普通心理学第二章第四节脑功能的各种学说
普通心理学-2神经系统与大脑功能-重点小结
第二章心理和行为的生理学基础一、神经系统大脑：左右两半球；大脑皮层四个机能区域间脑：丘脑、下丘脑脑脑干：中脑、脑桥、延脑、网状结构小脑：左右两半球中枢神经系统边缘系统脊髓（主要作用1、桥梁（脑、周围神经），2、完成一些简单的反射）神经系统脑神经：12对（感觉神经、运动神经、混合神经）躯体神经系统脊神经：31对（机能：躯体or内脏+感觉or运动）周围神经系统交感神经（兴奋作用）植物性神经系统副交感神经（让兴奋的神经休息）间脑丘脑下丘脑中继站——后部有内、外侧膝状体，分别接受听神经、视神经。
（除嗅觉外，外界感官的输入信息，都通过这里再导向大脑网状结构的一部分——对控制睡眠和觉醒有重要意义调节植物性神经的主要皮下中枢，对维持体内平衡，控制内分泌活动有重要意义对情绪起重要作用——“快乐中枢”脑干延脑桥脑中脑“生命中枢”：支配呼吸、排泄、吞咽、肠胃等活动中枢神经与周围神经之间传递信息的必经之地；对睡眠具有调节和控制作1、支配眼球、面部肌肉活动（中央灰质：滑车神经核、三叉神经中脑核）2、视觉、听觉反射中枢（中脑四叠体的上丘、下丘）3、与调节身体姿势和随意活动有关（大脑脚）网状结构（网状系统）上行网状结构（上行激活系统）下行网状结构（下行激活系统）控制机体的觉醒或意识状态，对保持大脑皮层的兴奋性，维持注意状态有密切关系 如果收到破坏，动物会陷入持续的昏迷状态，不能对刺激作出反应对肌肉紧张有易化和抑制两种作用（加强或减弱肌肉的活动状态）小脑1、协助大脑维持身体的平衡与协调动作一些复杂的运动，一旦学会似乎就编入小脑，并能自动进行2、小脑损伤会出现痉挛、运动失调、丧失简单的运动能力3、小脑在某些高级认知功能（如感觉分辨）中也有重要作用边缘系统同一的功能系统（包括扣带回、海马回、海马沟、附近的大脑皮层（额叶眶部、岛叶、颞根、海马、齿状回），丘脑、丘脑下部、中脑内侧被盖等）从进化的观点看，边缘系统比脑干、丘脑和下丘脑、小脑出现的更晚些，哺乳动物一下的有机体没有边缘系统1、与动物的本能活动有关（捕食、攻击、逃避危险、配偶活动）2、好像能抑制某些本能行为的模式，使机体对环境的变化能做出更好的反应3、边缘系统特别是海马杂记忆功能中有重要作用4、边缘系统与情绪有密切关系（杏仁核——“快乐中枢”）二、大脑的功能和结构大脑初级感觉区（3个）初级运动区言语区（3个）联合区（4个）初级感觉区视觉区——顶枕裂后面的枕叶内听觉区——颞叶的颞横回处机体感觉区——中央沟后面的一条狭长区域投射关系：左右交叉、上下倒置、头部正直投射面积：取决于机能方面的重要程度初级运动区（躯体运动区、运动区）中央前回和旁中央小叶前部功能：发出动作指令，支配和调节身体位置、姿势及各部分的运动投射关系：左右交叉、上下倒置、头部正直投射面积：取决于机能方面的重要程度大脑半球优势单侧化：功能不对称 右利手：惯用右手的人，左半球言语功能占优势。
普通心理学 2神经系统与大脑功效 重点小结
第二章心理和行为的生理学基础一、神经系统大脑：左右两半球；大脑皮层四个机能区域间脑：丘脑、下丘脑脑脑干：中脑、脑桥、延脑、网状结构小脑：左右两半球中枢神经系统边缘系统脊髓（主要作用1、桥梁（脑、周围神经），2、完成一些简单的反射）神经系统脑神经：12对（感觉神经、运动神经、混合神经）躯体神经系统脊神经：31对（机能：躯体or内脏+感觉or运动）周围神经系统交感神经（兴奋作用）植物性神经系统副交感神经（让兴奋的神经休息）间脑丘脑下丘脑中继站——后部有内、外侧膝状体，分别接受听神经、视神经。
（除嗅觉外，外界感官的输入信息，都通过这里再导向网状结构的一部分——对控制睡眠和觉醒有重要意义调节植物性神经的主要皮下中枢，对维持体内平衡，控制内分泌活动有重要意义对情绪起重要作用——“快乐中枢”脑干延脑桥脑中脑“生命中枢”：支配呼吸、排泄、吞咽、肠胃等活动中枢神经与周围神经之间传递信息的必经之地；对睡眠具有调节和控制作1、支配眼球、面部肌肉活动（中央灰质：滑车神经核、三叉神经中脑核）2、视觉、听觉反射中枢（中脑四叠体的上丘、下丘）3、与调节身体姿势和随意活动有关（大脑脚）网状结构（网状系统）上行网状结构（上行激活系统）下行网状结构（下行激活系统）控制机体的觉醒或意识状态，对保持大脑皮层的兴奋性，维持注意状态有密切关系如果收到破坏，动物会陷入持续的昏迷状态，不能对刺激作出反应对肌肉紧张有易化和抑制两种作用（加强或减弱肌肉的活动状态）小脑1、协助大脑维持身体的平衡与协调动作一些复杂的运动，一旦学会似乎就编入小脑，并能自动进行2、小脑损伤会出现痉挛、运动失调、丧失简单的运动能力3、小脑在某些高级认知功能（如感觉分辨）中也有重要作用边