在夏天里成长导学案
2023年部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案第【1】篇〗《夏天里的成长》教学设计及教学反思公开课一等奖教案一、导入同学们，古人写了许多关于夏天的诗，你们还记得有哪些吗？谁来背一背？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立……诗人抓住了夏天最具代表性的荷花、荷叶、蝉鸣来描写夏天，那作家梁容若又是怎么写夏天的呢？今天我们跟着作者梁容若一起来体会“夏天里的成长”。
齐读课题（生齐读）二、作者简介这就是作者梁容若。
梁容若（1904-1997），河北省行唐县人。
中国作家、教育家。
著作有《国语与国文》《文史丛论》《中国文化东渐研究》《坦白与说谎》《容若散文集》等，并为《主因详解古今文选》编著了不少文章。
是一个很有才的人。
三．检查生字词同学们预习了课文，那你们能把生字词读好吗？谁来试一试？（课件展示词语）活生生苔藓草坪甘蔗瀑布增加缝隙软绵绵谚语农作物尽量（请两位同学读，再全班读两遍）四、整体感知解决了生字词，咱们再来把课文读一读。
请大家打开书本70页，自由地读课文，读的时候思考，这篇课文是围绕哪一句话来写的？用波浪线把它画起来。
（生读）谁来把他找到的给大家读一读？（生读）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。
）大家齐读这句话。
（生读）这是课文的第一自然段，也是文章的中心句，起到总领全文的作用。
那这句话中的“万物”指的是什么呢？请同学们快速浏览课文，在文中画出来。
谁来把他找到的跟大家说一说？（引导学生分自然段说）我们按自然段顺序找一找。
（课件出示第二自然段的：瓜藤、竹子、高粱、花苞、鲜花、小果实、苔藓、草坪菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭第三自然段的：山、地、河、铁轨、柏油路第四自然段的：人）第二自然段的这些有植物也有动物，我们统称为“生物”，（板书：生物）第三自然段的这些，山、地、河是有生命的，铁轨、柏油路是没有生命的，我们统称为“事物”，（板书：事物）第四自然段就是“人”。
《夏天里的成长》 导学案
《夏天里的成长》导学案一、学习目标1、有感情地朗读课文，理解文章内容，体会作者的思想感情。
2、学习作者围绕中心选取不同事例来表达的写作方法。
3、领悟夏天里万物迅速成长的道理，激励自己珍惜时光，积极进取。
二、学习重难点1、重点（1）通过阅读，理解夏天里万物都在生长的特点。
（2）体会作者选取不同事例来表达中心的写作方法。
2、难点理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情，领悟珍惜时光的道理。
三、学习方法1、朗读法：通过有感情地朗读，感受文章的语言美和情感美。
2、圈点批注法：边读边圈点勾画出文中关键语句，并进行批注，加深对文章的理解。
3、讨论法：小组合作讨论，解决疑难问题，深入探究文章的内涵。
四、学习过程（一）导入新课同学们，提到夏天，你们会想到什么？是炎热的天气、冰凉的西瓜，还是漫长的暑假？夏天是一个充满活力和生机的季节，在这个季节里，万物都在迅速地成长。
今天，我们就一起来学习《夏天里的成长》这篇课文，看看作者是如何描绘夏天里的成长的。
（二）初读课文1、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的读音。
（1）出示生字词：棚架、苔藓、草坪、甘蔗、瀑布、增加、缝隙、谚语、尽量。
（2）指名读，正音。
（3）齐读。
（三）整体感知1、默读课文，思考：课文围绕“夏天里的成长”写了哪些方面的内容？2、小组交流，讨论。
3、全班交流，明确：（1）植物的成长。
（2）动物的成长。
（3）山河大地等事物的成长。
（4）人的成长。
（四）精读课文1、植物的成长（1）默读课文第二自然段，思考：作者写了哪些植物在夏天里成长？它们是怎样成长的？（2）交流汇报。
（3）出示句子：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
”体会这句话的表达效果。
（4）指导朗读，读出植物迅速成长的感觉。
2、动物的成长（1）自由朗读课文第三自然段，找出描写动物成长的句子。
（2）交流汇报。
部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案(精品3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案（精品3篇）【部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案第1篇】《夏天里的成长》这是一篇说理性散文，作者观察细腻，中心突出。
课文通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，由物及人，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理。
学情分析：本文语言浅显易懂，六年级的学生对于课文的理解不太困难，但是本单元的重点是学习“围绕中心意思写”的方法，这就需要找出本文的中心句，了解作者写作的顺序，指导学生抓住关键语句，品读描写各种生物成长的语言，进而体会学习作者运用浅显的语言表达情感的方法，对于学生有些困难。
教学目标：1.找出文章的中心句，了解课文是怎样围绕中心句来写的。
2.品读关键语句，在读悟中促进语言生长,明白最后一句话含义。
3.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法，进行小练笔，为习作学习做铺垫。
教学重点：1.通过阅读，了解课文是怎样围绕中心句来写的。
2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达丰富情感的方法。
