学做一个走进学生心灵的班主任

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走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术

走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术作为一名小学班主任，德育工作是我最为关注的一项任务，因为它不仅关系到学生的成长，也关乎着他们的终身发展。

本文将从理论与实践两个方面，浅谈小学班主任德育工作艺术。

一、认识德育工作的意义与价值在当今社会，德育教育的重要性已经日益被人们所认识。

而小学阶段正是学生人格形成的关键时期，同时也是德育教育工作的重要起点。

小学班主任作为学生的第一任教师，承担着培养学生良好品质、培养学生正确价值观和道德观的重要任务。

因此，小学班主任德育工作事关学生的思想道德建设，事关培养未来社会的栋梁之材。

德育工作的目标是培养学生健康、阳光、积极的个性和品格。

这需要班主任走进孩子的心灵，与他们建立良好的亲师关系，发现他们的优点，关注他们的需求，并为他们提供正确的引导和启发。

通过德育工作，班主任能够在学生内心打开心结，使他们能够从容面对挑战，健康成长。

二、理论基础的建构小学班主任德育工作的艺术性建立在稳定的理论基础之上。

本章将着重探讨几个与小学班主任德育工作密切相关的理论。

1.学生个体发展理论学生个体发展理论认为，每个学生都是独特的个体，有着自己独特的需求和发展轨迹。

班主任应该关注学生们的个体差异，根据学生的特点制定相应的德育方案，帮助学生克服困难，发展潜能。

2.人际关系理论人际关系理论认为，学生的成长与他们所处的人际关系密切相关。

小学班主任应该努力建立良好的亲师关系，与学生建立良好的沟通渠道，关注孩子的需要，帮助他们解决问题，并倾听他们的声音。

三、实践过程中的艺术运用小学班主任德育工作艺术的实践过程中，需要灵活运用各种策略与方法。

1.建立亲师关系班主任要耐心倾听学生的诉求，关注他们的需求，关心他们的成长。

可以通过开展班级活动、个别谈话等方式，与学生建立起良好的师生关系，使学生愿意与班主任分享自己的心情和问题。

2.发现学生的优点班主任应该具备发现学生优点的敏锐观察力，关注学生的潜力。

当学生表现出优秀的一面时，班主任要及时给予肯定和鼓励，帮助他们发现自己的潜力和价值，增强自信心。

走进学生心灵,关爱学生成长

走进学生心灵 ,关爱学生成长在教学工作中总会遇到许多困难，尤其是班主任工作。

在班里，每个孩子都是唯一的，每一个孩子都有各自的闪光点，特别是随班就读的学生。

作为一名教师，我们要学会用赏识的眼光欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，感受到大家庭的温暖，从而使其正确地认识自己，努力学习。

一、以身作则，言传身教我连续三年担任班主任，今年担任了401班的班主任。

我始终把德育作为班主任工作的重中之重，时刻把德育工作融入到日常的班主任工作中。

我以身作则，为学生树立良好的榜样，每次我在学生面前时都非常注意自己的言行。

有人帮我拿东西时，我会对他们说“谢谢”；不小心碰到了哪个孩子，我会对他说“对不起”，他们也都受我的影响变得很有礼貌。

课堂上，我也尽量创设一个个有趣的故事情境，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

有一次，因故不能及时回到教室组织学生就餐，一个学生跑下楼，接过我手里的东西，说：“老师，你快去吃吧，我已经帮你盛好了。

”顿时心里暖暖的，回到教室一看，有的孩子已经吃完了，正有序组织学生放餐盘，泪水在眼眶里打转，突然觉得我的孩子们长大了。

上课前，走进教室发现地上有纸屑时，不是大声训斥，而是弯腰把垃圾捡起来，孩子们也争相恐后地行动起来。

这样通过自己点滴的行为潜移默化地影响着孩子们，帮他们树立优良的品格和行为习惯，这也许就是古人所说的“亲其师而信其道”，付出总有回报，因为平时的积累，我连续两个学期获得校“优秀班主任”荣誉称号。

二、关爱学生，点燃火花作为班主任，我真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、生活上、学习上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优等生还是后进生，我都尽自己最大的努力去帮助他们，通过与家长微信、电话、家长会等多种形式做好转化工作。

我是这么做的：每天早晨走进教室，基本上会给学生们一个微笑，看看学生有没有到齐；遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了……学生感受到了老师对他的关心和爱护，体会到了老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。

