第3课时认识除法
第三课时 认识除法竖式
第三课时认识除法竖式教学内容：课本63页的例3以及相应的做一做教学目标：1、掌握用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。
2、结合具体操作，理解竖式中每一步的含义，能对除法竖式作出合理的解释。
3、培养学生良好的书写习惯浓厚的数学学习兴趣。
教学重点：掌握除法竖式的正确书写方法。
教学难点：理解竖式中各个部分的含义。
教学准备：多媒体课件、小棒等。
教学过程：一、导入新课上节课我们用小棒摆正方形，今天我们继续摆一摆，请同学们拿出13根小棒，每4根分一组，看看结果怎样？学生动手操作，教师巡视。
（1）能分几组，有剩余吗？（能分3组，剩1根）（2）怎样列式表示？13÷4=3（组）……1（根）（3）回忆一下，我们在学习加法、减法和乘法的时候，除了列横式之外，还可以怎么列式？（竖式）没错，除法和它们一样，也可以写成竖式的，那么，怎么写除法的竖式呢？二、探究新知教学例3，出示除法竖式。
1、这道除法算式可以写成这样的竖式。
（结合教材图片）像汉字“厂”的符号表示除号，除号里面的是被除数，一撇的左边写除数，商放在最上面，被除数下面写除数和商的积，横线表示相减，最后是余数。
也就是：4 ……商除数…………被除数1 2 ……4和3的积1 ……余数师：同学们，仔细观察这个竖式，你知道竖式中的每个数的含义吗？预设：（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成几根，3表示13根小棒，每份分4根最终分成的份数。
（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘积，1表示余下的一根小棒。
师生总结：除法竖式的一般写法分为三步：一除二乘三减。
2、指导学生练习书写竖式，师巡视订正。
师：同学们，我们刚刚学的除法竖式，大家会写了吗，我们是怎样写除法竖式的？我们回顾一下。
（结合具体情境让学生说一说写竖式的步骤以及每一步所表示的意思）3、师：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？学生动手分小棒，然后集体讨论，反馈信息。
预设：（1）16根小棒正好分完，没有剩余。
人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》教案
人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》主要让学生理解除法的含义，掌握除法的读写法。
通过本节课的学习，学生能够理解除法是将一个数分成若干等份的运算，能够正确地读写除法算式。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法，对数学运算有了一定的认识。
但是，对于除法的概念和读写法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握除法的含义和读写法。
三. 教学目标1.让学生理解除法的含义，能够将一个数分成若干等份。
2.让学生掌握除法的读写法，能够正确地读写除法算式。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.除法的含义的理解。
2.除法算式的读写法的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生主动探索和思考；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.除法算式的卡片。
3.实物模型，如水果、小棒等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生动的情境引入除法的概念，如“把10个苹果分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”让学生思考和讨论。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现除法的定义和读写法，用实物模型和除法算式的卡片，让学生直观地理解除法的含义。
教师引导学生观察和分析除法算式的各个部分，如被除数、除数和商。
操练（10分钟）教师让学生进行除法算式的书写和读法的练习。
教师可以给出一些除法算式，让学生正确地读写出来，也可以让学生自己尝试写一些除法算式。
巩固（10分钟）教师可以通过一些游戏和练习题，让学生巩固除法的读写法。
例如，教师可以准备一些除法算式的卡片，让学生分组进行竞赛，看哪一组能够快速正确地读写出除法算式。
拓展（10分钟）教师可以引导学生思考除法的实际应用，如购物时如何计算总价和找零等。
二年级数学下册(苏教版)第一单元第3课时除法的竖式计算优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题方法，培养学生的合作意识。
2.教师引导学生互相评价，互相学习，提高学生的沟通能力。
3.教师关注小组讨论的过程，及时给予评价，鼓励学生积极参与，提高学生的团队协作能力。
（四）总结归纳
3.创设多样化的练习情境，让学生在解决问题的过程中，巩固除法竖式计算的方法。
（二）问题导向
1.教师提出具有挑战性的问题，引导学生独立思考，培养学生解决问题的能力。
2.教师引导学生分析问题，探讨解决问题的方法，培养学生善于动脑、动手的能力。
3.教师关注学生的解题过程，及时给予反馈，指导学生修正错误，提高学生的解题效率。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解除法竖式计算的概念，掌握除法竖式计算的方法，并能正确进行计算。
2.学生能够运用除法竖式计算解决实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
3.学生能够认识除法算式各部分的名称，理解除法算式的意义，提高对除法运算的认识。
（二）过程与方法
1.学生通过观察、操作、讨论等方式，探索除法竖式计算的方法，培养学生的动手操作能力和合作意识。
2.学生通过解决实际问题，自主尝试除法竖式计算，培养学生的自主学习能力。
3.学生在教师的引导下，总结除法竖式计算的步骤和注意事项，提高学生的归纳总结能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。
2.学生在解决实际问题的过程中，体验到数学学习的成就感，增强克服困难的勇气。
5.教学策略灵活多样：教师在教学过程中运用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略，使教学内容丰富多样，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，教师能够根据学生的实际情况调整教学策略，以提高教学效果，促进学生的全面发展。