教学难点：体会作者的表达特点，理解最后一句话的含义。
教学准备:多媒体PPT 文中谚语资料卡课文预习单教学过程：一、欣赏故事，激趣导入。
（时间：5分钟）1.导语:同学们，谁能谈谈文章中的魂指的是什么吗？（文章的中心，主题）原来文章的魂就是文章的意，萧统曾说：“以立意为宗，不以能文文本”。
写文章时要首先确定文章的中心，也就是立意为先，文采为后，文采是用来丰富立意的。
2.出示小故事，思考从中你体会到了什么？3.通过小故事我相信，同学们都明白了文章中心的重要性。
有些文章往往会用一句话把中心意思表达出来，我们把这句话就叫中心句。
那么如何去捕捉一篇文章的中心句呢？4.总结找中心句的方法。
5.那今天我们共同来学习《夏天里的成长》，一起探索文章之魂，摸清文章中心。
【设计意图：此环节的设计从本单元的单元主题导入，听故事吸引学生，使学生明白文章中心的重要性，总结找中心句的方法，激发学生的学习兴趣。
部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案合集3篇
部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案合集3篇【部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案第1篇】教学目标：1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
）3.有感情的朗读课文。
教学重点：1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
一、导入新课秋天是一个收获的季节，要想有秋日的硕果累累是需要在夏天里用力的生长，没有夏天里用力的生长，就不会有秋日里的丰收，今天让我们共同走进“在夏天里成长”。
这是课文的第一自然段，也是文章的（中心句）。
作者都描写了哪些事物在夏天里成长呢？二、研读课文品读第二自然段1.请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。
（生自由读文，教师板书课题）2、.同学们读书的时候可真认真。
是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是（课件出示：飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
）请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
你是怎么知道的？3.学生汇报绿蔓：一天就可以长几寸，那你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长，老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下。
看，绿蔓生长的多快，这也说明了夏天的长是（飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
）4.学生汇报竹子林：竹子真像作者写的那样长的那么快吗？让我们进入到一段视频中去，看一看。
果真是长得那么快，那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗？（指名读）5.学生汇报花蕾：老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。
这里，作者为了突出植物长的快，用上了夸张的写作方法，让我们再读这句话，感受植物那飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
《夏天里的成长》 导学案
《夏天里的成长》导学案一、学习目标1、理解并积累文中的重点字词。
2、理清文章的思路，概括文章的主要内容。
3、体会文章是如何围绕中心意思来写的，学习从不同方面选取典型事例来表达中心思想的写作方法。
4、领悟作者珍惜时光、积极向上的人生态度，培养珍惜时间、努力成长的意识。
二、学习重难点1、重点（1）理解文中重点语句的含义，感受夏天里万物生长的蓬勃生命力。
（2）学习作者围绕中心选取典型事例来表达中心思想的写作方法。
2、难点（1）体会作者在文中表达的珍惜时光、积极成长的人生感悟。
（2）理解文中一些含义深刻的句子，体会其对表达中心思想的作用。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受文章的语言美和节奏感，理解文章的内容和情感。
2、圈点批注法：在阅读过程中，对文中的重点词句进行圈点批注，加深对文章的理解。
3、讨论法：组织小组讨论，交流对文章的理解和感悟，解决学习中的疑难问题。
四、学习过程（一）预习导学1、初读课文，圈出生字词，查阅工具书，给下列加点字注音。
谚语（）铁轨（）处暑（）菜畦（）高粱（）苞蕾（）苔藓（）缝隙（）2、再读课文，理解下列词语的意思。
谚语：民间流传的简练通俗而富有意义的语句。
处暑：二十四节气之一，在每年公历 8 月 23 日左右，表示炎热的暑天结束。
菜畦：有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。
苞蕾：指尚未开放的花骨朵儿。
3、朗读课文，思考：文章围绕“夏天里的成长”写了哪些方面的内容？（二）课堂探究1、整体感知（1）默读课文，思考：作者是围绕哪句话来写的？（“夏天是万物迅速生长的季节。
”）（2）作者从哪些方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？（植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人）2、精读课文（1）植物在夏天里的成长①默读第 2 自然段，思考：作者写了哪些植物在夏天里的成长？它们是怎样生长的？（作者写了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪、菜畦等植物在夏天里的成长。