扮演四种角色走进学生心灵

扮演四种角色走进学生心灵
班主任作为班级工作的组织者和管理者，在学校的教育教学中发挥着重要作用。班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。在近十年的班主任工作中，我努力扮演好四种角色——把自己当成学生，把学生当成育教学质量，品尝到了师生共同成长的快乐。
4、角色四——把自己当成自己
把自己当成自己，要求班主任富有个性，发挥教师的主导作用。既不能“一手包办”，也不能“放任自流”。班主任在与学生交往的过程中，如果以教育者自居，学生便会敬而远之；如果班主任以朋友的身份与学生坦诚相处，学生就会把班主任视为知己。但在与学生朋友式的交往中，班主任应时刻提醒自己是个教育者，负有教育的责任，要把握好分寸，做到“亦师亦友，和而不流”，这样，才能对学生的缺点错误不姑息纵容。遇到原则的问题，班主任要表明自己的观点，是非分明，充分发挥教师的主导作用。无论做人还是求学，班主任都要为人师表，时刻以自己精湛高超的教学水平、教育艺术以及人格魅力影响学生，从而达到“春风化雨，润物无声”的教育境界。
2、角色二——把学生当成自己
新课程理念要求教师除了扮演好指导者、组织者和管理者之外，还要做学生的伙伴，即在课堂上要把学生当成老师，以平等的身份进行讨论或合作，进行知识建构，共同解决问题。通过和学生真诚合作，建立民主平等的师生互动方式，促进师生形成“学习共同体”，真正实现教师的“教”与学生的“学”的和谐统一。把“学生当成自己”，就意味着向学生学习。中国青少年研究中心少年儿童研究所经过大型调查研究表明：生活在信息时代的孩子已经有能力影响成人的世界，因此，如何接受孩子的影响，向孩子学习，从而共同成长，将成为教育观念重大变革的焦点课题。作为班主任，在班级管理中，应当看到学生的求知欲、责任感、正义感、对人生理想的追求愿望、敢于怀疑否定的批判精神以及乐观开朗、大胆创新的胸怀等许多方面都比老师做得好。所以，班主任要善于倾听学生和班干部的意见，反思自己的教学行为，自觉向学生学习，这是新世纪教师成熟和睿智的标志。

如何走进学生的心灵

如何走进学生的心灵内容摘要：德国哲学家雅思贝尔斯曾说：“教育就是一颗心灵唤醒另一颗心灵。

教师要走进学生的心灵，才能影响学生，教育学生。

”教师要通过以下三种方式走进学生的心灵：一、要对学生充满爱心。

二、尊重学生，1、尊重学生的自尊心，2、尊重学生的个性，3、呵护学生的自信心。

三、富有人格魅力。

关键词：自尊心个性自信心人格魅力德国哲学家雅思贝尔斯曾说教育就是一颗心灵唤醒另一颗心灵。

教师就是要在学生的心灵中播撒爱的种子，让它长成大树。

那么，教师如何才能顺利打开学生的心灵的窗户呢？一、要对学生充满爱心热爱教育事业首要的是爱学生。

爱学生是教师职业道德的核心，是教师热爱事业思想感情的自然流露。

只有把“整个心灵献给孩子们”，才能沟通师生双方的感情，只有全面关心学生，和他们同欢乐、共忧愁，才能在师生之间架起一座信任的桥梁，使学生“亲其师，信其道”。

教师的“滴水之恩”，定会使学生“涌泉相报”。

教书的目的是育人，育人的关键是“用心”。

教师要把学生培养成才，必须奉献一片火热的心，小学生大都思想活跃、可塑性大，“染于苍则苍，染于黄则黄”，求知欲强，好奇心盛，兴趣广泛，富于幻想，因此需要教师为他们领好路，导好航。

教师要善于把自己融入学生中去。

与他们打成一片，做到知情、知性、知心。

创造良好的学习氛围和健康的育人环境。

教师只有全身心的投入，把自己滚烫的心交给学生，真诚奉献，通过心灵的交流把真理的种子播入学生的心田。

学生在通过劳动实践，成长为真正的人。

我带过的四年级学生陈海滨，他这个人脾气古怪，喜欢发脾气，发起脾气来连老师都顶不住，誓不罢休直到筋疲力尽为止，很难管理。

后来，我发现他对集体的事很热心，就让他做桌椅管理员，主动拿家里的工具修理损坏的桌椅。

他做得好了，我就及时表扬。

后来他的纪律面貌有了很大的改变，顺利从小学毕业。

见了老师还不停地问好呢。

二、教师要尊重学生教师的工作对象是学生。

学生是活生生的人，对待他们采取什么态度，建立什么样的师生关系，直接关系到教育教学工作的成败。

做一名走进孩子心灵的班主任

做一名走进孩子心灵的班主任——参加“潍坊市中小学班主任专业化成长论坛”有感青州市旗城学校温连宝我想借用三位讲座老师的话作为我感动的支点：教育学生是慢功夫，是需要老师们静下心来的。