第一单元 第3课时 除法的竖式计算(教学设计)二年级数学下册同步高效课堂系列(苏教版)
第一单元第3课时除法的竖式计算教学设计一、巧设情境—引“探究”同学们，欢迎大家来到数学乐园。
1. 说一说（）里最大能填几？2. 妈妈买回一把香蕉，共有15个，3个香蕉放一盘，可以放满几盘？（1）动手摆一摆。
（2）列算式：15÷3 =5（盘）3.再来分一分：妈妈又买了12个苹果。
每4个放一盘，可以放几盘？提出质疑：你会列算式吗？这就是我们这节课要学习的内容。
（板书课题）二、新知探究—习“方法”1. 借助例3情境完成下列任务。
例3：妈妈买了12个苹果。
每4个放一盘，可以放几盘？任务一：列算式，学习竖式计算复习平均分的除法计算知识，学习列竖式计算。
【设计意图：任务引领，通过让学生动手分苹果的活动，引导学生联系平均分的操作过程来理解除法竖式的含义，能够正确进行除法的竖式计算。
帮助学生认识除法竖式中的被除数、除数和商，理解用竖式计算的每一步所表示的意思。
】1. 板书算式：12 ÷ 4 ＝ 3 （盘）2. 提问：怎样计算出来的？3. 小组自学：4. 除法也可以用竖式计算。
5. 示范讲解：先写12除以4，示范竖式中除号的写法，介绍12是被除数，4是除数，引导学生看清被除数和除数在竖式中的位置；12里面有几个4？（3个4）将3写在除号上面的个位上，强调这个“3”是商；再将商3和除数4相乘的积12（表示每盘放4个，3盘放12个）写在被除数12的下面；再用上面的12减去12，得到的“0”写在横线的下面，表示12个苹果正好分完，没有剩余。
任务二：尝试不同的商，完成竖式计算在除法的竖式计算中，可以采用试商的方法进行计算。
【设计意图：先教学除法竖式，再教学有余数除法的计算，能有效地分散教学难点，有利于学生整体把握除法竖式的结构。
在试商的过程中，再次强化对“余数要比除数小”的认识，同时也有利于调动学生学习的积极性和主动性。
】1.还是这12个苹果，如果每5个放一盘，可以放几盘，还剩几个？2.动手圈一圈，再把算式填写完整。
《认识除法》数学教案设计
《认识除法》數學教案設計
以下是一篇以《认识除法》數學教案設計為主題的文档，主要針對小學生進行教學：
一、教学目标
1. 了解除法的概念和意义；
2. 掌握简单的除法运算；
3. 能够运用除法解决实际问题。
二、教学内容
1. 除法的基本概念：被除数、除数、商和余数；
2. 简单的除法运算：整除和有余数的除法；
3. 除法在生活中的应用。
三、教学方法
1. 讲解法：通过讲解和举例来引入除法的概念和意义；
2. 实验法：通过动手操作让学生理解除法的运算过程；
3. 案例分析法：通过具体的生活案例让学生掌握除法的应用。
四、教学步骤
1. 引入新课：通过提问的方式引发学生对除法的好奇心，然后介绍除法的基本概念。
2. 新知识讲解：讲解除法的运算规则和方法，并通过具体的例子进行演示。
3. 学生实践：组织学生进行除法运算的练习，老师在一旁指导和纠正错误。
4. 案例分析：通过具体的案例，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 小结和复习：总结本节课的内容，并引导学生复习和巩固所学知识。
五、教学评估
1. 课堂观察：观察学生的学习态度和参与度，以及他们在课堂上的表现。
2. 练习测试：通过练习题来检查学生的理解和掌握情况。
3. 反馈交流：与学生进行反馈交流，了解他们的学习感受和困难，及时调整教学策略。
六、教学反思
在教学过程中，教师应及时反思自己的教学方法和效果，不断改进和提高教学质量。
同时，也要关注学生的反馈，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
以上就是《认识除法》數學教案設計的主要内容，希望对你的教学有所帮助。
2023-2024学年三年级下学期数学三位数除以一位数的除法(笔算)第三课时(教案)
20232024学年三年级下学期数学三位数除以一位数的除法（笔算）第三课时（教案）在上一课时，我们学习了如何用除法计算三位数除以一位数的情况，当被除数的最高位大于除数时。
今天我们将继续深入学习，探讨当被除数的最高位小于除数时，我们该如何进行计算。
一、教学内容我们将继续使用人教版三年级下册的数学教材，本节课的教学内容为第四章第二节，主要讲述三位数除以一位数的笔算方法，特别强调当被除数的最高位小于除数的情况。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握三位数除以一位数（除数大于被除数的最高位）的笔算方法，提高学生的除法运算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握笔算三位数除以一位数的方法。
难点在于如何引导学生理解当被除数的最高位小于除数时，需要从被除数的最高位向后多看一位，将其与除数相除。
四、教具与学具准备为每位学生准备了一份三位数除以一位数的练习纸，以及几支彩色粉笔，用于板书。
五、教学过程我会通过一个实际情景引入本节课的内容：假设小华有324元，他想要买一些24元的书，他最多可以买几本呢？让学生尝试用除法计算。
然后，我会引导学生思考，当我们用除法计算324除以24时，应该如何进行？让学生分小组进行讨论，并分享他们的计算方法。
之后，我会用彩色粉笔在黑板上展示一个具体的例子，比如：456除以4的过程，边讲解边板书，让学生跟随我的讲解一起完成笔算过程。
我会给学生一些随堂练习，让学生独立完成，然后我会挑选几位学生的作业进行讲解和评价。
六、板书设计板书设计如下：被除数除数商余数456 4 1 1 2七、作业设计请完成练习纸上的第15题。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、情景引入的实际意义在教学过程中，我通过一个实际情景引入新课，即小华有324元，他想买24元的书，最多可以买几本。
这个情景的引入不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生认识到除法在生活中的实际应用。
我会在课堂上强调这一点，让学生理解到学习除法的意义，而不仅仅是机械地记忆和运算。
第3课时___两位数除以一位数的除法笔算(各数位都能整除)
两位数除以一位数的除法笔算（各位数都能整除）教学内容：青岛版小学数学三年级上册51页信息窗2第3课时教学目标：1. 结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力，进一步理解除法的意义。
2. 探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
3.培养学生观察、操作、估计、推理的能力和良好的书写习惯，在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。
4. 会用所学知识解决生活中的简单问题，体会数学的应用价值。
教学重难点：教学重点：探索两位数除以一位数竖式计算的计算方法，掌握计算方法和书写格式。