瓜藤一天可以长出几寸；竹子、高粱一夜可以多出半节；苞蕾昨天是鲜花，今天是果实；苔藓几天就长满了一片；草坪几天就变成了草坪菜畦几天就变成了一片菜地。
《夏天里的成长第二课时》导学案
《夏天里的成长第二课时》导学案一、教学目标1、知识与能力目标理解文中重点词句的含义，体会作者表达的情感。
学习作者围绕中心意思从不同方面来表达的写作方法。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、圈画等方式，培养学生的阅读理解能力。
引导学生展开想象，感受夏天里万物迅速生长的特点。
3、情感态度与价值观目标体会夏天里万物生长的生机与活力，激发学生热爱自然、珍惜时光的情感。
二、教学重难点1、教学重点理解文中重点词句，体会夏天里生物生长迅速的特点。
领悟作者围绕中心意思选取不同事例来表达的写作手法。
2、教学难点体会作者在文中表达的对生命成长的感悟，树立珍惜时光的意识。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、提问法四、教学过程（一）复习导入1、回顾第一课时的内容，提问：文章围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，写了哪些事物在夏天里成长？2、学生回答后，教师总结：作者从植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人等方面展现了夏天里万物的生长。
（二）精读课文，体会重点词句1、请学生默读第二自然段，思考：作者是怎样描写植物在夏天里生长的？学生自主思考后，小组交流讨论。
教师引导学生抓住“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”等词句，体会植物生长速度之快。
提问：“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
”这句话说明了什么？（植物生长变化快）指导学生有感情地朗读，读出植物生长的迅速。
2、自主学习第三自然段，思考：动物在夏天里的成长有什么特点？学生汇报交流，教师引导学生理解“不热不长，不热不大”的含义。
举例说明：比如小猫小狗在夏天里身体的变化，体会动物生长与温度的关系。
3、学习第四自然段默读思考：山水、铁轨、柏油路等非生物在夏天里是怎样生长的？教师讲解：“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。
水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。
”通过排比的修辞手法，展现了山水在夏天里的生长变化。
理解“丰满”“高起来”“宽起来”“深起来”等词语，感受非生物的成长。
部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案优秀推选3篇
部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案优秀推选3篇【部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案第1篇】【教学目标】1、有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感2、梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。
【重点和难点】1、重点：有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感2、难点：梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。
【教学时数】1课时【教学过程】一、导入新课，提出核心问题1、师导入：同学们一年有春、夏、秋、冬四个季节，如果请你用“夏天是一个的季节”说一句话，来表达你对夏天的感受，你会怎么说。
2、师质疑：那么，在作者的眼里夏天又是怎样一个季节3、请学生齐读第一段，“夏天是万物迅速成长的季节”，师提问：你认为哪些词语比较关键针对这些关键词语你会提出哪些问题(预设：夏天是万物迅速成长......的季节。
万物是指哪些事物为什么说是迅速生长)二、品读语言，感受充满童趣的语言，体会文字所传达的情感1、师过渡：请同学们带着“万物是指哪些事物”、“为什么说是迅速生长”这两个问题，自由朗读课文，思考并圈划关键句子，同桌之间可互相交流。
2、学生散读课文，圈划语句和词语，做好交流准备。
3、学生交流，教师适时引导学生品读语言，让学生体会文字所传达的情感。
(预设交流：品读第2段：A.学生交流：豆棚瓜架上的绿蔓、竹子高粱拔节、植物开花结果、白石头长苔藓、黄泥土长草长菜、动物小猫小狗小鸡小鸭、教师边板书B.教师引导学生品读：夏天的长是飞快..的长，跳跃..的长，活生生...的看得见...的长......)关注朗读中的停顿和跳跃起伏的节奏感。
C.师质疑：在朗读中，我们除了能读出生物生长的过程中的生机勃勃之外，还能读出什么来呢——作者对生命的热爱。
D.请学生带着对生命热爱的感情再读课文，并请学生仿写句子。
《夏天里的成长》 导学案
《夏天里的成长》导学案一、学习目标1、体会作者的行文思路，理解文章主旨。
2、学习从不同方面选取典型事例来表现中心意思的写作方法。
3、体会文章语言的生动性，理解文中富有哲理的语句。
4、领悟人要珍惜美好时光，努力成长的道理。
二、学习重难点1、重点（1）理解文章的主旨，体会作者对夏天里万物迅速成长的赞美之情。
（2）学习选取典型事例来表现中心意思的写作方法。
2、难点（1）理解文中富有哲理的语句，体会其深刻内涵。