缘系统同一的功能系统（包括扣带回、海马回、海马沟、附近的大脑皮层（额叶眶部、岛叶、颞根、海马、齿状回），丘脑、丘脑下部、中脑内侧被盖等）从进化的观点看，边缘系统比脑干、丘脑和下丘脑、小脑出现的更晚些，哺乳动物一下的有机体没有边缘系统1、与动物的本能活动有关（捕食、攻击、逃避危险、配偶活动）2、好像能抑制某些本能行为的模式，使机体对环境的变化能做出更好的反应3、边缘系统特别是海马杂记忆功能中有重要作用4、边缘系统与情绪有密切关系（杏仁核——“快乐中枢”）二、大脑的功能和结构大脑初级感觉区（3个）初级运动区言语区（3个）联合区（4个）初级感觉区视觉区——顶枕裂后面的枕叶内听觉区——颞叶的颞横回处机体感觉区——中央沟后面的一条狭长区域投射关系：左右交叉、上下倒置、头部正直投射面积：取决于机能方面的重要程度初级运动区（躯体运动区、运动区）中央前回和旁中央小叶前部功能：发出动作指令，支配和调节身体位置、姿势及各部分的运动投射关系：左右交叉、上下倒置、头部正直投射面积：取决于机能方面的重要程度言语区（大脑左半球）言语运动区（布洛卡区-额叶）损伤：电报式语言，运动性失语症言语听觉中枢（威尔尼克区-颞叶）损伤：听觉性失语症言语视觉区（角回-顶枕叶交界处）损伤：视觉性失语症联合区（具有整合或联合功能）不接受任何感受系统的直接输入，从这个脑区发出的纤维，很少直接投射到脊髓支配身体各部分的运动大脑皮层上进化较晚的脑区，与高级心理机能有密切关系；动物进化水平越高，联合区在皮层上面积越大感觉联合区-从感觉区接受大部分输入信息，提供更高水平的知觉组织；损伤：各种形式的“不识症”颞叶联合区（颞叶除颞横回外）-与记忆、特别是长时记忆有密切关系运动联合区（运动区前方，又称前运动区）-负责精细的运动和活动的调节前额联合区-可能与动机的产生、行为程序的制定及维持稳定的注意关系密切，与行为控制人格发展关系密大脑半球优势单侧化：功能不对称右利手：惯用右手的人，左半球言语功能占优势。
普通心理学-第二章-脑与心理
1.2 中枢神经系统
2．脑干
脑干包括延脑、桥脑和中脑三部分，它是深藏在大脑下面的一个奇特而复杂的 结构。延脑在脑的最下方，与脊髓相连，它支配着呼吸、心跳、吞咽、肠胃等 活动，被称为“生命中枢”。桥脑在延脑上方，是周围神经系统向大脑传递信 息的必经之路，它调节和控制人的睡眠。中脑位于丘脑底部，小脑与桥脑之间。 从横切面看，中脑可以分为中央灰质、中脑四叠体和大脑脚三个部分。
网状系统分布在脑干各段的广大区域，它由白质与灰质交织混杂组成，主要包 括延髓的中央部位、桥脑的被盖、中脑部分。网状结构按功能划分为上行系统 和下行系统的两部分。
1.2 中枢神经系统
3．间脑
间脑包括丘脑和下丘脑。 丘脑是中继站，其后部有内、外侧膝状体，分别接受听神经和视神经传入的信
息。所有来自外界感官的输入信息，除嗅觉外，均通过丘脑再传向大脑皮层， 从而产生视觉、听觉、触觉、味觉等感觉。丘脑也是网状结构的一部分，对控 制睡眠和觉醒也具有重要的意义。 下丘脑与机体维持体内平衡、控制内分泌腺的活动具有密切的关系。下丘脑可 以调节机体的情绪，控制机体的体温、摄食、饮水、内分泌等，是内脏活动的 调节中心。下丘脑、一部分丘脑和大脑内侧的一些皮质结构组成机体的边缘系 统，包括杏仁核、海马、边缘皮层等，与机体的记忆、动机、行为、情绪等有 关。
3.1 脑与认知
1．编码 编码是将外界接收到的信息，转化为大脑可以接受和处理的信息。在感受到的信息
中，只有很少一部分能被大脑真正获得，并进一步地加工处理。注意对外界信息的 获得，起着十分重要的作用。 在某种意义上，没有注意对外界对象的指向和集中，便没有大脑的记忆。如果目标 和对象没有引起人脑的注意，听觉、视觉、触觉和味觉等感觉器官的信息将无法在 大脑中留下印象，也无法产生记忆，古人所说的“心不在焉，视而不见，听而不闻， 食而不知其味”就是这个道理。所以，注意在记忆的编码过程中起着重要作用。
普通心理学 彭聃龄第四版
机能系统学说
• 鲁利亚：脑是一个动态的结构，是一个复杂的动态机能系统。分为三个机 能系统，相互作用，协同活动
• 第一机能系统：调节激活与维持觉醒状态 • 第二机能系统：信息接受、加工和存储 • 第三机能系统：行为调节
模块说
• 人脑在结构和功能上是由高度专门化并相对独立的模块组成的。 • 这些模块复杂而巧妙的结合，是实现复杂而精细的认知功能的基础。
11
神经冲动的传递
神经元作用：接受和传递信息 神经元通过接收和传递神经冲动来进行交往 当任何一种刺激作用于神经时，神经元会由比较静息的状态转化 为比较活动的状态，这就是神经冲动 两种传导方式：电传导、化学传导
12
神经冲动的传导
神经元内部的电传导
13