教学难点：探索并理解两位数除以一位数笔算的算理。
教具、学具：教师准备：多媒体课件学生准备：大小相同的10根为一捆的小棒， 7捆教学过程：一、创设情境，提出问题1.谈话：同学们，前两节课，我们到风筝加工厂去参观时，认识了各种形状的风筝，同时，了解了工人们为了能够按时交货，正在紧锣密鼓的工作着。
制作风筝，需要各种材料，今天我们和工人师傅们一起去领取风筝所用的材料，好吗？（板书课题——领材料）2.出示信息窗2中的信息图（左图）。
看一看，工人师傅是来领取什么材料的？从这个信息图中，你知道了那些数学信息？学生回答：领取做风筝所用的布料，从图中知道一卷红布有64米；一卷绿布有86米；做一只鹰风筝需要红布2米；做一只孔雀风筝需要绿布5米。
(要求学生把信息表述完整、清晰)3.提出问题:根据图中的信息，你能提出什么数学问题？根据学生的问答，引出问题：a. 64米红布能做多少只鹰风筝？b. 86米绿布能做多少只孔雀风筝？（师板书问题）4.师小结，引入新课：在领取材料的情境中，同学们发现了数学信息，并提出了两个数学问题，这节课，我们重点来研究第一个问题“64米红布能做多少只鹰风筝？”二、自主学习，小组探究1.借助问题情境解决问题，加深对除法意义的理解请同学把信息和问题完整的读一读，“一卷红布有64米，做一只鹰风筝需要红布2米，一卷布能做多少只鹰风筝？”（1）你认为可以怎样解决这个问题？学生自己尝试列出算式，小组交流各自的想法。
三年级下册数学课件-第3课时 两位数除以一位数(商是两位数)人教版(共16张PPT)
4
1 2 …剩下的1个十和2个一合 起来是12
26
2 52
4
12 12
…2乘6个十
0
例2和例1相比，计算过程有什么不同？应该注意什么？
那么如何判断计算是否正确呢？
验算
当没有余数时，可以用商和除数相乘来验算。
34
12
23
39
32
4
8
17
6
8
12
6
9
6 6
8 8
0
8
12
18
3
0
0
18
21
0
21
0
0
三、巩固练习
28 28
0
小明用4分钟做对了76道口算题，小红用6分钟做对了96道口
算题。谁的计算水平更高？
76÷4＝19（题/分）
19
4 76 4
36 36
0
96÷6＝16（题/分）
16
6 96 6
36 36
0
答：小明的计算水平更高。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你还有什么收获？还有什么 问题？
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非2、最困难的事情就是认识自己。——希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来5、阅读使人充实，会谈 使人敏捷，写作使人精确。——培根6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候 读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。— —爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、 业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着，就是为 了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。——布尔沃21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤，荒于嬉;行 成于思，毁于随。——韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯 基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如 好之者，好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人， 才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、希望是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东 西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉 罕·林39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有 在人群中间，才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话，只需要教育;而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝 多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的 伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸，生 命是活动。——卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不朽。——乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生 活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自 己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好 学，如炳烛之光。——刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜 悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之 间。——歌德69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德72、家庭成为快乐的 种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原75、内外相应，言行相 称。——韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林77、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿78、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。— —笛卡儿79、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹80、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹81、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。