（2）体会文章语言的生动性，感受作者对生活的细致观察和独特感悟。
三、知识链接作者简介：梁容若（1904—1997），河北省行唐县（今改灵寿县）人。
中国作家、教育家。
著有《国语与国文》《文史论丛》《坦白与说谎》等。
四、自主学习1、初读课文，给下列加点字注音。
菜畦（）苞蕾（）苔藓（）谚语（）铁轨（）2、解释下列词语。
（1）丰满：（2）尽量：（3）处暑：（4）谚语：3、默读课文，思考：作者围绕“夏天里的成长”写了哪些方面的内容？五、合作探究1、文中哪些语句体现了夏天是万物迅速生长的季节？找出来读一读，并说说你的理解。
2、文章是怎样围绕中心意思来写的？从动植物、山水、铁轨、柏油路、人等方面具体分析。
3、文中引用了“不热不长，不热不大”“六月六，看谷秀。
”等谚语，有什么作用？4、文中的语言生动形象，找出你认为生动的语句，赏析其表达效果。
六、拓展延伸1、仿照课文的写作手法，以“秋天里的收获”或“冬天里的蕴藏”为主题，写一个片段。
2、联系生活实际，谈谈你对“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”这句话的理解。
七、课堂检测1、下列加点字的读音完全正确的一项是（）A 菜畦（qí）苞蕾（lěi）苔藓（xiān）谚语（yàn）B 铁轨（guǐ）处暑（chù）甘蔗（zhè）柏油（bǎi）C 缝隙（fèng）高粱（liáng）增加（zēng）棚架（péng）D 稻秧（yāng）瓜藤（téng）瀑布（pù）威风（wēi）2、下列词语书写有误的一项是（）A 绿蔓豆棚苞蕾缝隙B 苔藓草坪甘蔗瀑布C 铁轨缝细谚语遮盖D 填满收成软绵绵活生生3、按要求改写句子。
16.《在夏天里成长》导学案
第16课《夏天里的成长》
1.下面句子中注音和字形全都正确的一项是（）
A.您在豆蓬瓜架上看绿蔓（wàn）,一天可以长出几寸。
B.一块白石头，几天不见，就长满了苔藓（xiān）。
C.柏油路也软绵绵（mian）的，像是高起来。
D.一块白石头,几天不见,就长满了苔鲜；一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦（j ī）。
2.下列句子中没有使用修辞手法的一项是（）
A.月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。
B.昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。
C.俗话说:“不热不长,不热不大。
”
D.刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓的离开小站，继续走自己的征途。
课内阅读：
3.找出文章的中心句__________________________________________________。
4.草长，树木长,山是一天一天变丰满。
稻秧长,甘蔗长,地是一天一天高起来。
水长，瀑布长,河也是一天一天地变深变大。
仿写一个类似的句子。
答案：1.C解析：A“豆蓬”应为“豆棚”；B“苔藓（xiān）”应为“苔藓（xiǎn）”；D“菜畦（jī）”应为“菜畦（qí）”。
2.A 3.夏天是万物长大的时期。
4.略。
2023-2024学年六年级上册语文导学案---夏天里的成长 (2)
六年级语文六上导学案第___周第___课时
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
二、学习“赏花”，发挥想象，体会花的美丽。
1.山水：山、地、河
无生命的铁轨
柏油路
2.身体的成长、年龄的增长。
小学生——中学生——大学生或快或慢（总是要长）
3.这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
4.理解两句谚语：
“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
三、拓展.
五、当堂测试
1．示例：栀子花，特点是：花六瓣、粗大、极香。
2．（1）用拟人的修辞手法写秋葵，使之具有人的灵性，令人伤情。
（2）写出剖瓜时的声响和感受，给人丰富的想象。
（意对即可）
3．引用山歌“栀子花开六瓣头”佐证栀子花是六瓣，引用童谣“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听”写“巴根草”的顽固，都增添了文章的情趣。
（意对即可）。
夏天里的成长导学案
夏天里的成长导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (8)一、学习目标夏天里的成长学习目标如下：我们要通过学习本文，深入了解夏天万物生长的规律和特点，体会自然界中生命的活力和顽强。
我们要掌握文章中的描写手法和修辞手法，学习如何运用生动的语言和形象的比喻来描绘自然景色和生命状态。
我们要通过本文的学习，培养对大自然的热爱和敬畏之情，激发探索自然奥秘的兴趣和热情，同时也要认识到人类与自然的关系，树立保护环境和可持续发展的意识。
通过完成这些学习目标，我们不仅能够更好地理解和欣赏夏天的美好，还能够从中汲取成长的力量和智慧。
二、学习重难点《夏天里的成长》学习重难点主要聚焦于两个方面。
学习重点在于深入理解文本内容，把握作者如何通过生动描绘夏天万物生长的情景，来展现生命的蓬勃与活力。
我们需要仔细品味文章中的语言，感受作者对于自然景色的细腻刻画，从而体会到自然界的奇妙与美丽。
学习难点在于理解并掌握文本中蕴含的生命哲理。
作者通过描绘夏天的成长，传达了对于生命、成长和时间的深刻思考。
我们需要通过深入阅读和思考，来领悟这些哲理，从而丰富自己的内心世界，提升对于生命意义的认识。
通过克服这些重难点，我们将能够更好地理解文本，提升阅读能力和思考能力，同时也能够从中汲取成长的力量和智慧。
三、预习检测一、填空题1. 《夏天里的成长》一文主要描述了________（季节）里万物迅速生长的自然现象。