神经元之间的化学传导
一个神经元与另一个神经元 彼此接触的部位，叫突触。
脑干 间脑 小脑
延脑 桥脑 中脑 网状系统
丘脑 下丘脑
边缘系统
额叶
大脑皮层
顶叶
枕叶
颞叶
16
中枢神经系统
17
大脑的结构与功能
• 延脑：呼吸、排泄、吞咽、肠胃，生命中枢 • 桥脑：调控睡眠 • 丘脑：感觉信息中转站 • 下丘脑：体温、情绪 • 边缘系统：海马——记忆 杏仁核——情绪
大脑皮层
• 额叶、顶叶、枕叶、颞叶 • 布鲁德曼：大脑皮层机能分区图 • 初级感觉区、初级运动区、联合区 • 躯干和四肢的投射：左右交叉、上下倒置 • 头部的投射：正直
神经冲动在突触间的传递， 是借助于神经递质来完成的。
脑内神经元信号传递的主要 方式，是以化学物质为媒介 的突触传递。
14
神经系统
外周神经系统 神经系统
中枢神经系统
02彭聃龄《普通心理学》课件_第二章 心理的神经生理机制
机体感觉区：位于中央后回，属布鲁德 曼的第1，2，3区，接受由皮肤、肌肉和内 脏器官传人的感觉信号，产生触压觉、温度 觉、痛觉、运动觉和内脏感觉等。
②初级运动区 布鲁德曼第4区，主要功能是发出动作 指令，支配和调节身体在空间的位置、姿势 及身体各部分的运动。
③言语区 布洛卡区：左半球额叶的后下方，靠近外 侧裂处，受损会引发运动性失语症。 威尔尼克区：颞叶上方、靠近枕叶处，损伤这 个区域将引起听觉性失语症。 角回：在顶枕叶交界处，损坏这个区域将 出现理解书面言语的障碍，产生视觉失语症或 失读症。 本书63页图2-19在不同语言作业中大脑不 同脑区的激活。
2 皮层相对大小的变化 皮层指数：新皮层的实际大小与一种典型的 哺乳动物新皮层的期望大小比值。 进化特点之二：新皮层容积增大。
3 皮层内部结构和功能的变化 进化特点之三：皮层结构、功能更加复杂。
第二节 神经元
1．神经元和神经胶质细胞 （1）神经元 神经元即神经细胞。它是神经系统的基本结构 单位、功能单位和营养单位，是脑的建筑材料。
1967年斯佩里 (Sperry) 和嘎砸尼咖 (Gazzaniga)等人对做过上述手术的人做了详细的 研究, 他们的研究方法是这样的:
切断胼胝体的病人面对屏幕而坐, 从屏幕的 另一面用幻灯机向屏幕上进行投射,要求病人注 视屏幕中央的某一点, 然后向这个点的左侧 (即 病人的左侧视野)投射字词或投射实物的图形。 投射的时间很短, 被试来不及转动眼睛仔细观察, 投射的图形便消失了。投射在左侧视野的东西, 反映在被试视网膜的右侧 (颞侧), 通过视觉传导 道落入右侧大脑半球; 相反, 投射在右侧视
一但胼胝体被切断之后, 左右大脑两半球不 能互通信息,是否会影响一个人的智力? 其次, 切断胼胝体后, 大脑两半球不得不各自独立, 是 否会形成两个意识中心? 研究者们想到, 在正常 情况下大脑两半球随时互通信息, 很难单独研究 它们, 切断胼胝体后给单独研究一个大脑半球提 供了方便条件。 可是研究研究者们对做过上述 手术的病人观察了两年, 没有发现他们在智力、 性格等方面有什麽显著的异常。
《普通心理学》作者：彭聃龄【完结】
《普通心理学》作者：彭聃龄【完结】普通心理学是心理学专业的第一门基础课，也是学生学习心理学的一门入门课，在心理学的课程建设中有非常重要的地位。
北京师范大学心理学院的普通心理学课程经过了50多年的建设，已经发展成既有很雄厚的历史积淀，又有新时代的特色和创新的精品课程。
【目录】新版序言第一版序言第一编绪论第一章心理学研究什么和如何进行研究第一节心理学是研究心理现象的科学一、个体心理二、个体心理现象与行为三、个体意识与无意识四、个体心理与社会心理第二节如何研究心理学一、心理学要探索什么二、心理学研究的类型三、研究心理学的意义四、心理学的研究领域五、心理学科在科学大家庭中的地位第三节心理学的研究方法一、心理学研究方法的客观性二、科学态度与方法三、几种主要的研究方法第四节心理学的过去和现在一、现代心理学产生的历史背景二、19世纪末、20世纪初的西方心理学派别三、当代心理学的研究取向四、中国心理学的发展道路第二章心理的神经生理机制第一节脑的进化一、神经系统的发生二、元脊椎动物的神经系统三、低等脊椎动物的神经系统四、高等脊椎动物的神经系统第二节神经元一、神经元和神经胶质细胞二、神经冲动的传递三、神经冲动的化学传导四、神经回路第三节神经系统一、周围神经系统二、中枢神经系统三、大脑的结构和机能四、神经系统的发育第四节脑功能的各种学说一、定位说二、整体说三、机能系统学说四、模块说第五节内分泌腺和神经—体液调节一、内分泌腺的概念二、内分泌腺的分类及机能三、神经—体液调节第二编人的信息加工第三章感觉第一节感觉的一般概念一、什么是感觉二、近刺激和远刺激三、感觉的编码四、刺激强度与感觉大小的关系—感受性与感觉阈限第二节视觉…… 第四章知觉第五章意识和注意第六章记忆第七章思维第八章语言第三编行为调节和控制第九章动机第十章情绪和情感第四编人的心理特性第十一章能力第十二章人格。
