创业实践能力提出了建议，希望能够对正在实施的创业训练及创业实践起到指导和借鉴作用。

一、明确创业创新教育的人才培养目标

通过对大学生创业实践案例的分析，我们不难看出很多的大学生在创业时并没有创业理论的基本知识，这就使他们在创业时是在没有理论指导的情况下盲目地开始实践活动，也导致了在创业过程中没有有效的管理体系，如团队管理制度、市場拓展方案和完善的财务管理制度。因此我们课题组在实施大学生创业教育时非常重视大学生创业能力的培养，即根据大学生的创业需要，明确创业教育的人才培养目标，以市场对人才的需求为导向，将人才培养目标不仅定位在知识和技能，还将人才培养目标定位在培养动手能力强，理论知识扎实，敢于创新，有创业精神和创业能力的高级人才。

二、构建并实施创业创新人才培养模式

只有通过构建创业创新教育的课程体系和实施大学生创业创新训练，才能形成创业创新教育体系，实现以构建培养学生的创业意识、创业精神为宗旨的创业创新型人才培养目标。在课程体系的设置上，我们加大了课程改革的力度，打破了原先的偏重知识的完整性和系统性的课程设置体系，创新了课程内容，使得专业知识的学习与创业知识的获得能够很好的融合，学生不仅能够获得创业知识，同时还能够提升其创业创新素质与创业创新能力。我们在2014级汽车检测与维修专业人才培养方案的设计过程中对知识结构进行了拓宽，以提高大学生的创业创新素质。在新的人才培养方案中，我们在注重创业知识获得的同时也注重了课程设置的柔韧性及灵活性。

三、组建适应创业创新教育发展需求的师资队伍，指导并实施有针对性的创业训练

课题组的全体教师组成了创业指导团队，分别在11、12、13级汽车检测与维修专业进行试点，我们选择了有意创业的同学成立了创业小组。创业指导团队的全体教师进行创业教育相关理论的研究的同时，同时对创业小组进行创业理论的讲授、分析创业案例、指导学生市场调研、指导创业计划书的撰写，指导学生参进行创业模拟实践，并作为创业导师直接参与之后的创业活动；同时我们也聘请了实践经验丰富的企业导师，由他们给予创业大学生实践和政策方面的指导。通过这种方式的指导和传授，我们向创业小组的学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律，培养了学生良好的自主创业意识，树立全新的就业观念，原创业小组部分成员现已成功自主创业。

四、学校应加强大学生创业教育所需硬件设施的建设并应提供一定的资金支持

学校应为大学生创业教育的实施提供场地，如创业实验室、大学生创业基地、大学生商业中心等。在研究的典型案例中，重庆工商大学为大学生创业提供的场地，可以让大学生在真实的创业环境中不断积累。对部分有创业意向的大学生，学校应为其提供将创业知识应用于实践的机会。如在研究的典型案例中，重庆工商大学根据学生需求，由学校出资为学生成立的书报亭，不仅可以解决大学生的生活困难，同时也为他们将所学创业内容应用于实践提供了方便。同时，学校还应与企业之间建立良好的合作关系，使得大学生的优秀创业项目能够得到企业的支持并最终走向成熟。

五、鼓励学生参加各种社会活动，培养其团队意识

从我们的创业实践及其他高校的创业实践案例中可以看出，大学生创业创新能力的提高不仅需要创业知识的学习，同时还需要自身经验的不断积累。拥有良好创业能力及素质的大学生在创业实践的过程中能够较好的处理自己的情绪并很好的解决问题，因此大学生应当不断的提高自身的人际交往能力，例如与人沟通能力、和平相处的能力、互相帮助与协作的精神等。这些能力的培养不能仅依赖学校创业教育，学生自己更是应该在学习生活中有意识的去培养自己这方面的能力。创业小组的学生几乎都乐于参与学生社团活动、志愿者活动或学校组织的各种大型活动。在参加这些活动的过程中，他们不断地积累与人沟通的能力、协作的能力，并逐步树立了自己做事时的团队意识。通过上述的案例研究我们同样也可以发现，那些积极参加社团活动以及社会实践的大学生在创业的过程中，往往很注重团队的作用，很懂得与团队成员的合作。

六、重视大学生社会实践活动，开拓视野，提升其创业创新能力

我们在组织学生积极参加学校举办的创业实践活动的同时，还应鼓励他们参与寒暑假社会实践活动，使学生能认识到通过这样的活动，他们可以了解社会、

观察社会，不断提高自身的创业实践能力。通过对创业小组成员的了解及创业实践案例的调查，我们发现绝大多数创业成功的大学生均有很强的实践能力和较为丰富的创业实践活动经验，对社会需求及自己所要创业的行业有了一定的了解；在创业项目的选择上他们敢尝试别人所不敢尝试的东西，而不是简单半复制别人成功的模式，他们几乎都是在资金和技术没有任何优势的情况下做到成功创业。他们能够做到在把握好自身学习的情况下多去参加社会实践活动，丰富自身的社会知识，增强自身的创业实践能力。

七、引导大学生增强自主学习的能力，树立创业自信心

我们通过调查发现，很多大学生有创业的想法，但是很少有人去实践，究其原因，缺乏自信心是一个很重要的因素。因此我们应当引导大学生应当结合自身所学专业，树立自主创业的想法，并且通过日常学习中的不断积累，明确自身的创业方向与优势，通过自身的不断积累，创业自信心自然会逐渐形成。

参考文献

[1]柳雪梅，徐立青，大学生创业与高校创业教育，市场周刊，2011，（3）

[2]张伟东，何智聪，高职生创业创新教育模式探究，闽西职业技术学院学报，2013，（3）

[3]魏平，大学生创业教育的理论与实践，西南民族大学学报，2009，（9）

[4]万刘军，硕士学位论文《大学生创业实践案例研究》