——丁如许当个班主任不容易，最根本的育人理念是真诚对待孩子。

——全艺今天的学生是明天的公民，今天的校园是明天的社会！——高万祥如果说一场讲座能触及我的心灵深处的话，这次讲座做到了！那种心灵深处的震撼，让我的心久久无法平息！散乱的文字是我思绪的随笔，不变的是我对教育事业的虔诚，三位教育家在育人方面的心得让我享受了一次精神上的盛宴！一、用规范引领孩子成长广文中学2013级九班的班主任提供的一堂班会课开启了论坛的序幕，丁如许老师华丽登场。

他的讲座让我感受到的是拿制度和规范来促进学生的成长。

丁如许，全国著名的班主任工作专家，全国优秀班主任，出版了《魅力班会课》等16本专著。

谈起班会课，他饱含深情，国家教育部明文规定的每周一次的班会课，在很多省份曾经被无情地剔除！他说到他的一场讲座让某地一位教育局领导当即决定以后一定每周开设一节班会课，这承诺的背后是片面追求升学率带来的辛酸吧?可是作为一名教师不仅仅是教书更重要是育人啊！怎么才能减少学校在培养孩子习惯方便的随意性无序性，丁如许老师用自己的亲身实践做出了详尽的诠释：丁如许老师每学期以系列活动的形式，开展１０次班级活动，形成由低向高、由浅入深的螺旋式循环上升的序列育人课例。

丁老师常说，一次精心组织的班级活动，一堂有魅力的班会课，一定会给学生不一般的生活，不一般的感受；不一般的见解，不一般的情怀；不一般的体验，不一般的追求！如果我们在日常班会组织中也能要丁老师一样注重班级活动的设计，以各种有意义育人活动，让学生从中得到欢乐，感受成功，体验艰辛，坚持下去自然而然也就提高了学生的综合素质。

二、用爱心呵护孩子的成长在人的各种情绪中，最能促进和改善人际关系的情绪是热情。

那份友善，给人以温暖，使人如沐春风。

做一个走进学生心灵的好老师

做一个走进学生心灵的好老师——师德培训有感算算日子，从参加工作开始，自己不知不觉在教师的工作岗位上也已经有整整10个年头了，我热爱教师职业，虽然现在社会上出现了违背师德的行为，但我依然觉得我们的群体中多的是无私奉献，爱岗敬业的好老师。

回顾这段时光，整理思绪，无论在教学还是在班主任工作上，总觉得自己也应该算是一个好老师。

认真备课，钻研知识，尊重学生，关爱学生，作风正。

这次参加了师德培训，听了几位专家与一线老师的报告，真的是让我十分感动，与他们相比或许自己仅仅是合格而已。

其实针对不同的学生有不同的教学方法，但是即使是不同层次的学生，你的爱，德育工作都是相通的。

老师们的事迹感人，感人背后的实质，我觉得就是要付出关爱，做一个走进学生心灵的好老师。

记得，江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。

现阶段对教师的职业道德的要求是依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；廉洁从教；为人师表，这都充分说明了党和国家对于教师品德的重视。

那我们如何能立足于以上标准，做一个真正走进学生心灵的老师呢？我觉得首先要热爱教育事业。

你会尽心尽力去了解学生服务学生，首先你必须珍惜这份工作，热爱这项职业。

教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。

一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。

其次要热爱学生，把真正把学生当作自己的亲人，站在学生角度替学生着想。

这应该表现在对生活、学习、心灵健康等各方面的关注。

教育，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。

爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，爱将教学中存在的师生的”与你的关系，变成了我们的关系。

如何走进学生心灵

辛勤园丁如何走进学生心灵彭德芬（四川省宜宾市屏山县龙华镇中心学校，四川宜宾 645354）班主任是学生学校生活、成长过程中最直接、最密切的教育者和引导者，是学生、家长、科任教师之间的桥梁。

班主任做好班级管理，正确行使职责，确立在班级管理中的角色对学生的成长乃至今后的发展有着举足轻重的作用。

班主任工作是一项繁琐而复杂的工作。

在这二十多年的班主任工作中，我感触颇深：有几分劳累，也有几许收获；有过偷偷地流泪，也有过沾沾自喜；我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。