普通心理学第二章
可编辑ppt
32
（六）大脑皮层
➢ 大脑半球表面有三个主要的沟裂：
中央沟 外侧裂 顶枕裂
➢ 将半球分成几个主要的区域
额叶
顶叶
枕叶
颞叶
可编辑ppt
33
外形和分叶
中央沟
顶枕裂
外侧裂
枕前切迹
可编辑ppt
专门执行传递兴奋的功能。
刺激
引起可编全辑身ppt 性的反应
3
二、无脊椎动物的神经系统
➢ 环节动物（如蚯蚓）
身体有许多环节构成，每一个体节中央都有 一个神经节
发头现象的出现为脑的产生准备了条件
环节动物的神经系统是链索状的，所以又称
链状神经系统
可编辑ppt
4
➢ 节肢动物 （如蜘蛛、蜜蜂等昆虫）
身体一般分三个部分：头部、胸部和腹部。
延髓有生命中枢之称
➢ 桥脑（脑桥）
对睡眠有调控作用
➢ 中脑
连接脑桥与小脑并连于间脑 也是上行和下行神经信息的主要通路 有视、听的反射中枢
可编辑ppt
系网 统状
结 构 或
27
可编辑ppt
28
可编辑ppt
29
（三）间脑
➢ 丘脑 （thalamus）
皮质下较高级的感觉中枢 （除嗅觉外）
➢ 下丘脑（hypothalamus）
可编辑ppt
62
可编辑ppt
63
➢ （三）肾上腺
分为皮质和髓质两部分。 肾上腺皮质分泌肾上腺皮质激素，缺少肾上腺皮质
可编辑ppt
59
第五节 内分泌腺和神经—体液调节
一、内分泌腺的概念
普通心理学心理的神经生理机制
第二章 心理的神经生理机制
大脑
大脑分左右半球，是中枢神经系统中最大的结构。
大脑从前到后分为额叶、顶叶、颞叶和枕叶四个区域。
第二章 心理的神经生理机制
大脑
大脑约有140亿个神经元和约1000亿个神经胶质细胞。
神经元有轴突和树突 外形不一
神经胶质细胞没有轴突和树突
外形比较圆
填充在神经元之间，覆盖了所有 神经元的细胞体、轴突和树突。
2. 神经冲动的传导（单个神经元内的传导）
-- 实际上是一个神经元内局部产生的电位差引起。
3. 神经冲动的传递（两个或多个神经元之间）
-- 神经冲动由一个神经元到另一个神经元的传递，要经过
突触。突触是神经元与另一个神经元之间的连接部位。
第二章 心理的神经生理机制
中枢神经系统
中枢神经系统包括脊髓和脑。
2、人的心理对客观现实的反映有主观能动性。
3、人的心理在实践活动中发生发展。
第二章 心理的神经生理机制
心理的实质
（三）人的心理离不开“正常的”环境刺激
1.心理的内容来自客观事物，客观事物是心理 的源泉
2.环境：
自然环境 社会环境 物理环境 心理环境
第二章 心理的神经生理机制
心理的实质
睡眠与大脑
恢复脑力，起到营养作用 有助于创造力、记忆、学习能力的提高
第二章 心理的神经生理机制
脑潜能开发的途径
（一）保护和利用大脑
烟酒和大脑
尼古丁和一氧化碳对大脑有损害 酒精影响大脑的判断力、理解力和反应能力
疾病和大脑
各种疾病可以导致脑受到不同程度的伤害，从而导致产 生各种各样的行为失常（脑淤血病人常患有失语症）
颜色运动和形状知觉是两大功能模块它们之间的精细分工和合作是视觉的神经基础脑功能的各种学说第二章心理的神经生理机制一保护和利用大脑锻炼与大脑有利于儿童视觉听觉嗅觉前庭感觉等的发育缓解大脑疲劳促进大脑思维活跃改善大脑机能睡眠与大脑恢复脑力起到营养作用有助于创造力记忆学习能力的提高脑潜能开发的途径第二章心理的神经生理机制一保护和利用大脑烟酒和大脑尼古丁和一氧化碳对大脑有损害酒精影响大脑的判断力理解力和反应能力疾病和大脑各种疾病可以导致脑受到不同程度的伤害从而导致产生各种各样的行为失常脑淤血病人常患有失语症学习记忆与大脑学习会促进脑内神经元的生长增加神经元的链接从而改善大脑的结构提高大脑的功能脑潜能开发的途径第二章心理的神经生理机制二脑潜能的开发人类之利用了不到1的大脑功能温
普通心理学知识点
普通心理学知识大纲第一章简答，西方心理学的主要派别。
1，构造主义：奠基人冯特，代表人物铁钦纳。
这个主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉，表象和情感三种元素。
在研究方法上，构造主义重视内省，这是一种自我观察的方法，且主张将内省与实验方法结合起来。
了解人们的直接经验，要依靠实验过程中被试者对自己经验的观察和描述。
2，机能主义：创始人詹姆士，代表人物还有，杜威和安吉尔。
机能心理学也主张研究意识。
他们认为意识是个人的，永远变化的，连续的和有选择的。
意识的作用就是使有机体适应环境。