— —爱因斯坦82、敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。——达尔文83、感激每一个新的挑战，因为它会锻造你的意志和品格。——佚名84、共同的事业，共同的斗争，可以 使人们产生忍受一切的力量。 ——奥斯特洛夫斯基85、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼86、故立志者，为学之心也;为学者，立志之事也。——王阳明87、读一本好书，就 如同和一个高尚的人在交谈。——歌德88、过去一切时代的精华尽在书中。——卡莱尔89、好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基90、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林 91、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金92、合理安排时间，就等于节约时间。——培根93、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫94、抛弃时间的人，时 间也抛弃他。——莎士比亚95、普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。——叔本华96、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫97、取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。— —拉罗什夫科98、人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚
二年级上册数学教案-第六单元第3课时 除法的初步认识 西师大版
二年级上册数学教案-第六单元第3课时除法的初步认识西师大版一、教学目标1. 让学生初步理解除法的含义，能够用除法解决简单的实际问题。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，增强学生团队协作意识。
二、教学内容1. 除法的初步认识2. 除法算式的读写3. 除法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的初步认识，除法算式的读写。
2. 教学难点：除法在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引入除法的学习。
例如：小明有8个苹果，他想平均分给他的4个朋友，每个朋友能得到几个苹果？2. 探究新知（1）让学生用自己的话说一说什么是除法，引导学生理解除法的含义。
（2）教师引导学生观察除法算式，学习除法算式的读写方法。
（3）教师举例说明除法在实际生活中的应用，让学生感受除法的重要性。
3. 实践活动（1）让学生分组讨论，每组想出一个用除法解决的问题，并尝试用除法算式表示。
（2）每组派代表分享他们的问题和解决方法，其他组同学进行评价。
4. 巩固提高（1）教师出示一些除法算式，让学生独立完成。
（2）教师针对学生的完成情况，进行讲解和指导。
5. 课堂小结让学生谈谈对本节课除法学习的收获，教师进行总结。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方可以用到除法，记录下来，下节课分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生对除法概念的理解，及时纠正学生的错误认识。
2. 在教学过程中，要注意培养学生的观察、分析、概括能力。
3. 注重学生的实践操作，让学生在实际操作中感受除法的意义。
以上为本节课的教学设计，希望能对您的教学有所帮助。
在实际教学过程中，请根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。
重点关注的细节：除法的初步认识与实际应用除法的初步认识与实际应用是本节课的核心内容，也是学生掌握除法概念的关键。
在教学过程中，教师需要重点关注以下几个方面：一、除法的初步认识1. 除法的定义：除法是一种数学运算，表示将一个数分成若干个相等的部分。
《除法的初步认识(三)》教学设计
学生独立完成，并与同桌交流方框内填什么数，这个数是用什么方法得到的。说说填写出来的除法算式表示什么意思。
四、课堂总结
提问：小朋友，今天我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计算？
2、小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份 ，可以用除法计算。
引起学生参与学习的兴趣。
让学生讲清楚所列算式中各个数所表示的意思，实现文字语言和符号语言的沟通。
二、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。
1、教学第56页的例题49（出示课件）。
（1）让学生观察和阅读例题
提问：你从这道题中知道些什么？[板书：10条金鱼，平均放在2个鱼缸里，每个鱼缸（ ）条]
（2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。
老师：把：10条金鱼，平均放在2个鱼缸里，求每个鱼缸金鱼的条数，也可以用除法计算。谁能写出除法算式？（学生回答后板书：10÷2=5）结合这道题，说说这个算式表示什么意思？
2、介绍除法算式各部分的名称。
3、小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。
《除法的初步认识（三）》教学设计
教学内容
教科书第56页例3、例4。
教学目标
1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。
3、会用除法算式表示并解释平均的具体过程。
教学重点
理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。
直接从口头表述或文字表述到除法算式，省去直接动手操作的过程，部分学生还存在一定的困难。虽然分一分的操作学生已经有很好的体验，这里不作为重点。但还是要让学生经历这样一个过程，从而完善学生的语言表达，使学生的语言表述有具体操作的支撑。
小学数学教案认识除法
小学数学教案认识除法
主题：认识除法
目标：学生能够理解并正确使用除法进行计算。
教学步骤：
一、引入
1. 提问：大家知道什么是除法吗？
2. 引入除法的概念并简单解释。
二、认识除法
1. 明确被除数、除数、商、余数的概念。
2. 通过实际例子让学生理解除法的运算过程。
三、练习
1. 让学生进行简单的除法计算练习，如：8 ÷ 2 = ?