2. 文章通过列举________、________、________等事物在夏天的成长，展现了生命的活力和力量。
3. 课文强调了人的成长也应该像夏天里的万物一样，________、________。
二、选择题1. 下列哪项不是《夏天里的成长》中描述的事物？（）A. 竹子B. 鲜花C. 草坪D. 山河2. 下列关于《夏天里的成长》的说法，正确的是（）A. 文章主要讲述了人们在夏天的成长经历。
《夏天里的成长》导学案
《夏天里的成长》导学案一、学习目标1、有感情地朗读课文，理解文章内容，体会作者的思想感情。
2、学习作者围绕中心选取不同事例来表达中心意思的写作方法。
3、体会夏天里万物生长的特点，感悟人也要珍惜时间，努力成长的道理。
二、学习重难点1、重点（1）理解文章内容，感受夏天里各种事物都在快速生长。
（2）体会作者通过不同事例来表达中心意思的写作方法。
2、难点理解文中最后一句话的含义，体会人在成长中的责任和使命。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）预习导航1、朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2、自学生字词，理解词语的意思。
3、思考：课文围绕“夏天里的成长”写了哪些方面的内容？（二）初读课文1、检查预习情况（1）指名朗读课文，纠正字音。
（2）交流对词语的理解。
2、整体感知（1）默读课文，思考：课文围绕“夏天里的成长”写了哪些方面的内容？（2）小组讨论，交流汇报。
（3）教师总结：课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人等方面来写。
（三）精读课文1、学习第 2 自然段（1）自由朗读第 2 自然段，思考：这段写了哪些植物在夏天里成长？它们是怎样生长的？（2）交流汇报。
（3）引导学生抓住关键词句，体会植物生长的迅速。
（4）指导朗读，读出植物生长的迅速。
2、学习第 3 自然段（1）默读第 3 自然段，思考：这段写了哪些动物在夏天里成长？它们是怎样生长的？（2）交流汇报。
（3）引导学生体会动物生长的快速。
3、学习第 4 自然段（1）指名朗读第 4 自然段，思考：山水、铁轨、柏油路等非生物在夏天里有什么变化？（2）交流汇报。
（3）引导学生感受夏天里事物变化之大。
4、学习第 5 自然段（1）自由朗读第 5 自然段，思考：人在夏天里是怎样成长的？（2）交流汇报。
（3）引导学生理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”这句话的含义。
（4）联系生活实际，谈谈自己对这句话的理解。
2023年部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案(精推3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案第【1】篇〗部编版六年级语文下册《习作：心愿》教学设计【教材分析】《语文课程标准》对小学高年级的写作要求的重点还是在于体会写作的乐趣和练笔。
专门指出“不应用写作知识的条条框框束缚学生进行书面表达”，没有想象就没有创造，善于创造必须依赖想象。
所以本次习作要培养学生表情达意的能力，就一定要从培养学生的想象力开始。
教师要善于激发学生的想象力，开拓他们的写作思路，不断创意出新，只有这样，学生才能写自己感兴趣的，自己想要的而且能够写的东西，才能使作文教学成为创造性的活动，才能真正提高学生的写作水平。
教学内容的设计力求做到随着学生写作过程的发展，思维的训练也步步推进，在不同层次中提出不同的教学要求。
【学情分析】六年级的学生受生活经验和知识水平的限制，想象不一定合理，所以要求不能过高。
无论是学生想象力的培养，还是想象作文的训练，都不可能是一蹴而就的，应当随着学生年龄的增长和智力的发展循序渐进的有计划、有序列的培养。
因而，在教学中不能追求面广量大，否则会导致浮泛而不扎实，如蜻蜓点水，如浮光掠影，无所收效。
这节课的习作内容是写我的愿望，其中不仅有知识的传授，更多的是能力培养。
所以，我在教学中尽量引导，集中力量对学生的思维能力进行开拓，力求开口小而挖掘深，为以后继续深入的学习打下坚实的基础。
1.想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大的心愿是什么。
2.写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。
3.学会通过细节描写来表达自己的心愿。
教学重点写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。
教学难点学会通过细节描写来表达自己的心愿。
【教学过程】第一课时课时目标1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力。
教具准备课件教学设计一、学生畅谈心愿，揭题【出示课件1导语】师：小鱼的心愿是拥有清澈的池塘，老师的心愿是学生健康成长。
部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案第1篇】教学目标：1.会写11个生字，重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语。
2.有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。
3.体会本文的表达特点，明白文章最后一句话的意思，懂得人一定要珍惜时间，也要用力成长的道理。
教学重点：围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。
教学难点：体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。