3，行为主义：华生。
反对研究意识，主张心理学研究行为；反对内省，主张用实验方法。
4，格式塔心理学：创始人韦特海默，柯勒，考夫卡。
格式塔心理学和行为主义都靠批判传统心理学(构造主义和机能主义)起家。
反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体，一种组织的意义。
整体大于部分之和。
整体不能还原为各个部分，各种元素的总和；部分相加不等于全体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。
5，精神分析学派：弗洛伊德，重视正常行为的分析。
强调心理学应该研究无意识现象。
它认为，人类的个体的和社会的行为，都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动。
欲望以无意识的形式支配人，并且表现在人的正常和异常的行为中。
欲望或动力收到压制是导致精神疾病的重要原因。
所谓的精神分析是指一种临床技术，通过释梦和自由联想等手段，发现病人潜在的动机，使精神宣泄，从而达到治疗疾病的目的。
但是他们过于强调无意识作用，并且把他们与意识的作用对立起来，理论具有泛性欲注意的特点，这些都是错误的。
第二章名词解释：神经冲动：当任何一种刺激作用于神经时，神经元就会由比较静息的状态转化为比较活跃的状态。
动作电位：当神经受到刺激时，细胞膜的通透性迅速发生变化，钠离子通道临时打开，带正电荷的钠离子被泵入细胞膜内部，使膜内正电荷迅速上升，并高于膜外电位。
简述神经冲动的传导方式：神经冲动在突触间的传递，是借助神经递质来完成的。
普通心理学 第二章-PPT精选文档
第三节 神经系统
脊神经31对: 肌肉,脏器
周围神经系统
脑神经12对: 头部器官
神 经 系 统
中枢神经系统
植物性神经 脊髓 脑
交感神经: 机体兴奋 副交感神经: 机体抑制
兴奋性突触，即突触前神经末梢兴奋，释放
兴奋性神经递质，引起突触后膜去极化，使突 触后神经元兴奋；
抑制性突触，即突触前神经末梢兴奋，释放
抑制性神经递质，引起突触后膜超极化，使突 触后神经元抑制。
神经回路（反射弧）
反射就是有机体借助于神经系统对刺激做出及时 适当的反应。执行反射的全部结构称为反射弧。
反射弧一般包括五个部分：
刺激
引起全身性的反应
二、无脊椎动物的神经系统
环节动物（如蚯蚓）
身体有许多环节构成，每一个体节中央都有 一个神经节 发头现象的出现为脑的产生准备了条件 环节动物的神经系统是链索状的，所以又称
链状神经系统
节肢动物 （如蜘蛛、蜜蜂等昆虫）
身体一般分三个部分：头部、胸部和腹部。
已经有了相当发达和专门化的感觉器官
先是相对独立的5个脑泡：前脑、间脑、中脑、 延脑和小脑。 两栖动物的前脑已经发展成为两半球。 爬行动物开始出现了大脑皮层。
脊椎动物的管状神经系统，也称背式神经系 统。
四、高等脊椎动物的神经系统
哺乳动物是脊椎动物中身体构造最复杂的 动物。有高度发达、高度分化的脑，大脑半 球开始出现了沟回——成为现存动物界中的 优势动物。 哺乳动物发展到高级阶段，出现了灵长动 物，类人猿是他们的高级代表——其大脑在 外形、细微结构和机能上都已接近于人脑。
普通心理学-2-3脑功能学说
三、脑功能学说（一）定位说✧（1）颅相学1、创始人：加尔、斯柏兹姆2、观点：1）根据头部的隆起部位来确定一个人的人格和智力2）相信脑的不同部位负责不同的心理官能3、作用：把人的心理官能与颅骨的外形特征联系起来，企图揭示他们之间的对应关系，因而推动脑功能定位的研究4、缺陷——不科学：1）列举的许多官能没有精确的定义，也无法进行定义2）颅骨某些外部特征与皮层的发育程度不是严格对应的，因此不能用颅骨的外形特征来推测脑的发育程度，更不能以此来说明人脑的能力的高下✧（2）脑功能的定位说1、观点：脑的机能是由大脑的一些特定区域负责的2、临床证据：1）波伊劳德a语言定位于大脑额叶b人们用右手书写、击剑，波伊劳德认为，对这些行为的控制可能在左半球2）布洛卡：发现左额叶受损导致运动性失语症，提出脑机能定位的思想3）威尔尼克：发现听觉性失语症，确定语言功能是特定脑区的功能4）潘菲尔德：用电刺激法研究颞叶，发现记忆可能定位在颞叶5）杏仁核和海马与记忆有关6）下丘脑与进食和饮水有关（二）整体说✧（1）创始人：弗洛伦斯1、研究方法：局部损毁法2、观点：1）不存在皮层功能的定位，强调脑功能的整体性2）皮层破坏的区域越大，智力功能的丧失就越严重3）如果有足够的组织保留下来，所有的功能就能康复3、作用：强调脑功能的整体性，对加尔提出的颅相说进行了批评4、缺点：1）弗洛伦斯所用的实验动物都没有新皮层2）弗洛伦斯所说的动物智能（主要是运动、吃喝