2. 引导学生思考并回答答案。
四、巩固
1. 让学生做一些综合性的除法计算题目。
2. 反馈学生答案并纠正错误。
五、拓展
1. 让学生尝试一些挑战性的除法题目，如：123 ÷ 5 = ?
2. 引导学生思考解题方法并给予指导。
六、总结
1. 总结本节课学习的内容，让学生回答几个相关问题。
2. 对学生表现给予肯定并提出建议。
七、作业
布置作业：让学生完成一定数量的除法练习题，并在下节课检查。
这份教案只是一个范本，实际教学中应根据学生的实际情况和学习进度进行调整和优化。
希望老师们能够根据具体情况进行灵活运用，使学生更好地掌握除法的相关知识。
5.1.3求份数 认识除法各部分的名称(课件)冀教版数学二年级上册
15
5
3
当堂检测
4. 有18根骨头，够（ 6 ）只小狗食用。
18 ÷ 3 6
当堂检测
应用提升
1. [新题型补充条件]先看图选择合适的条件，将序号填 在横线上，再列式计算。(8分)
妈妈买了20 个鸡蛋， ___②___ ，每个盒子里放了多少 个鸡蛋？ ①每4 个鸡蛋放一盒②平均放在5 个盒子里
20 5 4
当堂检测
问题讨论
（1）最少去掉几支，就能正好平
均分给5名小朋友？
（2）最少增加几支，就可以平均
分给6名小朋友？5支（2最少增加1支。当堂检测
问题讨论
（1）最少去掉几支，就能正好平
均分给5名小朋友？
（2）最少增加几支，就可以平均
分给6名小朋友？
5支
6×3=18(支)
18-17=1(支)
答: 最少增加1支，就能正好平均分给6名小朋友。
用除法算式表示： 6÷2＝3
新课导入
20个足球，每只筐里装5个，需要几只筐？
新课导入
需要1只筐 需要1只筐 需要1只筐 需要1只筐
共需要 4只筐
新课导入
20个足球，每只筐里装5个，需要几只筐？
4
新课导入
小试牛刀
(圈一圈略)
1.先圈一圈，再填一填，并写出除法算式各部分的名称。
16 4 4 被除数 除数 商
当堂检测
问题讨论
（1）最少去掉几支，就能正好平 均分给5名小朋友？
（2）最少增加几支，就可以平均 分给6名小朋友？
（1）最少去掉2支。
当堂检测
问题讨论
（1）最少去掉几支，就能正好平 均分给5名小朋友？
（2）最少增加几支，就可以平均 分给6名小朋友？
第3课时--除法的意义——认识除法各部分的名称除法的意义—认识除法各部分的名称
除法的意义—认识除法各部分的名称教学目标：1、在具体情境中进一步理解除法的意义。
2、认识除法各部分的名称，能根据具体情境和问题写出除法算式。
3、鼓励学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。
教学重点和难点：重点：使学生明确“把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份．这是第二种分法”，能知道这种方法怎样用算式来表示；而且知道这种分法与第一种分法是紧密联系的。
难点：理解第二种分法的含义．初步感悟到两种方法的内在联系。
教学设计:一、复习导入1．问：谁能用简单的语言来说说，我们上节课主要学习了什么知识？2．实物演示①出示：把6个桃子，平均分成3份，每份几个？②请一个学生到黑板前来，一边分，一边说下面几个提问可以用投影片（或实物投影）显示．③问：根据他刚才分的过程，谁能列出一个除法算式？（6÷3＝2）④问：算式中的每个数的名称各是什么？（算式中，6叫被除数，3叫除数，2叫商．）⑤问：这个算式该怎么读？（读作：6除以3等于2．）⑥问：这个算式表示什么意思？（这个算式表示：把6平均分成3份，每份是2．）3．教师谈话：今天，我们要在上节课的基础上，继续学习分东西的另一种方法．二、探究新知1．分桃子（1）出示6个桃子，每盘放2个，可以放几盘？（2）师问：这道题跟刚才的题目有什么联系，又有什么区别？（3）请同学们试着按要求分一分．（学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程．）（4）教师找学生在实物投影上边说边摆分的过程．（5）问：“6个桃子，每2个放一盘，能分成几盘？”2．分足球（1）出示20个足球，每只筐里装5个，需要几只筐？（2）提问：“每只筐里装5个，”是什么意思？（每5个放一筐，就是说每份是5个，每盘要放得同样多．）（3）请同学们试着按要求分一分．（学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程．）在分之前教师让学生回想刚才分桃子的方法，引导学生思考应先怎么分，再怎么分．在独立思考后同桌讨论．然后再动手实际的分一分．（4）学生汇报分的过程和结果，教师同时演示．（如果时间允许，还可以再让1个学生边说，边操作一下分的全过程．）师生小结：20个足球，每5个放一筐，放了4盘．（5）问：我们已经知道了，平均分用除法表示，谁能把刚才我们分桃子的过程用一个除法算式表示出来？[生：20÷5＝4（盘）（6）问：这个算式表示什么意思呢？（先叫几个学生试着说一说）（7）教师说出算式表示的意思，同时板书：有20个，每5个分一份，分成了4份．3．对比感悟（1）师问：上节课我们学习了第一种分东西的方法，也就是一个一个分的方法．