经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的，而是充实的。

下面仅就我这二十多年任小学班主任的实践，谈谈如何走进学生心灵——关爱学生。

一个好的班主任，首先必须对学生充满着爱。

只有对自己的学生充满执著的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。

班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生。

学生们很善于观察与思考，对你的一言一行、一举一动，他们都在观察并做出相应的评价和反应。

如果他们切实地感到老师是诚心诚意地爱护他们、关心他们，他们就会很自然地对你产生肯定，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。

反之，如果他们感到你没有爱生之心，他们就在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们都不会接受。

所以，班主任是否具有爱心，是取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。

记得在我当任第一个一年级的班主任时，我就遇到这样一位学生，他叫龙川浩。

因为他的个子比较高，所以我就把他安排在靠后的一个位置上，通过一几周的观察我发现：穿着破旧的他每天总是一个人默默地坐在座位上，很少和同学一起说话，上课时注意力也不集中，上课时老师叫他回答问题时，要么声音很小，要么就是一个字也不说，偶尔也不完成作业。

我就通过报名时家长留下的电话号码找家长，了解到他家的情况：父母不和，早在他四岁时就双双离家在外地打工，父亲几乎不管他，也不会给家里寄一分钱，母亲只是每年把他接去打工的地方玩几天，然后再给他买一两套衣服，偶尔打打电话；家里只有一个残疾的奶奶和年迈的爷爷。

走进学生的心灵——班主任工作的法宝

学同学的Ｑ空间里，到我们 “ 一 ” 童节拍的照片。我Ｑ看六儿
教育。平时还要多和学生谈心，了解学生的思想动态，到做防患于未然。苏霍姆林斯基说过：在每一个孩子心中， “ 都有
独特的琴弦。如果拨动它，就会发出特有的声响。班主任最 ” 主要的方法就是沟通。有一天我很意外地收到了毕业五年
的学生的来信： “ 老师，近好吗？知道我是谁吗？最近挺怀最念初中的，常做梦，经失去了才懂得珍惜，当初，想多想毕业啊！最难忘的是，每次我犯错误，您都很认真地来找我谈心，
和我沟通中，但还是忘不了那时候的一切：我们都好像疯了，把薯片乱扔，把面粉乱洒，丝带弄在别人身上，把把气球踩破 ……也许，玩得太疯了，都忘记了自己。现在我发现我
是一门科学，也是一门艺术，更是一种创造。当学生取得成绩时一句热情的赞扬，学生受到挫折时一句真诚的鼓励，学生碰到困惑时一句及时的疏导，学生做错了事时的一句宽容的提示，学生遭到不幸时一句关切的安慰，生情绪低落学
丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故
高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，论其清浊，不故大海
浩瀚无比。” 哲人之言无疑是对 “ 宽容 ” 最生动直观的诠释。其实“ 宽容也是教育” 。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。班主任要学会宽容，不要将学生的错误都看成是
有意违纪，要兼顾主、客观因素；不要看死后进生，允许他们

怎样走进学生的心灵世界心理健康教育

怎样走进学生的心灵世界心理健康教育我做班主任的理念是：心灵的沟通是师生交流的最美方式。

我和学生相处和交流非常融洽，我的做法是：第一让学生走近你，第二是让自己走进学生的心灵。

在平时的班主任工作中，我充分表达了我的爱心和宽容。

如我班的曹君同学，患有严重的抑郁症，我就多让我参加集体活动。

如在一次元旦文艺演出中，因我的出演（共6人），班级节目差点被“砍掉”，但我宁要挽救一个学生，也不看重班级的某个荣誉。

今年，在该生休学半个学期后又回班上课，我为其保密病症，并联系各任课老师给我补习，使我得到很大的欣慰，使其家长感动不已。

又如我班的周宇行同学，母亲患绝症（现死亡）；施达令同学父母七岁时离异，父亲常年在外不归家，他只跟80多刚的爷爷、奶奶生活，我得知情况后，常常会给他们一些生活上的关照。

如校服破了，书包坏了，我都会随手给他们补缀上，在中秋或一些假日，接他们到自己家里过；如陈婧同学母亲手术住院，家中无人，我自掏钱给我买好饭票，解决该生的吃饭（晚餐）问题；班里的金雅婷等同学家中经济困难，我会主动给他们买此资料等。