）与加尔所说的人的智能是完全不一样的✧（2）著名代表人物：拉什利1、研究方法：脑损毁法2、实验：脑损伤小白鼠走迷宫3、实验结果：大脑损伤后，动物习惯形成出现很大障碍，这种障碍与脑损伤部位无关，而与损伤面积的大小有密切关系4、提出理论：整合论1）均势原理：大脑皮层的各个部分几乎以均等的程度对学习发生作用2）总体活动原理：大脑是以整体发生作用的；学习效率与大脑受损伤的面积大小成反比，而与损伤部位无关（3）“细胞集合”理论整合论得到40年代末出现的“细胞集合”理论的支持（三）机能系统学说1、代表人物：鲁利亚2、观点：1）脑是一个动态的结构，是一个复杂的动态机能系统2）在机能系统的个别环节受到损伤时，高级心理机能确实会受到影响，从这个意义讲，大脑皮层的机能定位是一种动态的和系统的机能定位3）根据对脑损伤病人的研究，鲁利亚把脑分成三个互相紧密联系的机能系统3、鲁利亚的脑的三个机能系统1）第一机能系统——动力系统（调节激活与维持觉醒状态的机能系统）a组成：脑干网状结构和边缘系统等b基本功能：i.保持大脑皮层的一般觉醒状态ii.提高大脑皮层的兴奋性和感受性iii.实现对行为的自我调节2）第二机能系统——信息处理系统（信息接收、加工和储存的系统）a组成：位于大脑皮层的后部，包括皮层的枕叶、颞叶和顶叶以及相应的皮层下组织b基本功能：i.接收来自内、外的各种刺激（包括听觉、视觉、一般机体感觉）ii.对信息进行加工（分析和综合）iii.把信息保存下来3）第三机能系统——行为调节系统（编制行为程序、调节和控制行为）a组成：额叶的广大脑区b这个系统受到破坏时，患者将产生不同形式的行为障碍4）三个机能系统的关系——动态联系：鲁利亚人为，人的各种行为和心理活动是三个机能系统相互作用、协同活动的结果，每个机能系统又起各自不同的作用4、鲁利亚的贡献：鲁利亚关于心理机能定位的研究，丰富和发展了高级心理神经活动的理论，引起了各国心理学家和生理学家的普遍重视（四）机能模块说1、20世纪80年代中期在认知科学和认知神经科学中出现的一种重要理论2、基本观点：1）人脑在结构和功能上是由高度专门化相对独立的模块组成的2）这些模块复杂而巧妙的结合，是实现复杂而精心的认知功能的基础3、理论支持：认知科学的许多新的研究成果，都支持了模块学说1）在视觉研究领域发现，猴子的视觉与31个脑区有关2）颜色、运动和形状知觉是两个大的功能模块，他们之间的精细分工和合作，是视觉的精神基础。
普通心理学教案(全)
普通心理学一、学科性质普通心理学是心理学的一门基础学科。
它研究心理现象产生发展的最一般规律，心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。
普通心理学的内容既要概括各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又要为各个分支学科提供理论基础。
普通心理学是心理学的入门学科。
本书介绍了绪论、人工信息加工、行为控制与调节、人的心理特性和活动与发展。
第一章: 心理学研究什么和如何进行研究第二章心理的神经生理机制第三章感觉第四章知觉第五章意识和注意第六章记忆第七章思维第八章语言第九章动机第十章情绪和情感第十一章能力第十二章人格第一章: 心理学研究什么和如何进行研究•本章主要内容•心理学是研究心理现象的科学•如何研究心理学•心理学的主要研究方法•心理学的过去和现在1.本章重点：（1）心理学的研究对象（2）心理学的研究方法（3）心理科学的形成与发展状况2.本章难点：（1）心理学的研究类型（2）心理学的主要流派第一节 心理学是研究心理现象的科学一、个体心理(一) 认知：指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程。
（二）情绪与动机：人类的认知和行为不仅受情绪和情感的影响，而且是在动机的支配下进行的。
(三)能力和人格：人的心理特性有些是暂时．偶然出现的；有些是稳固．经常出现的。
这些稳固而经常出现的心理特性，有时也叫个性心理特性。
或个性。
心理特性包括能力（ability ）和人格(personality)两个方面。
认知、情绪和动机、能力和人格是个体心理的三个重要方面。
前二个方面称心理过程，后一方面又称个性心理特点或个性其关系可用下表表示:⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧—能力、气质、性格—个性心理特征信念、理想、价值观等—需要、动机、兴趣、—个性倾向性个性心理心境、信心、犹豫等。