题目的特点是已知要分的总数是多少，要把总数平均分成几份，求一份是多少．这节课我们学习的题目有什么特点，谁能简单说说今天学习的这种分东西的方法？（今天学习的是第二种分东西的分法，也就是一份一份分东西的方法．题目的特点是：已知要分的总数和一份的数各是多少，求能分成多少份．）（2）问：这两种分东西的方法有什么相同点，又有什么不同点？三、巩固练习1．先摆一摆，再写出算式．（1）12根小棒，每2根一份，能分成几份？12÷□＝□（2）12根小棒，每6根一份，能分成几份？__________2．看一看这两道题的算式，你有什么发现？（1）要分的总数不变，每一份的数越小，分得的份数就越多；（2）反之，要分的总数不变，每一份的数越大，分得的份数就越多少．四、归纳质疑通过今天这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？教学反思：这节课学习的是除法的第二种含义，要让学生知道2种情况下都要列除法算式。
二年级下数学教案认识除法
教学目标：1.认识除法的概念和符号。
2.理解除法运算的原理。
3.能够进行简单的除法运算。
教学重难点：1.使学生理解除法的概念和运算原理。
2.帮助学生掌握除法的基本运算方法。
教学准备：课件、教具（小白板、白板笔）、习题册教学过程：一、导入新知（5分钟）1.向学生引出学习主题：“同学们，我们现在开始学习一个新的运算符号，它能帮我们分配东西，你们知道是什么吗？”2.引导学生思考，激发兴趣。
二、呈现教学目标（5分钟）1.展示一些图片，如一个苹果和几个小朋友，提问：“如果要把苹果分给每个小朋友，你们知道怎么办吗？”2.引导学生思考，观察图片，激发学生学习数学的兴趣。
三、引入新知（10分钟）1.向学生简单解释什么是除法：“除法就是把一组东西平均分给另一组东西，也就是把一组数字分给另一组数字相等的部分。
”2.展示除法的符号“÷”，并解释其含义：“这个符号代表除法，它的上面是被除数，下面是除数。
”3.让学生观察除法的例子“10÷2=5”，解释每个部分的含义：“10是被除数，2是除数，5是商，表示被除数中每组除数能分得5个。
”4.引导学生观察、思考，逐渐理解除法的概念和运算原理。
四、讲解除法运算步骤（10分钟）1.向学生展示一些简单的除法运算，如“12÷3=?”，让学生分析解题思路。
2.解释除法的基本运算步骤：“首先，我们要确定除法的被除数和除数，然后进行相除运算，将被除数分成若干组，每组的个数等于除数，最后算出商。
”3.拿出小白板、白板笔，模拟步骤，向学生展示具体的运算方法。
五、练习和巩固（15分钟）1.让学生拿出习题册，完成一些简单的除法运算题目。
2.教师辅导学生解题，帮助他们掌握除法的基本运算方法。
3.在学生完成练习后，让他们自行检查答案。
六、拓展练习（15分钟）1.给学生布置一些稍难一点的除法练习题，要求他们独立完成。
2.鼓励学生思考，提醒他们在解题过程中注意计算的准确性和答案的合理性。
五年级上册数学教案除数是整数的小数除法(第3课时)人教版
五年级上册数学教案除数是整数的小数除法(第3课时) 人教版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
今天，我要分享的是五年级上册数学教案——除数是整数的小数除法(第3课时) 人教版。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第66页例题以及第67页的练习题。
例题讲解的是除数是整数的小数除法运算方法，练习题则是对所学知识的巩固和运用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握除数是整数的小数除法运算方法，能够独立完成相关类型的计算题，提高学生的数学运算能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解小数除以整数的运算规律。
教学重点：让学生熟练掌握除数是整数的小数除法运算方法，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有2.4元，他想买一本0.6元的书，他最多可以买几本？2. 例题讲解：引导学生观察例题，分析题目中的运算规律，讲解除数是整数的小数除法运算方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成教材第67页的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生在运算过程中出现的错误。
4. 巩固提高：挑选几道类似的题目，让学生上台演示解题过程，并讲解解题思路，以此提高学生的运算能力和思维能力。
六、板书设计除数是整数的小数除法运算方法：1. 将小数转化为整数，使除数成为整数；2. 进行整数除法运算；3. 确定小数点的位置。
七、作业设计1. 完成教材第67页的练习题；2. 请举例说明除数是整数的小数除法运算方法，并写出解题过程。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对除数是整数的小数除法运算方法掌握较好，但在实际操作过程中，仍有一部分学生出现错误。