课时安排：2课时第一课时教学目标1.会写“棚、蔓、苞”等11个生字，能正确读写“苞蕾、苔藓、甘蔗、软绵绵”等词语。
2.正确、有感情地朗读课文，明确文章的中心意思。
3.理清课文脉络，大致了解作者是从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节的。
教学难点1.正确读写生字词。
2.找出文章的中心句，思考文章是怎么围绕这句话来写的。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.教师播放音乐《四季歌》（林夕填词，黄耀明演唱），引发学生畅谈四季感受。
导语：每个季节都有独特的美，因为四季轮回，我们感受到了大自然的不同面貌。
同学们，你们最喜欢哪个季节？能说说原因吗？（学生畅谈）（播放音乐，课件出示歌词。
）红日微风吹幼苗/云内归鸟知春晓/哪个爱做梦/一觉醒来/床畔蝴蝶飞走了船在桥底轻快摇/桥上风雨知多少/半唱半和/一首歌谣/湖上荷花初开了四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳桥下流水赶退潮/黄叶风里轻轻跳/快快抱月睡/星星闪耀/凝望谁家偷偷笑何地神仙把扇摇/留下霜雪知多少/蚂蚁有洞穴/家有一个门/门外狂风呼呼叫四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳2.出示课题，理解课题。
过渡：刚才大家说了自己最喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢！今天我们就来学习一篇与这个生机勃勃的季节有关的课文——《夏天里的成长》。
（板书课题）大家刚才提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，还有长长的暑假，有同学提到成长了吗？夏天里有哪些成长呢？我们赶紧进入本课的学习吧！二、初读课文，检测预习1.学生自由朗读课文，出示阅读要求。
部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案第1篇】《夏天里的成长》这篇文章用简洁朴素，清新优美的语言描绘了在夏天里万物都在生长的自然现象。
六年级的学生阅读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快的长、跳跃的长，理解起来时比较容易的，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理，学生理解起来有一定的难度。
那么这篇课文对于六年级的学生来说，应该学些什么呢？这篇文章语言非常的优美，应该让学生去体会课文的表达特点，思考作者如何运用巧妙的方式体现出夏天里事物迅速成长的特点。
课标中要求六年级的学生在阅读教学中要学会联系上下文，理解词句的意思，体会在课文中表达情意的作用。
把握文章的中心，并能围绕中心选择材料表达思想感情，让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此我在设计教学目标时，把品读课文的好词佳句与理解重点句子的含义作为了这节课的教学目标。
一、话聊“夏天”，情境导入：在导入环节，我与孩子们话聊“夏天”，让孩子们感受到夏天的特点。
这样有利于学生带入自己的感受去学习课文。
师：“孩子们，你们喜欢夏天吗？为什么喜欢？”生：“我喜欢夏天，因为夏天可以穿裙子！”生：“我也喜欢夏天，因为夏天可以游泳。
”生：“我也喜欢，因为夏天有灿烂的阳光！”生：“我不喜欢，因为夏天太热了。
”师：“夏天最大的特点就是热，虽然有些同学不喜欢夏天的热，但正因为有了这份热，所以夏天里万事万物都在成长，今天让我们一起来学习课文《夏天里的成长》。
二、读题质疑，直奔主题：师板书课题，引导学生读题质疑。
师：“看到这个课题，你有什么疑问呢？生：“夏天里哪些事物在成长？生：“它们又是怎样成长的呢？”师：“好的，孩子们，让我们带着问题来学习这篇课文。
”学生带着自己的疑问去读课文，学习就有了明确的目的性，这样也能激发学生的学习自觉性，教给了学生学习的方法。
三、研读文本，感受成长：通过学生默读课文，学生能概括出夏天里植物、动物、山水、铁轨、马路、人都在成长。
6-3在夏天里成长
充分利用小组合作，解决字词并结合自学指南进行小组学习。
交流汇报
教师引导
1、教师范读过程中注意听清字音。
2、读文，并找出要求会认的生字，读一读带有次生字的句子。小组内同学互相检查词语读写情况，改正错误
（1）巧记生字.。
给下面生字换一个偏旁，便成另一个字:
作：-------央：--------
（4）人生的夏天指的是一个人的青少年时期。
（5）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
1、要求学生整体把握文章，找到文章的景物及写作特点。
2、找到问话，指导阅读
3、体会文章写作的特点及表达的情感。
4、教师指导朗读。
完成课后习题
真：--------
（2）我有妙招。
这一课生字，你能用自己的方法快速区别并记住他们吗?你能行！说一说！
（3）这几个字很难写，你能写好吗？试试吧。
看仔细结构哦
威
割
关键笔画提个醒
认真规范写一写
4、组长分段朗读课文，做到读通顺，准确。解决难读的句子。
1、范读课文
2、让学生汇报交流，教师重点指导。使学生了解生字在句子中的意思，利于对生字的理解。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
同音字注音并组词。
作——（）
昨——（）
查工具书，联系上下文理解下面的词语。
苞蕾苔藓入乡随俗
要求学生独立预习，初步感知，提出问题
出示自学指南，进行小组合作学习
1、初读课文，并画出本课的生字、生词。
2、小组合作学习本课生字，用什么好方法记住这些字。借助拼音多读几遍。