教师的关爱，换取了学生的认同，师生关系的融洽，相对地也树立了班主任的威性。

学生们在走近我身边的时候，渐渐地感到了班主任给他们的“慈母爱”，但也渐渐地体味到这也是一种严中的爱。

如现在的学生，动手能力较差，大多娇生惯养，搞卫生时，拖地就像写大字，我就手把手地教，即使在冬天，我也亲身绞干拖把，拖干地面。

这种示范对学生很受用。

每次的值日生学生都会做到位。

如有的学生早上总有迟到现象，屡次纠正总是难改陋习，我采用每天早上6：00“叫早”，6：30“催走”二次联系，一星期下来，学生被我“牛”怕了，习惯改好了。

回想起来，学生常常会感谢老师的严格使他有了收获。

要走进学生的内心世界，我最深的体会是：班主任工作注重的是真实而准确地了解学生个体的反响并给予及时的指导和反响，注重与学生情感的沟通与交流，无论是对学生个体的关注，还是整体的管理，都依赖于这种交流和相处的方式，和学生沟通的方式，我常用交谈和与笔谈。

用爱心和赏识走进学生的心灵——班主任案例

用爱心和赏识走进学生的心灵————班主任工作案例灵宝市豫灵镇希望学校陈娟丽美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。

”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。

我认为作为一名班主任，工作态度是否认真，教育艺术是否高超，教育方法是否恰当，组织管理能力是否较强，以及班主任本身能否身体力行、成为学生的楷模，就成为班主任工作的关键所在。

多年的工作经验中让我真切地感受到：只有用爱心和赏识才能真正的走进学生的心灵，才能更好的搞好班级管理。

曾经的栗志强，一个小坏男，有着痞子的习气，每位老师上完课后提起赵士恒的名字直摇头。

每天早晨，他总是在座位上打哈欠，甚至趴在桌上睡着了，检查作业时，他的作业不是没完成就是漏做了，好不容易，有精神了吧，他却总是在捉弄前后邻桌的同学，下课喜欢和同学打架闹事，隔三差五有学生家长来校找我处理。

在大家心目中，栗志强就是一个“战争犯子”，想想，真头痛。

经多方联系了解到他家的情况也有些特殊，父母打工都比较忙，没有时间管孩子，把他留给同村的姑姑代管，姑姑也有一大家子人需要管，对他学习生活管的不很严，久而久之养成了他不写作业，爱打架、搞恶作剧的坏习惯。

在一次与他父母交流时，从他们的话中我知道了他曾经威胁父母离家出走，父母也没法，管不住。

分析原因，我发现他属于那种自暴自弃型的，破罐子破摔，缺乏自信和人生目标。

于是，我就在开学的那几天，经常观察他，寻找他的优点，终于有一天，我发现他那天上课比平时较认真，我马上就当着全班同学的面，表扬他今天上课比昨天更认真听讲，第二天，我发现他在做作业时，态度有了些微的改变，我又给予了及时表扬，第三天，他上课注意力比从前大有进步，作业字迹也比较清楚了，在那天晚上，我当着他的面给他的父母打去了电话，告诉他们，孩子已经在进步了，并让他接了电话和家长沟通，然后我又对他提出了新的要求。

走进学生的心灵,关爱学生的成长

走进学生的心灵，关爱学生的成长走进学生的心灵，关爱学生的成长班主任工作是一门科学也是一门艺术。

一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平。

班主任在自己所做的工作中，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，必须培养学生的人文精神，注重学生人格的完善，用真诚、民主的态度关爱学生，尊重学生的情感、意见，一切为了学生的发展着想，使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康的成长。

那么，如何才能体现这种教育理念，形成这种氛围呢？一、建立以"学生为本"，"一切为了学生，为了一切学生"的全新理念现代全新教育理念，倡导"以人为本"，把学生的发展成长放在首位，以学生自由、充分、全面、和谐的发展作为学校教育基本的价值取向。

在班主任日常工作中，教育教学的一切出发点都是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，以此为出发点和终点目标，实现学生个体价值与社会价值的统一。

班主任老师在开展的各项工作中，应把学生的健康成长放真正在首要位置，要把学生放在"人"的位置上，而不是把学生作为支配和小视的对象；改变过去工作中无视学生的人格尊严，工作残暴简单的错误作法，彻底改变观念。

老师与学生处在平等、理解的情境下，让学生在心灵的沟通与碰撞的良好师生关系中，相互尊重，相互信任，意愿接受老师的教育和帮助，从而提高班级的凝聚力，改变班级的精神风貌。