在今后的教学中，我应更加关注这部分学生的学习情况，多给予他们个别辅导，帮助他们提高运算能力。
拓展延伸：引导学生思考除数是整数的小数除法在实际生活中的应用，如购物、烹饪等，使学生意识到数学与生活的紧密联系。
2024年新人教版二年级数学下册《第6单元第3课时 认识除法竖式》教学课件
13÷4 = 3（个）……1（根）
除数…… 4
3 ……商 与被除数的个位对齐。 1 3 ……被除数 1 2 ……4×3的积
1 ……余数
这就是除法竖式，你 知道每部分的名称吗？
13÷4 = 3（个）……1（根）
表示每4根摆
一个正方形…… 4
3 ……表示你摆了知3道个 竖 式 中 每 1 3 ……表示个共有数1的3根含小义棒吗？ 1 2 ……表示拼成正方形的12根小棒
2.12根 ，每3根摆一个三角形，摆一摆。
摆了（ 4 ）个，还剩（ 0 ）根。 4
12÷3 ＝ 4 （个）
3 12 12
0
(教材P62 T3)
3.把14根棒棒糖平均装到4个盒子里。
你能说出竖式中每个数的含义吗？
3 4 14
12
2
表示平均装到
4个盒子里…… 4
3
14 12
2
……表示每个盒子里装3根棒棒 糖 ……表示14根棒棒糖
……表示已经装了的12根棒棒糖
……表示剩下的2根棒棒糖
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
1 ……表示剩下的1根小棒
如果有16根小棒，结果怎样？竖式怎么写？
4 4 16
16 0
正好摆完，没有剩余。
巩固运用
(教材P60 做一做T1)
1.11根 ，每3根摆一个三角形，摆一摆。
3
3 11
9
摆了（ 3 ）个三角形，还剩（ 2 ）根。
2
11÷3＝ 3 （个）…… 2 （根）
(教材P61 上面的做一做T2)
义务教育（2024年）新人教版 二年级数学下册 第6单元 有余数的除法 教学课件
义务教育人教版二年级下册
认识除法教案
认识除法教案教学目标：在小学三年级学生中，通过本节课的教学，使学生掌握除法的基本概念，能够使用简单的算法进行除法运算。
教学重点：掌握除法的概念和运算方法。
教学难点：理解除法运算的基本原理。
教学准备：1. 小白板和白板笔。
2. 数字卡片或者数字板书。
教学过程：Step 1: 介绍除法的概念（5分钟）教师用简单易懂的语言向学生解释除法的概念，例如："除法是将一个数分成若干个相等的部分的运算。
比如，把12个橙子平均分给3个人，每个人能分到几个橙子呢？"Step 2: 通过实例展示除法运算（10分钟）教师在白板上写下一个示例，例如："12 ÷ 3 ="，并解释"÷"符号的意义是除法运算。
然后，教师将数字12画成三个圆圈，表示12个橙子，让学生思考如何将它们平均分给3个人。
Step 3: 引导学生进行除法计算（15分钟）教师给学生分发一些数字卡片或者数字板书，让学生进行除法运算的练习。
例如，教师可以说："现在，我们有16个小球，要分给4个篮子，每个篮子里有几个小球呢？"学生可以使用小白板、计算器等辅助工具进行计算，最后将答案写在卡片上或者板书上展示。
Step 4: 理解除数大于被除数时的情况（10分钟）教师让学生思考一种特殊情况，即除数大于被除数。
例如："如果我们有3个苹果，要分给5个人，每个人能得到几个苹果？"教师引导学生思考后告诉学生，如果除数大于被除数，那么结果就是0。
然后，通过多个类似的例子，巩固学生的理解。
Step 5: 小结和反思（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调除法的基本概念和运算方法。
然后，教师鼓励学生分享自己的体会和感受，让学生总结本节课学到的知识。
Step 6: 布置作业（5分钟）教师布置简单的习题作为课后作业，要求学生进行除法运算的练习。
例如："27 ÷ 3 ="，"15 ÷ 5 ="等。
二年级上册数学教案-第六单元第3课时 除法的初步认识西师大版
二年级上册数学教案第六单元第3课时除法的初步认识西师大版教案：二年级上册数学教案第六单元第3课时除法的初步认识西师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版二年级上册数学教材的第六单元，第3课时。
本节课的主要内容是让学生初步认识除法，通过实际操作和例题讲解，让学生理解除法的概念和意义，学会用除法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法，能够运用除法解决一些简单的实际问题。
同时，通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：学生对除法概念的理解和运用。
教学重点：学生能够通过实际操作和例题讲解，理解除法的概念和意义，掌握除法的基本运算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、小棒。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过讲解一个分苹果的故事，引导学生思考如何将苹果平均分给几个小朋友。