《夏天里的成长-梁容若导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《夏天里的成长-梁容若》导学案第一课时一、教学目标：1.了解并理解梁容若的《夏天里的成长》散文的背景和主要内容。
2.分析文中描述的人物形象和情感变化，培养学生的文学鉴赏能力。
3.激发学生对人生、成长和人际关系的思考，引导学生积极面对生命中的挑战和困难。
二、教学重点：1.理解《夏天里的成长》散文的主题和意义。
2.分析文中人物形象和情感变化。
三、教学难点：1.领会文中描写的成长主题，对生命的感悟和领悟。
2.理解并分析作者通过特定人物形象的塑造表达的意义。
四、教学内容：1.了解梁容若以怎样的笔下情怀描绘夏天里的成长。
2.分析文中的人物形象、故事情节及主题。
五、教学方法：1.导入法：通过问题导入，引发学生思考。
2.讲解法：介绍散文的背景、内容和作者生平。
3.分析法：指导学生分析散文中的人物形象和情感转变。
4.讨论法：组织学生讨论散文中涉及的主题和意义。
六、教学过程：1.导入教师引导学生回想自己在夏天里的成长经历，以及生活中所遇到的挑战和困难。
通过简短的讨论，引导学生进入主题。
2.讲解教师向学生介绍梁容若的《夏天里的成长》散文，讲解作者生平背景、作品特点和主题。
重点介绍散文中描写的少年形象及其内心世界的变化。
3.分析教师带领学生分析文中的人物形象和情感变化，让学生从字里行间感受到少年在夏天里的成长历程。
通过分析文中细节描写和人物心理变化，引导学生深入理解作品情感。
4.讨论教师组织学生进行小组讨论，探讨作品中涉及到的主题和意义。
学生们可以就作者对人生成长、生命意义和人际关系等方面的思考展开讨论，分享彼此的见解和感悟。
七、课堂作业：1.写一篇读后感，分享你在阅读《夏天里的成长》中的感悟和体会。
2.选择散文中的一个片段进行朗读，并尝试理解其中所蕴含的情感和意义。
八、教学反思：通过本节课的教学，学生能够更深入地理解梁容若的《夏天里的成长》散文，感受到少年在夏天成长的心路历程。
通过分析文中的人物形象和情感变化，引导学生对生命成长和人际关系有更深入的思考，培养学生的文学鉴赏能力和人生感悟。
《夏天里的成长》 导学案
《夏天里的成长》导学案一、学习目标1、有感情地朗读课文，理解文章内容，体会作者的思想感情。
2、学习作者围绕中心意思从不同方面来表达的写作方法。
3、领悟夏天是万物迅速生长的季节，懂得珍惜时光，积极进取。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，明白夏天里万物都在生长的道理。
（2）体会作者是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思来写的。
2、难点领悟作者选取不同方面的事物来表现中心意思的写作方法，并能尝试运用。
三、知识链接作者简介：梁容若（1904—1997），河北省行唐县（今改灵寿县）人，作家、教育家。
著作有《国语与国文》《文史论丛》《坦白与说谎》等。
四、自主学习1、朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2、自学生字词，理解词语意思。
（1）给下列生字注音。
棚（）苔（）藓（）坪（）蔗（）瀑（）缝（）谚（）（2）理解下列词语。
迅速：＿___________________活生生：＿___________________软绵绵：＿___________________3、默读课文，思考：课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思，从哪几个方面来写的？五、合作探究1、小组交流自主学习成果。
2、默读课文第 2 自然段，说说这一自然段写了哪些生物在夏天里生长？它们是怎样生长的？（1）生物：＿____、＿____、＿____、＿____、＿____、＿____。
（2）生长特点：草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。
水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。
3、默读课文第 3 自然段，说说这一自然段写了哪些事物在夏天里生长？（1）事物：＿____、＿____、＿____。
（2）生长特点：铁路的铁轨：把连接处的缝隙几乎填满。
柏油路：软绵绵的，像是高起来。
人的成长：小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。
4、默读课文第 4 自然段，说说作者在这一自然段表达了怎样的观点？作者表达的观点是：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
夏天里的成长导学案
《夏天里的成长》是一篇非常优秀的文章，它以生动的语言和丰富的细节描写了夏天里各种生物的成长。
以下是一个关于这篇文章的导学案，希望能够帮助您更好地理解和学习这篇文章。
一、学习目标：
1. 理解文章的主旨和中心思想；
2. 掌握文章中的重要生词和短语；
3. 学习文章中的写作技巧和表达方式；
4. 感受夏天的美好和生命的成长。
二、学习重点：
1. 理解文章中的重要生词和短语；
2. 学习文章中的写作技巧和表达方式；
3. 感受夏天的美好和生命的成长。
三、学习难点：
1. 掌握文章中的复杂句型和语法结构；
2. 理解文章中蕴含的深刻意义和人生哲理。
四、学习过程：
1. 预习：先自读文章，标出生词和不理解的句子；查找资料，了解生词的含义和用法；再读文章，尝试理解文章的大意。
2. 课堂学习：在老师的指导下，认真听讲，理解文章的主旨和中心思想；做好笔记，记录重要的生词、短语和句型；分析文章中的写作技巧和表达方式，尝试模仿和应用。
3. 课后复习：复习课堂所学内容，巩固记忆；完成课后作业，加强
练习；阅读相关书籍或文章，扩展知识面。