学生有了缺点，以及犯了错误，班主任和学生，可以共同讨论，发表各自不同的看法，班主任老师在倾听各方面的意见后，再确定处理对策，力求使问题求得较为满意的解决。

让学生真正感受到宽松和谐的气氛，感受到自己意见的意义和价值，感受到自己的人格尊严被重视。

二、真诚关爱学生，形成情感认同，建立良好的师生关系要做一个好的班主任教师，首先必须拥有一颗关爱学生的心，（无论是优生，还是差生，都是自己的学生，都应一视同仁。

）必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。

用“心”做好班主任工作6篇

用“心”做好班主任工作6篇篇1班主任工作是学校教育中的重要组成部分，它不仅需要教师具备丰富的知识和经验，更需要教师用心去做好每一项工作。

本文将从以下几个方面阐述如何用“心”做好班主任工作。

一、用心了解学生，做到因材施教每个学生都是独立的个体，他们有着不同的性格、爱好和家庭背景。

班主任需要通过各种途径了解学生的情况，如家访、观察、与学生交流等，以便更好地因材施教。

在了解学生的基础上，教师可以根据学生的特点制定个性化的教学计划，帮助学生发挥他们的优势，同时弥补他们的不足。

二、用心营造班级氛围，培养学生的集体荣誉感班级氛围是影响学生学习和成长的重要因素。

一个积极向上、充满活力的班级氛围可以激发学生的学习兴趣和动力。

班主任需要通过各种活动和方法来营造良好的班级氛围，如组织班级聚会、举办班级比赛、设立班级荣誉墙等。

这些活动可以增强学生的集体荣誉感，让他们感受到自己是班级的一部分，从而更加热爱自己的班级。

三、用心关注学生心理健康，帮助学生健康成长学生的心理健康是他们全面发展的重要组成部分。

班主任需要关注学生的情绪变化和心理健康状况，及时发现问题并采取相应的措施。

在处理学生的心理问题时，教师需要保持冷静和耐心，以理解和支持的态度帮助学生。

同时，教师还需要引导学生建立积极的人生观和价值观，培养他们的自尊、自信和自强精神，以帮助他们健康成长。

四、用心与家长沟通，共同促进学生的成长家长是学生的第一任教育者，他们的教育和引导对学生的成长至关重要。

班主任需要与家长保持密切的联系和沟通，及时反馈学生的学习和生活情况。

在沟通过程中，教师需要尊重家长的意见和建议，同时向家长传递正确的教育理念和方法。

通过与家长的共同努力和合作，我们可以更好地促进学生的成长和发展。

五、用心自我提升，做学生成长的引路人作为班主任，我们需要不断学习和提升自己的教育水平和能力。

只有不断学习新知识、掌握新技能、熟悉新领域，我们才能更好地引导学生成长。

同时，我们还需要注重自身的师德修养和人格魅力培养，成为学生的榜样和引路人。

教师要走进学生的内心世界

教师要走进学生的内心世界作为教育工作者，在因材施教的过程中，唯有走进学生的内心世界，真真切切了解学生的个体差异，并施以师爱的阳光雨露，才能对他们增长知识、健康快乐地成长起到培养和帮助的作用。

一、坚信每个学生都是好孩子作为教师，尤其是班主任，要对班上所有的学生无亲疏之分，以公正之心对待每一个学生，不歧视任何一个学生。

在教师的心里，每个学生都像天使一样可爱。

教师不仅要看到他们的闪光点，同他们进行心与心的交融，了解他们的内心，而且要站在学生的角度，用学生的眼光看问题，做到尊重、理解学生，真正融入学生中间。

课间，教师不妨和他们打成一片，和他们谈生活，谈理想，谈世界，拉近师生的距离，让学生喜欢自己。

这种轻松的师生交际氛围，使学生能率真地向教师敞开心扉，坦露一切，教师也就轻松地走进了他们的内心，为更好的教书育人打下了良好的心理基础。

二、播洒师爱的阳光雨露学生都存在个体差异，面对不同类型的学生，教师要施以不同的爱，用师爱的阳光雨露，滋润他们的心田。

1.单亲学生在教育教学过程中，什么样的学生教师都可能会遇到，单亲家庭的学生便是其中的一类。

现在农村都实行土地连片承包，农村学生的家长纷纷外出打工。

为孩子赚钱是好事，但也导致离婚率增高。

班上的A 同学是一名女孩。

一年级的时候，她父亲外出打工，一年之后，和孩子的妈妈提出离婚。

她妈妈一气之下，也离开了家。

孤单的A 便由奶奶照顾，由于时常想妈妈，情绪总是很低落。

尤其看到别的同学都是妈妈接、爸爸送的时候， A 更会黯然泪下。

对于A 同学这样的单亲家庭的孩子，班主任要给予特别的关心和疼爱，课上多关注他们，课下多和他们交流，手牵手和他们一起唱歌、沟通，让他们感受到虽然远离母爱或父爱，但是，老师会像妈妈一样爱他们，温暖他们的内心。