—注意、灵感、激情、—心理状态—意志行动的心理过程—意志过程程—对事物的态度体验过—情感过程想象等—感知、记忆、思维、—认识过程心理过程二、个体心理现象与行为（一）引起行为的剌激常常通过心理的中介而起作用（二）心理支配行为，又通过行为表现出来三、个体意识与无意识：1.意识 有时也叫觉察。
考研普通心理学知识点之脑功能的各种学说_毙考题_0
考研普通心理学知识点之脑功能的各种学说四、脑功能的各种学说1、定位说脑功能的定位说开始于加尔和斯柏兹姆的颅相学。
而真正的定位说开始于对失语症病人的研究，代表人物有波伊劳德，布洛卡，威尔尼克和潘菲尔德。
2、整体说代表人物是弗罗伦斯和拉什利。
拉什利的均势原理和总体活动原理。
3、机能系统学说代表人物是鲁利亚，认为脑是一个动态的结构，是一个复杂的动态机能系统，若个别环节受损伤，高级心理机能就会受影响。
鲁利亚将脑分成三个紧密相连的机能系统，第一机能系统调节激活与维持觉醒状态，又叫动力系统。
第二机能系统接受、加工和储存信息;第三机能系统负责编制行为程序，调节控制行为。
人的各种行为和心理活动是三个机能系统相互作用、协同活动的结果。
4、模块说20世纪80年代中期在认知科学和认知神经科学中的重要理论，认为人脑在功能和结构上是有高度专门化和相对独立的模块组成的，是实现复杂而精细的认知功能的基础。
五、内分泌腺和神经体液调节1、内分泌腺的概念神经系统是有机体的一种重要的整合机制，保证了有机体的整体性和有机体与环境的统一。
内分泌腺也是一种整合性的调节机制，通过内分泌腺分泌的化学物质来实现。
人的腺体分为有管的外分泌腺和无管的内分泌腺。
内分泌系统和神经系统是从共同的系统演化而来的，都是细胞间的化学信使。
神经递质对邻近的细胞迅速发生作用，而荷尔蒙是对远方的细胞缓慢发生作用。
2、内分泌腺的分类与机能甲状腺：促进机体代谢机能，增进机体发育的过程。
机能亢进会导致胃口大增，但不增加体重，过分敏感紧张，分泌不足会导致精神迟钝，记忆减退，容易疲劳。
儿童不足会导致发育停滞，智力落后，记忆思维发展落后，骨骼神经系统发育不全，呆小症甚至白痴。
肾上腺素：分皮质和髓质两部分。
肾上腺皮质激素维持体内的钠离子和水的正常含量。
不足会导致精神萎靡、肌无力等。
髓质分泌的肾上腺素和少量去甲肾上腺素，作用是兴奋交感神经，促使血压升高，心率加快，胃肠肌肉松弛，瞳孔放大等。
普通心理学第二章总结
普通心理学第二章总结第一节神经系统的进化 神经系统的发展。
P40神经系统和脑的出现为心理现象的产生准备了物质基础。
（一） 单细胞动物（如变形虫）由一个细胞执行着各种机能，但可以看到起结构的初步分化，即有内浆和外景之分。
外浆和内浆分化是神经系统产生的前奏。
（二） 多细胞动物（如水螅）动物身体各个部分为适应生活环境变化而逐渐分化。
形成了专门的感觉器官和运动器官，同时出现了协调身体各部分的神经系统。
水螅拥有的细胞可以分为三类：1.感觉细胞2.运动细胞3.神经细胞（组成网状神经系统）（三） 无脊椎动物（四） 脊椎动物（体内背侧有一条脊椎骨，脊椎骨内有一条神经管）与无脊椎动物的区别管状神经系统的出现为脑的形成准备了条件 神经管前端膨大部分首先形成脑泡脑泡发展成为五个相对独立的脑泡两栖动物时前脑分为两个半球 爬行动物出现大脑皮层 随着神经系统的进化，特别是脑的进化，各种感觉器官和运动器官也相应完善，日趋专门化，并在神经系统的支配和调节下，获得新的能力 注：大脑皮层的出现是神经系统演化过程的新阶段，它使脑真正成为有机体的一切活动的最高调节着和指挥者。
（五） 高等脊椎动物环节动物（如蚯蚓） 节肢动物 1. 发头现象（为脑的产生准备了条件） 2. 初步具有了各种感觉能力 3. 链状神经系统 1. 灌装神经系统位于动物体内背侧（无脊椎动物的链状，节状神经节在腹侧2. 脊椎动物神经组织是空心的（无脊椎动物的为实心的）哺乳动物的大脑半球开始出现了沟回。
脑的各部位机能也日趋分化，大脑皮层是整个神经系统的最高部位，是动物全部心理活动的最高器官，是动物各种复杂行为的最高指挥中心。
哺乳动物发展到高级阶段脑的进化方向（p45）（一） 大脑袋有大智慧？（颅相学）进化特点之一：脑重占人体重的比例增加（EQ ，encephalization quotient ）（二） 大脑皮层是关键证据：：人类的大脑皮层在脑中占更多比重，而且结构更复杂（分区更精细） 进化特点之二：大脑新皮层容积增大，切分区精细化第二节神经元神经元：即神经细胞，是神经系统结构和技能的单位。
“普通心理学”教学大纲
“普通心理学”教学大纲北京师范大学心理学院一、教材《普通心理学》彭聃龄教授主编，北京师范大学出版社，2001年版。
二、教学目的与目标“普通心理学”的教学对象是本科心理学专业一年级学生，是本专业学生的第一门专业基础课，历时一学年。
课程主要包括课堂讲授、作业练习和实验室实验等三个部分。