4. 活动拓展：可以组织小组讨论或角色扮演活动，加深对文章的理解；或者进行写作练习，尝试用自己的语言描述夏天的美好和生命的成长。
五、学习总结：
通过本课的学习，您应该能够更好地理解《夏天里的成长》这篇文章，掌握其中的生词、短语和句型，学习文章中的写作技巧和表达方式，感受夏天的美好和生命的成长。
希望您能够认真总结学习经验和方法，为未来的学习打下坚实的基础。
六年级上册语文学案 在夏天里成长 人教部编版
学有余力的学生可以尝试拓展练习，但在学案中不呈现。
课后反思
《在夏天里成长》导学案设计
学习目标
1、认识9个生字，会写9个生字。理解词语和课文内容。
2．阅读课文，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。有感情地朗读课文。
3．体会夏天是长大的季节，明白最后一句话的含义。
学习重点
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
2.了解作者写作的顺序，学习运用生活化的语言表达情感的方法。
( ) ( ) ( ) ( )
tiān jiā zēng jiā shōu gē xī qí
( ) ( ) ( ) ( )
二、填空。
1、夏天里，生物的长是飞快地长，---------------地长，
-----------地看得见地长。
2、夏天里，草长树木长，稻秧长，-----------长，
地是一天地高起来。
五、指导写字。
第二课时
一、复习导入。
1、认读词语。
2、上节课同学们提出了一个问题，那就是想知道都有什么在夏天里成长，相信通过同学们读课文，已经找到了答案，谁想说说
二、自主学习，合作探究：
在小组内自由地读课文，仔细品读。
1、“夏天是万物长大的时期”这句话是对全文的一个概括，课文是从植物和人两方面来写的。
二、检查预习情况。
1、学生自由地读一读课文，标出文中的自然段，画出生字在课文中组成的词语。
2、小组交流学习生字情况：
昨：zuó日字旁左右结构昨天昨日昨晚昨夜
秧：yāng禾木旁左右结构秧苗秧田秧歌插秧
俗：sú亻旁左右结构风俗习惯风俗俗不可耐俗
威：wēi厂字旁半包围结构威武威胁威武不屈
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3、读一读这两个自然段,说说您就是从哪瞧出植物在夏天时成长得速度很快？(让学生抓住具体得词语来讲,讲后再读一读)
4、不但植物在成长,我们也在一天天长大,文中哪几个自然段就是写人在夏天时成长得？(4自然段)读一读,这段中有两条谚语,说得就是农民在夏天里总就是能抓住植物生长得最佳时机,所以植物得生长状态很好。
《在夏天里成长》导学案设计
学习目标
1、认识9个生字,会写9个生字。理解词语与课文内容。
2.阅读课文,理解为什么说“夏天就是万物长大得时期”。有感情地朗读课文。
3.体会夏天就是长大得季节,明白最后一句话得含义。
学习重点
1、通过阅读,理解为什么说“夏天就是万物长大得时期”。
2、了解作者写作得顺序,学习运用生活化得语言表达情感得方法。
二、检查预习情况。
1、学生自由地读一读课文,标出文中得自然段,画出生字在课文中组成得词语。
2、小组交流学习生字情况:
昨:zuó日字旁左右结构昨天昨日昨晚昨夜
秧:yāng禾木旁左右结构秧苗秧田秧歌插秧
俗:sú亻旁左右结构风俗习惯风俗俗不可耐俗
威:wēi厂字旁半包围结构威武威胁威武不屈
威严威海威力威风威信威望威风扫地
增:zēng土旁左右结构增加增进增长增大
轨:guǐ车字旁左右结构轨道铁轨轨迹越轨
填:tiān土旁左右结构填表填平填满填写
割:gē刂旁左右结构收割割除割断割据分割
希:xī巾旁上下结构希望希腊希有
三、汇报展示,巩固生字。
四、朗读课文:
学习生字后,把生字再放入到课文中,请同学们自由朗读课文。
把文章读通顺、流利。
5、在这一段中,哪句话使您受到得启发最大？找一找,画出来,再读一读。
(大屏幕上出现文章得最后一句)说说您就是怎么理解得？
文章仅仅就是告诉我们要在夏天里努力生长吗？
三、展示汇报,答疑解惑。
四、总结全文。
自然界得一切事物都在夏天里有力量地生长着,希望同学们能够在自己人生得夏天里同样有力量地生长,等到了秋天才会有好得收成！
( ) ( ) ( ) ( )
tiān jiā zēng jiā shōu gē xī qí
( ) ( ) ( ) ( )
二、填空。
1、夏天里,生物得长就是飞快地长,---------------地长,
-----------地瞧得见地长。
2、夏天里,草长树木长,稻秧长,-----------长,
地就是一天地高起来。
学习难点
1、通过阅读,理解为什么说“夏天就是万物长大得时期”。
2、了解作者写作得顺序,学习运用生活化得语言表达情感得方法。
教学准备
卡片
教学方法
在学习过程中,通过自主学习,小组合作得方法,学习课文。
教学过程
环节
学案
导案
激发兴趣
自主探究
合作交流
一、谈话导入,激发就是需要在夏天里用力得生长得来得,没有夏天得生长就不会有秋日得丰收,今天我们共同体会“在夏天里成长”。
五、指导写字。
7——4
一、复习导入。
1、认读词语。
2、上节课同学们提出了一个问题,那就就是想知道都有什么在夏天里成长,相信通过同学们读课文,已经找到了答案,谁想说说
二、自主学习,合作探究:
在小组内自由地读课文,仔细品读。
1、“夏天就是万物长大得时期”这句话就是对全文得一个概括,课文就是从植物与人两方面来写得。
板书:
在夏天里生长
生物生长
万物生长草木生长抓住时机
学生成长
学生自主学习
抓住重点字词来理解
不动笔墨不读书,读一读,画一画就是最好得读书方法。
反馈展示
释疑解惑
夏天就是万物长大得时期,作者为什么这样说？
拓展提升
发展能力
您对课文最后一句话就是怎样理解得？
达标测验
查缺补漏
一 、读拼音,写词语。
zuó tiān yāng ge fēng sú wēi fēng
学生独立完成巩固练习。
学有余力得学生可以尝试拓展练习,但在学案中不呈现。
课后反思