2005年，笔者所教的六年级有个B 同学，是一名男生，在他8 岁的时侯，父母离异，他随母亲生活，家庭贫困。

随着年龄的增长，他的自卑心理在膨胀，不但沉默寡言，而且看问题极其偏激。

走近学生,走进学生心灵

走近学生，走进学生心灵————班主任经验交流文章陈尤芬著名的教育改革家魏书生曾这样说过：”班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。

” 一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。

为了更好地开展教育教学工作，为学生创造一个良好的学习生活环境，让学生健康快乐地成长，我的班主任工作主要是从下面几方面着手的：一、平易近人、和蔼可亲许多学生都认为班主任是威严的，高高在上的。

其实师生之间除了要有师道尊严的一面，同时还应有朋友关系的一面。

在初次接触中，在入学教育中，我会讲一些幽默可亲的小笑话、我个人成长历程中的挫折与奋进、童年的趣事等，这些都是融洽师生关系的有效办法和可靠措施。

这样做对树立班主任平易近人、和蔼可亲的形象往往具有事半功倍的效果。

另外必须理解学生，才能得到学生的理解，要尽量使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。

只有当学生从你的言行举止中深切感受到你的一切努力都是为了他们好，感觉到你的可敬可亲，才愿意紧密团结在你周围，愿意接受你的教育。

二、寻找各种机会与学生进行情感交流带班这么多年，我有一个感受：学生们反感简单的说教，那些诸如要好好学习，不成人也要成才，要遵守纪律等直白的道理他们会像《大话西游》里的孙猴子反感唐僧的唠叨一样反感说教者，他们不是排斥说理，他们需要老师与他们交流，但他们更乐于接受的是那些生动的有时间，有地点，有情节的故事和感受。

所以，我常常寻找各种机会同他们讲故事，悟道理，其实并不是每一次谈感受都要揭示一个什么样的道理，有时只是为了让他们感受一下，经历一下，哪怕只是一、两分钟，收到的效果都不可小觑了。

我还运用成长记录袋与学生交流，在上面留下我对他们真诚的建议，对他们殷切的希望。

而学生也会在上面写下他们要对我说的心里话。

成为学生心灵的引路人优秀教师发言稿

成为学生心灵的引路人优秀教师发言稿尊敬的校长、亲爱的老师们、亲爱的同学们：大家好！我是XXXX学校的一名教师，今天我非常荣幸能够站在这里，向大家分享一些关于成为学生心灵的引路人的心得体会。