2. 操作活动：教师组织学生进行小组合作，用小棒模拟分苹果的过程，让学生亲身参与除法的实际操作。
3. 例题讲解：教师通过讲解几个简单的除法例题，让学生理解除法的概念和意义。
4. 随堂练习：教师设计一些练习题，让学生运用除法解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：除法的初步认识概念：将一个数分成若干等份，求每份是多少，用除法表示。
运算方法：被除数÷除数=商七、作业设计1. 完成教材第67页的练习题。
2. 运用除法解决一个实际问题，并将解题过程和答案写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对除法的概念和意义有了初步的认识，大部分学生能够掌握除法的基本运算方法。
但在教学过程中，我发现部分学生对除法的理解还比较模糊，需要在今后的教学中加强引导和巩固。
拓展延伸：除法的初步认识是数学学习的基础，学生在掌握了除法的基础上，可以进一步学习乘法、分数等更高级的数学知识。
同时，除法的应用范围也很广泛，可以用于解决生活中的各种问题，如分配资源、计算平均数等。
第3课时：除法的含义
除法算式：12÷4＝3
读作：12除以4等于3。
（二）除号的由来
1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。
除法算式：12÷4＝3
（三）理解除法算式的含义
课 题
除法的含义
备课人
余胜楠
备课时间
讲课时间
审查人
教学目标
L、使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2、使学生初步学会除法的算式和写法。
教学重难点
重点：正确理解除法运算的意义
难点：除法算式的读法和写法
教 学 准 备
笔、草稿纸、12个圆片、多媒体课件
教 学 方 法
自助学习与动手实践相结合。
思 政 主 题
教育学生要做一名优秀的少先队员。
教 学 课 时
1课时
教学过程
第一课时
一次备课（集体）
二次备课（个人）
一、创设情境，引出新知
请你试着分一分，并思考问题：
（1）可以怎样分竹笋？
（2）到底每盘应放几个？
二、除法意义的学习
（一）认识除号，读除法算式
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（3）个。
12÷4表示什么？
12表示什么？
4表意义的理解
除法算式：
把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（ ）个。
把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（ ）个。
12÷3＝4
12÷6＝2
三、练习深化除法意义的理解
1、 把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（ ）条。
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第3课时认识除法(1) 一、先平均分一分，再写出除法算式。
把()枝花平均分成了()份，每份是()枝。
算式是：，读作：()。
二、看图写出除法算式。
三、18只蜻蜓。
1．平均分成2组，每组有()只。
2．平均分成3组，每组有()只。
3．平均分成6组，每组有()只。
四、如果每间房子住同样多的小鸟，那么每间住几只小鸟？
(只)
第4课时认识除法(2) 一、分一分，填一填。
12个，每个小朋友分3个，可以分给()个小朋友。
用除法计算：
÷
＝
，被除数是()，除数是()，商是()。
除号前面的是被除数，后面的是除数，得数是商。
二、圈一圈，填一填。
18里面有()个3。
÷＝
三、请写出除法算式。
__ _ _
四、一根木头长10米，李伯伯想把它锯成2米长的小段，需要锯几次？
第5课时用2～6的乘法口诀求商
一、想一想，填一填。
二、计算小能手。
15÷3＝24÷6＝12÷4＝
8÷2＝15÷5＝5÷1＝
36÷6＝4÷4＝18÷3＝
错误!
四、找朋友。
(把得数相同的连一连)
五、里面藏着几？
×5＝206×＝184×＝16×3＝12 ×1＝6 ×2＝2 3×＝15 6×＝30
第6课时乘除法的关系
一、想一想，填一填。
1．6÷3
＝
()想：()三得六，商是( )。
2．25÷5＝(
) 想：
(
)五二十五，商是
(
)。
3．
24÷3＝(
) 想：三
()二十四，商是()。
二、比一比，算一算。
3×4＝6×4＝5×2＝12÷3＝24÷4＝10÷2＝12÷4＝24÷6＝10÷5＝
用一句口诀能写出一道乘法算式和两道除法算式。
三、在里填上“＞”“＜”或“＝”。
18÷3 5 25÷5 6 15÷515÷3
20÷430÷5 20÷515÷5 8÷216÷4
四、看图列式。
×＝
÷＝＝
五、每种图案分别代表几？
30÷＝5×＝18
＝()＝( )。