本课程的教学目的和任务是通过教学使学生对心理学这门学科的性质、现状和发展有所了解。
掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，为后续课程的学习打下坚实的基础。
了解并实践心理学研究的基本方法和手段；明确心理学研究的基本思路和范式；培养学生对心理学的兴趣，提高学生学习的自主性。
三、教学要求“普通心理学”课程以基础知识为教学核心，重点在于介绍心理学关于认知、动机与情绪、能力与人格和人的心理活动与发展等方面的基本概念、基本内容和基本研究方法，同时也着力于培养学生的学习兴趣、学习动机和实验操作的动手能力，为进一步的心理学专业学习打下良好基础。
“普通心理学”课程的许多内容涉及到心理现象的生理机制问题，因此，在学《普通心理学》之前，学生应具备一定生物学的基础知识，其次，要具备一定的数学知识和物理学知识，具有较严密的逻辑思维能力、语言表达能力和实验操作能力，具有一定的英语阅读能力，具有与人合作和协调的能力等。
四、大纲依据本教学大纲编制的依据有以下几点：1、依据于北京师范大学心理学院本科生专业设置和专业基础课程教学的基本要求，以及北京师范大学心理学院心理学专业和应用心理学专业本科生的专业特点、培养目标和培养方向。
2、依据于本课程的性质、特点，以及教育部“心理学理科人才基地”专业人才的培养目标与要求。
3、依据于本课程的教材。
4、依据于北京师范大学心理系本科新生学科知识的特点和能力特点。
5、依据于国外同类教材和课程改革的手段与技术。
五、教学原则1、注重基本理论、基本实验、基本原理的原则；2、理论联系实际的原则；3、强调学科前沿发展的原则；4、重视训练学生独立思考的原则；5、动手操作的原则。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、定位说
脑功能的额定位说开始于加尔和斯柏兹姆提出的卢相说。
真正的定位说开始于对失语症病人的临床研究。
1861年布罗卡对失语症病人的研究，发现病人左侧额叶受到损伤。
1874年，威尔尼克发现一种新的失语症，病人的脑损伤发生在颞叶，病人说话流畅，但所说的话没有意义，病人有听觉，但不理解别人的话语。
20世纪四五十年代，潘菲尔德用电刺激发研究颞叶发现，微弱的电刺激能使病人回忆起童年的一些事情，这说明记忆可能定位在颞叶。
另外，科学家发现，海马与记忆有关，杏仁核与情绪有关，下丘脑与进食和饮水有关，三人行提示，这些发现都有利于功能的定位说。
二、整体说
弗洛伦斯用鸡和鸽子等动物进行了一系列实验，实验采用局部毁损法，切除动物脑的一部分，然后观察行为。
通过他的观察结果，他得出结论，不存在皮层功能的定位，功能的丧失与皮层切除的大小有关，而与特定的部位无关。
美国心理学家拉什利的脑功能“整体说”认为，人的学习活动是整个大脑皮层活动的结果，任何学习活动都是一种整合过程，与大脑皮层各个部分都存在着紧密联系，并不存在某个特殊部位的机能，都与大脑皮层的广泛区域相联系。
人的学习活动与受到损害的大脑皮层的部位关系不大，而与大脑皮层被损害部位的面积大小有关，被损害的区域越大，对学习活动的影响就越大。
三人行提示，根据拉什利的研究可以可以得出推论，学习活动效率并不依赖于大脑皮层的精细结构定位，而与大脑皮层广泛的神经细胞的活动有关。
三、机能系统学说
鲁利亚认为脑是一个动态的结构，是一个复杂的动态机能系统。
在机能系统的个别环节受到损伤时，高级心理机能确实会受到影响。
三人行提示，鲁利亚把脑分成三个互相紧密联系的机能系统：
第一机能系统：调节激活与维持觉醒状态的机能系统，也叫动力系统。
由脑干网状结构和边缘系统等组成。
它的基本功能是保持大脑皮层的一般觉醒状态，提高它的兴奋性和感受性，并实现对行为的自我调节。
第二机能系统：接受信息、加工和存储的系统。
它位于大脑皮层的后部，包括皮层的枕叶
颞叶和顶叶以及相应的皮层下组织。
它的基本作用是接受来自机体内、外的各种刺激，实现对信息的空间和时间整合，并把它们保存下来。
第三机能系统：也叫行为系统，是编制行为程序、调节和控制行为的系统。
它包括额叶的广大脑区。
它的基本作用是产生活动意图，形成行为程序，实现对复杂行为形式的调节与控制。
鲁利亚认为，人的各种行为和心理活动是三个机能系统相互作用、协同活动的结果。
其中每个机能系统又起各自不同的作用。
鲁利亚的研究，特别是关于心理机能定位的研究，丰富和发展了脑功能的理论。
四、模块说
20世纪80年代中期，认知科学和认知神经科学中出现了一种重要理论，就是模块说，模块说认为，人脑在结构和功能上是由高度专门化并相对独立的模块组成。
更多关于心理学的知识点，请关注三人行心理学。