作为一名教师，我们肩负着培养学生综合素质和塑造他们健康成长的重要责任。

我们不仅要传授知识，更要关注学生的心理健康，成为他们心灵的引路人。

在学生成长的过程中，教师的话语和行为对于他们来说有着深远的影响。

因此，我们要不断提升自身的教育修养，发掘潜能，为学生树立良好的榜样。

首先，作为引路人，我们要以身作则。

教师的言传身教对学生有着极为重要的影响力。

我们要秉持高尚的品德和正确的行为准则，做到言行一致。

只有通过我们自身的行为示范，我们才能更好地引导学生的价值观、道德观和行为规范。

我们要注重培养学生的道德品质，教育他们追求真善美，培养正确的价值观。

其次，我们要关注学生的情感需求。

学生在成长过程中会面临各种情感困扰，如学习压力、人际关系等。

作为教师，我们需要倾听他们的心声，关注他们的情感健康。

我们要建立良好的师生关系，与学生进行真诚的沟通，让他们感受到我们的关爱和支持。

同时，我们也要注重培养学生的情感表达能力，引导他们学会正确认识、理解和应对自己的情绪。

第三，我们要关注学生的兴趣和特长。

每个学生都有自己独特的兴趣和特长，我们要发现学生的闪光点，鼓励他们去追求自己的梦想。

我们要提供多样化的学习机会和活动，帮助学生发展自己的兴趣爱好，培养他们的创造力和实践能力。

我们要给予学生足够的自由空间，让他们能够真正发挥自己的特长，发展自己的个性。

最后，我们要激发学生的自信和积极性。

每个学生都是独特的，他们都有无限的潜力等待挖掘和发展。

我们要给予学生充分的鼓励和肯定，让他们相信自己的能力，激发他们追求卓越的动力。

同时，我们也要注重培养学生的团队合作意识和人际交往能力，让他们在合作中学会互相支持和理解，共同成长。

亲爱的同学们，我们作为教师，有责任和义务为每一个学生的成长做出贡献。

班主任工作经验：走进学生心灵（5篇模版）

班主任工作经验：走进学生心灵（5篇模版）第一篇：班主任工作经验：走进学生心灵班主任工作经验：走进学生心灵班主任是学生心灵世界的播种者、耕耘者。

班主任教育学生，实质是师生两颗心愉快地碰撞，在碰撞中实现感情的交流、融洽、升华。

在这过程中，班主任的语言便是沟通学生心灵，激发心灵火花的重要工具。

几年的班主任工作实践使我深深体会到，要让学生心悦诚服地接受教育，必须讲究语言的艺术，注重情感的交融。

在平时的工作中，我主要从以下几个方面来体现：一、“顺水推舟”，宽容相待。

学生的自尊心尤如一株含羞草,一触即收，因此需要细心照料、精心呵护。

在日常工作中，常遇到学生有意无意地犯些小错误，或在老师面前揭发同学的短处。

遇到这样的情况,我常常是宽容相处、淡然处之。

一次广播操结束回到教室，一名学生站起来告诉我：“老师，今天广播操做得很不认真。

”那位被指名的学生顿时羞得满面通红，我深深地望了他一眼，语气平和地说：“可能他今天身体不太舒服，所以做是不好，不过老师相信，他明天一定能做好。

”那位学生慢慢抬起了头，向我投来感激的目光。

果然，第二天广播操时，他做得格外地认真。

遇到类似的情况，有时，学会宽容、学会理解，并巧妙地给学生台阶下，维护他们的自尊，会收到意想不到的效果。

正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。

”二、选准时机，事半功倍。

我们批评教育的对象是活生生的人,人是有思想、有感情、有自尊的。

在批评教育时，我较注意选择最佳的教育时机，使用最恰当的语言。

曾经有些任课老师向我告状:“真是不听话，批评他还犟头倔脑，不屑一顾。

”对这样的学生，我通常采取置之不理，冷眼旁观的态度，因为此时任何的批评教育，都只会引起他更对立的情绪。

等到他冷静下来了，认识到自己的错误,已感到不好意思了,这时时机成熟，再对他晓之以理、动之以情，往往会取得事半功倍的效果。

三、深入浅出，因势利导。

深入浅出，因势引导，常常是班主任开展德育工作时可采取的语言策略。

走进学生心灵提高工作效率——话说我的班主任工作经历

走进学生心灵提高工作效率——话说我的班主任工作经历从踏上三尺讲台的那一天起，我已整整当了24年的班主任，就没有不当班主任的年份！似乎注定与班主任有解不开的渊源，既然甩不掉，就耐着性子干吧！20多年来，我感触最深的是：班级管理要走近学生的心灵，拥有一颗爱学生的心，用一颗爱心去同学生沟通，用一颗爱心去构建良好的班风，用一颗爱心去铸就不朽的师魂，用“以心发现心，以爱博得爱”的理念去营造一个团结和谐，健康向上的班级氛围，让学生形成健全的人格，时刻铭记“班兴我荣，班衰我耻”“你是沙石，她是水泥，集体是源泉”的班级训言，做到人人时时为班级争光添彩。

24年的班主任工作，我投入了全部的热情和责任心。

曾多次带生病的学生到医院看病，抓药，垫付医疗费，给她们买新鲜的水果，可口的饭菜，有一次甚至为了输液的学生不得不丢下几个月的还在吃奶的孩子；曾多次走村串户，与家长细细长谈，给厌学、辍学的、迷途学生燃起新的希望；曾多次与孤独的留守孩子促膝长谈，给迷惘的孩子点亮心灵的明灯……在班级管理上，一直采用竞选班委制，设正副班长，并轮流值周，班委轮流值日，班级制度细化，奖惩分明，人人平等。

每一次带班，最初一两个月她都管理得非常细致，当一切理顺后，她便适当放手放权，班级管理得心应手，所带班级还常常在学校的各种活动中粉墨登场，频频获得大奖。

通过我的努力，学生的积极配合，她所带的2004级4班在2003年2月被评为了“乐山市先进班集体”；2006级2班在2005年3月被评为了“乐山市先进班集体”； 2009级3班在2009年3月被评为了“乐山市先进班集体”；获这些殊荣，她常和几十个学生紧紧抱成一团，热泪盈眶……2008年7月她参加了五通桥区骨干班主任培训，并代表中教二组在大会上作了精彩发言，得到了与会者一阵又一阵热烈的掌声。

多年的班主任工作，艰辛与成功并存，痛苦与欢笑兼具，真的是累并快乐着！24年的教育教学工作，她虽算不上兢兢业业，但至少是问心无愧，因为她把全部的身心都投入到了工作中，工作业绩也得到了社会、家长、学校领导的认同。